兒童康復(fù)手工精細(xì)(OT)試卷

一填空題日常生活活動(dòng)包、 、 。狹義的日常生活活動(dòng)是指為了維持生存及適應(yīng)生存環(huán)境而進(jìn)行的一系、 。

、 、 。感覺(jué)刺激包視、 、 、 。常用的進(jìn)食輔助具、 、 、 、 。作業(yè)活動(dòng)能力評(píng)定重點(diǎn)。廣義的ADL分為 和 。8Bobath握手是兩手交叉握手，注意患側(cè)拇指?jìng)?cè)。指導(dǎo)偏癱患者穿脫衣服時(shí)，應(yīng)遵循”先后”偏癱患者主動(dòng)向健側(cè)翻身的訓(xùn)練雙手手指十指交叉握手， 拇指置拇指上， 插下方。偏癱患者床上訓(xùn)練的內(nèi)、 。腦癱患兒學(xué)習(xí)衣物的穿脫，必須、 、 已有一定功能作為前提。深感覺(jué)障礙主要表現(xiàn)。

數(shù)是用于評(píng)的方法。注意力包括 、 和 等多個(gè)成分。注意力的五種類(lèi)型，分別為抓握動(dòng)作包括 和，。，，，。非抓握動(dòng)作包括 ，，，， ，。19.注意力缺陷多動(dòng)障礙分為，，和三類(lèi)。歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段。是主動(dòng)用手抓物體的關(guān)鍵年齡。繪畫(huà)動(dòng)作的發(fā)育階段 ， ， ， 。手的精細(xì)動(dòng)作主要包括 ， ， 或 。根據(jù)記憶時(shí)間的長(zhǎng)短可分為： ， ， ， 。指骨屬_，共14塊，拇指有兩節(jié)，其余各指為三節(jié)，為 ， ， 。前臂肌位于尺、橈骨的周?chē)譃?， 兩群。腦性癱瘓，最常見(jiàn)的類(lèi)型是 。是指關(guān)節(jié)主動(dòng)或被動(dòng)活動(dòng)受限。徒手肌力檢查通常采用的分級(jí)范圍 行為偏常類(lèi)型有 行為、 行為腦癱伴有的其他問(wèn)題主要有語(yǔ)言障礙、 、 、 牙齒問(wèn)題、 、 直腸和膀胱的問(wèn)題、 、 、 。手的基本動(dòng)作包括 、 。34、視覺(jué)發(fā)育過(guò)程 、 、 、35、作業(yè)治療模式理論有 、 、 、36、肌張力增高是由于37、偏癱運(yùn)動(dòng)功能的評(píng)價(jià)方法在臨床上用最多的是38、藍(lán)光照射主要用于。_.用于評(píng)定結(jié)構(gòu)性失用的方法有 、 、 。作業(yè)技能評(píng)定包括 。

、 、 、 、按作業(yè)技能分類(lèi)可以將作業(yè)治療技術(shù)分為 和 、 、

五類(lèi)。砂磨板治療作用 、 、 。平衡反應(yīng)中樞位于： ，原始反射位于： 、 、 。生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律包括： 。肌張力分為： 。運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞在 。腦性癱瘓主要表現(xiàn)為 。的康復(fù)是認(rèn)知康復(fù)的中心問(wèn)題。知覺(jué)障礙的作業(yè)活動(dòng)一般分為 和 。損傷手會(huì)出現(xiàn)猿手。把注意缺陷多動(dòng)障礙的臨床分型分為 、 和 三種。感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育的關(guān)鍵期在 歲以前。感覺(jué)統(tǒng)合包括 、 、 、 、 、 、 、等各種感覺(jué)的統(tǒng)合。所謂感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指 產(chǎn)生障礙。功能是腦干過(guò)濾感覺(jué)信息、輸入大腦形成學(xué)習(xí)信息的一種功能兒童是通過(guò) 器官認(rèn)識(shí)世界的。嬰兒拒絕爬行、換尿布或衣物時(shí)都會(huì)尖叫、大哭，他最有可能 問(wèn)題。本體覺(jué)感受器位于 、 和 內(nèi)，觸覺(jué)感受器位于 內(nèi)。幼兒能準(zhǔn)確地抓握，而且還會(huì)兩手傳遞要 個(gè)月。二名詞解釋1.ADL攝食動(dòng)作轉(zhuǎn)移活動(dòng)4.床上移動(dòng) 翻身6.環(huán)境改造7.社區(qū)康復(fù)8更衣動(dòng)作9.IADL10.BADL11感覺(jué)調(diào)節(jié) 12.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)13感覺(jué)統(tǒng)合注意力交替注意 攻擊行為 自我刺激行為強(qiáng)化 泛化活動(dòng) 作業(yè)表現(xiàn)參考架構(gòu)病理反射肢體殘疾活動(dòng)分析治療性作業(yè)活動(dòng)游戲療法擁抱反射手眼協(xié)調(diào) 腦性癱瘓康復(fù)力性抓握 注意缺陷多動(dòng)障礙三解答題簡(jiǎn)述日常生活活動(dòng)訓(xùn)練的目的。日常生活活動(dòng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容有哪些？腦癱患兒異常的攝食動(dòng)作中，產(chǎn)生異常攝食的原因？簡(jiǎn)述兒童如廁發(fā)展順序。簡(jiǎn)述四種主要的環(huán)境改造方法。列舉工具性日常生活活動(dòng)有哪些？（五個(gè)以上）進(jìn)食的最佳體位是什么？9.Barthel列舉功能型移動(dòng)包括哪些？（五個(gè)以上）ADLADL常用的量表評(píng)價(jià)方法有什么？視覺(jué)動(dòng)作整合的例子個(gè)以上）日常生活中的主題背景的例子）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療原則觸覺(jué)活動(dòng)有哪些）前庭平衡活動(dòng)有哪些）本體覺(jué)活動(dòng)）兩側(cè)協(xié)調(diào)及手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)）動(dòng)作計(jì)劃活動(dòng)）前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些本體覺(jué)的基本功能觸覺(jué)的基本功能前庭覺(jué)的基本功能視覺(jué)的基本功能聽(tīng)覺(jué)的基本功能列舉感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中常見(jiàn)的器材）注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD ）的表現(xiàn)：手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育特征：抓握動(dòng)作的發(fā)育規(guī)律：簡(jiǎn)述握筆姿勢(shì)的動(dòng)作發(fā)育過(guò)程：簡(jiǎn)述腦癱患兒常出現(xiàn)的上肢異常姿勢(shì)主要表現(xiàn)：什么是雙手協(xié)調(diào)？并列舉3個(gè)生活中需要用到雙手協(xié)調(diào)的活動(dòng)。個(gè)性行為特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期注意力缺陷多動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的概念決定性格、行為特征的因素治療性作業(yè)活動(dòng)的作用我國(guó)精神發(fā)育遲滯的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)手的基本動(dòng)作包括哪些簡(jiǎn)述發(fā)育性作業(yè)治療的工作內(nèi)容簡(jiǎn)述作業(yè)活動(dòng)的層次。反射發(fā)育具有那些特點(diǎn)？肌肉收縮的影響因素有那些48.Lovet分級(jí)法試述手部各運(yùn)動(dòng)神經(jīng)損傷的表現(xiàn)ROM,可以選擇什么活動(dòng)請(qǐng)寫(xiě)出符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段請(qǐng)寫(xiě)出嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的關(guān)鍵年齡請(qǐng)寫(xiě)出原始反射出現(xiàn)及存在時(shí)間請(qǐng)寫(xiě)出MMT 肌力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)寫(xiě)出遠(yuǎn)動(dòng)療法和作業(yè)療法的區(qū)1.ADL訓(xùn)練應(yīng)等患者臨床疾病完全治愈后開(kāi)始。2．床椅轉(zhuǎn)移時(shí)床鋪高度要與輪椅座接近，床頭宜裝一短扶手，輪掎帶有車(chē)和可拆卸式擱腳板。3．進(jìn)食訓(xùn)練時(shí)對(duì)于右手為患手的右利手患者，如預(yù)測(cè)患手能懨復(fù)為實(shí)用手，則應(yīng)訓(xùn)練左手進(jìn)食。偏癱患者進(jìn)行進(jìn)食訓(xùn)練時(shí)的最佳體位是健側(cè)臥位。偏癱患者穿衣先穿患肢后穿健肢。偏癱患者上下樓梯先上患肢后上健肢。偏癱患者上下公交車(chē)時(shí)注意“健腿先下，患腿先上”的原則。肢跟隨蹬上。9．食，左手輔助。選擇作業(yè)活動(dòng)時(shí)必須考慮患者的性別、年齡、工種、殘疾（傷?。﹤€(gè)人的愛(ài)好等。購(gòu)物訓(xùn)練應(yīng)先進(jìn)行家中模擬訓(xùn)練，后進(jìn)行超市購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐訓(xùn)練。自助具屬于低技術(shù)含量的簡(jiǎn)單輔助具。感覺(jué)是對(duì)作用于感覺(jué)器官的客觀事物的直接的反應(yīng)。本體系統(tǒng)是人類(lèi)最大的感覺(jué)系統(tǒng)，在人類(lèi)行為中扮演著很重要的角色。本體感覺(jué)失調(diào)時(shí)本體器官產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致動(dòng)作笨拙、孤僻的情況出現(xiàn)。感覺(jué)統(tǒng)合，只是針對(duì)特殊問(wèn)題兒童的矯治，其他兒童不適用。平衡臺(tái)訓(xùn)練適用于比較多動(dòng)或身體協(xié)調(diào)不良自控力比較差的孩子。感覺(jué)統(tǒng)合是萬(wàn)靈丹。任何一個(gè)兒童要達(dá)到百分百的感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。視知覺(jué)的過(guò)程是學(xué)習(xí)而來(lái)的，且隨著發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)及練習(xí)以及環(huán)境的刺激而進(jìn)步。感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙不包括重力不安全感。感覺(jué)統(tǒng)合是從一個(gè)感覺(jué)輸入到行為輸出、反復(fù)循環(huán)的信息加工過(guò)程。五．論述題患者，男，六歲，外傷后導(dǎo)致穿衣活動(dòng)障礙，在評(píng)定中發(fā)現(xiàn)：患兒左肩關(guān)節(jié)前屈被動(dòng)關(guān)6045請(qǐng)為此患兒制定合理的作業(yè)治療訓(xùn)練（可以結(jié)合作業(yè)活動(dòng)選擇的原則）33歲，運(yùn)動(dòng)發(fā)育弛緩、精神發(fā)育遲滯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的康復(fù)治療，大小便轉(zhuǎn)移、上下樓梯、步行可，洗澡不能。問(wèn)題①．請(qǐng)問(wèn)這位患者的Barthl指數(shù)評(píng)分為多少，②．Barthel指數(shù)評(píng)定內(nèi)容有哪些，指數(shù)評(píng)定有哪些優(yōu)點(diǎn)。CT示：精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，2.5歲扶行，無(wú)言語(yǔ)功能，智力低下。查體：患兒肌力低下，獨(dú)坐能力差，四點(diǎn)位爬行運(yùn)動(dòng)不能，跪立位不能保持，膝關(guān)節(jié)過(guò)伸，站立位平衡差，行走不穩(wěn)，易摔1132201110100100012（每項(xiàng)滿(mǎn)分五分）①.為該患兒制定康復(fù)目標(biāo)②為該患兒制定康復(fù)治療方案及訓(xùn)練措施姓名：黃XX性別：男年齡：3第一胎第一產(chǎn)，母孕期間無(wú)感染以及其他病史，孕32周生產(chǎn)，出生體重121520843仍然不會(huì)站立以及行走。入院診斷：腦性癱瘓，混合性腦癱（）精神發(fā)育評(píng)定：精神狀態(tài)較好，智力落后，無(wú)異常行為表現(xiàn)。433肌張力評(píng)定：肌張力增高以雙下肢為主，雙下肢大腿內(nèi)手機(jī)群，腘繩肌以及小腿三頭③肌肌張力明顯增高。關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定：下肢各大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍變小，股角70度，腘70反射發(fā)育評(píng)定：原始反射（—，臥位、坐位立直反射，坐位平衡反應(yīng)+立