信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語講堂講課策略王封杏綱領(lǐng)：本文立足于小學(xué)英語講課角度，分析了信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語講堂講課策略，希望擁有必定參照價(jià)值。要點(diǎn)詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;講堂講課G4：A：（2020）-47-147前言跟著教育改革的不停深入，信息技術(shù)應(yīng)用更加重要，所以，關(guān)于信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語講堂講課策略研究有著鮮亮現(xiàn)實(shí)意義。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講課情境小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展程度較低，關(guān)于馬上要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及身旁所存在的事物的研究欲念十分的激烈。這既有助于小學(xué)生累積知識(shí)，同時(shí)也造成了學(xué)生敏感的心理。因?yàn)槟昙o(jì)較低，小學(xué)階段的學(xué)生極其簡單被外界環(huán)境的變化所吸引，從而致使在講堂上出現(xiàn)開小差、走神等狀況。小學(xué)英語教師在進(jìn)行自己的平時(shí)講課實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)踴躍利用小學(xué)生的這一心理特色，利用信息技術(shù)來抓住他們的眼球，從而緊緊將學(xué)生的注意力集中在教師預(yù)設(shè)的講課內(nèi)容之中去，從而有助于學(xué)生不停的提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語教師在講堂講課過程中引入信息技術(shù)時(shí)不只要將抽象化的見解具象化，更應(yīng)當(dāng)踴躍利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)秀的講課情境，從而將學(xué)生吸引到教師所預(yù)設(shè)的講課情境之中去，并在這一過程之中耳擩目染地影響和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。比方，教師在inthelibrary的時(shí)候，教師能夠先顯現(xiàn)在圖書室學(xué)習(xí)情境的影視作品片段，再指引學(xué)生思慮“圖書室里不能夠做什么事情？”、“假如做了這些不好的事情會(huì)造成什么樣的結(jié)果？”等等問題。再利用圖片和聲音等多媒體信息技術(shù)來刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生關(guān)于“inthelibrary”有關(guān)主題辭匯的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師在自己的平時(shí)講課過程中應(yīng)當(dāng)擅長利用小學(xué)階段學(xué)生的心理情況，努力經(jīng)過創(chuàng)辦優(yōu)秀的講課情境來幫助學(xué)生集中注意力，在耳擩目染中習(xí)得教師預(yù)設(shè)的講課內(nèi)容。這既能夠幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力新階段小學(xué)英語階段的講課要點(diǎn)仍舊是應(yīng)試教育，忽視了英語這一門應(yīng)用學(xué)科關(guān)于提高學(xué)生的聽聞能力的作用。好多英語教師在進(jìn)行講堂講課時(shí)經(jīng)常重視講解語法例則等理論性的知識(shí)而忽視了啟迪學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語來張口說話的實(shí)踐過程，從而致使好多學(xué)生難以自己張口說英語，運(yùn)用英語來進(jìn)行平時(shí)交流的能力不足等問題。這些問題都致使學(xué)生難以形成英語的語感，也難以用英語思想來進(jìn)行聽聞，從而致使學(xué)生的英語核心修養(yǎng)在很大程度上難以實(shí)現(xiàn)較大進(jìn)步，甚至打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。但是，多媒體信息技術(shù)能夠幫助教師創(chuàng)辦一一個(gè)優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)和感知的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行表達(dá)的欲念，從而耳擩目染地提高學(xué)生的口語社交水平。比方，教師在Myday的時(shí)候，能夠在網(wǎng)絡(luò)上找尋難度較低的英語母語者解說自己的“dailyroutine”的視頻播放給學(xué)生看，此后邀請(qǐng)學(xué)生來介紹自己的“dailyroutine”。教師能夠指引有同樣日程安排的同學(xué)自己組隊(duì)-起用英語來介紹他們的一天，以降低他們說英語的憂慮感，從而幫助學(xué)生用英語來進(jìn)行表達(dá)。其余，教師還能夠在幻燈片中插入一些“dailyroutine”的圖片來指引學(xué)生介紹幻燈片中同學(xué)的一天，教師還能夠指引學(xué)生依據(jù)一些做事情的聲音來用英語猜想所進(jìn)行的日程。作為一種社交工具，小學(xué)英語教師在自己的平時(shí)講課實(shí)踐過程中教授英語的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賞賜學(xué)生更多機(jī)會(huì)來運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。這樣不只符合新課標(biāo)關(guān)于英語講課的要求，還有助于學(xué)生真實(shí)掌握英語這一項(xiàng)重要技術(shù)，在不停地表達(dá)之中慢慢提高自己的英語核心修養(yǎng)。三、知足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)與英語講堂講課有機(jī)整合，能充分調(diào)換學(xué)生眼耳手口腦等的使用，借助信息技術(shù)集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息為--體的全方向、立體化講課，增添英語信息量，吸引學(xué)生，使英語講堂更顯生動(dòng)開朗，從而接受、內(nèi)化新知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效惹起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語講堂上，奇妙運(yùn)用多媒體課件，能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)換他們參加的踴躍性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在講課人教新版精曉小學(xué)英語有關(guān)喜好的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的講課方式但是看著課本，一句一句地進(jìn)行朗誦、翻譯和背誦，無聊無味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。使用了多媒體此后，狀況就大不同樣樣了。因?yàn)閒lash課件在放出聲音的同時(shí)，將這篇文章的狀況以動(dòng)畫的方式顯現(xiàn)出來，學(xué)生邊聽邊看，運(yùn)用英語進(jìn)行思想，接受多種感官的刺激。兩遍此后，學(xué)生已經(jīng)理解了大概意思，當(dāng)有些學(xué)生提出疑問時(shí)，其余同學(xué)都能夠解答?？梢姡@類形式的教學(xué)能夠使教師的任務(wù)化難為易，調(diào)換學(xué)生的踴躍性。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生大腦對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次辦理，更好地記憶。四、運(yùn)用信息技術(shù)部署英語作業(yè)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力家庭作業(yè)是由教師設(shè)計(jì)的，是學(xué)生在家里達(dá)成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是講堂講課的增補(bǔ)和延續(xù)，關(guān)于堅(jiān)固講堂講課和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起重視要作用。目前，小學(xué)英語作業(yè)形式廣泛是純真聽錄音、朗誦、抄單詞和背課文等機(jī)械訓(xùn)練。這類機(jī)械固定、-成不變、缺乏創(chuàng)辦性的作業(yè)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，傷害了學(xué)習(xí)熱忱。利用多媒體，部署-些科學(xué)合理的家庭作業(yè)，不只能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，還能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)辦力。比方，講課動(dòng)物單詞時(shí)，經(jīng)過課后作業(yè)能夠指引學(xué)生上英語網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的動(dòng)物類單詞，次日講給班級(jí)的同學(xué)聽，看看誰知道的動(dòng)物類單詞多。這類方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間由課內(nèi)延長到課外，學(xué)習(xí)的空間由學(xué)校拓寬到家中。其余，能夠介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，指引學(xué)生在網(wǎng)進(jìn)步行學(xué)習(xí)，在游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，把英語學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。這類形式的作業(yè)既有益于促進(jìn)學(xué)生聽聞讀寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又有益于學(xué)生個(gè)性化、自主化的發(fā)展，使學(xué)生在課后也對(duì)英語保持濃重興趣，讓學(xué)生的英語知識(shí)獲得有效堅(jiān)固。結(jié)論一項(xiàng)新的技術(shù)落實(shí)到詳細(xì)的講課過程中需要教師長久不停地進(jìn)行磨合，在這一過程之中，小學(xué)英語教師能夠不停地利用信息技術(shù)來創(chuàng)辦優(yōu)秀的講課情境、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、擴(kuò)大講課容量以及堅(jiān)固學(xué)生學(xué)習(xí)成就四個(gè)方面的內(nèi)容來提高講堂講課效率，從而提高學(xué)生的英語能力和水平。參照文件徐嶸.淺議小學(xué)英語講堂講課中對(duì)話講課的有效策略[J].校園英語，201820）：196.陶雨娣.鑒于事例的小