統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17 古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件

同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)祖登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。登鸛雀樓17古詩(shī)三首17古詩(shī)三首

望天門(mén)山

[唐]李白

今安徽東梁山與西梁山的合稱(chēng)。東梁山在今蕪湖市，西梁山在今馬鞍山市，兩山隔江相對(duì)，像天然的門(mén)戶。望天門(mén)山今安徽東梁山與西梁山的合稱(chēng)。東梁山在今李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。主要作品：《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。作者介紹李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝偉大開(kāi)元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省的東、西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，這首詩(shī)充分展示了他豐富的想象力。創(chuàng)作背景開(kāi)元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次有感情地朗讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。望天門(mén)山[唐]李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。有感情地朗讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。望天門(mén)山再讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。從中間斷開(kāi)。浩蕩的長(zhǎng)江把天門(mén)山從中劈開(kāi)，一分為二，東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)形成回旋的水流。長(zhǎng)江中下游部分河段在古代流經(jīng)楚地，所以叫楚江。中斷楚江再讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，從中間斷天門(mén)山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險(xiǎn)峻碧綠清澈天門(mén)山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險(xiǎn)峻詩(shī)中的“斷”和“開(kāi)”讓你聯(lián)想到怎樣的景象？這一句詩(shī)讓人聯(lián)想到天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，“天門(mén)”才從中間斷開(kāi)而成為東西兩山。借山勢(shì)寫(xiě)出了水的洶涌浩蕩。天門(mén)中斷楚江開(kāi)斷開(kāi)詩(shī)中的“斷”和“開(kāi)”讓你聯(lián)想到怎樣的景象？這一句詩(shī)讓天門(mén)中斷楚江開(kāi)天門(mén)中斷楚江開(kāi)第二句詩(shī)中的“回”字有什么作用？一個(gè)“回”字，把江水翻滾拋擲、變化無(wú)窮的狀態(tài)全表現(xiàn)出來(lái)了，借水勢(shì)襯托出山的奇險(xiǎn)。碧水東流至此回回第二句詩(shī)中的“回”字有什么作用？一個(gè)“回”字，把江水碧水東流至此回碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。單獨(dú)、一個(gè)。突出，出現(xiàn)。兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。出孤兩岸青山相對(duì)出，單獨(dú)、一個(gè)。突出，出現(xiàn)。兩岸高聳的思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之情。兩岸青山相對(duì)出出當(dāng)你坐車(chē)或騎車(chē)行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受？思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來(lái)靜止兩岸青山相對(duì)出兩岸青山相對(duì)出詩(shī)的三、四兩句有什么聯(lián)系？這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)山所見(jiàn)的雄姿，下句點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)”的“孤帆”。描繪出了孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景。詩(shī)的三、四兩句有什么聯(lián)系？這兩句是一個(gè)不可分割的整體孤帆一片日邊來(lái)孤帆一片日邊來(lái)結(jié)構(gòu)梳理望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回山水相映青山相對(duì)出孤帆日邊來(lái)以動(dòng)寫(xiě)靜孤帆乘風(fēng)破浪長(zhǎng)江靈秀浩蕩結(jié)構(gòu)梳理望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回山水相映青山相對(duì)飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾飲湖上初晴后雨在浙江省杭州市，為全國(guó)重點(diǎn)名勝區(qū)。漢時(shí)稱(chēng)明圣湖，唐時(shí)因湖在城西，始稱(chēng)西湖。古來(lái)人們一直用最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝練的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風(fēng)荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚(yú)、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。西湖在浙江省杭州市，為全國(guó)重點(diǎn)名勝區(qū)。漢時(shí)稱(chēng)明圣湖，唐時(shí)蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。作者介紹蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。yìyímǒ有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。飲湖上初晴后雨yìyímǒ水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。也。波光閃動(dòng)的樣子。迷茫縹緲的樣子。正。晴天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。瀲滟方空蒙亦水光瀲滟晴方好，也。波光閃動(dòng)的樣子。迷?？~緲的樣子。正。第一、二句詩(shī)哪幾個(gè)字提示了我們天氣？晴雨第一、二句詩(shī)哪幾個(gè)字提示了我們天氣？晴雨晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空晴天的西湖晴天的西湖雨天的西湖雨天的西湖從詩(shī)中的“好”和“奇”可以體會(huì)出詩(shī)人什么樣的情感？“好”和“奇”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美，在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好、奇妙的。從詩(shī)中的“好”和“奇”可以體會(huì)出詩(shī)人什么樣的情感？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。適宜。濃抹：濃艷華麗的打扮。抹，涂脂抹粉。淡妝：淡雅樸素的裝飾?？梢裕蝗绻?。如果要把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美麗多嬌。欲濃抹相宜淡妝欲把西湖比西子，適宜。濃抹：濃艷華麗的打扮。抹，涂脂抹粉。可為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通之處？“西湖”與“西施”的名字里都有一個(gè)“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它們之間有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是美。為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通這首詩(shī)是寫(xiě)西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。這首詩(shī)是寫(xiě)西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件結(jié)構(gòu)梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜貼切比喻濃淡俱佳晴雨皆美結(jié)構(gòu)梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜貼切比望洞庭[唐]劉禹錫望洞庭劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。主要作品：《陋室銘》《烏衣巷》《浪淘沙》等。作者介紹劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。tínɡwèimópán望洞庭tínɡwèimópán自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。課文講解自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。課文湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖面的波光。未經(jīng)打磨的銅鏡。詩(shī)意：秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子?；ハ嘤骋r。湖光相和鏡未磨湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖面的波光。未經(jīng)打磨的銅鏡?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。詩(shī)人為什么要寫(xiě)無(wú)風(fēng)的潭面？“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻洞庭湖。比喻洞庭湖中的君山。詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖如同白銀盤(pán)，盛放著像青螺一樣的君山。白銀盤(pán)青螺遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻洞庭湖。比喻洞庭湖中的君比喻：把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤(pán)”，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻：遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。想象：

銀白色的盤(pán)子里擺放一只小小的青螺，在詩(shī)人的想象中，洞庭山水成了一件完美的藝術(shù)品，給人以莫大的視覺(jué)享受。遙望洞庭山水翠，想象：山水君山湖月潭面望洞庭洞庭湖山水一體景色迷人相和如鏡青翠和平寧?kù)o山水相襯結(jié)構(gòu)梳理青螺山水湖月望洞庭洞庭湖景色迷人相和青翠和平寧?kù)o山水相襯結(jié)構(gòu)梳《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美之情。主旨概括《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美隨堂練習(xí)一、下列朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。B.水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。C.遙望/洞庭山/水翠，白銀/盤(pán)里/一青螺。C隨堂練習(xí)一、下列朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.兩岸/二、解釋下列詩(shī)句的意思。1.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。如果要把西湖比作美女西施，那么淡妝濃抹都是那么合適，美麗多嬌。二、解釋下列詩(shī)句的意思。1.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。飲湖上初晴后雨（其一）［宋］蘇軾朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。三、課外積累。飲湖上初晴后雨（其一）三、課外積累。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。朗讀指導(dǎo)：朗讀《望天門(mén)山》時(shí)，按“二二二一”的節(jié)奏朗讀，前兩句語(yǔ)氣應(yīng)該豪邁，體現(xiàn)天門(mén)山的壯美；后兩句語(yǔ)氣稍柔和，尾句要讀得引人遐想。朗讀《飲湖上初晴后雨》時(shí)，課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課背誦指導(dǎo)：這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。背誦時(shí)，首先要熟讀每首詩(shī)，按“二二一二”的節(jié)奏朗讀，語(yǔ)氣柔美，感情飽滿，讀出對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美。朗讀《望洞庭湖》時(shí)，朗讀停頓的劃分為：湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望洞庭/山水翠，白銀盤(pán)里/一青螺。背誦指導(dǎo)：這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，并把詩(shī)句描繪的畫(huà)面記住。然后可抓住詩(shī)中的景物或重點(diǎn)字詞邊想象畫(huà)面，邊逐句進(jìn)行背誦?！锻扉T(mén)山》：“楚江”→“東流”→“青山”→“孤帆”；《飲湖上初晴后雨》：“水光”→“山色”→“淡妝濃抹”；《望洞庭》：“湖光秋月”→“無(wú)風(fēng)”→“青螺”。默寫(xiě)指導(dǎo)：在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，并把詩(shī)句描繪的畫(huà)面記住。然后可抓住詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。參考答案：兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊課后作業(yè)收集蘇軾和李白描寫(xiě)祖國(guó)山水的其他作品，并品析背誦。你有喜歡的某一處風(fēng)景嗎？請(qǐng)你以小短文的形式展示一下。課后作業(yè)收集蘇軾和李白描寫(xiě)祖國(guó)山水的其他作品，并品析背誦。統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏打印此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）（收同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)祖登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。登鸛雀樓17古詩(shī)三首17古詩(shī)三首

望天門(mén)山

[唐]李白

今安徽東梁山與西梁山的合稱(chēng)。東梁山在今蕪湖市，西梁山在今馬鞍山市，兩山隔江相對(duì)，像天然的門(mén)戶。望天門(mén)山今安徽東梁山與西梁山的合稱(chēng)。東梁山在今李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。主要作品：《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。作者介紹李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝偉大開(kāi)元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省的東、西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，這首詩(shī)充分展示了他豐富的想象力。創(chuàng)作背景開(kāi)元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次有感情地朗讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。望天門(mén)山[唐]李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。有感情地朗讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。望天門(mén)山再讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。從中間斷開(kāi)。浩蕩的長(zhǎng)江把天門(mén)山從中劈開(kāi)，一分為二，東流而去的長(zhǎng)江水經(jīng)過(guò)天門(mén)山時(shí)形成回旋的水流。長(zhǎng)江中下游部分河段在古代流經(jīng)楚地，所以叫楚江。中斷楚江再讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，從中間斷天門(mén)山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險(xiǎn)峻碧綠清澈天門(mén)山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？高大雄偉，陡峭險(xiǎn)峻詩(shī)中的“斷”和“開(kāi)”讓你聯(lián)想到怎樣的景象？這一句詩(shī)讓人聯(lián)想到天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，“天門(mén)”才從中間斷開(kāi)而成為東西兩山。借山勢(shì)寫(xiě)出了水的洶涌浩蕩。天門(mén)中斷楚江開(kāi)斷開(kāi)詩(shī)中的“斷”和“開(kāi)”讓你聯(lián)想到怎樣的景象？這一句詩(shī)讓天門(mén)中斷楚江開(kāi)天門(mén)中斷楚江開(kāi)第二句詩(shī)中的“回”字有什么作用？一個(gè)“回”字，把江水翻滾拋擲、變化無(wú)窮的狀態(tài)全表現(xiàn)出來(lái)了，借水勢(shì)襯托出山的奇險(xiǎn)。碧水東流至此回回第二句詩(shī)中的“回”字有什么作用？一個(gè)“回”字，把江水碧水東流至此回碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。單獨(dú)、一個(gè)。突出，出現(xiàn)。兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。出孤兩岸青山相對(duì)出，單獨(dú)、一個(gè)。突出，出現(xiàn)。兩岸高聳的思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之情。兩岸青山相對(duì)出出當(dāng)你坐車(chē)或騎車(chē)行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受？思考：兩岸的青山怎么“出”？這里的“出”字使本來(lái)靜止兩岸青山相對(duì)出兩岸青山相對(duì)出詩(shī)的三、四兩句有什么聯(lián)系？這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)山所見(jiàn)的雄姿，下句點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)”的“孤帆”。描繪出了孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景。詩(shī)的三、四兩句有什么聯(lián)系？這兩句是一個(gè)不可分割的整體孤帆一片日邊來(lái)孤帆一片日邊來(lái)結(jié)構(gòu)梳理望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回山水相映青山相對(duì)出孤帆日邊來(lái)以動(dòng)寫(xiě)靜孤帆乘風(fēng)破浪長(zhǎng)江靈秀浩蕩結(jié)構(gòu)梳理望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回山水相映青山相對(duì)飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾飲湖上初晴后雨在浙江省杭州市，為全國(guó)重點(diǎn)名勝區(qū)。漢時(shí)稱(chēng)明圣湖，唐時(shí)因湖在城西，始稱(chēng)西湖。古來(lái)人們一直用最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝練的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風(fēng)荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚(yú)、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。西湖在浙江省杭州市，為全國(guó)重點(diǎn)名勝區(qū)。漢時(shí)稱(chēng)明圣湖，唐時(shí)蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。“唐宋八大家”之一。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”。主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。作者介紹蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。北宋有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。yìyímǒ有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。飲湖上初晴后雨yìyímǒ水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。也。波光閃動(dòng)的樣子。迷茫縹緲的樣子。正。晴天時(shí)，西湖碧波蕩漾，波光粼粼；雨天時(shí)，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。瀲滟方空蒙亦水光瀲滟晴方好，也。波光閃動(dòng)的樣子。迷茫縹緲的樣子。正。第一、二句詩(shī)哪幾個(gè)字提示了我們天氣？晴雨第一、二句詩(shī)哪幾個(gè)字提示了我們天氣？晴雨晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙晴天和雨天的西湖分別是什么樣子的？晴天：水光瀲滟雨天：山色空晴天的西湖晴天的西湖雨天的西湖雨天的西湖從詩(shī)中的“好”和“奇”可以體會(huì)出詩(shī)人什么樣的情感？“好”和“奇”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美，在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好、奇妙的。從詩(shī)中的“好”和“奇”可以體會(huì)出詩(shī)人什么樣的情感？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。適宜。濃抹：濃艷華麗的打扮。抹，涂脂抹粉。淡妝：淡雅樸素的裝飾。可以；如果。如果要把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美麗多嬌。欲濃抹相宜淡妝欲把西湖比西子，適宜。濃抹：濃艷華麗的打扮。抹，涂脂抹粉?？蔀槭裁刺K軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通之處？“西湖”與“西施”的名字里都有一個(gè)“西”字；“西湖”景美，“西子”人美。它們之間有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是美。為什么蘇軾要把西湖比作西子，“西湖”與“西施”之間有什么相通這首詩(shī)是寫(xiě)西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。這首詩(shī)是寫(xiě)西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件結(jié)構(gòu)梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜貼切比喻濃淡俱佳晴雨皆美結(jié)構(gòu)梳理飲湖上初晴后雨晴方好雨亦奇借景抒情比西子總相宜貼切比望洞庭[唐]劉禹錫望洞庭劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。主要作品：《陋室銘》《烏衣巷》《浪淘沙》等。作者介紹劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。tínɡwèimópán望洞庭tínɡwèimópán自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。課文講解自由讀一讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。課文湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖面的波光。未經(jīng)打磨的銅鏡。詩(shī)意：秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子?；ハ嘤骋r。湖光相和鏡未磨湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖面的波光。未經(jīng)打磨的銅鏡?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。詩(shī)人為什么要寫(xiě)無(wú)風(fēng)的潭面？“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻洞庭湖。比喻洞庭湖中的君山。詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖如同白銀盤(pán)，盛放著像青螺一樣的君山。白銀盤(pán)青螺遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻洞庭湖。比喻洞庭湖中的君比喻：把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤(pán)”，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。比喻：遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。想象：

銀白色的盤(pán)子里擺放一只小小的青螺，在詩(shī)人的想象中，洞庭山水成了一件完美的藝術(shù)品，給人以莫大的視覺(jué)享受。遙望洞庭山水翠，想象：山水君山湖月潭面望洞庭洞庭湖山水一體景色迷人相和如鏡青翠和平寧?kù)o山水相襯結(jié)構(gòu)梳理青螺山水湖月望洞庭洞庭湖景色迷人相和青翠和平寧?kù)o山水相襯結(jié)構(gòu)梳《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美之情。主旨概括《望洞庭》通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美隨堂練習(xí)一、下列朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。B.水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。C.遙望/洞庭山/水翠，白銀/盤(pán)里/一青螺。C隨堂練習(xí)一、下列朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.兩岸/二、解釋下列詩(shī)句的意思。1.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。如果要把西湖比作美女西施，那么淡妝濃抹都是那么合適，美麗多嬌。二、解釋下列詩(shī)句的意思。1.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。飲湖上初晴后雨（其一）［宋］蘇軾朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。三、課外積累。飲湖上初晴后雨（其一）三、課外積累。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。朗讀指導(dǎo)：朗讀《望天門(mén)山》時(shí)，按“二二二一”的節(jié)奏朗讀，前兩句語(yǔ)氣應(yīng)該豪邁，體現(xiàn)天門(mén)山的壯美；后兩句語(yǔ)氣稍柔和，尾句要讀得引人遐想。朗讀《飲湖上初晴后雨》時(shí)，課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課背誦指導(dǎo)：這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。背誦時(shí)，首先要熟讀每首詩(shī)，按“二二一二”的節(jié)奏朗讀，語(yǔ)氣柔美，感情飽滿，讀出對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美。朗讀《望洞庭湖》時(shí)，朗讀停頓的劃分為：湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望洞庭/山水翠，白銀盤(pán)里/一青螺。背誦指導(dǎo)：這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，并把詩(shī)句描繪的畫(huà)面記住。然后可抓住詩(shī)中的景物或重點(diǎn)字詞邊想象畫(huà)面，邊逐句進(jìn)行背誦?！锻扉T(mén)山》：“楚江”→“東流”→“青山”→“孤帆”；《飲湖上初晴后雨》：“水光”→“山色”→“淡妝濃抹”；《望洞庭》：“湖光秋月”→“無(wú)風(fēng)”→“青螺”。默寫(xiě)指導(dǎo)：在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫(xiě)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，并把詩(shī)句描繪的畫(huà)面記住。然后可抓住詩(shī)用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。參考答案：兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來(lái)。秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊課后作業(yè)收集蘇軾和李白描寫(xiě)祖國(guó)山水的其他作品，并品析背誦。你有喜歡的某一處風(fēng)景嗎？請(qǐng)你以小短文的形式展示一下。課后作業(yè)收集蘇軾和李白描寫(xiě)祖國(guó)山水的其他作品，并品析背誦。統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首【護(hù)眼版】課件此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)此頁(yè)為標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）