幼兒園環(huán)?；顒庸ぷ骺偨Y(jié)

Word——5—幼兒園環(huán)保活動工作總結(jié)幼兒園環(huán)?；顒庸ぷ骺偨Y(jié)范文

在經(jīng)受了某次活動以后，我們肯定都積累了不少珍貴的經(jīng)受，這時候?qū)懸环莼顒涌偨Y(jié)就很重要了。寫活動總結(jié)可馬虎不得哦，下面是我收集整理的幼兒園環(huán)保活動工作總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園環(huán)保活動工作總結(jié)1

面對世界日漸嚴(yán)峻的環(huán)保問題，世人都漸漸熟悉到：環(huán)境愛護(hù)，教育為本，提高全民環(huán)保素養(yǎng)，必需從娃娃抓起。我們幼兒園始終把創(chuàng)建“綠色幼兒園”占重要地位，愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境是人類自下而上的需要，在持之以恒地對幼兒進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教育下，我們大班班級組本學(xué)期乘著3月22日世界“水”日的東風(fēng)，緊緊圍繞“水資源”，開展了“清清水世界”的環(huán)保主題活動，通過這樣的活動，幼兒對“水資源”的了解更深了，對“愛護(hù)水”環(huán)保意識日漸提高。

本次的“清清水世界”的探究活動進(jìn)行了近兩周，在這一段時間里幼兒始終對水環(huán)境有著深厚的探究愛好，在活動中，幼兒親近自然，接觸社會，了解了人與環(huán)境的依存關(guān)系，懂得了如何愛護(hù)水資源并具有了初步的環(huán)保行為，由于一部分的活動是請家長關(guān)心幼兒共同完成，因此愛護(hù)水資源已從幼兒園延長到家庭、延長到社會，這也是我們活動所想要達(dá)到的目的。

（1）幼兒力量的提高在活動中幼兒的探究力量、記錄力量、解決問題力量、爭論溝通力量都得到了進(jìn)一步的提高，每當(dāng)一個問題提出，他們總是自己想方法解決，通過各種途徑查找資料與信息并用自己的方式記錄下來，在活動中，他們大膽溝通大膽敘述，留意傾聽同伴的溝通能發(fā)覺問題提出不同的見解。

（2）幼兒學(xué)會了學(xué)習(xí)在活動中幼兒通過自己的努力了解了水資源的污染狀況，這些學(xué)問閱歷的獲得并不是老師傳授的，而是他們通過各種途徑收集到的。他們學(xué)得主動，學(xué)得樂觀。面對這些污染他們又想出了很多的方法來轉(zhuǎn)變這些污染的狀況，充分展現(xiàn)了他們的聰慧才智，爭做小小創(chuàng)造家。

（3）幼兒科學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?，通過“清清水世界”的主題活動使幼兒幼小的心田里埋下了愛護(hù)環(huán)境的種子，知道要愛惜花草樹木，要愛護(hù)水資源，要節(jié)省用水，更知道要珍惜自然資源。孩子們在一系列的活動中漸漸養(yǎng)成了良好的'科學(xué)行為習(xí)慣，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成將使幼兒終生受益。

地球是人類生存的星球，自古以來，由于人類對對大自然的掠奪，造成令人擔(dān)憂的勢態(tài)，大氣的污染，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態(tài)的失衡，綠色屏障的銳減，垃圾越來越多，環(huán)境問題觸目驚心。

全球性的環(huán)境問題要加以掌握，必需從環(huán)境教育入手，幼教觀念現(xiàn)代化面臨生態(tài)文明的挑戰(zhàn)，提出對幼兒進(jìn)行學(xué)會關(guān)懷教育，即關(guān)懷社會與國家的生態(tài)利益，關(guān)懷全球的生活的條件，關(guān)懷其他物種。因此在幼兒探究水污染的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延長到其他的環(huán)境污染問題使孩子從小具有環(huán)境學(xué)問，知道大自然是個有機的整體，人是大自然的一部分，人類應(yīng)與大自然和諧相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無生命的物質(zhì)，我們要愛護(hù)環(huán)境，進(jìn)一步增加幼兒的環(huán)保意識，使幼兒具有初步的環(huán)保行為。

幼兒園環(huán)?；顒庸ぷ骺偨Y(jié)2

環(huán)保既是人類自我愛護(hù)、自我進(jìn)展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為。我們結(jié)合思品內(nèi)容，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成自覺愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛惜花草樹木。結(jié)合各自學(xué)科特點，探求并確立學(xué)科環(huán)境滲透點，抓住學(xué)科與環(huán)保學(xué)問的顯性和隱性關(guān)聯(lián)，將環(huán)保有機滲透于學(xué)科中。滲透環(huán)境，利用家長資源，潛移默化影響幼兒。

和幼兒一起收集廢物，利用廢舊進(jìn)行手工制作，培育了幼兒“變廢為?！钡挠^念。通過外出活動到大自然中去，幼兒愛護(hù)環(huán)境，懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而培育了幼兒養(yǎng)成愛環(huán)境的好習(xí)慣，做個環(huán)保小衛(wèi)士。

一、在幼兒教育中滲透環(huán)保意識，進(jìn)行環(huán)保學(xué)問教育。

環(huán)境愛護(hù)包括愛護(hù)大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內(nèi)容。我們在日常教育的基礎(chǔ)上留意滲透有關(guān)的環(huán)保學(xué)問，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。如我們可以在平常談話時與幼兒共同爭論一些環(huán)保問題，在幼兒園內(nèi)供應(yīng)廢電池箱，在班上評比環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小仆人的身份自覺參加環(huán)境愛護(hù)中。

二、活動中的環(huán)保與行為習(xí)慣的培育。

活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過組織好玩的活動來把握粗淺的學(xué)問，從而進(jìn)展幼兒的制造、現(xiàn)象、思維、記憶及語言表達(dá)力量。然而環(huán)保如何結(jié)合在各科的活動中，這仍需要通過平常觀看、了解、把握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進(jìn)行提高環(huán)保意識及培育幼兒良好的行為習(xí)慣的。

三、自然角觀看中環(huán)保與幼兒行為習(xí)慣的培育

自然角是幼兒熟悉自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、飼養(yǎng)動植物來了解自然界，并以此類似提高幼兒的環(huán)保意識及培育幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒逐步熟悉到我們愛護(hù)動植物就是愛護(hù)自己。如：當(dāng)我發(fā)覺幼兒不愛惜魚缸里的小魚時，就準(zhǔn)時引導(dǎo)幼兒觀看魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小珍寶，我們要和老師一起把小魚養(yǎng)好，千萬不行用手去抓。再如：戶外活動時我?guī)в變郝絹淼搅朔N植園地，一個幼兒奇怪地把小青菜拔了出來，我就準(zhǔn)時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，漸漸地培育了幼兒不隨便破壞綠化的好習(xí)慣。

四、家庭和幼兒園共同合作。

對幼兒的環(huán)保教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長也要協(xié)作幼兒園的教育工作。由于幼兒的仿照性極強，具有無意識、自發(fā)性的特點。在幼兒園中，老師是幼兒的仿照者，在家庭中，父母自