不健全的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度

不健全的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度08－1考評(píng)制度在提升教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)效果等方面發(fā)揮著極其重要的作用.教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度的現(xiàn)狀單一、考評(píng)內(nèi)容不全面等問題。果并不能全面真實(shí)地反映出一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)學(xué)生考評(píng)的全面規(guī)范化。同程度上存在著不足和問題，如考評(píng)內(nèi)容片面、形式單一、標(biāo)準(zhǔn)不一等。各高校的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度還有待于進(jìn)一步健全完善。影響教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的因素高等院校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度尚不健全，仍存在許多不足和問題。其中影響教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的因素主要有以下幾個(gè)方面:.中國(guó)各高等院校均存在一套,進(jìn)而不能真實(shí)全面地體現(xiàn)出高校的教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)內(nèi)容的片面化.現(xiàn)階段各高校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的內(nèi)容幾乎雷同,主要包括兩個(gè)部分,即教師測(cè)評(píng)和學(xué)生考評(píng)。其中教師,等內(nèi)容，還應(yīng)看重教師在發(fā)揮人生導(dǎo)師;引導(dǎo)學(xué)生樹立準(zhǔn)確世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的作用。同樣，對(duì)待學(xué)生的考評(píng)應(yīng)堅(jiān)持德智體美勞的全面考評(píng),而不僅僅只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果的人為影響因素較大.教學(xué)質(zhì)量考評(píng)包括,“喜愛則高分,討厭就低分”的現(xiàn)象普遍存在.這直接導(dǎo)致教師測(cè)評(píng)的結(jié)果,其中個(gè)人能力和,導(dǎo)致考評(píng)結(jié)果缺乏真實(shí)性。完善教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度的措施量考評(píng)制度應(yīng)著重從這幾個(gè)方面入手。一、從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)現(xiàn)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)多樣化.各高等院校應(yīng)樂觀從實(shí)際動(dòng)身,,不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。各高等院校應(yīng)揚(yáng)棄舊的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),取其精華去其糟粕,并不斷對(duì)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)有各自院校特色的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的樂觀性,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。二、推動(dòng)考評(píng)制度改革,實(shí)現(xiàn)考評(píng)內(nèi)容全面化。各高校樂觀推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度改革，摒棄其糟粕，不斷健全考評(píng)制度，實(shí)現(xiàn)考評(píng)平、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等方面,這樣片面得考評(píng)內(nèi)容直接導(dǎo)致考評(píng)結(jié)果的;以的重點(diǎn)內(nèi)容.只有不斷改革考評(píng)制度,樂觀推動(dòng)考評(píng)內(nèi)容全面化,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度的完善,進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量的提升。三、嚴(yán)格透明考評(píng)程序,保證考評(píng)結(jié)果客觀公正。為了避開教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中人為因素的影響,實(shí)現(xiàn)考評(píng)結(jié)果的客觀公正，就必需規(guī)范考評(píng)程序,建立嚴(yán)格、透明、公正的考評(píng)程序?？荚u(píng)程序的不透明、,實(shí)現(xiàn)考評(píng)程序規(guī)范化、法制化、透明化,才能避開人為因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的影響，實(shí)現(xiàn)考評(píng)結(jié)果的客觀公正。內(nèi)容的全面化以及程序的透明化,只能從制度層面上健全教學(xué)質(zhì)量考.為此，各高等院校應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的相關(guān)宣揚(yáng)教育,使寬敞師生員工堅(jiān)固樹立,才能使每位師生學(xué)質(zhì)量的提升。健全教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度應(yīng)著重的事項(xiàng)在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度健全的經(jīng)過中，有些事項(xiàng)需要予以高度重視。期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。為此,各高等院校在推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度健全完,徐行漸進(jìn)，分段進(jìn)行，逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度.,并且教學(xué)經(jīng)過是個(gè)相長(zhǎng)的經(jīng)過。因此,在健全教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度的經(jīng)過中,必需,避開出質(zhì)量考評(píng)制度內(nèi)容上的健全。,各高等院校要充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，從實(shí)際動(dòng)身，不斷發(fā)覺問題,解決問題,建立健全符合自身院校實(shí)際、有自身特色的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度。教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度的不健全