咬文嚼字上課用課件

第8課咬文嚼字作者：朱光潛第8課作者：朱光潛1安徽桐城人。現(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。筆名孟實、孟石，先后就讀于6所大學。1922年畢業(yè)于香港大學教育系，1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位，1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國社會科學院學部委員等職。代表作有：《文藝心理學》、《談文學》、《西方美學史》等。作者簡介安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。2本文是一篇文藝隨筆隨筆：散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國宋代以來，凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來，十分流行，一般以借景抒情，夾敘夾議，意味雋永，短小活潑為特色。解放以后，它是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很相似，常常把文學表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來，有很強的戰(zhàn)斗性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短??；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。

文體介紹本文是一篇文藝隨筆文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，3方苞劉大櫆姚鼐文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾中讀書，舊學功底很深。地靈人杰安徽桐城桐城派散文家方苞劉大櫆姚鼐文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾4圍繞著“咬文嚼字”，朱光潛先生講述了幾個問題？共用了幾個例子？整體感知［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿圍繞著“咬文嚼字”，朱光潛先生講述了幾個問題？共用了幾個5一、文字和思想情感有密切關系（正反對比）（咬文嚼字實際上就是調(diào)整思想和感情）二、文字的聯(lián)想意義值得玩索（正反對比）（字的難處在意義的確定與控制）所講問題［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿一、文字和思想情感有密切關系（正反對比）所講問題［名師微課堂6“你是沒有骨氣的文人”一句的修改?！端疂G》中石秀、揚雄的罵人?！都t樓夢》中的茗煙罵金榮?！澳阌懈锩业娘L度”一句的修改。對《史記》李廣射虎一段的改寫。“僧推月下門”一句的推敲。“煙”的直指意義和聯(lián)想意義。《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。對“柳腰桃面”等套語的評述。①②③④⑤⑥所舉例子［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。①所舉例子［名師微課堂專7第一部分（1—5段）

文字與思想感情有密切的關系。第二部分（6—7段）

文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種。第三部分（第8段）

結(jié)語：時時求思想感情和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。結(jié)構(gòu)層次［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿第一部分（1—5段）結(jié)構(gòu)層次［名師微課堂專題］《咬文嚼字》p8分析思路：從實例說明咬文嚼字的效果（1-5）正反說明咬文嚼字的重要性（6-7）對文學作者的要求和希望（8）郭沫若改字（句式改變）王若虛改句（字數(shù)增減）賈島推敲（意境改變）善用聯(lián)想意反對“套板”效應［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿分析思路：從實例說明咬文嚼字的效果（1-5）正反說明咬文嚼字91．“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。2．《史記》李廣射虎一段的改寫。3．“僧推月下門”一句的推敲。探討研究［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿1．“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。2．《史記》李廣射虎一10“你是沒骨氣的文人！”“你這沒骨氣的文人！”郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒骨氣的文人！”郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說11石秀罵梁中書：“你這與奴才做奴才！”［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿石秀罵梁中書：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-P12《紅樓夢》中茗煙罵金榮：“你是個好小子，出來動一動你茗大爺?！保勖麕熚⒄n堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿《紅樓夢》中茗煙罵金榮：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt13郭沫若：你有革命家的風度。你這革命家的風度。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿郭沫若：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課14“你這”

“你是”

“你有”關鍵看哪一個更能表達作者當時的思想感情。因為文學就是借文字表現(xiàn)思想感情的。不同句式有不同的意味。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你這”“你是”“你有”關鍵看哪一個更能表達作者當時的15廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射16斟酌文字，實際上是調(diào)整思想和感情。文字一增一減意味不同。

文字是不是越簡潔越好呢？［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿斟酌文字，實際上是調(diào)整思想和感情。文字一增一減意味不同。文17鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿鳥宿池邊樹，僧推月下門。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt18“推”“敲”關鍵在于哪一種意境是賈島當時

所要說的而且和全詩調(diào)和的。用字不同意境也不同。

［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“推”“敲”關鍵在于哪一種意境是賈島當時用字不同意境也不19題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿題李凝幽居［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT20

本詩所敘之事是訪友?！吧迷孪麻T”的這個“門”，應是李凝幽居之門，而不是僧自家之門。從詩句“暫去還來此，幽期不負言”句，可知“敲”正印證友之不在。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿

本詩所敘之事是訪友。“僧敲月下門”的這個“門”，應21文字和思想感情有密切關系推敲文字，就是推敲情感。不同句式有不同的意味。文字一增一減意味不同。用字不同意境也不同。要有一字不肯放松的謹嚴。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿文字和思想感情有密切關系推敲文字，就是推敲情感。不同22推敲文字，骨子里就是在思想感情上“推敲”。

你能從讀過的詩文中舉個例子說明這個論斷嗎？延伸拓展［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿推敲文字，骨子里就是在思想感情上“推敲”。延伸拓展［名23早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿早梅［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課24傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談論詩句。蘇小妹說：“輕風細柳，淡月梅花。兩句中間各加上一個字，作為詩的‘腰’，成為五言聯(lián)句?！碧K東坡：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”黃山谷：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！碧K小妹：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！保勖麕熚⒄n堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談論詩句。蘇小妹25

無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。

——福樓拜［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿

無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句26“你是沒有骨氣的文人”一句的修改?！端疂G》中石秀、揚雄的罵人?！都t樓夢》中的茗煙罵金榮?！澳阌懈锩业娘L度”一句的修改。對《史記》李廣射虎一段的改寫?！吧圃孪麻T”一句的推敲。“煙”的直指意義和聯(lián)想意義。《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。對“柳腰桃面”等套語的評述。①②③④⑤⑥所舉例子［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。①所舉例子［名師微課堂專27“煙”的直指意義和聯(lián)想意義。

字有“直指意義”和“聯(lián)想意義”?！爸敝敢饬x易用，聯(lián)想意義卻難用”，因為聯(lián)想意義浸透了作者的個性。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“煙”的直指意義和聯(lián)想意義。字有“直指意義”和“聯(lián)想意28《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。

善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。善用字的聯(lián)想意義，可以29對“柳腰桃面”等套語的評述。聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，形成“套板反應”。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿對“柳腰桃面”等套語的評述。聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，30文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種。善用：可以使意蘊豐富，有美妙的藝術效果。誤用：“套板反應”，一派套語濫調(diào)，全無新奇的意味。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿文字聯(lián)想意善用：可以使意蘊豐富，誤用：“套板反應”，［名師微31咬文嚼字要求：途徑：目標：逐漸達到藝術的完美。求思想感情與語言的精煉與吻合。以謹嚴的精神，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿咬文嚼字要求：途徑：目標：逐漸達到藝術的完美。求思想感情與語32句式不同意味不同字數(shù)不同意味不同字眼不同意境不同思想感情善用字的聯(lián)想意義套板效應［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿句式不同意味不同字數(shù)不同意味不同字眼不同意境不同思想感情善用33咬文嚼字藝術的完美一字不肯放松的謹嚴精神隨處留心思索刻苦自勵推陳出新時求精煉吻合不懶不粗心不自滿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿咬文嚼字藝術的完美一字不肯放松的謹嚴精神隨處留心思索刻34

1、以漫談的方式，娓娓道來。

2、舉例子，做闡釋，深人淺出，通俗易懂。

3、所舉例子都十分典型、精辟，很有說服力。

4、道理與例子、觀點與材料結(jié)合緊密。寫作特色［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿1、以漫談的方式，娓娓道來。寫作特色［名師微課堂專題］《咬35第8課咬文嚼字作者：朱光潛第8課作者：朱光潛36安徽桐城人。現(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。筆名孟實、孟石，先后就讀于6所大學。1922年畢業(yè)于香港大學教育系，1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位，1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國社會科學院學部委員等職。代表作有：《文藝心理學》、《談文學》、《西方美學史》等。作者簡介安徽桐城人。現(xiàn)代美學家、文藝理論家，我國現(xiàn)代美學奠基者之一。37本文是一篇文藝隨筆隨筆：散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國宋代以來，凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來，十分流行，一般以借景抒情，夾敘夾議，意味雋永，短小活潑為特色。解放以后，它是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很相似，常常把文學表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來，有很強的戰(zhàn)斗性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短小；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。

文體介紹本文是一篇文藝隨筆文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，38方苞劉大櫆姚鼐文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾中讀書，舊學功底很深。地靈人杰安徽桐城桐城派散文家方苞劉大櫆姚鼐文章特點：簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學私塾39圍繞著“咬文嚼字”，朱光潛先生講述了幾個問題？共用了幾個例子？整體感知［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿圍繞著“咬文嚼字”，朱光潛先生講述了幾個問題？共用了幾個40一、文字和思想情感有密切關系（正反對比）（咬文嚼字實際上就是調(diào)整思想和感情）二、文字的聯(lián)想意義值得玩索（正反對比）（字的難處在意義的確定與控制）所講問題［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿一、文字和思想情感有密切關系（正反對比）所講問題［名師微課堂41“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。《水滸》中石秀、揚雄的罵人?！都t樓夢》中的茗煙罵金榮。“你有革命家的風度”一句的修改。對《史記》李廣射虎一段的改寫?！吧圃孪麻T”一句的推敲?！盁煛钡闹敝敢饬x和聯(lián)想意義?！痘萆脚胄↓垐F》三、四兩句的剖析。對“柳腰桃面”等套語的評述。①②③④⑤⑥所舉例子［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。①所舉例子［名師微課堂專42第一部分（1—5段）

文字與思想感情有密切的關系。第二部分（6—7段）

文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種。第三部分（第8段）

結(jié)語：時時求思想感情和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。結(jié)構(gòu)層次［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿第一部分（1—5段）結(jié)構(gòu)層次［名師微課堂專題］《咬文嚼字》p43分析思路：從實例說明咬文嚼字的效果（1-5）正反說明咬文嚼字的重要性（6-7）對文學作者的要求和希望（8）郭沫若改字（句式改變）王若虛改句（字數(shù)增減）賈島推敲（意境改變）善用聯(lián)想意反對“套板”效應［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿分析思路：從實例說明咬文嚼字的效果（1-5）正反說明咬文嚼字441．“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。2．《史記》李廣射虎一段的改寫。3．“僧推月下門”一句的推敲。探討研究［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿1．“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。2．《史記》李廣射虎一45“你是沒骨氣的文人！”“你這沒骨氣的文人！”郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒骨氣的文人！”郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說46石秀罵梁中書：“你這與奴才做奴才！”［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿石秀罵梁中書：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-P47《紅樓夢》中茗煙罵金榮：“你是個好小子，出來動一動你茗大爺?！保勖麕熚⒄n堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿《紅樓夢》中茗煙罵金榮：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt48郭沫若：你有革命家的風度。你這革命家的風度。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿郭沫若：［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課49“你這”

“你是”

“你有”關鍵看哪一個更能表達作者當時的思想感情。因為文學就是借文字表現(xiàn)思想感情的。不同句式有不同的意味。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你這”“你是”“你有”關鍵看哪一個更能表達作者當時的50廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復入石矣。

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。

嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射51斟酌文字，實際上是調(diào)整思想和感情。文字一增一減意味不同。

文字是不是越簡潔越好呢？［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿斟酌文字，實際上是調(diào)整思想和感情。文字一增一減意味不同。文52鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿鳥宿池邊樹，僧推月下門。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt53“推”“敲”關鍵在于哪一種意境是賈島當時

所要說的而且和全詩調(diào)和的。用字不同意境也不同。

［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“推”“敲”關鍵在于哪一種意境是賈島當時用字不同意境也不54題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿題李凝幽居［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT55

本詩所敘之事是訪友。“僧敲月下門”的這個“門”，應是李凝幽居之門，而不是僧自家之門。從詩句“暫去還來此，幽期不負言”句，可知“敲”正印證友之不在。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿

本詩所敘之事是訪友?！吧迷孪麻T”的這個“門”，應56文字和思想感情有密切關系推敲文字，就是推敲情感。不同句式有不同的意味。文字一增一減意味不同。用字不同意境也不同。要有一字不肯放松的謹嚴。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿文字和思想感情有密切關系推敲文字，就是推敲情感。不同57推敲文字，骨子里就是在思想感情上“推敲”。

你能從讀過的詩文中舉個例子說明這個論斷嗎？延伸拓展［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿推敲文字，骨子里就是在思想感情上“推敲”。延伸拓展［名58早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿早梅［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課59傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談論詩句。蘇小妹說：“輕風細柳，淡月梅花。兩句中間各加上一個字，作為詩的‘腰’，成為五言聯(lián)句?！碧K東坡：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”黃山谷：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！碧K小妹：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！保勖麕熚⒄n堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談論詩句。蘇小妹60

無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。

——福樓拜［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿

無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句61“你是沒有骨氣的文人”一句的修改?！端疂G》中石秀、揚雄的罵人?！都t樓夢》中的茗煙罵金榮?！澳阌懈锩业娘L度”一句的修改。對《史記》李廣射虎一段的改寫。“僧推月下門”一句的推敲。“煙”的直指意義和聯(lián)想意義?！痘萆脚胄↓垐F》三、四兩句的剖析。對“柳腰桃面”等套語的評述。①②③④⑤⑥所舉例子［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。①所舉例子［名師微課堂專62“煙”的直指意義和聯(lián)想意義。

字有“直指意義”和“聯(lián)想意義”。“直指意義易用，聯(lián)想意義卻難用”，因為聯(lián)想意義浸透了作者的個性。［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《咬文嚼字》ppt上課用-PP