秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及評語

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及評語

第1篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì):四、教學(xué)過程：一、師導(dǎo)入：在這個單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長城、頤和園，舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的，這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。二、生練習(xí)讀生字生詞快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語勾畫出來，多讀幾遍。三、生觀看視頻——全景師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個詞對“秦兵馬俑”作出了高度評價和贊美——舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來形容？，請同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個自然段是圍繞著哪一段話來寫的。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。四、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1．師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2．生自己讀3．指名交流排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動形象的雕刻作品出自于中國人之手，作為中國人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：1．課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。2．這一個自然段一共有幾句話？把第一個句號改成逗號可以嗎？為什么？3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語，這種語言簡短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來瑯瑯上口）生讀。電視上見過說書人說書嗎？用上表情動作表演出人物的神態(tài)動作。（生嘗試表演讀。）4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀。（生讀1、9自然段）五、學(xué)習(xí)第八自然段。1、過渡：即使是同一類型的兵馬俑，也沒有哪兩個俑是完全相同的。每一個兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個自然段抓住了兵馬俑的什么來寫？2、指名讀。兵馬俑是2000多年前的雕塑作品，當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個（生齊讀第一句話）3、是啊，2000多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)?，真是讓人嘆為觀止看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）4、現(xiàn)在，請同學(xué)們靜下心來，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語言上的特點(diǎn)。用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。有的??好像??有的??好像??有的??好像（前半句描寫的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。六、仿寫訓(xùn)練。第八自然段的省略號兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請你們模仿書上的格式，用“有的??好像??”來說一句話。（放幻燈）教學(xué)反思：語文課堂致力于一種文化場的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說明方法，讓學(xué)生通過朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會秦兵馬俑的類型眾多和個性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動腦動筆，對兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過朗讀提升學(xué)生對這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時完成，所以每個環(huán)節(jié)的施展時間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒落到實(shí)處時，就一閃而過。

第2篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思19*《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、抓住重點(diǎn)字詞，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫和生動的語言。課時安排：1課時。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得去年我們?nèi)ナ〔┪镳^里參觀過什么嗎？（兵馬俑）對，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。［板書課題：秦兵馬俑］昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料?，F(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價值：十分的珍貴。二、初步感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?從哪里可以得知其作用？明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第2自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4~7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。［板書：規(guī)模宏大類型眾多］2、默讀課文，用簡短的詞語概括說說秦兵馬俑的印象。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、享譽(yù)世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。3、自讀課文，說說每一自然段的意思。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍俑姿態(tài)。（5）寫武士俑姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫陶馬姿態(tài)。（8）寫每個兵馬俑都是精美的藝術(shù)珍品。（9）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。4、如何劃分段落結(jié)構(gòu)？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：第一段（第1自然段）：寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2自然段）：介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三段（第3~8自然段）：寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四段（第9自然段）：寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。三、整體感知1、默讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？明確：從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？明確：列舉了大量的數(shù)據(jù)。如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第2自然段朗讀一遍。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。5、最后一個長句子，講了什么？明確：前半句講了兵馬俑的恢宏氣勢；“真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。6、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第4~7自然段。（1）自學(xué)要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型。②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個性特點(diǎn)的詞語。③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。（3）交流與總結(jié)：教師明確：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準(zhǔn)備上馬沖殺陶馬躍躍欲試（4）大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀。異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)。全班一起朗讀第8自然段。（1）這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？這一段主要寫了什么？明確：與第一段；秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和聰明智慧，洋溢著對勞動人民的歌頌和贊美，以及作為中華民族后代的無比自豪之情。（2）畫出相互呼應(yīng)的句子。明確：它“舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。（3）找出兩句中的一對近義詞。明確：舉世無雙與絕無僅有。（4）從這兩個詞語中可以看出什么？明確：看出秦兵馬俑珍貴的歷史價值。起怎樣的情感？明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。［板書：自豪熱愛］四、課堂小結(jié)課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。同學(xué)們有沒有被秦兵馬俑吸引呢？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點(diǎn)。但對于介紹秦兵馬俑類型和個性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時我只讓個別的學(xué)生說，教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動起來。我想在這個環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來學(xué)效果應(yīng)該會更好。在教學(xué)本課時，因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片，學(xué)生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

第3篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)情分析：感悟“規(guī)模宏大”，可以從畫面直觀感受，也可以聯(lián)系課文中的數(shù)據(jù)，用學(xué)生熟悉的事物作比較，如與學(xué)校的運(yùn)動場進(jìn)行比較；感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把朗讀課文和想象動作神態(tài)結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，感受古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。(一)、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。（設(shè)計(jì)意圖：課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會。）2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示1、這節(jié)課我學(xué)會了：南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場、神態(tài)自若等詞語的意思。2、我會流利讀課文（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）3、我會自主完成課后思考（設(shè)計(jì)意圖：主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。）（二）學(xué)文悟情展示1、了解課文的主要內(nèi)容生1、我知道舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。生2、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。生3、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。生4：馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。2、在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。生1、因?yàn)椤八e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國?！鄙?、因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。生3、因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動作，并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個個參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既豐富了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）四、暢談感受約教師扮演“記者”，走入學(xué)生－－“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？五、知識拓展延伸。展示交流課前收集的資料。生1:兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。生2:秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。生3:秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖腥A第一帝，世界第八奇。——胡繩這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！粮?、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒耍ㄏ热耍汗糯鷦趧尤嗣瘛碚撸貉S子孫，包括在座的每一位。）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加對課文的理解，使學(xué)生對秦兵馬俑有全面的了解，讓課內(nèi)的知識得到擴(kuò)展與延伸。）感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝

第一篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案雷圣艷一、教學(xué)內(nèi)容：本文是一篇說明文，作者用詳實(shí)的數(shù)據(jù)具體說明了秦兵馬俑的規(guī)模宏大；用精當(dāng)詞語，豐富聯(lián)想生動地描述了秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，全文沉淀著歷史的厚重感，洋溢著民族的自豪感，讀來有很強(qiáng)的感染力。該文本傳遞的信息是多向的，既有秦兵馬俑舉世無雙，享譽(yù)世界，極為精美，絕無僅有的珍貴，也有秦始皇當(dāng)年雄百萬，戰(zhàn)車千乘，南征北戰(zhàn)，所向披靡的輝煌，還有作者或總領(lǐng)全文，或承上啟下，或數(shù)字寫實(shí)，或工筆細(xì)描的精妙??我們?nèi)绻盐谋局蒙碛趩卧h(huán)境“神奇世界”來看，不難悟出本文的教學(xué)應(yīng)著力幫助學(xué)生體會秦兵馬俑的神韻，并在此過程中感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和勞動人民杰出的智慧。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個字，理解積累詞語，能正確、流利、有感情朗讀課文，記背第8自然段。2、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，了解相關(guān)資料，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，同時學(xué)會用自已的話介紹兵馬俑。3、能憑借課文語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和勞動人民無窮的智慧。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序。三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會秦兵馬俑的神韻。四、設(shè)計(jì)理念：如何體會秦兵馬俑的神韻？重要的途徑就是體驗(yàn)。體驗(yàn)，是一種特殊的心理活動，它由感受、理解、聯(lián)想、情感、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成。在體驗(yàn)中，主體以自已的全部“自我”（已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)）去感受、理解事物，因發(fā)現(xiàn)事物與自我的關(guān)聯(lián)而生成情感反應(yīng)，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟。教學(xué)時，教師要盡可能地引領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，由形悟神，展開想象的翅膀；要盡可能地挖掘利用的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，生產(chǎn)情感；要盡可能地調(diào)動學(xué)生的多種感官，真切感受，領(lǐng)悟文本背后的意蘊(yùn)?？傊?，力求調(diào)動各種體驗(yàn)，把學(xué)生“帶到”西安兵馬俑坑的現(xiàn)實(shí)場地中，“帶到”秦代征戰(zhàn)軍陣的歷史場面中??五、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入：①請學(xué)生介紹自已了解的有關(guān)秦的知識。②簡談“俑”。（二）整體感知把握語言脈絡(luò)。（三）深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。（四）讀書體驗(yàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點(diǎn)。（五）總結(jié)全文板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明

第二篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《19*秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第五組教學(xué)主題：《秦兵馬俑》課時：一課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：陳菲鄭州師范學(xué)院級班目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）會認(rèn)本單元23個生字。讀讀記記24個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。（2）想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。2．教材分析作為本冊第五組第三篇課文，本篇文章的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。3．學(xué)情分析學(xué)生在前兩篇課文學(xué)習(xí)中已建立一定的學(xué)文基礎(chǔ)，對于課文的理解不太困難，教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句的朗讀，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過認(rèn)讀字卡，正確認(rèn)讀8個生字。正確認(rèn)讀“鳥瞰、統(tǒng)率、端詳、勻稱、配合、雕塑、氣概、舉世無雙、享譽(yù)世界、身材魁梧、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場、南征北戰(zhàn)、所向披靡、躍躍欲試、若有所思、殊死拼搏”等詞語。2．通過個別讀、分組讀等多種讀書形式，練習(xí)正確流利地朗讀課文。想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。評價任務(wù)任務(wù)一：認(rèn)讀“譽(yù)、瞰、統(tǒng)、率、征、靡、魁、搏”8個生字。認(rèn)讀“鳥瞰、統(tǒng)率”等17個詞語。任務(wù)二：個別讀、分組讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出感情。想象想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，有民族自豪感。教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入新課１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。板書課題：秦兵馬俑二、自學(xué)課文，感知大意，學(xué)習(xí)生字。學(xué)法提示：1.朗讀第1遍：（1）標(biāo)出自然段序號。（2）出聲朗讀課文，圈出會認(rèn)的8個生字，送回句子，再讀一讀。2．默讀第2遍：（1）這篇課文主要寫了什么？（2）這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？3．交流課前收集的有關(guān)秦兵馬俑的資料。三、檢查自學(xué)情況1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。2.結(jié)合錄像，感受風(fēng)采。同學(xué)們，你們想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？（播放錄相）師：看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的兵馬俑，此時此刻，你最想說的是什么？3.了解過渡段的作用：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？四、抓住重點(diǎn)，潛心會文（一）體會規(guī)模宏大預(yù)設(shè)1：交流第2自然段，通過文中的數(shù)據(jù)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。1．秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？請同學(xué)們拿起筆自由讀第2自然段，想一想你是從哪些地方體會到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句。2．交流：師：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？（1）出示句子：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長２30米，南北寬62米，總面積有14620平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。（2）作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的。這段有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、作比較、舉例子等等，采用了總分的結(jié)構(gòu)）師：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”這句話，采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。師：你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？（3）站在高處鳥瞰，??一行行，一列列，??（出示一號坑圖片）3．如何讀出宏大的氣勢？（指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語讀出兵馬俑的規(guī)模宏大）4．總結(jié)談話：師：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。你瞧：坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去不真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)，所向披糜的大軍嗎？正是因?yàn)橛腥绱烁叱闹谱鞴に?，秦兵馬俑才被稱為世界第“八大奇跡”。（二）體會類型眾多，個性鮮明預(yù)設(shè)2：交流第4-9自然段，通過抓“細(xì)節(jié)描寫”，體會兵馬俑類型眾多，個性鮮明。師：作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點(diǎn)的呢？下面就讓我們進(jìn)一步接近他們，與每一個兵馬俑進(jìn)行面對面的交流，去親身感受它的類型眾多，個性鮮明。（1）請同學(xué)們快速閱讀課文的4-9自然段，以小組為單位，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？每種兵馬俑有什么特點(diǎn)？作者是怎樣來介紹的？（出示小組合作學(xué)習(xí)要求）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。（2）交流：你們發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？每種兵馬俑有什么特點(diǎn)？將軍傭——威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若武士傭——英勇無畏、威武凝重騎兵傭——勇猛善戰(zhàn)車兵傭——分工明確、各司其職弓奴手——張弓搭箭、神情專注馬傭——形體健壯、躍躍欲試（3）你最喜歡哪一種兵馬俑？為什么？（重點(diǎn)交流將軍俑、武士俑）（抓住兵馬俑的外貌、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來朗讀、表演體會兵馬俑的個性特點(diǎn)）（4）哪幾種兵馬俑作者寫得詳，哪幾種作者寫得簡單？（這就叫有詳有略）師小結(jié)：（出示兵馬俑圖片）這些兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若，武士俑英勇無畏，威武凝重，騎兵俑勇猛善戰(zhàn)，車兵俑分工明確，各司其職，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，弓弩手神情專注，箭術(shù)高超。馬俑形體健壯，躍躍欲試。真是個性鮮明?。。ㄈw會神態(tài)各異預(yù)設(shè)3：交流第10自然段，通過抓“有的??好像??”這個句式，體會兵馬俑的神態(tài)各異。過渡：兵馬俑不只類型眾多，個性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異??（引讀第10節(jié)）作者描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來？（省略號）師：是的，已出土的八千件兵馬俑，沒有兩個是完全相同的。8000個兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文，用“有的??好像??”，來描述幾種兵馬俑的神態(tài)嗎？能說幾種就說幾種。交流。（四）感受中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概學(xué)習(xí)第11自然段師述：無論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對視，我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量。在每一個兵馬俑的身上，我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。五、拓展延伸，激發(fā)情感。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，震撼了整個世界。它被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。自１９７９年１０月１日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：※全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇?！鶉顸h主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏?！录悠驴偫砝罟庖菏澜绲钠孥E，民族的驕傲?！毡厩笆紫啻笃秸迹呵刭缚诱媸鞘澜缙孥E，百聞不如一見，真是名不虛傳?！▏翱偫硐＠耍菏澜缟嫌衅叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。六、布置作業(yè)，讀寫實(shí)踐身為中國人，面對這舉世無雙，曠世絕代的藝術(shù)群雕，你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。請同學(xué)們把它寫下來，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)：規(guī)模宏大秦兵馬俑類型眾多個性鮮明舉世無雙享譽(yù)世界

第三篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)19《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“譽(yù)、瞰、統(tǒng)、率、征、靡、魁、搏”8個生字，認(rèn)識一個多音字“乘”，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型眾多和個性鮮明特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜索并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、教師通過總結(jié)前兩節(jié)課的知識導(dǎo)入今天的新課秦兵馬俑，提問學(xué)生關(guān)于秦兵馬俑的故事和相關(guān)資料，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)醚a(bǔ)充，那今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）二，初讀感知，理清層次１、檢查預(yù)習(xí)情況：一對文中要認(rèn)識的８個生字進(jìn)行檢查。二是本課四字詞語較多，進(jìn)行集中檢查2、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評價秦兵馬俑的。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3、劃出作者高度評價秦兵馬俑的語句。哪幾個詞最能體現(xiàn)作者對秦兵馬俑的高度評價。師：看第一段，寫了兵馬俑位于什么地方?作者一開始就怎樣稱贊它？（舉世無雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來。師：我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀。師：剛才大家讀時，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。（絕無僅有）從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）在這里還要理解“惟妙惟肖”這個詞的意思。還有多音字“乘”的意思與組詞。3、師邊小結(jié)邊板書：作者在開頭時說秦兵馬俑是舉世無雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時又說它古今中外的雕塑史是絕無僅有的，這種寫法叫首尾呼應(yīng)（板書：舉世無雙享譽(yù)世界絕無僅有）過渡：作者為什么如此評價秦兵馬俑。兵馬俑有什么特點(diǎn)讓作者如此高度評價它呢？文中有句話概括的好，你能找到嗎？（1、指名說出這句話2全班齊讀3、說說在文中的作用）師：那同學(xué)們知道這句話在文中起到什么作用？生：（過渡段，承上啟下;概括文章大意，中心句）二、細(xì)讀課文，探究文本過渡：從這句話中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?(學(xué)生自由回答，師板書)規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）1，感受規(guī)模宏大（1）下面請大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者在這段用什么說明方法描寫秦兵馬俑規(guī)模的宏大呢？（學(xué)生默讀第2自然段）學(xué)生讀文，自由交流。（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？（具有真實(shí)性，直觀形象表現(xiàn)出秦兵馬俑規(guī)模宏大?。?）作比較想象學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到小學(xué)的操場上，一定站不下??！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？師：那通過課文秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（一號）而這種方法叫舉例子。師：那作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）師：你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺得看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，這里運(yùn)用了打比方的方法。師：是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！師：看看圖片，再次感受一號坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧！2、體會類型眾多過渡：那秦兵馬俑是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢，它還有什么特點(diǎn)吸引我們呢？自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型?并想想你最喜歡哪一種俑（同桌之間互相交流）指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，(為什么喜歡他,有什么特點(diǎn)吸引你呢?)談?wù)勛约貉芯康氖斋@。3、感悟個性鮮明過渡：剛才跟著作者的感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過課文中細(xì)致的描寫讓我們認(rèn)識了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑。朗讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個詞來形容?(神態(tài)各異)剛才大家說這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個詞來形容，誰能知道這個詞的意思嗎？（神情態(tài)度各不相同）（有的----好像-----有的----好像-----）細(xì)心的同學(xué)都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個省略號，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的----好像-----”接著作者寫的再寫一個句子嗎？那通過這段對兵馬俑的描寫誰能說說這一段用了哪些修辭方法？（排比比喻）師生合作朗讀第8段。三，總結(jié)課文拓展延伸這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對那些偉大的“世界遺產(chǎn)”的熱愛，那請同學(xué)們回去可以去搜集我國另外多種“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、也可以是故事、傳說，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。作業(yè)布置：用導(dǎo)游詞的形式介紹其它類型的兵馬俑或用向家人介紹秦兵馬俑。四、板書設(shè)計(jì)：19秦兵馬俑舉世無雙享譽(yù)世界絕無僅有規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）教學(xué)反思：課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。針對本文篇幅較長，我認(rèn)真研讀教材，充分利用中年級學(xué)生會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

第四篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、理解文中生字、新詞的含義。2、了解過渡段的作用。（三）教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示兵馬俑圖問：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。2、簡介資料秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍?！扒乇R俑”二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？2、學(xué)習(xí)生字（1）出示生字（2）指名讀、正音（3）指導(dǎo)書寫“靴、擎”（4）齊讀（5）生描紅3、出示詞語舉世無雙絕無僅有惟妙惟肖宏偉氣勢昂首挺胸張弓搭箭躍躍欲試若有所思雄兵百萬戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡（1）自由讀（2）讀出節(jié)奏(3)讀出畫面三、再讀課文、理清脈絡(luò)1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。2、認(rèn)識過渡段（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。（2）過渡段作用承上啟下（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？（4）給課文分段四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。2、全班匯報(bào)、交流（1）出示句1：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)（）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個。問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（2）出示句2：在三個俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）米，總面積有（）平方米?？永锏谋R俑也最多，共有（）個左右。問：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。3、師引讀：一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····（1）問：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會有什么感受？（2）你還從哪些詞語中去體會到它的規(guī)模宏大？（3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？（4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢。五、小結(jié)同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個性鮮明的特點(diǎn)。

第五篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)13、秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運(yùn)用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學(xué)習(xí)七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡(luò)。4.我來搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。二、教學(xué)過程（一）揭題1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說說呢？（學(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣?，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎？4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。（二）初步感知秦兵馬俑形象1.通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個小組來匯報(bào)一下（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）舉世無雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn)所向披靡身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴(yán)峻久經(jīng)沙場足蹬長靴目光炯炯躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無僅有[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準(zhǔn)“魁梧”。](三)整體感知課文1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來填一填下面的句式。秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵學(xué)生多種方法。）秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大家用了這么多贊譽(yù)之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發(fā)出了這樣的贊嘆：（師誦讀）*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇跡的第一位外國政府首腦，李光耀稱贊“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲”“中國這一偉大的歷史文物，昭示著中國偉大的未來。”*1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！?英國女王伊麗莎白二世驚嘆：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好！”*美國總統(tǒng)克林頓發(fā)感慨：“真希望到這里來當(dāng)館長?！?.抓中心句，感知課文結(jié)構(gòu)。本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。在文中劃出這句句子，想想這是一句什么句，在文中起什么作用？聯(lián)系上下文看看，課文哪一部分寫了規(guī)模宏大？（2），哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明？（3-9）小結(jié)：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，并且概括課文主要內(nèi)容。（四）感受規(guī)模宏大1.同學(xué)們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。然后小組交流。2.小組匯報(bào)A、交流兵馬俑的規(guī)模宏大。（課件出示第二自然段）3.讓我們走進(jìn)拱形大廳，從高處去欣賞他們。（出示課件）：現(xiàn)在你想說什么？是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。（齊讀）走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法：走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（3）師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進(jìn)。他們保持隊(duì)形，凝為一體，在向前挺進(jìn)。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師！指導(dǎo)朗讀：（齊讀）站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？學(xué)生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結(jié)：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準(zhǔn)確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。（五）作業(yè)1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)的寫法，圍繞一個意思寫一段話，最好也能用上不同的說明方法。第二課時一、前置性作業(yè)：1.搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》，誰還記得課文是從哪兩方面來介紹秦兵馬俑的？（*規(guī)模宏大*類型眾多，個性鮮明）今天我們將重點(diǎn)來領(lǐng)略秦兵馬俑類型眾多個性鮮明的特點(diǎn)。（二）了解類型、體會個性師：曾經(jīng)雄兵百萬戰(zhàn)車千乘的秦軍已淹沒在歷史的長河中，離我們遠(yuǎn)去，而秦兵馬俑卻以恢宏的氣勢，高超的制作工藝吸引了世人的目光。1.課文寫了哪些類型的俑，他們又有怎樣鮮明的個性呢？請同學(xué)們默讀課文4—9節(jié)，印象深的俑可以多讀幾遍。*重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑(1)過渡：人常說：“鳥無頭不飛,人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。(2)這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的？(學(xué)生交流)(3)作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？A、(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍？（威風(fēng)凜凜、指揮若定、氣宇軒昂……）B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。☆從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。尤其是對神態(tài)展開的豐富想象更讓我們覺得傳神，仿佛一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前，多么——（引說）“惟妙惟肖”。好的文學(xué)作品就會讓我們讀后有身臨其境之感，這就是文學(xué)的魅力。讓我們再次走進(jìn)這位威風(fēng)凜凜的大將軍。C、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。D、生上臺模仿，師生評價。E、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?小結(jié)學(xué)法：作者抓住了將軍俑的體型、裝束、動作、神態(tài)，由此展開豐富聯(lián)想，一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前。我們在學(xué)習(xí)其他俑的時候也應(yīng)該抓住這幾點(diǎn)，去體會它們鮮明的個性。2.指導(dǎo)自學(xué)。

第一篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《19*秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第五組教學(xué)主題：《秦兵馬俑》課時：一課時授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：陳菲鄭州師范學(xué)院級班目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）會認(rèn)本單元23個生字。讀讀記記24個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。（2）想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。2．教材分析作為本冊第五組第三篇課文，本篇文章的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。3．學(xué)情分析學(xué)生在前兩篇課文學(xué)習(xí)中已建立一定的學(xué)文基礎(chǔ)，對于課文的理解不太困難，教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句的朗讀，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過認(rèn)讀字卡，正確認(rèn)讀8個生字。正確認(rèn)讀“鳥瞰、統(tǒng)率、端詳、勻稱、配合、雕塑、氣概、舉世無雙、享譽(yù)世界、身材魁梧、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場、南征北戰(zhàn)、所向披靡、躍躍欲試、若有所思、殊死拼搏”等詞語。2．通過個別讀、分組讀等多種讀書形式，練習(xí)正確流利地朗讀課文。想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。評價任務(wù)任務(wù)一：認(rèn)讀“譽(yù)、瞰、統(tǒng)、率、征、靡、魁、搏”8個生字。認(rèn)讀“鳥瞰、統(tǒng)率”等17個詞語。任務(wù)二：個別讀、分組讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字、讀流利、帶著理解讀出感情。想象想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，有民族自豪感。教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入新課１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。板書課題：秦兵馬俑二、自學(xué)課文，感知大意，學(xué)習(xí)生字。學(xué)法提示：1.朗讀第1遍：（1）標(biāo)出自然段序號。（2）出聲朗讀課文，圈出會認(rèn)的8個生字，送回句子，再讀一讀。2．默讀第2遍：（1）這篇課文主要寫了什么？（2）這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？3．交流課前收集的有關(guān)秦兵馬俑的資料。三、檢查自學(xué)情況1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。2.結(jié)合錄像，感受風(fēng)采。同學(xué)們，你們想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？（播放錄相）師：看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的兵馬俑，此時此刻，你最想說的是什么？3.了解過渡段的作用：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？四、抓住重點(diǎn)，潛心會文（一）體會規(guī)模宏大預(yù)設(shè)1：交流第2自然段，通過文中的數(shù)據(jù)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。1．秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？請同學(xué)們拿起筆自由讀第2自然段，想一想你是從哪些地方體會到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句。2．交流：師：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？（1）出示句子：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長２30米，南北寬62米，總面積有14620平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。（2）作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的。這段有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、作比較、舉例子等等，采用了總分的結(jié)構(gòu)）師：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”這句話，采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。師：你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？（3）站在高處鳥瞰，??一行行，一列列，??（出示一號坑圖片）3．如何讀出宏大的氣勢？（指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語讀出兵馬俑的規(guī)模宏大）4．總結(jié)談話：師：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。你瞧：坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去不真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)，所向披糜的大軍嗎？正是因?yàn)橛腥绱烁叱闹谱鞴に嚕乇R俑才被稱為世界第“八大奇跡”。（二）體會類型眾多，個性鮮明預(yù)設(shè)2：交流第4-9自然段，通過抓“細(xì)節(jié)描寫”，體會兵馬俑類型眾多，個性鮮明。師：作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點(diǎn)的呢？下面就讓我們進(jìn)一步接近他們，與每一個兵馬俑進(jìn)行面對面的交流，去親身感受它的類型眾多，個性鮮明。（1）請同學(xué)們快速閱讀課文的4-9自然段，以小組為單位，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？每種兵馬俑有什么特點(diǎn)？作者是怎樣來介紹的？（出示小組合作學(xué)習(xí)要求）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。（2）交流：你們發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？每種兵馬俑有什么特點(diǎn)？將軍傭——威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若武士傭——英勇無畏、威武凝重騎兵傭——勇猛善戰(zhàn)車兵傭——分工明確、各司其職弓奴手——張弓搭箭、神情專注馬傭——形體健壯、躍躍欲試（3）你最喜歡哪一種兵馬俑？為什么？（重點(diǎn)交流將軍俑、武士俑）（抓住兵馬俑的外貌、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來朗讀、表演體會兵馬俑的個性特點(diǎn)）（4）哪幾種兵馬俑作者寫得詳，哪幾種作者寫得簡單？（這就叫有詳有略）師小結(jié)：（出示兵馬俑圖片）這些兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若，武士俑英勇無畏，威武凝重，騎兵俑勇猛善戰(zhàn)，車兵俑分工明確，各司其職，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，弓弩手神情專注，箭術(shù)高超。馬俑形體健壯，躍躍欲試。真是個性鮮明啊?。ㄈw會神態(tài)各異預(yù)設(shè)3：交流第10自然段，通過抓“有的??好像??”這個句式，體會兵馬俑的神態(tài)各異。過渡：兵馬俑不只類型眾多，個性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異??（引讀第10節(jié)）作者描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來？（省略號）師：是的，已出土的八千件兵馬俑，沒有兩個是完全相同的。8000個兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文，用“有的??好像??”，來描述幾種兵馬俑的神態(tài)嗎？能說幾種就說幾種。交流。（四）感受中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概學(xué)習(xí)第11自然段師述：無論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對視，我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量。在每一個兵馬俑的身上，我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。五、拓展延伸，激發(fā)情感。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，震撼了整個世界。它被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。自１９７９年１０月１日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：※全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。※國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏?！录悠驴偫砝罟庖菏澜绲钠孥E，民族的驕傲?！毡厩笆紫啻笃秸迹呵刭缚诱媸鞘澜缙孥E，百聞不如一見，真是名不虛傳?！▏翱偫硐＠耍菏澜缟嫌衅叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。六、布置作業(yè)，讀寫實(shí)踐身為中國人，面對這舉世無雙，曠世絕代的藝術(shù)群雕，你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。請同學(xué)們把它寫下來，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)：規(guī)模宏大秦兵馬俑類型眾多個性鮮明舉世無雙享譽(yù)世界

第二篇：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)19《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“譽(yù)、瞰、統(tǒng)、率、征、靡、魁、搏”8個生字，認(rèn)識一個多音字“乘”，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型眾多和個性鮮明特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜索并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、教師通過總結(jié)前兩節(jié)課的知識導(dǎo)入今天的新課秦兵馬俑，提問學(xué)生關(guān)于秦兵馬俑的故事和相關(guān)資料，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)醚a(bǔ)充，那今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）二，初讀感知，理清層次１、檢查預(yù)習(xí)情況：一對文中要認(rèn)識的８個生字進(jìn)行檢查。二是本課四字詞語較多，進(jìn)行集中檢查2、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評價秦兵馬俑的。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3、劃出作者高度評價秦兵馬俑的語句。哪幾個詞最能體現(xiàn)作者對秦兵馬俑的高度評價。師：看第一段，寫了兵馬俑位于什么地方?作者一開始就怎樣稱贊它？（舉世無雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來。師：我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀。師：剛才大家讀時，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。（絕無僅有）從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）在這里還要理解“惟妙惟肖”這個詞的意思。還有多音字“乘”的意思與組詞。3、師邊小結(jié)邊板書：作者在開頭時說秦兵馬俑是舉世無雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時又說它古今中外的雕塑史是絕無僅有的，這種寫法叫首尾呼應(yīng)（板書：舉世無雙享譽(yù)世界絕無僅有）過渡：作者為什么如此評價秦兵馬俑。兵馬俑有什么特點(diǎn)讓作者如此高度評價它呢？文中有句話概括的好，你能找到嗎？（1、指名說出這句話2全班齊讀3、說說在文中的作用）師：那同學(xué)們知道這句話在文中起到什么作用？生：（過渡段，承上啟下;概括文章大意，中心句）二、細(xì)讀課文，探究文本過渡：從這句話中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?(學(xué)生自由回答，師板書)規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）1，感受規(guī)模宏大（1）下面請大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者在這段用什么說明方法描寫秦兵馬俑規(guī)模的宏大呢？（學(xué)生默讀第2自然段）學(xué)生讀文，自由交流。（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？（具有真實(shí)性，直觀形象表現(xiàn)出秦兵馬俑規(guī)模宏大！）（2）作比較想象學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到小學(xué)的操場上，一定站不下??！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？師：那通過課文秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（一號）而這種方法叫舉例子。師：那作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）師：你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺得看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，這里運(yùn)用了打比方的方法。師：是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！師：看看圖片，再次感受一號坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧！2、體會類型眾多過渡：那秦兵馬俑是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢，它還有什么特點(diǎn)吸引我們呢？自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型?并想想你最喜歡哪一種俑（同桌之間互相交流）指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，(為什么喜歡他,有什么特點(diǎn)吸引你呢?)談?wù)勛约貉芯康氖斋@。3、感悟個性鮮明過渡：剛才跟著作者的感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過課文中細(xì)致的描寫讓我們認(rèn)識了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑。朗讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個詞來形容?(神態(tài)各異)剛才大家說這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個詞來形容，誰能知道這個詞的意思嗎？（神情態(tài)度各不相同）（有的----好像-----有的----好像-----）細(xì)心的同學(xué)都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個省略號，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的----好像-----”接著作者寫的再寫一個句子嗎？那通過這段對兵馬俑的描寫誰能說說這一段用了哪些修辭方法？（排比比喻）師生合作朗讀第8段。三，總結(jié)課文拓展延伸這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對那些偉大的“世界遺產(chǎn)”的熱愛，那請同學(xué)們回去可以去搜集我國另外多種“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、也可以是故事、傳說，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。作業(yè)布置：用導(dǎo)游詞的形式介紹其它類型的兵馬俑或用向家人介紹秦兵馬俑。四、板書設(shè)計(jì)：19秦兵馬俑舉世無雙享譽(yù)世界絕無僅有規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）教學(xué)反思：課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。針對本文篇幅較長，我認(rèn)真研讀教材，充分利用中年級學(xué)生會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

第三篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、理解文中生字、新詞的含義。2、了解過渡段的作用。（三）教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示兵馬俑圖問：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。2、簡介資料秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？2、學(xué)習(xí)生字（1）出示生字（2）指名讀、正音（3）指導(dǎo)書寫“靴、擎”（4）齊讀（5）生描紅3、出示詞語舉世無雙絕無僅有惟妙惟肖宏偉氣勢昂首挺胸張弓搭箭躍躍欲試若有所思雄兵百萬戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡（1）自由讀（2）讀出節(jié)奏(3)讀出畫面三、再讀課文、理清脈絡(luò)1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。2、認(rèn)識過渡段（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。（2）過渡段作用承上啟下（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個性鮮明？（4）給課文分段四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。2、全班匯報(bào)、交流（1）出示句1：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)（）平方米，足