《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》課件

十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷過(guò)零丁洋山坡羊·潼關(guān)懷古2022/11/5詩(shī)詞曲五首實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清十五從軍征2022/11/1詩(shī)詞曲五首實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八11、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。2、研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。3、反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2

如何分析古詩(shī)詞曲中表達(dá)的情感（1）看背景。有時(shí)“注釋”會(huì)對(duì)背景有所交代。（2）看題目。題目往往提示內(nèi)容，點(diǎn)明情思。（3）看詞句。句中往往有直接表明作者情感的關(guān)鍵詞句，如“別、惜、獨(dú)、愁、思、沾襟”等詞，結(jié)尾句一般直接表達(dá)作者的情感。（4）看意象。作者的情感往往蘊(yùn)涵在具體的意象中，如“楊柳”“浮云”等表離愁別緒，“明月”，“鴻雁”“杜鵑”等表思鄉(xiāng)懷人之情。（5）看題材。如田園詩(shī)多抒發(fā)對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情，送別詩(shī)多表達(dá)惜別、惆悵之情。如何分析古詩(shī)詞曲中表達(dá)的情感32022/11/5《樂(lè)府詩(shī)集》

十五從軍征2022/11/1《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征4

從古到今，人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)五千年文明史里，和平年只有392年,打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難。今天我們一起來(lái)學(xué)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)《十五從軍征》，講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)的老兵，這又是一個(gè)怎樣的悲劇呢？導(dǎo)入新課從古到今，人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)5

這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》。我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》就出自《樂(lè)府詩(shī)集》。樂(lè)府，本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署名稱，后來(lái)成為詩(shī)體的名稱。樂(lè)府詩(shī)的最突出藝術(shù)特色是它的敘事性，語(yǔ)言樸素自然。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間，有的是文人模仿樂(lè)府古題所作，今天我們所學(xué)的這首，它來(lái)自勞動(dòng)人民中間，所以沒(méi)有具體的詩(shī)人。作品簡(jiǎn)介這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》。我們?cè)谄吣?

在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。詩(shī)中的老兵身處漢武帝時(shí)期，漢武帝是一個(gè)野心勃勃、好大喜功的人，年年對(duì)匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，詩(shī)中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。背景資料在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)7

題目的意思是：十五歲去當(dāng)兵。原題及作者均已失傳，后人就已詩(shī)的首句為題。題目解說(shuō)題目的意思是：十五歲去當(dāng)兵。題目解說(shuō)8十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿(ā)誰(shuí)？”“遙看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”兔/從狗竇(dòu)入，雉(zhì)/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作飯，采葵/持作羹(gēng)。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴(yí)阿誰(shuí)。出門(mén)/東向看，淚落/沾我衣。讀音停頓十五/從軍征，八十/始得歸。讀音停頓9

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。墳?zāi)苟囱ɑ丶易g文：十五少年參軍出征，八十老翁才得還鄉(xiāng)。路遇同鄉(xiāng)便把話問(wèn)：“我的家中還有誰(shuí)人？”“從遠(yuǎn)處看那是您家，墳?zāi)瓜噙B松柏混雜?！币巴脕y竄出入狗洞，野雞亂撲飛上房梁。疏通文意在路上才眾多的樣子野雞前綴，用在某些稱謂或代詞前面十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：墳?zāi)苟?0中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷

持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。井臺(tái)沾濕譯文：野生谷子長(zhǎng)滿庭院，野生葵菜布滿井沿。舂罷谷子拿來(lái)煮飯，采摘葵菜拿來(lái)做羹。羹飯全熟端將出來(lái)，舉目無(wú)親與誰(shuí)共享？步出庭院向東張望，悲從中來(lái)淚滿衣裳。疏通文意旅生，植物未經(jīng)播種而野生同“貽”，送給這里指用蔬菜煮的菜羹野葵，葵，一種蔬菜，嫩葉可以吃。拿著一會(huì)兒用杵臼搗去谷物的皮殼中庭生旅谷，井上生旅葵。11齊讀這首樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)，概況一下這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？

這首詩(shī)講述了一個(gè)在外征戰(zhàn)多年的垂暮老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，田園故宅成了廢墟的故事，讀來(lái)令人心酸。整體把握齊讀這首樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)，概況一下這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？12這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？

四個(gè)場(chǎng)面：老兵回家前和鄉(xiāng)人的對(duì)話，到家后所見(jiàn)家園荒蕪，燒飯做羹，飯菜熟后難以獨(dú)自進(jìn)餐。整體把握這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？四個(gè)場(chǎng)面：老兵回家前和鄉(xiāng)人的對(duì)13找出統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括主人公一生的句子?！笆鍙能娬?，八十始得歸?！焙献魈骄空页鼋y(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括主人公一生的句子?！笆鍙能娬?，八十始14老兵“十五從軍征”，奔赴何處，詩(shī)中未作說(shuō)明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩(shī)中也均未交代。這樣寫(xiě)的好處是什么？給讀者留下眾多想象的空間。合作探究老兵“十五從軍征”，奔赴何處，詩(shī)中未作說(shuō)明；其軍旅生活如何，15“十五從軍征，八十始得歸”中的“十五”“八十”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)的目的是什么？

夸張。突出從軍之久，揭露封建社會(huì)兵役制度的極端的不合理。合作探究“十五從軍征，八十始得歸”中的“十五”“八十”運(yùn)用了什么修辭16你從“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’”中讀到了老兵的什么心情？急于了解家中親人的現(xiàn)狀，思親情切。合作探究你從“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’”中讀到了老兵的什么心情？17八十歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢？你從哪一句看出來(lái)的？親人都不在了?！斑b看是君家，松柏冢累累?！焙献魈骄堪耸畾q的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接18親人早已不在了，此時(shí)老兵的心情是什么樣的呢?希望落空，非常悲傷。合作探究親人早已不在了，此時(shí)老兵的心情是什么樣的呢?希望落空，非常悲19假如你是鄉(xiāng)里人，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣告訴老兵這個(gè)消息呢？

用悲傷和同情的語(yǔ)氣告訴老兵——“遙看是君家，松柏冢累累。”合作探究假如你是鄉(xiāng)里人，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣告訴老兵這個(gè)消息呢？20當(dāng)老人走近昔日溫馨而又熱鬧的家園，他看到了什么？請(qǐng)用自己的話描述這幅畫(huà)面。

走到家門(mén)前看見(jiàn)野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在屋梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。合作探究當(dāng)老人走近昔日溫馨而又熱鬧的家園，他看到了什么？請(qǐng)用自己的話21賞析：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！?/p>

景物描寫(xiě)，用白描手法描寫(xiě)了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡園荒的凄涼畫(huà)面，以哀景寫(xiě)哀情，以荒涼的景象烘托老兵心中的悲哀和絕望。合作探究賞析：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。”22齊讀“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

老兵的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，孤獨(dú)無(wú)依的痛苦。合作探究齊讀“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)”，說(shuō)說(shuō)23失去了親人，無(wú)依無(wú)靠的老兵面對(duì)著一切，他又能怎樣？“出門(mén)東向看，淚落沾我衣?！边@句話寫(xiě)出他或許看到了鄉(xiāng)鄰，或許他看到了希望，此時(shí)，這位老人無(wú)論看到什么，他都潸然淚下，悲愴茫然。合作探究失去了親人，無(wú)依無(wú)靠的老兵面對(duì)著一切，他又能怎樣？“24在當(dāng)時(shí)的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣孤獨(dú)呢？

僅僅是漢武帝在位時(shí)，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人死亡，無(wú)數(shù)個(gè)家庭過(guò)著“舂谷持作飯，采葵持作羹”的生活，無(wú)數(shù)個(gè)家庭忍受著“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”的痛苦。合作探究在當(dāng)時(shí)的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像25齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)老兵的感情有什么變化。

思親情切→希望落空→徹底絕望→孤苦無(wú)依→悲愴茫然。合作探究齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)老兵的感情有什么變化。思親情切→希望落26請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)中主人公的形象。

主人公是一個(gè)久戰(zhàn)沙場(chǎng)、不得歸家，年老歸家卻已家破人亡，孤苦無(wú)依、內(nèi)心哀傷的老兵形象。久戰(zhàn)沙場(chǎng)，不得歸家；“十五”從軍，“八十”方回，寫(xiě)出老兵一去數(shù)十年，有家歸不得，年老歸家卻已家破人亡；歸途中逢鄉(xiāng)里人，得知家中已是荒墳累累，到家所見(jiàn)是兔子、野雞；庭院中長(zhǎng)出了“旅谷”井臺(tái)上也長(zhǎng)出了“旅葵”，處處荒涼破敗。孤苦無(wú)依、內(nèi)心哀傷；春谷作飯，采葵作羹，卻不知遞誰(shuí)，出門(mén)東望，潸然淚下，心中的悲哀訴說(shuō)不盡。合作探究請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)中主人公的形象。主人公是一個(gè)久戰(zhàn)沙27合作探究主旨

這首詩(shī)敘述了一個(gè)在外征戰(zhàn)多年的垂暮老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，田園故宅成了廢墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，也反映了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。合作探究主旨這首詩(shī)敘述了一個(gè)在外征戰(zhàn)多年的垂暮老兵28（1）以敘述抒發(fā)所見(jiàn)所感。

這首詩(shī)以第一人稱敘述，盡情渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無(wú)法忍受的悲痛。

“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’‘遙看是君家，松柏冢累累?！币詥?wèn)話形式點(diǎn)明已是家破人亡。（2）用環(huán)境刻畫(huà)人物形象。

詩(shī)中寫(xiě)老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！边@段環(huán)境描寫(xiě)將家中的悲涼凄慘淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)作特色（1）以敘述抒發(fā)所見(jiàn)所感。寫(xiě)作特色29《十五從軍征》敘述的故事真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們的一個(gè)縮影。古往今來(lái)，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，因此讓我們珍愛(ài)和平，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活吧。課堂小結(jié)《十五從軍征》敘述的故事真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣30總寫(xiě)：十五從軍八十得歸遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看：野兔野雞旅谷旅葵處境：羹飯熟飴阿誰(shuí)心情：淚沾衣板書(shū)設(shè)計(jì)兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重十五從軍征總寫(xiě)：十五從軍八十得歸板書(shū)設(shè)計(jì)兵役殘酷十五從軍征311、根據(jù)課文內(nèi)容默寫(xiě)。（1）《十五從軍征》中描寫(xiě)主人公征戰(zhàn)回家看到的景象的句子是：_____________，_____________。_____________，_____________。（2）《十五從軍征》中揭露漢代兵役制度不合理的句子是：____________，____________。

兔從狗竇入雉從梁上飛中庭生旅谷井上生旅葵課堂檢測(cè)十五從軍征八十始得歸1、根據(jù)課文內(nèi)容默寫(xiě)。322022/11/5岑參

白雪歌送武判官歸京2022/11/1岑參白雪歌送武判官歸京33邊塞詩(shī)在唐代發(fā)展到了頂峰，僅就其數(shù)量來(lái)說(shuō)，就有近2000首，達(dá)到了各代邊塞詩(shī)數(shù)量的總和。唐朝的著名詩(shī)人大都寫(xiě)過(guò)邊塞詩(shī)，其內(nèi)容豐富深刻，體裁風(fēng)格多樣，異彩紛呈。比如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，李賀的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”都是膾炙人口的千古名句。唐朝的邊塞詩(shī)作，就其美學(xué)上來(lái)說(shuō)，其主導(dǎo)特征是壯美，陽(yáng)剛之美，令人感到一種極為向上的生命力，體現(xiàn)了唐朝當(dāng)時(shí)泱泱大國(guó)的雄渾的民族精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)岑參的一首邊塞詩(shī)，看看這首詩(shī)是怎樣體現(xiàn)大唐氣象的。

導(dǎo)入新課邊塞詩(shī)在唐代發(fā)展到了頂峰，僅就其數(shù)量來(lái)說(shuō)，就有近2034

岑參（715-710），江陵（今湖北省江陵縣）人，天寶3年進(jìn)士，授右?guī)浉軈④?。天寶八年為安西?jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記，不久，入朝任左補(bǔ)闕、太子中允等，天寶13年再度出塞，為安西、北庭節(jié)度判官。后為嘉州刺史，世稱岑嘉州。死于成都旅舍。岑參的詩(shī)，早期追求華艷。后來(lái)幾度出塞，多年的戎馬生活、塞外奇險(xiǎn)的自然風(fēng)光，使他的詩(shī)發(fā)生了重大變化。他善與應(yīng)用多變的筆觸，新奇的想象，磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)塞外的山川景物和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，給人以驚險(xiǎn)、奇?zhèn)サ母杏X(jué)，形成“語(yǔ)奇體峻、意亦造奇”的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，成為邊塞詩(shī)派的杰出代表作家之一。其詩(shī)名與高適并稱。有《岑嘉州集》。作者簡(jiǎn)介岑參（715-710），江陵（今湖北省江陵縣）人，天35

岑參于唐玄宗天寶十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二年（757年）春夏之交東歸。當(dāng)時(shí)西北邊疆戰(zhàn)事頻繁，詩(shī)人懷著塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。天寶十三年詩(shī)人再次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官，武判官即其前任，詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京寫(xiě)下此詩(shī)。背景鏈接岑參于唐玄宗天寶十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐36岑參（cénshēn）白草折（zhé）散入（sàn）狐裘（qiú）錦衾（qīn）都護(hù)（dū）冷難著（zhuó）瀚海（hàn）闌干（lángān）飲歸客（yìn）琵琶（pípa）羌笛（qiāng）轅門(mén)（yuán）風(fēng)掣（chè）字音字形岑參（cénshēn）白草折（zhé）字音字形37

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。皮衣帳幕，帳篷織錦被都顯得單薄了

北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)潔白的梨花斗艷盛開(kāi)。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘感覺(jué)不到溫暖，織錦做成的被子也覺(jué)得單薄。連將軍和都護(hù)都拉不開(kāi)弓，都覺(jué)得鐵衣太寒冷，難以穿上。疏通文意折斷，刮倒指塞北一帶的天空穿拉開(kāi)鐵制的鎧甲譯文：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜皮衣帳38瀚海

闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。泛指西域的琴在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著廣闊的堅(jiān)冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著。在軍中主帥所居的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂(lè)曲。傍晚在轅門(mén)外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門(mén)外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見(jiàn)您的身影，雪地上只留下馬走過(guò)的蹄印。疏通文意領(lǐng)兵將帥的營(yíng)門(mén)指主將飄動(dòng)拉，扯宴請(qǐng)沙漠縱橫交錯(cuò)的樣子暗淡離開(kāi)山勢(shì)回環(huán)，道路盤(pán)旋曲折譯文：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸泛指西域的琴39第1—4句：應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào)；第5—8句：情調(diào)應(yīng)哀怨低沉；第9—14句：朗讀時(shí)宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào)；第15—18句：朗讀時(shí)宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。朗讀指導(dǎo)第1—4句：應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào)；朗讀指導(dǎo)40題目“白雪歌送武判官歸京”中含有哪些重要信息？天氣：雪天人物：武判官、詩(shī)人事件：送別整體把握題目“白雪歌送武判官歸京”中含有哪些重要信息？天氣：雪天整41概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。

狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門(mén)送別。整體把握概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景?？耧L(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、42這首詩(shī)可以分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

可以分為兩層。第一層(1—10句)：寫(xiě)漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二層(11—18句)：寫(xiě)送別的場(chǎng)面，簡(jiǎn)略而有情味。整體把握這首詩(shī)可以分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？可以分為兩43齊讀第一層(1—10句)——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？

雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。合作探究齊讀第一層(1—10句)——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪44“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“卷”、“折”、“即”、“飛”四個(gè)字有何表達(dá)作用？

這兩句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者對(duì)雪來(lái)得早的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。合作探究“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“卷”、“折”、“即”45詩(shī)中還有其他哪些語(yǔ)句也說(shuō)明了邊塞氣候寒冷？“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！边@里用了襯托手法；“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句也說(shuō)明了嚴(yán)寒；“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！边@兩句也說(shuō)明天氣非常嚴(yán)寒，反映了守邊將士怎樣的軍旅生活——非常艱苦。嚴(yán)寒應(yīng)改成“苦寒”?！帮L(fēng)掣紅旗凍不翻?！北M管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了邊塞的天氣奇寒。合作探究詩(shī)中還有其他哪些語(yǔ)句也說(shuō)明了邊塞氣候寒冷？“散入珠簾46詩(shī)人反復(fù)寫(xiě)邊塞氣候寒冷有什么作用？

詩(shī)人寫(xiě)奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。合作探究詩(shī)人反復(fù)寫(xiě)邊塞氣候寒冷有什么作用？詩(shī)人寫(xiě)奇寒，既表現(xiàn)47“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”兩句為何被譽(yù)為詠雪的千古名句？

這兩句寫(xiě)雪后美景，比喻新奇，格調(diào)豪邁?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。比喻手法的運(yùn)用使邊塞枯敗的雪景富有生機(jī)，正是詠雪的千古名句。合作探究“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”兩句為何被譽(yù)為詠雪的千古名48從煉字角度賞析“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”。

一個(gè)“散”字，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫(xiě)雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂?xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。合作探究從煉字角度賞析“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”。一49“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”寫(xiě)的是怎樣的情景？

天氣奇冷，弓箭都凍得拉不開(kāi)了；甲衣穿在身上，十分冰冷。既寫(xiě)出了寒雪的威力，又寫(xiě)出了將士們的艱苦生活。合作探究“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”寫(xiě)的是怎樣的情景？50“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”使用了什么修辭手法？是從什么角度寫(xiě)寒冷的？有什么作用？使用了互文的修辭手法，“將軍”與“都護(hù)”都“角弓不得控”“鐵衣冷難著”，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面襯托了邊地的寒冷。從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。合作探究“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”使用了什么修辭手法？是從什51“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

起承上啟下的作用。

第一句描繪了沙漠縱橫交錯(cuò)著無(wú)邊風(fēng)雪的畫(huà)面，對(duì)上文冰天雪地的奇寒景色作了總結(jié)；第二句“愁云慘淡萬(wàn)里凝”寫(xiě)了天空中布滿慘淡的陰云，引出詩(shī)人為友人長(zhǎng)途跋涉而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情，由此自然轉(zhuǎn)入下文的送別。合作探究“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？52從煉字和修辭角度賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。

“百丈冰”是夸張手法，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，“萬(wàn)里”形容面積之大，也是夸張的說(shuō)法，慘淡的愁云布滿天空，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，再加上一個(gè)具有濃烈感情色彩的“慘”字，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。合作探究從煉字和修辭角度賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。53齊讀第二層(11—18句)：賞析“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”。

在營(yíng)帳中大擺筵席，開(kāi)懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。合作探究齊讀第二層(11—18句)：賞析“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與54為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？）

簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂(lè)器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。合作探究為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？）55從用詞和描寫(xiě)角度賞析“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”。

“掣”字用得最好，真實(shí)精確地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。從側(cè)面襯托天氣奇寒。色彩感強(qiáng)，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒，富有表現(xiàn)力，紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。合作探究從用詞和描寫(xiě)角度賞析“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”。56

動(dòng)靜結(jié)合：狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。合作探究動(dòng)靜結(jié)合：狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人57賞析“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”。

從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。合作探究賞析“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”。從轅門(mén)一直送58“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)。

寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。合作探究“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”寫(xiě)友人離去以后的情59從用詞和細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。

寫(xiě)與朋友的告別，著力表現(xiàn)詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形，“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字，均傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。通過(guò)馬蹄的印痕這一細(xì)節(jié)，傳達(dá)出詩(shī)人心緒中微妙的、難以察覺(jué)的波瀾，給人留下無(wú)限的遐想。結(jié)尾兩句情景交融，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。合作探究從用詞和細(xì)節(jié)描寫(xiě)角度賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。60這首詩(shī)以什么為線索，描繪了哪四幅雪景圖？以“雪”為線索。①八月飛雪苦寒圖。

②軍營(yíng)餞別奇寒圖。

③東門(mén)惜別惆悵圖。

④別后雪地思鄉(xiāng)圖。合作探究這首詩(shī)以什么為線索，描繪了哪四幅雪景圖？以“雪”為線索。合作61既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？

借景抒情，情景交融。全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。合作探究既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？借景抒情62你認(rèn)為岑參是怎樣的一個(gè)人？

岑參是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、有強(qiáng)烈報(bào)國(guó)之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。他心胸開(kāi)闊，氣概豪邁。合作探究你認(rèn)為岑參是怎樣的一個(gè)人？岑參是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、有強(qiáng)烈63合作探究主旨

全詩(shī)描繪了西北邊疆的奇異風(fēng)光，流露出對(duì)朋友的惜別之情，表現(xiàn)出戍邊將士及詩(shī)人蔑視困難的豪邁氣概和壯烈胸懷。合作探究主旨全詩(shī)描繪了西北邊疆的奇異風(fēng)光，流露出對(duì)64（1）扣“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”。

????一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是“八月即飛雪”；三奇是以花喻雪；四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細(xì)處落墨，通過(guò)人的感受，通過(guò)邊塞將士的苦寒生活寫(xiě)天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動(dòng)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”?？邸捌妗睂?xiě)“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。送別前詠雪營(yíng)造送別的氛圍（典型環(huán)境），餞別時(shí)詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛，送別時(shí)寫(xiě)雪表現(xiàn)對(duì)友人的擔(dān)憂之情，送別后寫(xiě)雪表現(xiàn)對(duì)友人的依戀之情。?寫(xiě)作特色（1）扣“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”。?寫(xiě)作特色65

（2）詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。寫(xiě)作特色?（2）詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形66

這首詩(shī)完美地將詠雪和送別相結(jié)合，在詠雪的詩(shī)句中，我們能窺見(jiàn)作者積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。在送別的詩(shī)句中，詩(shī)人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來(lái)烘托離情別緒，全詩(shī)情景交融，表達(dá)了作者對(duì)友人的真摯情感。課堂小結(jié)這首詩(shī)完美地將詠雪和送別相結(jié)合，在詠雪的詩(shī)句中，我們67白雪歌送武判官歸京品意境，悟感情八月飛雪——?dú)夂蚩嗪@門(mén)暮雪——挽留至切雪滿天山——前途艱險(xiǎn)雪中久駐——無(wú)限惆悵板書(shū)設(shè)計(jì)白雪歌送武判官歸京板書(shū)設(shè)計(jì)68比較閱讀。讓學(xué)生背誦《沁園春·雪》的上闋，將這首詞與本詩(shī)在意境上比較其相同點(diǎn)。

在畫(huà)面上，色彩有相同點(diǎn)，均在茫茫白原上出現(xiàn)一點(diǎn)紅（紅裝、紅旗），色彩奇麗。從境界上來(lái)看，千里江山盡收眼底，視野開(kāi)闊，境界雄渾，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”和“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。

拓展延伸比較閱讀。讓學(xué)生背誦《沁園春·雪》的上闋，將這首詞與本詩(shī)在意691、用原文語(yǔ)句填空。（1）《白雪歌送武判官歸京》中起承上啟下作用的詩(shī)句是：___________________________________。（2）只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________________________。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處課堂檢測(cè)

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝1、用原文語(yǔ)句填空。山回702、一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“春天來(lái)了！梨花、杏花、桃花全部盛開(kāi)了，真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’！”這位同學(xué)引用岑參詩(shī)句是否恰當(dāng)？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。

不恰當(dāng)。學(xué)生引用岑參詩(shī)句后，整個(gè)句子就構(gòu)成這樣一種比喻關(guān)系：“梨花、杏花、桃花全部盛開(kāi)”像“很多樹(shù)開(kāi)滿了梨花”，不合比喻要求；“春天來(lái)了”已是事實(shí)，后面又說(shuō)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，前后矛盾（違背邏輯）。此外，“梨花、杏花、桃花”與詩(shī)句中單一的“梨花”照應(yīng)不周。課堂檢測(cè)2、一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“春天來(lái)了！梨花、杏花、桃花全部盛712022/11/5辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷2022/11/1辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷72

他是最負(fù)盛名的偉大詞人之一，他的詞風(fēng)格多樣，豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚；他武藝高強(qiáng)、俠肝義膽，21歲投筆從戎，從軍殺敵，23歲突入敵營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河；他崇拜三國(guó)時(shí)期的吳主孫權(quán)，渴望統(tǒng)帥三軍，沖鋒陷陣，報(bào)國(guó)殺敵。他就是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。今天，就讓我們走近辛棄疾，走進(jìn)他的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，感受他渴望收復(fù)失地的壯志和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣。導(dǎo)入新課他是最負(fù)盛名的偉大詞人之一，他的詞風(fēng)格多樣，豪放為主73

作者在公元1203年（宋寧宗嘉泰3年）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨。這首詞就是在這一背景下寫(xiě)成的。背景鏈接作者在公元1203年（宋寧宗嘉泰3年）六月被起用為知74辛棄疾（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，而是把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東75

辛詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。善化用典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。

代表作有《青玉案·元夕》《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》《清平樂(lè)·村居》《《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《摸魚(yú)兒·更能消幾番風(fēng)雨》等。辛詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪76

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處/望神州？滿眼/風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如/孫仲謀。朗讀節(jié)奏南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷朗讀節(jié)奏77

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。頭盔，這里指代士兵譯文：什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。然而，卻淪陷金人之手。從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢，不知道，就像長(zhǎng)江的滾滾東流，永遠(yuǎn)也流不盡。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍的統(tǒng)帥，他能獨(dú)霸東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“生子當(dāng)如孫仲謀?！笔柰ㄎ囊馀d盛與衰亡連綿不盡的樣子占據(jù)千古興亡無(wú)盡無(wú)休，一如江水滾滾東流中原地區(qū)何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少頭盔，78從標(biāo)題來(lái)看，這首詞的題眼是什么？“懷”。整體把握從標(biāo)題來(lái)看，這首詞的題眼是什么？“懷”。整體把握79詞人辛棄疾登京口北固亭，有懷于什么？請(qǐng)結(jié)合詞的上下闋加以分析。

既表達(dá)了作者對(duì)金兵占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)的懷念，又希望有像孫權(quán)那樣有雄才有膽略的來(lái)領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng)，收復(fù)失地，統(tǒng)一中國(guó)。整體把握詞人辛棄疾登京口北固亭，有懷于什么？請(qǐng)結(jié)合詞的上下闋加以分析80上片寫(xiě)“千古興亡”的感慨。下片寫(xiě)對(duì)孫權(quán)的懷念與傾慕。整體把握概括這首詞上下片的主要內(nèi)容。上片寫(xiě)“千古興亡”的感慨。整體把握概括這首詞上下片的主要內(nèi)容81如何理解“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”？倒裝句，即“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”此時(shí)南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我有了！作者觸景生情，悲憤不已，于是站在北固樓上，不禁興起了千古興亡之感，自然引出下文。

設(shè)問(wèn)句，開(kāi)篇這突如其來(lái)的叩天一問(wèn)，真可謂驚天地，泣鬼神。合作探究如何理解“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”？倒裝句，即“82怎樣理解“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”？

運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，由山川滿目，聯(lián)想到千古興亡，朝代更替，都成歷史陳?ài)E，只有眼前長(zhǎng)江水奔流不息，不理人間世事。歷史發(fā)展的洪流，人是無(wú)法阻止的。作者將眼前所見(jiàn)的景象(北固樓的風(fēng)光)及感觸(悲憤)，擴(kuò)展至歷史興亡，人的渺小。借江水之東流不息，表現(xiàn)壯志難酬的傷感。合作探究怎樣理解“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”？運(yùn)83請(qǐng)從煉字的角度賞析“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”中的“悠悠”一詞。合作探究

“悠悠”一語(yǔ)雙關(guān)，既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之綿長(zhǎng)（無(wú)窮)。請(qǐng)從煉字的角度賞析“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”中84怎樣理解“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”兩句？合作探究

實(shí)寫(xiě)史事?！皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。用典：借對(duì)青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無(wú)能、怯懦茍安，委婉地暗示了對(duì)于朝廷茍且偷安的不滿。同時(shí)也表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的情懷。怎樣理解“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”兩句？合作探究85“生子當(dāng)如孫仲謀”有什么表達(dá)效果？

借古諷今(用典)，借對(duì)孫權(quán)英勇有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，委婉地暗示了對(duì)于朝廷的不滿，也表達(dá)了詞人憂國(guó)憂民的情感和對(duì)孫權(quán)的仰慕之情。合作探究“生子當(dāng)如孫仲謀”有什么表達(dá)效果？借古諷今(用典)，86本詞中刻畫(huà)的孫權(quán)是一個(gè)怎樣的形象？

是一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄形象。合作探究本詞中刻畫(huà)的孫權(quán)是一個(gè)怎樣的形象？是一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬87合作探究主旨

作者通過(guò)贊美年輕的孫權(quán)雄踞江東，與曹操、劉備抗衡，意在表達(dá)渴望建功立業(yè)（收復(fù)失地）的壯志，同時(shí)也暗含年華老去、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣，以及對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、不思復(fù)國(guó)的慨嘆。合作探究主旨作者通過(guò)贊美年輕的孫權(quán)雄踞江東，與曹操88從全篇來(lái)看，詩(shī)人是運(yùn)用何種方式來(lái)述志抒懷的？

“三問(wèn)三答”，或“活用典故”，或“借古諷今”。合作探究從全篇來(lái)看，詩(shī)人是運(yùn)用何種方式來(lái)述志抒懷的？“三問(wèn)89

一問(wèn)：“何處望神州？”答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓?！贝藭r(shí)南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開(kāi)篇這突如其來(lái)的呵天一問(wèn)，直可驚天地，泣鬼神。合作探究這首詞最大的特點(diǎn)是以問(wèn)句的形式來(lái)抒懷。結(jié)合全詞對(duì)該特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。一問(wèn)：“何處望神州？”答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓?！焙献?0

二問(wèn)：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！边@是更進(jìn)一步的質(zhì)疑。京口一帶千百年來(lái)發(fā)生過(guò)多少事情？興亡之變?cè)撚卸嗌?？然而往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。問(wèn)句縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，不勝感慨，充滿感傷之情。合作探究二問(wèn)：“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾91

三問(wèn)：“天下英雄誰(shuí)敵手？”答曰：“曹劉?！碑惡鯇こ５牡谌伟l(fā)問(wèn)，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，誰(shuí)配稱他的敵手呢？只有曹操和劉備。委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。這句話，本是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說(shuō)出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲，也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正斥責(zé)。合作探究三問(wèn)：“天下英雄誰(shuí)敵手？”答曰：“曹劉?！焙献魈骄?2“北宋無(wú)將、南宋無(wú)相”，南宋不缺少能打的將領(lǐng)，岳飛、韓世忠、吳玠、吳璘、劉锜、李顯忠、魏勝……隨便挑一個(gè)，足夠讓金軍聞風(fēng)喪膽。辛棄疾也曾有過(guò)夜馳金營(yíng)活捉叛徒的英雄壯舉，他的《美芹十論》是一部很好的軍事論著。只是統(tǒng)治階級(jí)偏安一隅，歌舞升平，無(wú)心收復(fù)失地，這些渴望報(bào)國(guó)殺敵的豪杰們只能發(fā)出“白了少年頭，空悲切”“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”的感嘆，讀來(lái)讓人唏噓。課堂小結(jié)“北宋無(wú)將、南宋無(wú)相”，南宋不缺少能打的將領(lǐng)，岳飛、93

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上片：感慨千古興亡下片：懷念傾慕孫權(quán)三問(wèn)三答，即景抒情，借古諷今板書(shū)設(shè)計(jì)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷板書(shū)設(shè)計(jì)94風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，讓多少詩(shī)人豪情萬(wàn)丈，柔腸百結(jié)，你還知道南宋有哪些表達(dá)這種情愫的詩(shī)文？（1）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）（2）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

（陸游）（3）待從頭，收拾舊山河，朝天闕。（岳飛）（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

（文天祥）拓展延伸風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，讓多少詩(shī)人豪情萬(wàn)丈，柔腸百結(jié)，你還知道南951、下列對(duì)“神州”的解釋正確的一項(xiàng)是（）A．指全中國(guó)B．指長(zhǎng)江以北的國(guó)土C．指全國(guó)各族人民D．指漢族人民B課堂檢測(cè)1、下列對(duì)“神州”的解釋正確的一項(xiàng)是（）B課堂檢測(cè)962、下列對(duì)這首詞的賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“南鄉(xiāng)子”詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目，這首詞懷念的是三國(guó)時(shí)期的劉備、孫權(quán)和曹操。B.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”兩句的意思是說(shuō)中原土地已非我有寓有“故國(guó)之思”。C.上片對(duì)景抒懷，抒發(fā)“興亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績(jī)，含蓄的諷刺最高統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸、無(wú)能，表達(dá)自己收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望。D.這是一首登臨懷古的詞作，善于用典，自然貼切，不露痕跡。A課堂檢測(cè)2、下列對(duì)這首詞的賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A課堂檢測(cè)972022/11/5文天祥過(guò)零丁洋2022/11/1文天祥過(guò)零丁洋98

文天祥寧死不降元，被押解到柴市口刑場(chǎng)的那天監(jiān)斬官問(wèn)他：“丞相還有甚么話要說(shuō)？回奏還能免死。”文天祥喝道：“死就死，還有甚么可說(shuō)的！”他又問(wèn)監(jiān)斬官：“哪邊是南方？”有人給他指了方向，文天祥向南方跪拜，說(shuō)：“我的事情完結(jié)了，心中無(wú)愧了！”文天祥身死不忘故國(guó)，印證了他“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的誓言。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《過(guò)零丁洋》，感受詩(shī)人視死如歸的凜然正氣。導(dǎo)入新課文天祥寧死不降元，被押解到柴市口刑場(chǎng)的那天監(jiān)斬官問(wèn)他：“99

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵(今江西吉安)人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256）考取狀元(進(jìn)士第一名)。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年(1275)元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營(yíng)議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險(xiǎn)脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國(guó)公。作品有《文山先生全集》。作者簡(jiǎn)介文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號(hào)文100

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。背景鏈接1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸101

過(guò)零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍?；炭譃╊^/說(shuō)/惶恐，零丁洋里/嘆/零丁。人生/自古/誰(shuí)無(wú)死？留取/丹心/照汗青。朗讀節(jié)奏過(guò)零丁洋朗讀節(jié)奏102

辛苦遭逢

起一經(jīng)，干戈

寥落

四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。指戰(zhàn)爭(zhēng)浮萍稀少。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四年。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。疏通文意因精通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試得官指遇到朝廷選拔指史冊(cè)四周年孤苦無(wú)依的樣子紅心，比喻忠心辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈103找出這首詩(shī)的主旨句。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。整體把握找出這首詩(shī)的主旨句。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。整體把握104首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？包含作者怎樣的情感？

此聯(lián)回憶了自己的生活經(jīng)歷：一是在1256年，因科舉中進(jìn)士第一名而進(jìn)入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元，戰(zhàn)斗生活至今已有四年，“干戈寥落”中包含了無(wú)限的辛酸和遺憾。合作探究首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？包含作者怎樣的情感？105“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指什么？儒家經(jīng)典。合作探究“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指什么？儒家經(jīng)典。合作探究106頷聯(lián)兩句都運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？都用了比喻的修辭。

風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情真摯，極具藝術(shù)感染力。合作探究頷聯(lián)兩句都運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？都用了比喻107頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。合作探究頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)108頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

前者皆表地名，后者皆表心緒。表達(dá)對(duì)抗元局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。合作探究頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有前者皆表地名，后者109頸聯(lián)使用了什么修辭手法？雙關(guān)、對(duì)偶。合作探究頸聯(lián)使用了什么修辭手法？雙關(guān)、對(duì)偶。合作探究110尾聯(lián)使用了什么抒情方式？表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

直抒胸臆。

表明詩(shī)人為國(guó)捐軀、舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高氣節(jié)。合作探究尾聯(lián)使用了什么抒情方式？表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？直抒胸111尾聯(lián)是千古名句，主要運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用？

主要運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)為國(guó)捐軀、舍身取義的意志與決心。合作探究尾聯(lián)是千古名句，主要運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用？主112請(qǐng)從煉字的角度賞析“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”中“取”和“照”的表達(dá)效果?！叭　焙汀罢铡?，普通的動(dòng)詞表達(dá)神圣的意義，簡(jiǎn)單、直接，有力度，情感昂揚(yáng)，充分表達(dá)出作者的崇高氣節(jié)與生死觀，有震撼人心的力量。合作探究請(qǐng)從煉字的角度賞析“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”中“取”113這首詩(shī)的前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

首聯(lián)概括回顧自己一生主要經(jīng)歷是縱的方面；頷聯(lián)以比喻形容當(dāng)時(shí)時(shí)局，從國(guó)事說(shuō)的自身，是橫的方面。重在氣氛情調(diào)的渲染。頸聯(lián)承上頷聯(lián)具體補(bǔ)充，暗示詩(shī)人處境。前六句從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)。尾聯(lián)轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。合作探究這首詩(shī)的前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？首聯(lián)概括回114合作探究主旨

詩(shī)人通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。合作探究主旨詩(shī)人通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了115

敘事與抒情、言志融為一體。

詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和朝廷的兩件大事：一是在詩(shī)人20歲時(shí)，通過(guò)科舉考試出仕；二是在南宋危機(jī)存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫(xiě)山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，朝廷命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和伶仃洋兩個(gè)地名、寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩(shī)概括了詩(shī)人一生中的重大事件，熔敘事和抒情言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。寫(xiě)作特色敘事與抒情、言志融為一體。寫(xiě)作特色116

《過(guò)零丁洋》是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

也正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)忠心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國(guó)才會(huì)像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。課堂小結(jié)《過(guò)零丁洋》是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人117頸聯(lián)尾聯(lián)：以死明志過(guò)零丁洋首聯(lián)：回顧一生頷聯(lián)：國(guó)破家亡追憶過(guò)去感嘆眼前丹心垂史映照千古深愛(ài)沉痛悲憤憂懼板書(shū)設(shè)計(jì)頸聯(lián)過(guò)零丁洋首聯(lián)：回顧一生追118請(qǐng)列舉一個(gè)中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”的英雄人物，并概述其事跡。蘇武面對(duì)威逼利誘不為所動(dòng)，被困匈奴19年，須發(fā)盡白才得以返漢，體現(xiàn)了我們的名族氣節(jié)。明將史可法誓死堅(jiān)守?fù)P州城，以懸殊的兵力苦苦抵御清兵的進(jìn)攻，拒不投降，最后以身殉國(guó)。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨?！卣寡由煺?qǐng)列舉一個(gè)中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”的英雄人物，并概述其事119愛(ài)國(guó)名言積累。（1）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹（2）位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺?！懹危?）愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)?！魇鍌悾?）風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，國(guó)事家事天下事事事關(guān)心?！檻棾?（5）為中華之崛起而讀書(shū)。?——周恩來(lái)拓展延伸愛(ài)國(guó)名言積累。（1）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。拓展延伸1201、按要求填空。（1）文天祥的《過(guò)零丁洋》中，概括寫(xiě)出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是：________________________________。

（2）文天祥《過(guò)零丁洋》中用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡，個(gè)人身世坎坷的句子是：________________________________。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍課堂檢測(cè)1、按要求填空。1212、對(duì)文天祥的《過(guò)零丁洋》賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)概括了作者一生中的重大事件，融敘事和抒情言志為一體，慷慨悲涼，感人至深。B．頷聯(lián)寫(xiě)國(guó)家山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象貼切。C．頸聯(lián)運(yùn)用“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)典故，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和詩(shī)人對(duì)前途的憂慮。D．尾聯(lián)直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)，堪稱千古絕唱。C課堂檢測(cè)2、對(duì)文天祥的《過(guò)零丁洋》賞析有誤的一項(xiàng)是（）C課堂檢測(cè)1222022/11/5張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古2022/11/1張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古123

中國(guó)自古以來(lái)就不缺少為民請(qǐng)命的人，孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想與當(dāng)代民主觀念不謀而合，杜甫對(duì)“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的賣炭翁表達(dá)了深切的同情，白居易念念不忘“家田輸稅盡，拾此充饑腸”的農(nóng)婦……還有愛(ài)民如子的張養(yǎng)浩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首元曲——《山坡羊·潼關(guān)懷古》，體會(huì)他憂慮民生的情懷。導(dǎo)入新課中國(guó)自古以來(lái)就不缺少為民請(qǐng)命的人，孟子“民為貴，社稷124

張養(yǎng)浩（1270－1329），字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，被免官。后復(fù)官至禮部尚書(shū)，參議中書(shū)省事。辭職歸隱，屢召不起。元文宗天歷二年（1329），關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑災(zāi)?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》即作于赴任途中。是年，積勞而死。著有《云莊休居自適小樂(lè)府》?！渡狡卵颉?，曲牌名?！朵P(guān)懷古》是曲的題目。作者簡(jiǎn)介張養(yǎng)浩（1270－1329），字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人125

元曲是和唐詩(shī)、宋詞并列的一種文學(xué)體裁。元曲包括雜劇和散曲，兩者體裁不同。雜劇是戲曲，代表作有《竇娥冤》、《倩女離魂》等。散曲是詩(shī)歌，包括套曲和小令兩種形式。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》都是小令。元曲一出現(xiàn)就同其他藝術(shù)之花一樣，立即顯示出旺盛的生命力，它不僅是文人詠志抒懷得心應(yīng)手的工具，而且為反映元代社會(huì)生活提供了人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的嶄新的藝術(shù)形式。文體知識(shí)元曲是和唐詩(shī)、宋詞并列的一種文學(xué)體裁。元曲包括雜劇126

元文宗天歷二年(1329年)，關(guān)中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，這首小令是他在赴任途中寫(xiě)的。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫(xiě)了九首曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。背景鏈接元文宗天歷二年(1329年)，關(guān)中大旱，饑民相食，張127峰巒（luán）

躊躇（chòuchú）

經(jīng)行處（xíng）

字音字形波濤（bō）

宮闕（què）

興（xīng）峰巒（luán）

字音字形波濤（bō）

128山坡羊·潼關(guān)懷古

峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。朗讀節(jié)奏山坡羊·潼關(guān)懷古朗讀節(jié)奏129

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。比喻氣勢(shì)強(qiáng)盛，不可阻遏遲疑不決，這里形容心潮起伏譯文：群山延綿起伏，正如聚會(huì)在一起一樣，關(guān)下波濤滾滾，像咆哮怒吼，在通往潼關(guān)的路上，關(guān)外有黃河，關(guān)內(nèi)有華山，形勢(shì)十分險(xiǎn)要。遠(yuǎn)望西都長(zhǎng)安，內(nèi)心思緒起伏，一路上看到不少秦漢時(shí)代的遺跡，引起無(wú)限的傷感。那成千上萬(wàn)的宮殿，如今都化作了塵土。無(wú)論是哪個(gè)朝代的興起，受苦的仍是百姓；無(wú)論是哪個(gè)王朝的滅亡，受苦的還是百姓。疏通文意指長(zhǎng)安外有黃河，內(nèi)有華山，是為表里匯聚、聚集經(jīng)過(guò)的地方峰巒如聚，波濤如怒，130請(qǐng)寫(xiě)出這首元曲的主旨句。興，百姓苦；亡，百姓苦。整體把握請(qǐng)寫(xiě)出這首元曲的主旨句。興，百姓苦；亡，百姓苦。整體把握131根據(jù)表達(dá)方式劃分層次。

第一層(前三句)：寫(xiě)景，描寫(xiě)潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。

第二層(中間四句)：抒情，寫(xiě)作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所感。第三層(后兩句)：議論，揭示主旨。整體把握根據(jù)表達(dá)方式劃分層次。第一層(前三句)：寫(xiě)景，描132“峰巒如聚，波濤如怒”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

對(duì)偶、擬人，山聚、濤怒，采用擬人的修辭手法，將山河人格化?！熬邸弊?，賦予群山以守衛(wèi)潼關(guān)的生命和意志，從視覺(jué)上寫(xiě)出了潼關(guān)被群山包圍的險(xiǎn)要地勢(shì)；“怒”字，從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了黃河水奔騰洶涌的氣勢(shì)，交代了潼關(guān)處于黃河邊的險(xiǎn)要地勢(shì)。合作探究“峰巒如聚，波濤如怒”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？133“望西都，意躊躇”該如何理解？躊躇本來(lái)是猶豫不決的意思，這里形容心潮起伏。

長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令?shī)人心潮起伏呢？合作探究“望西都，意躊躇”該如何理解？躊躇本來(lái)是猶豫不決的意134怎樣理解“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土”？

“官闕萬(wàn)間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無(wú)數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。合作探究怎樣理解“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土”？“官闕135“興，百姓苦；亡，百姓苦”運(yùn)用了什么修辭手法？對(duì)偶。合作探究“興，百姓苦；亡，百姓苦”運(yùn)用了什么修辭手法？對(duì)偶。合作探究136從內(nèi)容與主旨角度賞析“興，百姓苦；亡，百姓苦”。

“亡，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生；“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開(kāi)馳道，造宮室，勞役繁重，百姓就受盡了苦?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個(gè)歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。合作探究從內(nèi)容與主旨角度賞析“興，百姓苦；亡，百姓苦”?！巴?37“興，百姓苦；亡，百姓苦”在文中起到什么作用？

這句話在這首小令中是曲眼，表達(dá)對(duì)百姓疾苦的深切同情與人文關(guān)懷，揭示了全曲主旨。合作探究“興，百姓苦；亡，百姓苦”在文中起到什么作用？這句話138這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。合作探究這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河139《山坡羊·潼關(guān)懷古》是怎樣安排內(nèi)容的？這樣寫(xiě)有什么好處？

起筆在描寫(xiě)潼關(guān)險(xiǎn)要，落筆再抒懷古感受，收筆在由懷古引發(fā)的歷史結(jié)論上。這是一種層層深入、篇末點(diǎn)題的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法的好處是它的主題不是外加的、架空的，而是從寫(xiě)景抒情中自然得出的，是真實(shí)可信的。前面的描寫(xiě)為后面的主題提供了堅(jiān)持的基礎(chǔ)，主題則是從前面的描寫(xiě)中得出的必然結(jié)論，可謂水到渠成。合作探究《山坡羊·潼關(guān)懷古》是怎樣安排內(nèi)容的？這樣寫(xiě)有什么好處？140

吊古傷今，層層深入，揭示主題。在敘議中，先寫(xiě)潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，引出歷代戰(zhàn)禍，并通過(guò)“望”和“傷心”引入自己的感慨；戰(zhàn)禍之深，災(zāi)難之大，令萬(wàn)間宮殿“都做了土”。最后以警句的形式一針見(jiàn)血地揭示了歷代王朝無(wú)論興亡，最終受苦受難的都是老百姓的殘酷現(xiàn)實(shí)。鞭辟入里，精警異常，閃爍著奪目的思想光輝。寫(xiě)作特色吊古傷今，層層深入，揭示主題。寫(xiě)作特色141

這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦生活的殘酷現(xiàn)實(shí)，也表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)不顧人民安危的統(tǒng)治者的憤慨。課堂小結(jié)這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情142

山坡羊·潼關(guān)懷古寫(xiě)景山：峰巒如聚(視覺(jué))水：波濤如怒(聽(tīng)覺(jué))懷古抒情望：西都意：傷心秦漢—經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間—做了土主旨議論興、亡百姓苦板書(shū)設(shè)計(jì)山坡羊·潼關(guān)懷古板書(shū)設(shè)計(jì)143你還知道哪些關(guān)心百姓的詩(shī)句？（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原）（2）窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（杜甫）（3）昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞）（4）陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣）（5）江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。（范仲淹）拓展延伸你還知道哪些關(guān)心百姓的詩(shī)句？（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多1441、用原文語(yǔ)句填空。（1）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“山坡羊”是________，“潼關(guān)懷古”是________。（2）《山坡羊·潼關(guān)懷古》揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)的句子是：_________________________。

興，百姓苦；亡，百姓苦課堂檢測(cè)曲牌名曲題1、用原文語(yǔ)句填空。1452、選出賞讀有誤的一項(xiàng)（）A.這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代,人民依舊過(guò)著痛苦的生活。B.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”，只從視覺(jué)角度寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)峻。C.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土?！边@兩句看起來(lái)只是回顧歷史，沒(méi)有提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。D.“興，百姓苦；亡，百姓苦”此四句一語(yǔ)道破了封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)，從深化了全曲的思想內(nèi)容。B合作探究2、選出賞讀有誤的一項(xiàng)（）B合作探究146再見(jiàn)再見(jiàn)147十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷過(guò)零丁洋山坡羊·潼關(guān)懷古2022/11/5詩(shī)詞曲五首實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清十五從軍征2022/11/1詩(shī)詞曲五首實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八1481、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。2、研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。3、反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)149

如何分析古詩(shī)詞曲中表達(dá)的情感（1）看背景。有時(shí)“注釋”會(huì)對(duì)背景有所交代。（2）看題目。題目往往提示內(nèi)容，點(diǎn)明情思。（3）看詞句。句中往往有直接表明作者情感的關(guān)鍵詞句，如“別、惜、獨(dú)、愁、思、沾襟”等詞，結(jié)尾句一般直接表達(dá)作者的情感。（4）看意象。作者的情感往往蘊(yùn)涵在具體的意象中，如“楊柳”“浮云”等表離愁別緒，“明月”，“鴻雁”“杜鵑”等表思鄉(xiāng)懷人之情。（5）看題材。如田園詩(shī)多抒發(fā)對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情，送別詩(shī)多表達(dá)惜別、惆悵之情。如何分析古詩(shī)詞曲中表達(dá)的情感1502022/11/5《樂(lè)府詩(shī)集》

十五從軍征2022/11/1《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征151

從古到今，人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)五千年文明史里，和平年只有392年,打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難。今天我們一起來(lái)學(xué)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)《十五從軍征》，講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)的老兵，這又是一個(gè)怎樣的悲劇呢？導(dǎo)入新課從古到今，人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)152

這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》。我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》就出自《樂(lè)府詩(shī)集》。樂(lè)府，本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署名稱，后來(lái)成為詩(shī)體的名稱。樂(lè)府詩(shī)的最突出藝術(shù)特色是它的敘事性，語(yǔ)言樸素自然。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間，有的是文人模仿樂(lè)府古題所作，今天我們所學(xué)的這首，它來(lái)自勞動(dòng)人民中間，所以沒(méi)有具體的詩(shī)人。作品簡(jiǎn)介這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》。我們?cè)谄吣?53

在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。詩(shī)中的老兵身處漢武帝時(shí)期，漢武帝是一個(gè)野心勃勃、好大喜功的人，年年對(duì)匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，詩(shī)中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。背景資料