部編版七年級下冊語文 第17課 紫藤蘿瀑布 重點練習課后習題課件

17紫藤蘿瀑布17紫藤蘿瀑布1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．迸濺(bìng)花穗(suì)仙露瓊漿(jiāng)B．挑逗(tiǎo)樹梢(shāo)蜂圍蝶陣(dié)C．枯槐(huái)酒釀(niàng)忍俊不禁(jìn)D．沉淀(dìng)籠罩(zhào)盤虬臥龍(qiú)??B??【解析】A項“迸”應讀bèng，C項“禁”應讀jīn，D項“淀”應讀diàn。????????1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是()??B??【解析2．下面句子中沒有錯別字的一項是(

)A．只見一片輝皇的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。B．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。C．我只是貯立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。D．我曾遺撼地想：這里再也看不見藤蘿花了。B【解析】A項“輝皇”應為“輝煌”，C項“貯立”應為“佇立”，D項“遺撼”應為“遺憾”。2．下面句子中沒有錯別字的一項是()B【解析】A項“輝????3．下面的句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

)A．盛開的紫藤蘿花吸引不少人駐足欣賞。B．這個節(jié)目實在幽默風趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起來。C．夕陽像一個巨人被捆縛了手腳，使出渾身解數(shù)，憋紅了臉，在天邊掙扎。D．在沙漠里經(jīng)歷了整整四天的苦苦掙扎之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對于他來說，真可以說是仙露瓊漿。B【解析】

“忍俊不禁”指“忍不住笑”，與后面的“笑起來”語意重復。????????????????3．下面的句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)B4．下列句子中，沒有運用擬人修辭的一項是(

)A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B．船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容。C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆【解析】把紫藤蘿花比喻為“船艙”，又比作“一個忍俊不禁的笑容”，是運用了比喻的修辭手法。4．下列句子中，沒有運用擬人修辭的一項是()B【解析】把5．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)。請順著文意續(xù)寫一節(jié)。做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢。做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務必挺拔秀頎。示例一：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要端莊挺立。示例二：做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但務必清澈明凈?！窘馕觥糠聦懽⒁饩涫较嗤?、語意連貫，注意句子內(nèi)在的轉(zhuǎn)折關系?？梢赃x取山、水等與原句相似的事物，寫出其特點，注意句式為：做……一樣的人，不一定……，但(必須)……。5．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)。請順著文意續(xù)寫一節(jié)。示例6．下列關于本文的說法有誤的一項是(

)A．作者看到一樹盛開的紫藤蘿，感悟到人生的美好和生命的永恒。B．文中多處使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動、形象。C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是在贊美生命的頑強和美好。D．文章最后“我不覺加快了腳步”是因為“我”在這兒待的時間太長了。D【解析】“我不覺加快了腳步”是因為紫藤蘿讓作者感受到了生命的永恒，使作者振奮精神，積極地面對生活。6．下列關于本文的說法有誤的一項是()D【解析】“我不覺7．觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。示例：畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒爭相盛開，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但它依然兀自開放，表現(xiàn)了蘭花甘于寂寞、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)。這幅畫立意高遠，構思自出機杼；托物言志，耐人尋味。7．觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？一、語文要素訓練①外形相似：這一樹紫藤蘿開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布。②意義相關聯(lián)：這一樹紫藤蘿瀑布就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，不好?！白咸偬}瀑布”運用比喻的修辭，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長遠，改為“盛開的紫藤蘿”則無法暗示文章的中心。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？不好?！白咸偬}瀑布”運用比喻的修辭，形象生動地寫出了紫藤蘿盛9．【訓練點：修辭手法】按要求賞析句子。(1)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。(從多種感官互通的角度賞析)運用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。9．【訓練點：修辭手法】按要求賞析句子。運用了通感的修辭手法(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(從修辭角度賞析)“挨”“接”“推”“擠”這組動詞運用擬人的修辭，賦予花朵動的情態(tài)，鮮活地表現(xiàn)了花的勃勃生機。(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活10．這篇文章是通過對紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的，文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。請結(jié)合文章內(nèi)容填空。十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿稀落伶仃，作者感覺到遺憾；如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿_____________，作者的心情是________________。生機勃勃二、精段品析寧靜和喜悅10．這篇文章是通過對紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的，文中寫了不“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花以人的情態(tài)，生動形象地寫出了紫藤蘿花的頑皮和可愛。11．根據(jù)括號里的提示賞析下面的句子。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。(從修辭的角度賞析加點詞語的表達效果)??“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花以人的情態(tài)，生這樣寫與眼前的紫藤蘿瀑布形成對比，反襯眼前的紫藤蘿生機勃勃的狀態(tài)，從中反映出時代的變化發(fā)展，人類文明進步的歷史軌跡，為后文引發(fā)作者的思考做鋪墊。12．文中為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段描寫？這樣寫與眼前的紫藤蘿瀑布形成對比，反襯眼前的紫藤蘿生機勃勃的13．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？因為生命的長河并不會因為某個人的不幸或逝去而停止流動。13．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說14．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”。它們各有什么含義？作用分別是什么？“停住了腳步”是被紫藤蘿的旺盛所吸引，“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進的動力。前者的作用是設置懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構完整，深化主題。14．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了15．某中學七年級(2)班準備開展“一花一草皆關情”的主題活動，請你參與。(1)【我參與我積累】請仿照示例，寫出一例與花草樹木相關的詩句。示例：唐——白居易——離離原上草，一歲一枯榮。示例一：宋——王安石——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。示例二：宋——楊萬里——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。15．某中學七年級(2)班準備開展“一花一草皆關情”的主題活(2)【我參與我思考】自然本無情，當融入我們的情思時，自然便有了性情。請仿照示例，展開豐富的聯(lián)想，任選一種花寫一句話。示例：傲霜的秋菊，象征著名士的高潔品行。示例：美麗的蓮花，象征著君子的清廉節(jié)操。(2)【我參與我思考】自然本無情，當融入我們的情思時，自然便(3)【我參與我策劃】請為此次主題活動策劃兩個活動項目。項目一：________________________________項目二：________________________________示例：“吟詠自然”詩歌朗誦會“一花一草皆關情”演講比賽。(3)【我參與我策劃】請為此次主題活動策劃兩個活動項目。示例16．本文運用托物言志的手法，通過對盛開的紫藤蘿花的描繪以及對十多年前花的遭遇的回憶，悟出了自然規(guī)律和生命哲理。請你也運用托物言志的手法寫一個片段，寄托你的感悟吧！片段練筆16．本文運用托物言志的手法，通過對盛開的紫藤蘿花的描繪以及【思路】首先要確定寫什么事物，這種事物具有怎樣的特征，然后思考如何和自己的情感或志向?qū)?。在描繪事物時，要抓住事物的特征來寫，為抒發(fā)情感服務，不需要面面俱到?！舅悸贰渴紫纫_定寫什么事物，這種事物具有怎樣的特征，然后思例文：曇花醞釀了一生，傾盡畢生心血，在一個萬籟俱寂的深夜，或者一個凄風苦雨的夜晚，在人們熟睡之際，百花沉寂之時，悄然綻放。那種美麗，那種光輝，不亞于牡丹的雍容，不亞于玫瑰的妖嬈，世人為之震撼。曇花就這樣在夜里孤芳自賞，悄悄從人們的夢鄉(xiāng)走過，不留痕跡，不留余地。這瞬間的美麗鑄就了永恒。破曉之時，你所能看到的，只是一朵開敗的花，冷冷地掛在枝頭。例文：曇花醞釀了一生，傾盡畢生心血，在一個萬籟俱寂的深夜，或于是我便開始傷心，上蒼讓這驚世之美只做短暫的停留，卻不肯讓它多開放片刻。長大以后我才明白，試想，如果白天、黑夜，無論何時，曇花都一如既往地開放著，那么，誰會珍惜那短短的幾個小時，誰會在意它的美麗，曇花那獨屬于黑暗的魅力，又怎能體現(xiàn)出來呢？我們之所以被曇花瞬間的美麗折服，之所以無比珍惜那開放的幾個小時，正是因為我們經(jīng)歷了白天里那漫長的等待??！珍惜生命，珍惜生活，是我們做好任何一件事的最大前提。于是我便開始傷心，上蒼讓這驚世之美只做短暫的停留，卻不肯讓它17紫藤蘿瀑布17紫藤蘿瀑布1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是(

)A．迸濺(bìng)花穗(suì)仙露瓊漿(jiāng)B．挑逗(tiǎo)樹梢(shāo)蜂圍蝶陣(dié)C．枯槐(huái)酒釀(niàng)忍俊不禁(jìn)D．沉淀(dìng)籠罩(zhào)盤虬臥龍(qiú)??B??【解析】A項“迸”應讀bèng，C項“禁”應讀jīn，D項“淀”應讀diàn。????????1．下列詞語中加點字注音無誤的一項是()??B??【解析2．下面句子中沒有錯別字的一項是(

)A．只見一片輝皇的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。B．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。C．我只是貯立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。D．我曾遺撼地想：這里再也看不見藤蘿花了。B【解析】A項“輝皇”應為“輝煌”，C項“貯立”應為“佇立”，D項“遺撼”應為“遺憾”。2．下面句子中沒有錯別字的一項是()B【解析】A項“輝????3．下面的句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

)A．盛開的紫藤蘿花吸引不少人駐足欣賞。B．這個節(jié)目實在幽默風趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起來。C．夕陽像一個巨人被捆縛了手腳，使出渾身解數(shù)，憋紅了臉，在天邊掙扎。D．在沙漠里經(jīng)歷了整整四天的苦苦掙扎之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對于他來說，真可以說是仙露瓊漿。B【解析】

“忍俊不禁”指“忍不住笑”，與后面的“笑起來”語意重復。????????????????3．下面的句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)B4．下列句子中，沒有運用擬人修辭的一項是(

)A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B．船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容。C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆【解析】把紫藤蘿花比喻為“船艙”，又比作“一個忍俊不禁的笑容”，是運用了比喻的修辭手法。4．下列句子中，沒有運用擬人修辭的一項是()B【解析】把5．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)。請順著文意續(xù)寫一節(jié)。做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢。做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務必挺拔秀頎。示例一：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要端莊挺立。示例二：做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但務必清澈明凈?！窘馕觥糠聦懽⒁饩涫较嗤⒄Z意連貫，注意句子內(nèi)在的轉(zhuǎn)折關系?？梢赃x取山、水等與原句相似的事物，寫出其特點，注意句式為：做……一樣的人，不一定……，但(必須)……。5．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)。請順著文意續(xù)寫一節(jié)。示例6．下列關于本文的說法有誤的一項是(

)A．作者看到一樹盛開的紫藤蘿，感悟到人生的美好和生命的永恒。B．文中多處使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動、形象。C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是在贊美生命的頑強和美好。D．文章最后“我不覺加快了腳步”是因為“我”在這兒待的時間太長了。D【解析】“我不覺加快了腳步”是因為紫藤蘿讓作者感受到了生命的永恒，使作者振奮精神，積極地面對生活。6．下列關于本文的說法有誤的一項是()D【解析】“我不覺7．觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。示例：畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒爭相盛開，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但它依然兀自開放，表現(xiàn)了蘭花甘于寂寞、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)。這幅畫立意高遠，構思自出機杼；托物言志，耐人尋味。7．觀察下面楚均亭畫作《無人亦自芳》，寫一段解說文字，至少用8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？一、語文要素訓練①外形相似：這一樹紫藤蘿開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動的瀑布。②意義相關聯(lián)：這一樹紫藤蘿瀑布就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，不好?！白咸偬}瀑布”運用比喻的修辭，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長遠，改為“盛開的紫藤蘿”則無法暗示文章的中心。8．【訓練點：標題含義及作用】全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？不好。“紫藤蘿瀑布”運用比喻的修辭，形象生動地寫出了紫藤蘿盛9．【訓練點：修辭手法】按要求賞析句子。(1)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。(從多種感官互通的角度賞析)運用了通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。9．【訓練點：修辭手法】按要求賞析句子。運用了通感的修辭手法(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(從修辭角度賞析)“挨”“接”“推”“擠”這組動詞運用擬人的修辭，賦予花朵動的情態(tài)，鮮活地表現(xiàn)了花的勃勃生機。(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活10．這篇文章是通過對紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的，文中寫了不同時期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。請結(jié)合文章內(nèi)容填空。十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿稀落伶仃，作者感覺到遺憾；如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿_____________，作者的心情是________________。生機勃勃二、精段品析寧靜和喜悅10．這篇文章是通過對紫藤蘿花的描寫來抒發(fā)感情的，文中寫了不“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花以人的情態(tài)，生動形象地寫出了紫藤蘿花的頑皮和可愛。11．根據(jù)括號里的提示賞析下面的句子。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。(從修辭的角度賞析加點詞語的表達效果)??“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花以人的情態(tài)，生這樣寫與眼前的紫藤蘿瀑布形成對比，反襯眼前的紫藤蘿生機勃勃的狀態(tài)，從中反映出時代的變化發(fā)展，人類文明進步的歷史軌跡，為后文引發(fā)作者的思考做鋪墊。12．文中為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段描寫？這樣寫與眼前的紫藤蘿瀑布形成對比，反襯眼前的紫藤蘿生機勃勃的13．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”？因為生命的長河并不會因為某個人的不幸或逝去而停止流動。13．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說14．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”。它們各有什么含義？作用分別是什么？“停住了腳步”是被紫藤蘿的旺盛所吸引，“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進的動力。前者的作用是設置懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構完整，深化主題。14．課文開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了15．某中學七年級(2)班準備開展“一花一草皆關情”的主題活動，請你參與。(1)【我參與我積累】請仿照示例，寫出一例與花草樹木相關的詩句。示例：唐——白居易——離離原上草，一歲一枯榮。示例一：宋——王安石——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。示例二：宋——楊萬里——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。15．某中學七年級(2)班準備開展“一花一草皆關情”的主題活(2)【我參與我思考】自然本無情，當融入我們的情思時，自然便有了性情。請仿照示例，展開豐富的聯(lián)想，任選一種花寫一句話。示例：傲霜的秋菊，