2020-2021年高一年級語文上冊期末考試試卷

高一年級期末考試試卷語文本試題卷時(shí)量120分鐘，滿分150分。一、現(xiàn)代文（論述類、實(shí)用類）閱讀下面的文字，完成1-3題。中國古典詩歌是極其精煉的語言藝術(shù)，言約而意豐是歷代詩人共同的追求目標(biāo)。劉勰云：“規(guī)范本體謂之镕，剪裁浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，镕則綱領(lǐng)昭暢……一意兩出，義之駢枝也；同辭重句，文之肬贅也?！庇衷疲骸熬溆锌上?，足見其疏；字不得減，乃知其密?！边@個(gè)原則雖然對各種文體都適用，但顯然對于篇幅有限的詩體更為重要。而古典詩歌的篇幅相當(dāng)有限，作者又希望在有限的篇幅內(nèi)承載更多的意蘊(yùn)，所以不能容忍蕪辭贅句的存在。從意象的角度來思考這種原則，顯然會(huì)導(dǎo)出對于意象密度的追求。何謂“意象”?“意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。”假如同樣長短的詩句或詩篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，前者所承載的意蘊(yùn)更加豐富，或者說所傳達(dá)的信息量更大，如此更可能達(dá)到言約意豐的效果。例如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）這兩句詩各用五個(gè)字營造了三個(gè)意象：雞聲、茅店、月；人跡、板橋、霜。詩人只把六個(gè)意象連綴成句，除此之外不著一字。這樣的寫法真是干凈利索，從意象營造的角度來說，也可以說意象的密度很高。它們?yōu)樽x者展現(xiàn)了一幅極其生動(dòng)、豐滿的早行圖景：雞鳴聲聲，鄉(xiāng)村旅店的茅檐上方斜掛著一鉤殘?jiān)拢灰粭l板橋上積滿濃霜，上面印著行人的足跡。句中無一字直接抒情，然而早行的苦辛、心境的寂寞皆滲透在那些物象之中，讀來令人惻然心動(dòng)。如果不是意象如此密集，恐怕難以在寥寥十個(gè)字中安置如此豐富的內(nèi)涵。但是，是不是意象密集的詩一定是好詩呢?或者說，是不是意象密度越大的詩就越好呢?下面以五律為例做些分析?！叭退曋?，桃花帶雨濃。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松”（李白《訪戴天山道士不遇》）這是一首千古傳誦的名篇，后人的贊揚(yáng)之詞甚多。但是它也招致了一些非議，有人就說：“‘水聲'、‘飛泉'、‘樹'‘松'‘桃'‘竹'語皆犯重。”其實(shí)正是指此詩意象過于密集。那么，為什么意象過于密集也會(huì)是一種缺點(diǎn)呢?簡單地說，原因在于意象過密會(huì)妨礙詩歌意脈的流動(dòng)，從而顯得堆垛、板滯。從上述論述可以得出兩個(gè)貌似互相矛盾的結(jié)論：對于詩句來說，意象密集往往會(huì)產(chǎn)生精警的名句；對于詩篇來說，意象密集則是利弊參半的，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損。這又是什么原因呢?原因在于人們對于名句和名篇的要求有所不同。一般說來，凡是萬口傳誦的名句都具備某種獨(dú)立的價(jià)值，也就是說，即使把名句從原詩中徹底剝離出來，它們的價(jià)值也幾乎不受損傷。由此可見，雖然不能說所有的名句都是意象密集的，但是意象密集肯定是構(gòu)成名句的重要條件。因?yàn)槊涞钠鶅H有寥寥數(shù)字，如果意象的密度太低，那就包蘊(yùn)不了多少意義，要想成為具有獨(dú)立價(jià)值的名句也就難上加難了。詩篇的情形則與詩句大不相同。一首好詩，不但應(yīng)該“狀難寫之景，如見目前；含不盡之意，見于言外”，而且應(yīng)有完整的意境和流暢的意脈。那么，對于詩篇來說，什么樣的意象密度才恰到好處呢？宋人范溫的一段話頗有啟迪意義，他說：“詩貴工拙相半，老杜詩凡一篇皆工拙相半，古人文章類如此。皆拙固無取，使其皆工，則峭急而無古氣，如李賀之流是也?！狈稖厮f的“工”與“拙”指詩歌藝術(shù)的精麗與樸拙，意即一首詩既應(yīng)有精麗細(xì)密的部分，也要有相對拙粗放的部分，才能張弛有節(jié)，并突出重點(diǎn)。一首詩中的意象密度也是如此，整首詩的意象最好是“疏密相半，也即有疏有密，疏密相濟(jì)，才能恰到好處。事實(shí)上唐代的優(yōu)秀詩人都懂得這個(gè)道理，他們在創(chuàng)作實(shí)踐中很好地貫徹了這種精神。他們對意象的密度是相當(dāng)留意的。唐詩名句的意象密度大多較高，唐詩名篇的意象則以疏密相濟(jì)為普遍規(guī)律。唐代的優(yōu)秀詩人有意無意地把一篇作品內(nèi)的意象密度控制在比較合理的程度，從而寫出許多疏密有致的佳作。（摘編自莫礪鋒《論唐詩意象的密度》）1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密”劉勰強(qiáng)調(diào)語言要簡潔，指出寫作需字斟句酌，才能達(dá)到精煉。對于詩篇來說，意象密集則利弊參半，有些作品因意象密集而見勝，有些作品卻因意象過密而受損，這需要作者把握一個(gè)合理的度。詩句或詩篇包含的意象越密集，所承載的意蘊(yùn)越豐富，更能達(dá)到言簡意豐的效果。唐代的優(yōu)秀詩人對意象的密度相當(dāng)留意，把作品的意象密度控制在比較合理的程度，從而寫出許多優(yōu)秀的詩篇。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A“意象”就是主觀情意和客觀物象的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。意象過密會(huì)妨礙詩歌意脈的流動(dòng)，從而顯得堆垛、板滯，所以意象密集的詩都不是好詩，密度過大是詩的一種缺點(diǎn)。李白的《訪戴天山道士不遇》雖然是一首千古傳頌的名篇，后人的贊揚(yáng)之詞甚多，但是這首詩也因?yàn)閷懢耙庀筮^于密集而招致了一些非議。意象密集往往會(huì)產(chǎn)生精警的名句，基本上萬口傳誦的名句都具備某種獨(dú)立的價(jià)值，即使把名句從原詩中徹底剝離出來，它們的價(jià)值也幾乎不受損傷。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）中國古典詩歌是極其精煉的語言藝術(shù)，言約而意豐是詩人共同追求的目標(biāo)，因此古典詩歌中很少有潑墨如水的長篇巨制。如果古典詩詞的篇幅不是有限的，作者就可以根據(jù)自己的情感的需要來選擇意象，表達(dá)意蘊(yùn)，對遣詞造句也就可以放松要求。名句篇幅有限，意象密度太低就包蘊(yùn)不了多少意義，要想成為具有獨(dú)立價(jià)值的名句，加大意象密度無疑是必要的創(chuàng)作手段之一。整首詩的意象要“疏密相濟(jì)”，恰到好處，唐代的優(yōu)秀詩人都懂得這個(gè)道理，他們在創(chuàng)作實(shí)踐中很好地貫徹了這種精神。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成4-8題。張衡傳

范曄張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。蘭將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神，自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。永和初，出為河間相。時(shí)國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。4、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）衡少善屬文屬：撰寫B(tài).連辟公府不就辟：征召??C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)雅：平素D.京師學(xué)者咸怪其無征征：征兆??5、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A.①雖才高于世，而無驕尚之情②信而見疑，忠而被謗??C.①飾以篆文山龜鳥獸之形C.①飾以篆文山龜鳥獸之形②王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻B.①十年乃成B.①十年乃成②其．孰能譏之乎D.①于是皆服其妙②其．孰能譏之乎A.舉孝廉不行A.舉孝廉不行時(shí)國王驕奢，不遵典憲D.常從容淡靜?????7、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.張衡擅長術(shù)學(xué)，精通天文，懂得歷法推算，設(shè)計(jì)制作了渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀，他的著作也都是科學(xué)方面的論著。B：張衡年輕時(shí)就很有才能，通五經(jīng)，貫六藝，但他并不恃才傲物，而是穩(wěn)重淡泊，不喜歡結(jié)交俗人，也不愿意做官。候風(fēng)地動(dòng)儀精巧靈敏，能在人察知不到的情況下指示發(fā)生地震的方向，隴西地震一事使人們都信服了它的精妙。張衡多次出任太史令，后來外放擔(dān)任河間王的相，他一上任就樹立威嚴(yán)，整頓法度，逮捕奸黨，贏得了稱贊。8、把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大將軍鄧奇其才，累召不應(yīng)。（2）驗(yàn)之以事；合契若神，自書典所記，未之有也。三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞9、默寫出下列空缺處的文字。雄姿英發(fā)，。談笑間，。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》)劍閣崢嶸而崔嵬，，。(李白《蜀道難》)莫道不銷魂，，。(李清照《醉花陰》)想當(dāng)年，。，(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)把吳鉤看了，，無人會(huì)，。(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)10、閱讀下面的唐詩，完成題目。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。詩歌的尾聯(lián)有何含意？請簡要分析。閱讀下面的文章，完成11-14題。生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草是焦黑的。

盡管來這個(gè)地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一

驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課。書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一

些新鮮的詞匯，我往往旁征博引，設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車，利用星期天騎了三十多里路，到一個(gè)小鎮(zhèn)上自掏腰包買了幾條回來。那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可我當(dāng)時(shí)就是不明白。現(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢？世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨五點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校。他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅(jiān)持來上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)?？蓻]過幾天，他又不來上課了。我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時(shí)候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。我問他想不想走出大山。他說，想。我說，要走出大山就得好好讀書。他抹眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，相信老師，老師會(huì)幫助你的。這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴聲響過后，我和另一位老師輪流著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個(gè)學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個(gè)“謝”字，想到這一點(diǎn)我就臉紅——我是不是太自私、太虛榮、太渴望回報(bào)了呢？一件事凈化了我的靈塊。我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝！／快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，自己去造！”一雙雙純潔晶亮的眼晴盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱/原來它被現(xiàn)實(shí)的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘”下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。那尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。請說說文章畫橫線句中“我卻流下了熱淚”的原因。請簡要分析開頭一段景物描寫的作用。面對“這個(gè)地方”落后的教育現(xiàn)狀，“我”做了哪些事情？請簡要概括。文章的后半部分引用了兩首詩，這樣安排有何妙處？五、語言文字運(yùn)用與表達(dá)15、下列各組詞語中加點(diǎn)的字，注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）諳熟(dn)■緘口jidn)■凝咽(ye)■戕賊（qidng）■迄今（ql）■砭人肌骨（bidn）■磨牙吮血（shdn）■祈．求■(q^)C.卓越(zhud)■孝悌．■(ti)潦倒（lido）■盛筵（ydn）■D.雨霽（qi）沏．茶(qi)烙?。╨do）數(shù)罟（gu）下列字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）渺茫真知卓見影牒評頭品足B.陷阱珠聯(lián)璧合起訖渙然冰釋C.訣別一脈相承典籍心心相印D.湮沒買櫝還珠滄桑鄭重其事下列各項(xiàng)成語使用正確的一項(xiàng)是（）在那風(fēng)雪路上，與那車?yán)习逑嘤?，就在要各奔東西、南轅北轍的瞬間，他對我????說了句話。孫雯的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，盡顯球星風(fēng)范。????市數(shù)百名警察傾巢出動(dòng)，搗毀了一個(gè)制假售假窩點(diǎn)。????春節(jié)晚會(huì)上，杜老振振有詞地誦詩一首。????下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）敏捷的才思、廣博的知識和充分的準(zhǔn)備是辯論取勝的前提，而流暢的表達(dá)則是辯論勝敗的關(guān)鍵。雖然“半部《論語》治天下”這句話有一些夸張，但是精讀細(xì)研《論語》確實(shí)能使我們受益無窮。C?親