大班健康教案跳花竿反思

49大班健康教案跳花竿反思1、班健康礁跳花竿思

活動目標：

1、通過嬉戲進展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動、開心地參加嬉戲，并能體驗與同伴合作游哮來的歡樂;

3、樂于探究、溝通與共享。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動預備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動過程：

一.激情引趣、談話導入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師:今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個嬉戲可以三個或四個小伴侶一起玩，其中兩個小伴侶手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伴侶在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

1.老師講解、示范腳上動作以及合作分合竹竿的方法。

師：學竹竿舞,首先要學會怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個小伴侶一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請你們找到自己的好伴侶，4個人一組，每組2個小伴侶先敲打，另外兩個觀看，然后再交換?(支配好練習的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請我們的小伴侶來練習腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導幼兒發(fā)覺動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時候要留意你們之間合作，并留意平安?，F(xiàn)在請小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個人一組，我們來試試看。"出自:屈;老.師"(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動作，強調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動作，幼兒跟節(jié)奏練習腳上跳的動作。幼兒自由組合，練習分合竹竿的本事請個別幼兒示范。

(二)幼兒四人一組進行跳竹竿的練習。

(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請個別幼兒嘗試，然后分組，請幼兒排隊，并請一個幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊一個跟著一個跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進行表演。并鼓舞幼兒膽邀請聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個好玩的游哮給其他班的小伴侶。

活動思：

活動由來：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的培育的目標包括幼兒喜愛藝術(shù)活動，樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作.寓教育于生活、嬉戲之中。10月國慶期間，我園開展了一系列“愛祖國”的主題活動，班的孩子傣族的民間傳統(tǒng)嬉戲-跳花竿很感愛好。它具有煅煉身體、富于消遣、進展智力和陶冶情操等特點，并且其中還包含了劇烈的節(jié)奏感、舞蹈動作等音樂活動的元素。依據(jù)班孩子的年齡特點以及他們對跳花竿深厚的愛好設(shè)計了這一活動。

《跳花竿》這一活動帶有劇烈的民族風特色，以節(jié)奏為主線貫穿了節(jié)奏嬉戲、舞步練習、跳花竿練習、合作表演等多個內(nèi)容，環(huán)節(jié)緊湊、層層遞進。采納了集體、個別、小組及同伴間相互學習的多種形式。在組織活動中，我注意分發(fā)揮幼兒的主動性，如我請幼兒自己依據(jù)圖譜理解舞步，而不是生硬的教會。注意培育幼兒的富有共性的制造力，如在節(jié)奏嬉戲中我請讓幼兒做與別人不一樣的動作;在跳花竿表演中，請幼兒自主創(chuàng)編結(jié)束造型。

活動的重點是練習跳花竿這一環(huán)節(jié)，首先我投放的舞步圖譜分為正兩面，正面是有腳印和動作符號的，面是只有兩條線的，體現(xiàn)出了兩個層次。然后我做了較規(guī)范的示范表演，這些都為孩子完成目標奠定了基礎(chǔ)，依據(jù)孩子們把握的狀況不同，設(shè)計了不同層次的方式和活動材料供他們選擇，把握很好的幼兒可以站在前排，發(fā)揮了他們的`示范作用，還不夠嫻熟的幼兒可以站在后面兩排，在同伴的帶動下完成跳花竿。還有困難的幼兒可以來跳圖譜橋，借助圖譜的同時也便于老師個別指導。這樣的個別指導既沒有占用家的時間，又達到了關(guān)注個別幼兒的目的。

活動的難點是與同伴共同合作表演跳花竿?；顒又械暮献鲀?nèi)容是適合班孩子的年齡特點的。合作前我請他們自主爭論，討論出怎么協(xié)調(diào)才能合作勝利的方法。在提示他們掌握自身動作的同時請他們互換了角色，借助換位使他們更直接的體會到合作勝利的歡樂。

在今日的活動中，我發(fā)覺孩子們還是特別感愛好的，能夠樂觀的參加活動?；就瓿闪私袢盏幕顒幽繕恕；顒又形覙酚^觀看每個幼兒，采納了節(jié)奏嬉戲和個別表揚的方式鼓舞幼兒，增加他們的自信念。同時在整個活動中也關(guān)注到了幼兒良好習慣的養(yǎng)成。如集體練習跳花竿時，我提示幼兒有秩序的站好，不推擠。在開頭和節(jié)奏部分我提示孩子們向老師有禮貌的打招呼。使幼兒在自身的基礎(chǔ)上得到了提高。感受到了嬉戲的樂趣和勝利的喜悅。

2、班健康礁跳花竿

活動目標：

1、通過嬉戲進展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動、開心地參加嬉戲，并能體驗與同伴合作游哮來的歡樂;

活動預備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動過程：

一.激情引趣、談話導入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師：今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個嬉戲可以三個或四個小伴侶一起玩，其中兩個小伴侶手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伴侶在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

1.老師講解、示范腳上動作以及合作分合竹竿的方法。

師：學竹竿舞，首先要學會怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個小伴侶一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請你們找到自己的好伴侶，4個人一組，每組2個小伴侶先敲打，另外兩個觀看，然后再交換?(支配好練習的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請我們的小伴侶來練習腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導幼兒發(fā)覺動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時候要留意你們之間合作，并留意平安?，F(xiàn)在請小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個人一組，我們來試試看。(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動作，強調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動作，幼兒跟節(jié)奏練習腳上跳的動作。幼兒自由組合，練習分合竹竿的本事請個別幼兒示范。(二)幼兒四人一組進行跳竹竿的練習。(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請個別幼兒嘗試，然后分組，請幼兒排隊，并請一個幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊一個跟著一個跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進行表演。并鼓舞幼兒膽邀請聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個好玩的游哮給其他班的小伴侶。

3、班健康礁跳花竿

活動目標：

1、通過嬉戲進展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動作的靈敏性及彈跳力量。

2、鼓舞幼兒主動、開心地參加嬉戲，并能體驗與同伴合作游哮來的歡樂;

活動預備：

1.了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿

2.竹竿若干根

活動過程：

一.激情引趣、談話導入。

師：小伴侶們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間嬉戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去)

師:今日，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊?(想)這個嬉戲可以三個或四個小伴侶一起玩，其中兩個小伴侶手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伴侶在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

1.老師講解、示范腳上動作以及合作分合竹竿的方法。

師：學竹竿舞,首先要學會怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡潔了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個小伴侶一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個小伴侶相互協(xié)作。

師：看老師先示范一遍，(請小伴侶忙)一二一二一二

師：小伴侶想不想試一試啊?(想)好，現(xiàn)在請你們找到自己的好伴侶，4個人一組，每組2個小伴侶先敲打，另外兩個觀看，然后再交換?(支配好練習的位置)師：好，我們一起來試試看，一二一二(好，現(xiàn)在請小伴侶交換一下)

師：好，真棒!請小伴侶吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現(xiàn)在要請我們的小伴侶來練習腳上的功夫類。老師示范跳竹竿的方法，引導幼兒發(fā)覺動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?(。。。。)師：小伴侶想不想試一試啊?(想)

師：在跳的時候要留意你們之間合作，并留意平安。現(xiàn)在請小伴侶依據(jù)剛才找的好伴侶，四個人一組，我們來試試看。(數(shù)著節(jié)奏，漸漸來，小手叉腰一二一二，交換)

(一)爭論手上動作，強調(diào)兩人合作：有節(jié)奏的擺放竹竿。爭論腳上動作，幼兒跟節(jié)奏練習腳上跳的動作。幼兒自由組合，練習分合竹竿的本事請個別幼兒示范。(二)幼兒四人一組進行跳竹竿的練習。(三)老師巡回觀看，發(fā)覺問題

二.跳長竹干

1、先請個別幼兒嘗試，然后分組，請幼兒排隊，并請一個幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊一個跟著一個跳。

2、鼓舞幼兒膽嘗試，進行表演。并鼓舞幼兒膽邀請聽課老師一起參與表演。

三.老師小結(jié)

今日你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小伴侶之間的合作很重要，我們一起把這個好玩的游哮給其他班的小伴侶。

4、班礁跳花竿

[活動目標]

1.能雙腳在花竿中跳進跳出，動作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2.遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進行嬉戲。

[活動預備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動過程]

一.預備活動。

活動手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二.探究“花竿”的多種玩法。

師：導入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導孩子自己說出留意平安事項，老師進行強調(diào)補充。如：嚴禁打鬧、揮舞、戳人等。

1.幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進行巡察、引導、鼓舞，留意孩子平安。

2.請力量強，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學一學吧!

3.老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進行雙腳跳動，雙足在花竿中跳進跳出。引導幼兒發(fā)覺并把握動作技巧，讓幾個幼兒示范表演。

4.幼兒自由組合，進行練習。練習中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實行語言提示法：“分合、分合”等。

三.結(jié)伴嬉戲。

1.幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2.提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些。“跳竿者”要雙腳跳進跳出。

3.觀賞個別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚孩子們的表現(xiàn)。

四.放松活動，結(jié)束。

簡潔做放松活動，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導幼兒認真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學習其他玩法，結(jié)束。

活動延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

5、班嬉戲礁跳花竿

[活動目標]

1、能雙腳在花竿中跳進跳出，動作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2、遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進行嬉戲。

[活動預備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動過程]

一、預備活動。

活動手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二、探究“花竿”的多種玩法。

師：導入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導孩子自己說出留意平安事項，老師進行強調(diào)補充。如：嚴禁打鬧、揮舞、戳人等。

1、幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進行巡察、引導、鼓舞，留意孩子平安。

2、請力量強，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學一學吧!

3、老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進行雙腳跳動，雙足在花竿中跳進跳出。引導幼兒發(fā)覺并把握動作技巧，讓幾個幼兒示范表演。

4、幼兒自由組合，進行練習。練習中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實行語言提示法：“分合、分合”等。

三、結(jié)伴嬉戲。

1、幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2、提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進跳出。

3、觀賞個別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚孩子們的表現(xiàn)。

四、放松活動，結(jié)束。

簡潔做放松活動，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導幼兒認真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學習其他玩法，結(jié)束。

活動延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

6、班體育礁跳花竿

目標

1.能雙腳輕松自然地在花竿中跳進跳出，動作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2.能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進行嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章。

預備

花竿若干。

過程

1.做預備動作。

隊形練習：圓走小圓走開花走切斷分隊走。

花竿操(自編)：上肢下蹲踢腿體側(cè)體轉(zhuǎn)腹背放松。

2.探究“花竿”的多種玩法。

幼兒自由探討“花竿”的多種玩法。

請個別幼兒示范玩法。

老師示范跳花竿的方法，引導幼兒發(fā)覺動作技巧。

幼兒自由組合，進行練習。練習中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可采納語言提示法：“分分、合合”，“一一、二二”等。

3.結(jié)伴嬉戲。

幼兒三人一組，取兩根“花竿”。兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下，有節(jié)奏地移動花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進行雙腳跳動，雙足在花竿中跳進跳出。三人輪換進行嬉戲。

提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進跳出。

觀賞個別幼兒跳花竿。

建議

1.在活動前后，可組織幼兒欣賞一些少數(shù)民族的風俗習慣及活動。如：傣族的跳花竿、蒙古族的摔跤等。

2.在幼兒結(jié)伴嬉戲時，可播放一些民族的樂曲，增加活動的氣氛。

3.嬉戲嫻熟后，可選用長花竿，多人進行的跳花竿活動，以增加嬉戲的難度和趣味性。

7、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：

1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

8、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

9、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動目標是：

1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

10、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

11、班體育教學設(shè)計跳花竿

[活動目標]

1、能雙腳在花竿中跳進跳出，動作協(xié)調(diào)、保持平衡。

2、遵守嬉戲規(guī)章，能與同伴協(xié)調(diào)、合作地進行嬉戲。

[活動預備]

竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

[活動過程]

一、預備活動。

活動手、腳、膝等身體各關(guān)節(jié)。

二、探究“花竿”的多種玩法。

師：導入：今日，老師帶來了許多竹竿，我們用這竹竿可以做嬉戲，還可以有其它好多玩法。下面，家可以拿一根竹竿，可以自己玩，也可以幾個人一塊兒玩，看誰玩得方法最多玩得最好。

引導孩子自己說出留意平安事項，老師進行強調(diào)補充。如：嚴禁打鬧、揮舞、戳人等。

1、幼兒自由探究“花竿”的多種玩法。老師進行巡察、引導、鼓舞，留意孩子平安。

2、請力量強，玩得好的幼兒示范玩法。

師：家玩得真不錯，我這兒有一種更好玩的玩法，咱們一起來學一學吧!

3、老師示范跳“花竿”的方法，解說要領(lǐng)：兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節(jié)奏地移動花竿，使其并攏或分開。另一人根據(jù)握竿人的節(jié)奏進行雙腳跳動，雙足在花竿中跳進跳出。引導幼兒發(fā)覺并把握動作技巧，讓幾個幼兒示范表演。

4、幼兒自由組合，進行練習。練習中，老師啟發(fā)幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協(xié)調(diào)全都。如：可實行語言提示法：“分合、分合”等。

三、結(jié)伴嬉戲。

1、幼兒三人一組，取兩根花竿。三人輪換進行嬉戲，如孩子已嫻熟，則稍加快速度提高難度。

2、提示“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些?！疤驼摺币p腳跳進跳出。

3、觀賞個別幼兒跳花竿，也可觀賞集體表演。表揚孩子們的表現(xiàn)。

四、放松活動，結(jié)束。

簡潔做放松活動，整頓秩序看錄像。

師：今日，家玩得不錯?！盎U”有許多種跳法，咱們?nèi)タ匆豢创鲎灏閭H的一段錄像，看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段，引導幼兒認真觀看，比較異同，以后可以連續(xù)學習其他玩法，結(jié)束。

活動延長：在家和爸爸媽媽或有人伴隨下與小伙伴們一起玩跳花竿嬉戲。

12、班健康礁跳竹竿

一、活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿嬉戲，進展彈跳力量。

2、體驗與同伴合作游哮來的歡樂。

3、情愿樂觀想方法解決活動中遇到的困難。

二、活動預備：

幼兒觀看過錄像，人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

三、活動過程：

1、開頭部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。

師：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓圓小圓“坐馬車”)

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”

師：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)隊形：兩路縱隊

(2)學習“跳竹竿”嬉戲A、講解嬉戲玩法師：剛才小伴侶用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和家用紙棒玩一個新嬉戲跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小伴侶一起玩，其中兩個小伴侶手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伴侶在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲隊形：四散

(4)對幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準時進行指導(合作、交往方面)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊

(5)鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

師：剛才小伴侶在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散4、嬉戲“叫號接棒”

隊形：四散思：

結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的嬉戲助幼兒調(diào)整教的活動量。

13、班健康礁跳房子

幼兒園班健康礁設(shè)計：跳房子

活動名稱：《跳房子》

活動預備：

1、幼兒事先已把握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有四種不同外形格子房子的場地一塊。3、錄音機、磁帶、小紅旗一面。

活動目標

1、初步嘗試單雙腳跳的歡樂，學習單雙腳連續(xù)跳格子房子，熬煉腿部力氣，有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、喜愛參加體育活動，遵守嬉戲規(guī)章，體驗與同伴合作游哮來的歡樂。

3、進展幼兒的彈跳力量，培育幼兒的制造思維力量，感受跳格子房子的樂趣。

活動過程

一、熱身運動幼兒隨音樂練習各種走的動作，(高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等)

二、合作探究，嘗試練習

1、師：小伴侶，請看場地上畫有格子房子，請小伴侶想一想，怎樣玩這些不同外形的格子房子?

(幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。)

2、請幾個幼兒示范創(chuàng)意玩法。(教育幼兒在活動過程中不要相互碰撞，學會愛護自己和同伴，學會商議?合作、交往，規(guī)章是不踩到格子房子的邊緣線。)

3、老師小結(jié)：請幼兒輪番演示自己的玩法及共享合作的創(chuàng)意玩法。

(1)師：你剛才和誰一起玩的?你們是怎樣跳格子房子的?鼓舞幼兒介紹不同外形的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

(2)你還能想出什么樣的跳法來?你還能想出什么外形的格子房子呢?

4、老師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習1--2次。

(1)講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)章和平安事項：從第一個房子起點開頭，逐格單腳跳動到終點。走到其次個房子起點，逐格雙腳跳動到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳動時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

(2)幼兒玩"跳格子"嬉戲，重點指導幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。

三、嬉戲："爭奪紅旗"

1、玩法：幼兒分數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規(guī)章："跳房子"的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍連續(xù)其次種跳法。

3、幼兒開頭競賽。

14、班健康礁袋鼠三級跳

活動目標：

1、提高腿部肌肉力氣及協(xié)調(diào)力量。

2、體驗合作嬉戲的歡樂。

活動重點：學習雙腳行進跳

難點：學袋鼠繞障礙物三級跳

活動預備：

1、幼兒每人一只布袋。

2、皮球若干、障礙物若干、的塑料筐若干

活動過程：

1、跟音樂活動身體

老師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊聽音樂邊活動身體

2、幼兒學習雙腳行進跳

(1)、幼兒練習，老師觀看

(2)、個別幼兒示范雙腳行進跳

“怎樣才能跳的又快又穩(wěn)呢?”(幼兒溝通爭論)

個別幼兒將雙腳放進布袋，進行雙腳跳，并進行簡潔的追族嬉戲。

3、幼兒嬉戲

(1)、“孩子們，你們的本事練的真棒，媽媽現(xiàn)在請你們到河對岸收糧食。”

交代玩法：幼兒將雙腳放進布袋，進行嬉戲。嬉戲時袋鼠運球必需先跳過障礙物，到前方拿一個皮球裝進布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

(2)、幼兒嬉戲，老師指導

4、結(jié)束嬉戲，放松身體

全體幼兒聽音樂放松身體

15、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

16、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。

活動目標：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預備：

閱歷預備：熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料預備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學習與進展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W適當?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

17、班礁健康礁

一.設(shè)計意圖：

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。班幼兒對自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識地樂觀查找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我依據(jù)本班幼兒的實際力量，設(shè)計了“靈活的身體”系列活動，在活動中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各部分來移動，滿意了幼兒的愛好與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的愛好與欲望，特設(shè)計本次活動?；顒又荚谧層變涸谟鋹偟男那橄拢瑯酚^動腦，膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進幼兒在原有水平上獲得進展。體驗制造的樂趣，提高對體育活動的愛好，從而在活動中不斷提高對基本動作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

二.活動目標：

1.幼兒借助箱子進行自主活動，綜合進展幼兒的基本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2.樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。

3.通過活動，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗勝利的歡樂。

三.活動預備：

紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只

場地圖：用紙箱布置的小山坡……山洞………汽車(移動工具)………醫(yī)院

四.活動形式：小組個別

五.活動重點：借助箱子，進展幼兒的基本動作

六.活動難點：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力

七.活動過程：

(一)、利用紙箱進行預備活動

利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。

(二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享

1.啟發(fā)觀看，激發(fā)愛好。

師：“剛才小伴侶們做的都特殊好，所以老師嘉獎給每個人一輛小汽車。”老師神奇的語氣，引導幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1)以嬉戲的情境調(diào)動幼兒樂觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動汽車。

幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。老師觀看指導，鼓舞好的方法，對有困難的幼兒進行個別助。

2)師：“現(xiàn)在小伴侶開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!”

以摘果子的情境調(diào)動幼兒愛好，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.激發(fā)愛好，創(chuàng)新活動形式。

師：“剛才我們小伴侶把紙箱當成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!”

老師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒連續(xù)探究不同的玩法，老師觀看指導，發(fā)覺好的準時鼓舞，并有意識引導幼兒練習助跑跨跳動作。鼓舞

幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗嬉戲的樂趣。

(三)、嬉戲競技《送水果》

師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進行平行嬉戲。

集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。

(1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中平安、有序，共同進去的體育精神。

(2)在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗勝利，樹立活動的自信念。

(3)評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊進行鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊。

(四).結(jié)束部分：

播放音樂放松身體，結(jié)束活動。

18、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

1.了解重慶的“棒棒”文化和籮筐的作用;

2.通過轉(zhuǎn)、吊、投、擔熬煉手臂力氣;

3.情愿參與體育活動，有肯定的競爭意識;

活動預備：

籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔、木頭、蔬菜等

活動過程：

一、熱身活動

跟著老師唱跳“棒棒來了”。

二、棒棒的體驗

(.一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))

(1)將3個籮筐倒放在起點的位置。

(2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。

師：今日第一關(guān)需要小伴侶站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時候小伴侶要留意平安哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小伴侶可以先進入下一關(guān)。

(二)其次關(guān)：籮筐的嘴巴(吊)

(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。

(2)幼兒通過手臂力氣過樓梯。

師：小伴侶要用手臂過這個籮筐河，過的時候一格一格的過，千萬要當心，別掉進下面的籮筐。

(三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲)

(1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上

(2)幼兒手持2個沙包進行遠距離投擲

師：現(xiàn)在的籮筐空空的，小伴侶要站在線上把沙包投進籮筐里，競賽的過程中，小伴侶不能過線。只要投進一個就可以順當過關(guān)。

(四)第四關(guān)：我把蔬菜擔回家(擔)

終點放置很多蔬菜，幼兒到達終點后，將蔬菜放進籮筐，擔回動身地。

三、放松活動

伸展舞蹈：棒棒的慶祝

19、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了"棒棒"這一帶有深厚巴渝文化特點的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街串巷，爬坡上坎搬運物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一項職業(yè)，同時也是重慶人勤勞堅韌品行的最好體現(xiàn)。幼兒在生活中具有仿照的天性，對生活中常見的棒棒敏捷運用勞動工具"棒子"的行為有嘗試的愿望，同時在日常生活的耳濡目染中對棒棒千練、堅韌的作風也有肯定感受。時常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動者，激發(fā)他們作為重慶人的驕傲感，同時在活動中圍繞"棒棒"這一器械達到身體運動的各項目標，設(shè)計了該活動。在活動中選擇充氣的空氣棒作為活動器械，平安且便于幼兒運動。圍繞"棒棒"這一勞動工具，引導幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開展多種形式的評價以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評價與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進幼兒養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。

活動目標：

1.了解“棒棒”的職業(yè)特點，體會“棒棒”的辛苦：

2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進，提高走、跑、跳、平衡的力量，并通過評價不斷完善創(chuàng)意成果;

3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進的開心，并能在活動中獲得發(fā)揮創(chuàng)意的自我效能感。

活動預備：

物質(zhì)預備：空氣棒(棒棒)每人一根，立柱4個、器械收納筐4個(帶輪)、幼兒依據(jù)隨機發(fā)放的分組標志(棒棒工作證)自然分成4組、活動背景音樂。

閱歷預備：初步了解“棒棒”的工作內(nèi)容和形式。

活動過程：

1.回顧棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點與要求

師：在我們山城重慶有一種助別人搬運東西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢

2.了解活動中動身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱

師：我們重慶人爬坡上坎搬運東西時要請棒棒來忙，都會聲喊“棒棒!”幼：“來咯!”今日就請小伴侶們和老師一起來體驗一下當棒棒的感覺。

3.在創(chuàng)意熱身活動中熟識活動場地，初步感受創(chuàng)意行進中重創(chuàng)意而非速度的規(guī)章

師：棒棒的工作需要靈活的動作，所以我們在活動中要看看誰的創(chuàng)意最好哦!

(1)第一輪：依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊，四隊幼兒依次接力來回跑。

(2)其次輪：用和上次不一樣的方式來回。

(3)第三輪：引導幼兒觀看同伴的行進方式，并再次用自己新的方法來回。老師在幼兒行進中將空氣棒以一根、兩根并列的方式橫放在行進路徑中，幼兒想方法越過棒子。

4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評價方式中完善創(chuàng)意成果

(1)幼兒將棒棒放在自己小組隊伍前面的收納筐中，要求幼兒在每輪運動結(jié)束后都將棒棒放到隊首的收納筐中。

(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進一次并溝通創(chuàng)意，結(jié)合老師評價的方法引導幼兒提煉出創(chuàng)意行進包含的兩個元素：使用不同身體部位，用身體某一部位做不同動作，激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。

師：請你來表演一下你是怎么使用棒棒行進的，你使用了什么方法(握、扛、夾等動作)你的方法可以用到身體的××部位，我們還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動作想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動作再來試一試吧!

(3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進一次，結(jié)合自評的方式請個別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進的第三個元素：使用不同的動作完成來回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導幼兒觀看學習同伴的優(yōu)點為之后的同伴互評做好預備。

師：你是怎么玩棒棒的你覺得自己這個創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到了身體的哪個部位做的什么動作你是用什么方式完成來回的除了這樣還可以用什么其他方式行進呢請你來試試看。家一起再次展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請留意你同伴的創(chuàng)意，學習別人的優(yōu)點。

(4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進方式完成來回，結(jié)合互評的方式引導幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議的幼兒要對別人的助表示感謝。

師：“說一說你覺得誰的創(chuàng)意比較好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體哪個部位，做了什么動作怎么前進的你覺得怎么做可以更好請你試一試。

5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評價自己與同伴的創(chuàng)意

(1)兩人一組，分組自由探究使用的方法。

(2)請個別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法，老師引導幼兒用多種評價方式完善創(chuàng)意成果。

(3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意，老師引導幼兒明確合作必需是兩人一起完成，并請幼兒自由互評，引導幼兒對別人的建議表示感謝。

6.小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進

(1)請小組幼兒合作，用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進行展現(xiàn)。

師：棒棒在工作中遇到很遠的路時，就可以選擇使用交通工具，重慶的交通四通八達，有汽車、輪船、輕軌、飛機等等，可能還有你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個好聽的名字。

(2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱，其他組幼兒評價。

(3)聽取其他人的建議，做出修改方案，完善自己組的造型，并展現(xiàn)調(diào)整后的新造型。

師：你們覺得誰的哪一條建議對自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎么調(diào)整你們要對提出建議助到你們的人怎么表示

(4)小組合作造型創(chuàng)意行進，感受小組合作創(chuàng)意行進的樂趣。

延長活動：

在戶外活動中引導幼兒將已經(jīng)比較熟識的運動器械進行單人或者多人的創(chuàng)意行進，并漸漸總結(jié)成“一物多玩”的體育嬉戲開展。

專家點評

老師設(shè)計的活動《山城棒棒》可以用“特殊的材料”和“創(chuàng)意的行進”來點贊。

“特殊的材料”是指棒棒的工具，在活動中沒有采納棒棒的實物工具，而是選用更平安更輕巧的“空氣棒”，既保證了活動的平安性，又提升了活動的有效性。

"創(chuàng)意的行進"是指活動的途徑，我們能清楚地感受到孩子們運動強度的從弱到強?；顒臃绞缴蠌膫€體到小組再到集體，而在這些不同強度、不同方式的學習中自始至終堅持了一個"創(chuàng)意"的核心，在行進中進展兒童運動力量，在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為新《幼兒園教育指導綱要》背景下兒童學習品質(zhì)的培育做出了一次特別好的嘗試和探究。

20、班健康礁晨間礁

晨間活動

活動預備

閱歷預備：幼兒已有晨間活動相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預備：幼兒調(diào)查問卷：“一周熬煉方案表”;運動員圖片。電腦、實物投影儀等。

活動目標

能在運動中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。

學習記錄運動內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身運動，嘗試選擇運動的內(nèi)容和項目。

活動過程

一、體驗導入，引發(fā)思索。

1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運動器械，師：我們一起做運動，每個人都來感受一下你的身體有什么變化?有什么不同的感覺?

2、幼兒自由選擇運動器械，做一分鐘運動。

二、主動探究，建構(gòu)閱歷。

1、分別溝通兩組運動后不同的感受。

2、助幼兒建立上下肢運動的初步概念。

(1)師：像我們小伴侶這樣手臂用力比較的、活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我也給它起個名字叫上肢運動。

(2)師：腿和腳在運動過程中用力比較，活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我給它們起個名字叫下肢運動。

(3)師：原來我們在分別進行上肢或下肢運動的時候，上肢和下肢得到不同的熬煉，身體就會有不同的感覺。那手臂、腿和腳一起運動叫什么名字呢?我也給它們起個名字叫全身運動。

3、出示幼兒晨間活動器械，請幼兒根據(jù)上、下肢和全身運動分類。和幼兒一同驗證分類是否正確。

三、開拓視野，提升閱歷。

1、師：讓我們來看看這些運動員，他們的身體哪些部位很強壯、很衰弱?

2、爭論：要想讓我們自己全身每一個部位都能充分熬煉到，你想怎么做呢?讓我們再來看一看這三個小伴侶的運動方案表設(shè)計的好不好?幼兒同伴間爭論。

四、內(nèi)化閱歷，制訂方案。

1、老師：我們每個人都有自己的想法，那就在“一周熬煉方案表”上記錄自己下一周的熬煉方案，讓我們看看你的方案能不能讓你全身各個部位都得到熬煉和進展。

2、幼兒在“一周熬煉方案表”記錄自己的熬煉方案。

3、請幼兒介紹自己的熬煉方案，并說明自己設(shè)計的緣由。

4、總結(jié)：我們要想全身各個部位都得到熬煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢交替得到練習。讓我們就根據(jù)我們自己制訂的熬煉方案行動吧!

延長活動

1、日常晨間活動中，提示幼兒根據(jù)自己制定的方案選擇嬉戲內(nèi)容。

2、依據(jù)幼兒列表中關(guān)懷的問題，與幼兒共同爭論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。

3、健康講同收集有關(guān)運動后身體進展的資料。

4、家園共同組織幼兒秋季運動會。

21、班健康礁怎樣愛護眼睛礁

一、活動目標：

1、了解眼睛進入異物后的簡潔處理方法。

2、知道紅眼病會傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。

二、活動預備：

情境表演：“排解眼中的異物”。

三、活動過程：

1、以情境表演引入。

2、引導幼兒爭論。

(1)明明的眼睛怎么啦?(進了灰塵或是沙子)

(2)眼睛進了灰塵或沙子應當怎么辦?

3、爭論：眼睛除了進了異物后不舒適外，還有什么時候不舒適?(得了紅眼病的時候)

(1)得了紅眼病有什么感覺?(很難過。眼睛會流淚、怕光，還有稍微的痛苦，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等)

(2)得了紅眼病該怎么辦?(由于紅眼病會傳染。得了紅眼病就不能同小伴侶在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。)

(3)紅眼病的預防。(得了紅眼病要準時治療。)

4、師小結(jié)：告知幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，嚴格愛護自己眼睛。在紅眼病流行的時候，不到公共場所去玩。

22、班健康礁礁沙中尋寶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：沙中尋寶，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

1.在與同伴合作抬沙運沙的過程中體驗尋到寶藏的樂趣;

2.能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運沙;

3.知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運沙。

活動預備：

物質(zhì)預備：運沙桶2個、中間有小凹痕