三年級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)

Word——9—三年級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)

時間過得太快，讓人猝不及防，經(jīng)過這段時間努力，我們也有了肯定的收獲，來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是我整理的三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家共享。

三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)1

在思品教學(xué)中，老師往往疏忽了同學(xué)的自主性，這很大限制了同學(xué)的進(jìn)展，只有確立起同學(xué)的自主權(quán)，指導(dǎo)同學(xué)自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)行自我約束、自我掌握、自我熬煉，才能培育同學(xué)的責(zé)任感，才能增加同學(xué)的民主觀念，才能有效地提高同學(xué)的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤為重要?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、綻開爭論，相互評價。共同提高道德推斷力量，同學(xué)應(yīng)多進(jìn)行議一議，爭論等形式，對自己的行為進(jìn)行自我評價。

二、推斷正誤，提高同學(xué)的識別評價力量

三、提高四個意識

（1）目標(biāo)意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、實行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。老師在完成顯性目標(biāo)的同時，特殊要留意蘊(yùn)含在活動中的隱性目標(biāo)。

（2）主體意識：兒童是學(xué)習(xí)的主體，老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識：以老師的真情實感調(diào)動同學(xué)的情感，留意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受，豐富同學(xué)的情感，關(guān)心同學(xué)形成對人、對事的正確態(tài)度。

（4）診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及同學(xué)對學(xué)習(xí)的反饋。

四、做到四個敬重

（1）敬重同學(xué)的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和熟悉兒童本身的體驗、感受在他們熟悉生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給同學(xué)體驗的時間和機(jī)會，讓他們在充分體驗的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

（2）敬重同學(xué)的`選擇。同學(xué)有自己的愛好和選擇，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并爭論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時要給同學(xué)一個更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)能夠暢所欲言，真實地表達(dá)自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高熟悉。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓全體同學(xué)動腦、動手、動口參加情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗，并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。

三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)2

緊急的一學(xué)期已結(jié)束，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高教學(xué)成果，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、基本狀況：

三班級同學(xué)大部分都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱。

2、教學(xué)中的一些做法：

（1）全面貫徹國家的教育方針，抓好同學(xué)思想教育，培育同學(xué)自主探究的力量。

針對本班同學(xué)的實際狀況，開學(xué)初，樂觀做好同學(xué)思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立道德意識，提高熟悉力量。深化了解同學(xué)的共性特點，敬重同學(xué)的愛好愛好，細(xì)心發(fā)掘同學(xué)的閃光點，賜予評價確定，正確引導(dǎo)同學(xué)的.行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

（2）抓好常規(guī)工作，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

我依據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論學(xué)問，課堂上設(shè)計新奇、開心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問、技能。發(fā)揮同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)求知欲望，減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了同學(xué)樂學(xué)的愛好。平常我細(xì)心觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的同學(xué)，依據(jù)其實際狀況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵同學(xué)進(jìn)步。

（3）仔細(xì)做好教學(xué)工作，留意做好課前預(yù)備。

刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書，預(yù)備好每節(jié)課必要的課件，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)簡單吸取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按方案完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增加。

關(guān)注同學(xué)參加的力量。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮同學(xué)的自主性，就要讓同學(xué)參加，讓同學(xué)在上課過程中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置同學(xué)按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，然后在課堂教學(xué)中同學(xué)就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。

激發(fā)同學(xué)的參加愛好。在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，愛好是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)同學(xué)的參加愛好，關(guān)鍵是激發(fā)同學(xué)做一個樂觀勞動者，勤動手、動腦、動口。關(guān)注同學(xué)的參加過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注同學(xué)在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。

要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓同學(xué)參加過程成為主流。在同學(xué)參加過程中，老師要細(xì)心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓同學(xué)的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

3、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成果，但仍存在不足之處，如還有小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究力量等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。

三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)3

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學(xué)中，我結(jié)合三班級同學(xué)的心理和年齡特點，以及實際學(xué)情，扎扎實實抓教學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、實施措施

1、全面把握課程目標(biāo)

品德與生活課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，關(guān)心同學(xué)獲得豐富的情感體驗、形成樂觀的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、豐富同學(xué)的生活閱歷

同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時擅長調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學(xué)問傳授者向同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學(xué)在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同學(xué)得出有價值的觀點或結(jié)論。

二、評價方法

1、老師觀看記錄描述性評語。老師對同學(xué)在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進(jìn)行觀看，并做記錄。在與同學(xué)進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，老師對同學(xué)在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，并鼓舞同學(xué)連續(xù)努力，改正不足。

2、同學(xué)自評，老師引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，目的以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。

3、同學(xué)互評，同學(xué)依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)相互評價，這種評價可以關(guān)心同學(xué)逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

通過一學(xué)期思想品德課的教學(xué)，我班同學(xué)做好人好事的多了，打架罵人的少了，大多數(shù)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，同學(xué)之間那種團(tuán)結(jié)互助的精神讓人感動。從這些細(xì)節(jié)可以看出對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育是特別重要的。

三班級品德與生活下冊教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我班在《品德與社會》科的教學(xué)中能圍繞培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮，有劇烈的進(jìn)取心和求知欲，喜愛班集體這些目標(biāo)綻開教學(xué)活動。通過這一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的熬煉，同學(xué)已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體主義精神增加，班級的分散力加強(qiáng)?，F(xiàn)對半年來的工作總結(jié)如下：

一、充分挖掘教材，以教材為依托，培育同學(xué)的多項力量。

在第一單元的教學(xué)中，我以“參與集體活動有益還是無益”為題綻開辯論會，同學(xué)樂觀性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，樂觀進(jìn)行辯論，既培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，同時使同學(xué)更深地熟悉到了參與集體活動的好處。在學(xué)習(xí)其次單元和第三單元時，我調(diào)動同學(xué)的樂觀性，

充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓同學(xué)上網(wǎng)查一查、實地看一看培育同學(xué)動手搜集力量。

二、進(jìn)行喜愛家鄉(xiāng)教育，培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。

本教材的其次單元是《我們生活的地方》，教材充分關(guān)注本省的社會進(jìn)展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等學(xué)問有機(jī)的串聯(lián)起來。

我充分挖掘本地資源，讓同學(xué)通過問大人、上網(wǎng)調(diào)查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名人，進(jìn)行家鄉(xiāng)風(fēng)情博覽會讓同學(xué)

熟悉家鄉(xiāng)的漂亮，感受家鄉(xiāng)的魅力，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

三、宣揚(yáng)環(huán)保，讓同學(xué)愛惜我們的生活環(huán)境。

第三單元主要是讓同學(xué)在了解家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”，我將同學(xué)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在“垃圾帶來的苦惱”、“節(jié)省用水”、“環(huán)境好我歡樂”這幾個主題活動中，我支配了爭論、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)