《對校園欺凌說“不”》 標(biāo)準課件

對校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報道深圳校園欺凌事件后續(xù):兩副校長被免職對校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報道深圳校園欺凌1案例一

小易是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負班上同學(xué)，同學(xué)們都很怕他。一天上體育課的時候，同班的童童玩游戲不小心撞到了他一下，結(jié)果小易二話不說就拿起拳頭對著童童一頓亂打，同學(xué)們看見了告訴他不能這樣做，但是他不聽勸，一直踢童童，可憐的童童被打得哭起來了..........案例一小易是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負班上同學(xué)，同2你覺得小易這樣對嗎？為什么？你覺得小易這樣對嗎？為什么？3案例二

剛上二年級的小君有一個壞習(xí)慣，總是愛給同學(xué)起綽號，班上的不少同學(xué)都有他給“起的”綽號，個個都很難聽。小君叫同學(xué)難聽的綽號，同學(xué)不愿意搭理他，他就一直叫個不停，說別人這里不好，那里不好，班上好幾個同學(xué)被他弄得不愿意來學(xué)校上課了.........案例二剛上二年級的小君有一個壞習(xí)慣，總是愛給同4你覺得小君的做法對嗎？為什么？你覺得小君的做法對嗎？為什么？5案例三

小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了三年級后，每次小彤考試都比小莉考的好，媽媽總是在小莉面前夸小彤，這讓小彤覺得很不舒服，于是她總是偷偷把小彤的文具盒藏起來，讓小彤找不到，后來甚至有一次小莉把小彤的數(shù)學(xué)書丟進了垃圾桶，還把小彤的新鋼筆弄壞了........案例三小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了6你覺得小莉的做法對嗎？為什么？你覺得小莉的做法對嗎？為什么？7LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢8勒索勒索9LOREMLOREMIPSUM威脅LOREMLOREMIPSUM威脅10什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為。什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為。11恐嚇勒索損壞財物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠恐嚇勒索損壞財物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠12我們很難過！請不要欺負我！我們很難過！請不要欺負我！13面對欺凌我們應(yīng)該怎么做？面對欺凌我們應(yīng)該怎么做？14《對校園欺凌說“不”》標(biāo)準課件15尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長的幫助：學(xué)校的幫助：(校長或老師的電話）警察的幫助：(報警電話：110)尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）16《對校園欺凌說“不”》標(biāo)準課件17對欺凌說“不”對欺凌說“不”18怎樣預(yù)防欺凌？怎樣預(yù)防欺凌？19和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕對方，主動地向?qū)Ψ綑z討自己行為的不妥之處。即便是自己有理，也要先把雙方矛盾緩和下來，等對方情緒平穩(wěn)時再細論各方對錯。如果雙方的矛盾已無法自行解決時，應(yīng)馬上將情況報告給老師或家長，避免矛盾加深，引發(fā)毆斗。和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕20關(guān)愛同學(xué)遠離欺凌關(guān)愛同學(xué)遠離欺凌21NAHTKNAHTK221.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。23對校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報道深圳校園欺凌事件后續(xù):兩副校長被免職對校園欺凌說“不”深圳校園欺凌事件視頻和新聞報道深圳校園欺凌24案例一

小易是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負班上同學(xué)，同學(xué)們都很怕他。一天上體育課的時候，同班的童童玩游戲不小心撞到了他一下，結(jié)果小易二話不說就拿起拳頭對著童童一頓亂打，同學(xué)們看見了告訴他不能這樣做，但是他不聽勸，一直踢童童，可憐的童童被打得哭起來了..........案例一小易是個調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負班上同學(xué)，同25你覺得小易這樣對嗎？為什么？你覺得小易這樣對嗎？為什么？26案例二

剛上二年級的小君有一個壞習(xí)慣，總是愛給同學(xué)起綽號，班上的不少同學(xué)都有他給“起的”綽號，個個都很難聽。小君叫同學(xué)難聽的綽號，同學(xué)不愿意搭理他，他就一直叫個不停，說別人這里不好，那里不好，班上好幾個同學(xué)被他弄得不愿意來學(xué)校上課了.........案例二剛上二年級的小君有一個壞習(xí)慣，總是愛給同27你覺得小君的做法對嗎？為什么？你覺得小君的做法對嗎？為什么？28案例三

小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了三年級后，每次小彤考試都比小莉考的好，媽媽總是在小莉面前夸小彤，這讓小彤覺得很不舒服，于是她總是偷偷把小彤的文具盒藏起來，讓小彤找不到，后來甚至有一次小莉把小彤的數(shù)學(xué)書丟進了垃圾桶，還把小彤的新鋼筆弄壞了........案例三小彤和小莉從幼兒園就是好朋友了，但是上了29你覺得小莉的做法對嗎？為什么？你覺得小莉的做法對嗎？為什么？30LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢LOREMLOREMIPSUM拳打腳踢31勒索勒索32LOREMLOREMIPSUM威脅LOREMLOREMIPSUM威脅33什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為。什么是校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為。34恐嚇勒索損壞財物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠恐嚇勒索損壞財物辱罵拳打腳踢欺凌行為有哪些？孤立排擠35我們很難過！請不要欺負我！我們很難過！請不要欺負我！36面對欺凌我們應(yīng)該怎么做？面對欺凌我們應(yīng)該怎么做？37《對校園欺凌說“不”》標(biāo)準課件38尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長的幫助：學(xué)校的幫助：(校長或老師的電話）警察的幫助：(報警電話：110)尋求幫助老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）39《對校園欺凌說“不”》標(biāo)準課件40對欺凌說“不”對欺凌說“不”41怎樣預(yù)防欺凌？怎樣預(yù)防欺凌？42和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕對方，主動地向?qū)Ψ綑z討自己行為的不妥之處。即便是自己有理，也要先把雙方矛盾緩和下來，等對方情緒平穩(wěn)時再細論各方對錯。如果雙方的矛盾已無法自行解決時，應(yīng)馬上將情況報告給老師或家長，避免矛盾加深，引發(fā)毆斗。和同學(xué)有矛盾了怎么辦？如果和同學(xué)發(fā)生矛盾，要懂得謙讓，先寬恕43關(guān)愛同學(xué)遠離欺凌關(guān)愛同學(xué)遠離欺凌44NAHTKNAHTK451.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越