《制作電磁鐵》獲獎(jiǎng)?wù)n件

制作電磁鐵湘科版科學(xué)五下制作電磁鐵湘科版科學(xué)五下1磁鐵的種類(lèi)：條形磁鐵、磁鐵蹄形磁鐵磁鐵的種類(lèi)：條形磁鐵、磁鐵蹄形磁鐵2磁鐵性質(zhì)磁鐵吸引鐵屑磁鐵性質(zhì)磁鐵吸引鐵屑3電磁鐵電磁鐵4奧斯特的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：試驗(yàn)這說(shuō)明：通電的導(dǎo)線靠近小磁針，小磁針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)電源后小磁針又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。電流能產(chǎn)生磁奧斯特的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：試驗(yàn)這說(shuō)明：通電的導(dǎo)線靠近小磁針，小磁針就5奧斯特猜想通電后導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生了磁場(chǎng)。奧斯特猜想通電后導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生了磁場(chǎng)。61、自制電磁鐵電磁鐵的制作方法：用一根約1米長(zhǎng)帶有絕緣層的細(xì)導(dǎo)線在大鐵釘上沿著一個(gè)方向緊密地纏繞至少30圈，導(dǎo)線兩頭留出5—10厘米做引出線。

1、自制電磁鐵電磁鐵的制作方法：71、自制電磁鐵

電磁鐵由線圈和鐵芯組成的裝置。1、自制電磁鐵電磁鐵由線圈和鐵芯組成的裝置。8把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？重復(fù)做兩三次，看看是不是都是同樣的現(xiàn)象。（因?yàn)橛玫膶?dǎo)線較短，這個(gè)電磁鐵是很耗電的，不要長(zhǎng)時(shí)間接在電池上）。把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？9把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？重復(fù)做兩三次，看看是不是都是同樣的現(xiàn)象。現(xiàn)象：接通電路回形針被電磁鐵吸引起來(lái)了，斷開(kāi)電源回形針掉了。把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？10電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：

把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵釘?shù)尼敿饪拷改厢槨ａ敿馕改厢樀谋睒O，且排斥南極，那么鐵釘?shù)尼敿馐悄蠘O。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵11電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：

把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵釘?shù)尼敿饪拷改厢槨ａ敿馕改厢樀哪蠘O，且排斥北極，那么鐵釘?shù)尼敿馐潜睒O。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵125、改變下圖中電磁鐵南北極最簡(jiǎn)單的方法是（）。A、改變線圈纏繞方向B、改變電池的連接方式C、改變電池的數(shù)量B電磁鐵5、改變下圖中電磁鐵南北極最簡(jiǎn)單的方法是（13畫(huà)圖題1、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵NS這個(gè)電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)?。電池正?fù)極連接方向不同畫(huà)圖題1、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵14畫(huà)圖題2、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵NS這個(gè)電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)椤＞€圈纏繞的方向不同畫(huà)圖題2、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵15實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸住回形針?shù)摪裟景翡X棒能不能不能研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：并非所有的導(dǎo)體都適合做電磁鐵的“鐵芯”,不是導(dǎo)體則不能做“鐵芯”實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸住回形針?shù)摪裟景翡X棒能不162、關(guān)于電磁鐵，你有哪些問(wèn)題想研究？研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：1）、電磁鐵的磁力是否可以改變？2）、電磁鐵的磁極方向可以改變嗎？2、關(guān)于電磁鐵，你有哪些問(wèn)題想研究？研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：1）、17填空題：1、電磁鐵是由（）和（）兩部分構(gòu)成的。接通電流才能產(chǎn)生（）。2、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，接通電流后，導(dǎo)線旁的（）偏轉(zhuǎn)，從而推測(cè)電生磁。鐵芯線圈磁性小磁針填空題：1、電磁鐵是由（）和（181、電磁鐵和磁鐵一樣，都能吸引鐵。（）2、電磁鐵切斷電源后在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)任然具有磁性。（）3、制作電磁鐵可選用不絕緣的裸銅導(dǎo)線繞制線圈。（）4、將電磁鐵中的鐵釘換成其他材料，對(duì)磁力的產(chǎn)生沒(méi)有影響。（）判斷題√ххх1、電磁鐵和磁鐵一樣，都能吸引鐵。（）判斷題√хх191、發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁現(xiàn)象的科學(xué)家是（）。A、

波蘭科學(xué)家哥白尼B、希臘科學(xué)家托勒密C、丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特2、在制作電磁鐵時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)（）能作為電磁鐵的內(nèi)芯。A、木棒B、鋁棒C、鐵棒D、銅棒3、當(dāng)吸了鐵的電磁鐵起重機(jī)斷電時(shí)，被吸住的鐵（）。A、會(huì)掉下來(lái)B、不會(huì)掉下來(lái)C選擇題CA1、發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁現(xiàn)象的科學(xué)家是（）。20實(shí)驗(yàn)桌上有很多材料：A、導(dǎo)線B、電池C、鋁棒D、塑料棒E、鐵釘F、條形磁鐵王莉想制作一個(gè)電磁鐵，會(huì)用到上面哪些材料：王莉拿起某物體玩，它能吸起回形針。她拿的可能是：

也可能是：如何確定她拿的是什么？ABE條形磁鐵電磁鐵觀察這個(gè)物體是否需要通電才能產(chǎn)生電磁實(shí)驗(yàn)桌上有很多材料：A、導(dǎo)線B、電池王莉想制作一個(gè)電磁211.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專(zhuān)心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。22制作電磁鐵湘科版科學(xué)五下制作電磁鐵湘科版科學(xué)五下23磁鐵的種類(lèi)：條形磁鐵、磁鐵蹄形磁鐵磁鐵的種類(lèi)：條形磁鐵、磁鐵蹄形磁鐵24磁鐵性質(zhì)磁鐵吸引鐵屑磁鐵性質(zhì)磁鐵吸引鐵屑25電磁鐵電磁鐵26奧斯特的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：試驗(yàn)這說(shuō)明：通電的導(dǎo)線靠近小磁針，小磁針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)電源后小磁針又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。電流能產(chǎn)生磁奧斯特的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：試驗(yàn)這說(shuō)明：通電的導(dǎo)線靠近小磁針，小磁針就27奧斯特猜想通電后導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生了磁場(chǎng)。奧斯特猜想通電后導(dǎo)線周?chē)a(chǎn)生了磁場(chǎng)。281、自制電磁鐵電磁鐵的制作方法：用一根約1米長(zhǎng)帶有絕緣層的細(xì)導(dǎo)線在大鐵釘上沿著一個(gè)方向緊密地纏繞至少30圈，導(dǎo)線兩頭留出5—10厘米做引出線。

1、自制電磁鐵電磁鐵的制作方法：291、自制電磁鐵

電磁鐵由線圈和鐵芯組成的裝置。1、自制電磁鐵電磁鐵由線圈和鐵芯組成的裝置。30把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？重復(fù)做兩三次，看看是不是都是同樣的現(xiàn)象。（因?yàn)橛玫膶?dǎo)線較短，這個(gè)電磁鐵是很耗電的，不要長(zhǎng)時(shí)間接在電池上）。把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？31把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？重復(fù)做兩三次，看看是不是都是同樣的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：接通電路回形針被電磁鐵吸引起來(lái)了，斷開(kāi)電源回形針掉了。把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開(kāi)電流，還有磁性嗎？32電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：

把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵釘?shù)尼敿饪拷改厢?。釘尖吸引指南針的北極，且排斥南極，那么鐵釘?shù)尼敿馐悄蠘O。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵33電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：

把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵釘?shù)尼敿饪拷改厢?。釘尖吸引指南針的南極，且排斥北極，那么鐵釘?shù)尼敿馐潜睒O。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電磁鐵實(shí)驗(yàn)方法：把導(dǎo)線兩頭分別連接到電池上，把鐵345、改變下圖中電磁鐵南北極最簡(jiǎn)單的方法是（）。A、改變線圈纏繞方向B、改變電池的連接方式C、改變電池的數(shù)量B電磁鐵5、改變下圖中電磁鐵南北極最簡(jiǎn)單的方法是（35畫(huà)圖題1、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵NS這個(gè)電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)?。電池正?fù)極連接方向不同畫(huà)圖題1、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵36畫(huà)圖題2、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵NS這個(gè)電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)?。線圈纏繞的方向不同畫(huà)圖題2、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極？請(qǐng)標(biāo)出。電磁鐵37實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸住回形針?shù)摪裟景翡X棒能不能不能研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：并非所有的導(dǎo)體都適合做電磁鐵的“鐵芯”,不是導(dǎo)體則不能做“鐵芯”實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸住回形針?shù)摪裟景翡X棒能不382、關(guān)于電磁鐵，你有哪些問(wèn)題想研究？研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：1）、電磁鐵的磁力是否可以改變？2）、電磁鐵的磁極方向可以改變嗎？2、關(guān)于電磁鐵，你有哪些問(wèn)題想研究？研究記錄我的發(fā)現(xiàn)：1）、39填空題：1、電磁鐵是由（）和（）兩部分構(gòu)成的。接通電流才能產(chǎn)生（）。2、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，接通電流后，導(dǎo)線旁的（）偏轉(zhuǎn)，從而推測(cè)電生磁。鐵芯線圈磁性小磁針填空題：1、電磁鐵是由（）和（401、電磁鐵和磁鐵一樣，都能吸引鐵。（）2、電磁鐵切斷電源后在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)任然具有磁性。（）3、制作電磁鐵可選用不絕緣的裸銅導(dǎo)線繞制線圈。（）4、將電磁鐵中的鐵釘換成其他材料，對(duì)磁力的產(chǎn)生沒(méi)有影響。（）判斷題√ххх1、電磁鐵和磁鐵一樣，都能吸引鐵。（）判斷題√хх411、發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁現(xiàn)象的科學(xué)家是（）。A、

波蘭科學(xué)家哥白尼B、希臘科學(xué)家托勒密C、丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特2、在制作電磁鐵時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)（）能作為電磁鐵的內(nèi)芯。A、木棒B、鋁棒C、鐵棒D、銅棒3、當(dāng)吸了鐵的電磁鐵起重機(jī)斷電時(shí)，被吸住的鐵（）。A、會(huì)掉下來(lái)B、不會(huì)掉下來(lái)C選擇題CA1、發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁現(xiàn)象的科學(xué)家是（）。42實(shí)驗(yàn)桌上有很多材料：A、導(dǎo)線B、電池C、鋁棒D、塑料棒E、鐵釘F、條形磁鐵王莉想制作一個(gè)電磁鐵，會(huì)用到上面哪些材料：王莉拿起某物體玩，它能吸起回形針。她拿的可能是：

也可能是：如何確定她拿的是什么？ABE條形磁鐵電磁鐵觀察這個(gè)物體是否需要通電才能產(chǎn)生電磁實(shí)驗(yàn)桌上有很多材料：A、導(dǎo)線B、電池王莉想制作一個(gè)電磁431.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是