《我與社會》經(jīng)典課件

第一課豐富的社會生活我與社會第一課豐富的社會生活我與社會1學習目標1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解社會生活及從哪些方面感受社會生活的絢麗多彩。2、通過辯論，說出個人與社會的關系,提高融入社會、適應社會的能力。學習目標1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解2自主預習1.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？2.說明感受社會生活的意義？3.說明人的身份由什么確定？4.個人與社會有什么關系？自主預習1.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？31.說明感受社會生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系。②我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。1.說明感受社會生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸4（1）同一個人，為什么身份不同？答：因為人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。我思我言（1）同一個人，為什么身份不同？答：因為人的身份是通過社會關5幾種主要的社會關系從社會關系建立的基礎可分為

血緣關系、地緣關系業(yè)緣關系幾種主要的社會關系從社會關系建立的基礎可分為血緣關系、地緣6【知識歸納】我與社會感受社會生活我們都是社會的一員我們的社會生活絢麗多彩我們對社會生活的感受越來越豐富、深刻個人是社會的有機組成部分人的身份是通過社會關系確定的【知識歸納】我感受社會生活我們都是社會的一員我們的社會生活7課堂檢測1、我們青少年了解社會的途徑和方式有（）。①媒體②社會實踐③參觀④實地調(diào)查A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

C課堂檢測1、我們青少年了解社會的途徑和方式有（）。 C82、我們已進入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應該是（）。A、越來越分離B、與任何人無關C、越來越緊密D、彼此不能分開C2、我們已進入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應該是（93、父母為我提供衣食，老師幫助我學習，過馬路時，警察為我提供安全保障，郵遞員為我送信。這表明（）A、中學生年齡還小，離不開社會。

B、個人的學習、生活都離不開社會C、只有人人為我，我不用為人人

D、中學生不需要自立B3、父母為我提供衣食，老師幫助我學習，過馬路時，警察為我提供104．置身于廣闊的社會之中，我們會（）①與越來越多的人打交道②對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻③更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策④更加關心國家發(fā)展A．①②③B．①②④

C．①③④

D．①②③④D4．置身于廣闊的社會之中，我們會（）D115．下列對個人與社會的認識錯誤的是（）A、個人是社會的有機組成部分

B、社會猶如一張“大網(wǎng)”，每個人都是這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”C、個人離不開社會，社會是眾多人的集合體

D、個人就是社會，社會就是個人D5．下列對個人與社會的認識錯誤的是（）D126、人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。從社會關系建立的基礎可分為（）①血緣關系②敵對關系③地緣關系④業(yè)緣關系A、①②③

B、①③④C、②③④

D、①②④B6、人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具137、有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對這段話的理解是（）A、人類非常渺小B、人是社會中的一員C、人離不開社會D、沒有社會就沒有個人B7、有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會141.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學們在學校的學習也應該是一分為二的，紀要學習文化知識，也要學習做人的道理。希望同學們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。15第一課豐富的社會生活我與社會第一課豐富的社會生活我與社會16學習目標1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解社會生活及從哪些方面感受社會生活的絢麗多彩。2、通過辯論，說出個人與社會的關系,提高融入社會、適應社會的能力。學習目標1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解17自主預習1.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？2.說明感受社會生活的意義？3.說明人的身份由什么確定？4.個人與社會有什么關系？自主預習1.我們可以從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？181.說明感受社會生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系。②我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。1.說明感受社會生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸19（1）同一個人，為什么身份不同？答：因為人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。我思我言（1）同一個人，為什么身份不同？答：因為人的身份是通過社會關20幾種主要的社會關系從社會關系建立的基礎可分為

血緣關系、地緣關系業(yè)緣關系幾種主要的社會關系從社會關系建立的基礎可分為血緣關系、地緣21【知識歸納】我與社會感受社會生活我們都是社會的一員我們的社會生活絢麗多彩我們對社會生活的感受越來越豐富、深刻個人是社會的有機組成部分人的身份是通過社會關系確定的【知識歸納】我感受社會生活我們都是社會的一員我們的社會生活22課堂檢測1、我們青少年了解社會的途徑和方式有（）。①媒體②社會實踐③參觀④實地調(diào)查A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

C課堂檢測1、我們青少年了解社會的途徑和方式有（）。 C232、我們已進入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應該是（）。A、越來越分離B、與任何人無關C、越來越緊密D、彼此不能分開C2、我們已進入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應該是（243、父母為我提供衣食，老師幫助我學習，過馬路時，警察為我提供安全保障，郵遞員為我送信。這表明（）A、中學生年齡還小，離不開社會。

B、個人的學習、生活都離不開社會C、只有人人為我，我不用為人人

D、中學生不需要自立B3、父母為我提供衣食，老師幫助我學習，過馬路時，警察為我提供254．置身于廣闊的社會之中，我們會（）①與越來越多的人打交道②對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻③更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策④更加關心國家發(fā)展A．①②③B．①②④

C．①③④

D．①②③④D4．置身于廣闊的社會之中，我們會（）D265．下列對個人與社會的認識錯誤的是（）A、個人是社會的有機組成部分

B、社會猶如一張“大網(wǎng)”，每個人都是這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”C、個人離不開社會，社會是眾多人的集合體

D、個人就是社會，社會就是個人D5．下列對個人與社會的認識錯誤的是（）D276、人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。從社會關系建立的基礎可分為（）①血緣關系②敵對關系③地緣關系④業(yè)緣關系A、①②③

B、①③④C、②③④

D、①②④B6、人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具287、有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對這段話的理解是（）A、人類非常渺小B、人是社會中的一員C、人離不開社會D、沒有社會就沒有個人B7、有人這樣比喻，社會就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會291.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交