文學類(散文)文本閱讀課件

文學類文本閱讀高考散文答題要領臨泉一中宇文勞詩制作第一步：閱讀——前提閱讀——提高散文閱讀答題準確率的前提。（1）樹立主體意識（2）樹立整體意識（3）樹立思路意識（4）樹立問題意識樹立整體意識部分是整體中的部分，部分總是與整體聯系著，確認某一語言單位所負載的信息，準確地理解它們，離不開對整體的把握。不少試題，往往明確要求“聯系全文”加以回答。解答散文閱讀題，切不可還未從整體上把握全文，就“帶著問題”去讀，甚至是“帶著問題”東尋西找，那樣勢必會斷章取義，脫離文章的主題。樹立思路意識文章思路往往是作者情感發(fā)展脈絡的外化，抓住了文章思路就能準確迅速地理解全文。閱讀文章首先根據自己對每段段意的把握來給文章分層，從而把握思路，進而明確文章的主旨。把握散文思路的過程，可在總結為：（1）先化整為零：通讀全文，肢解各段，把握每段段意；（2）后化零為整：概括每段段意，總結思路，把握主旨。樹立問題意識高考中的散文閱讀是為了回答問題提的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內捕獲最有用的信息。問題意識可分為兩個層面：（1）初讀整體把握（2）精讀揣摩參悟A、初讀應完成的任務：①本文的中心內容是什么？②中心思想是什么？③線索、結構是什么？④主要手法是什么？B、精讀應完成的任務：①明確題干要求，尋找有效的答題區(qū)域。②仔細閱讀每句話，揣摩參悟重要的句子、段略。樹立“賦分”意識根據試題的分數來合理地分配答題時間，確定答題文字的長度，甚至大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述，事實上，標準答案也是按照兩條或三條來確定答案要點的。賦分的多少常常也暗示了試題的難易度，對于小分值的試題，考生的思考應該簡潔。樹立“意圖”意識題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準確答題，避免了答非所問。第三步：答題——答題——提高散文閱讀題準確率的關鍵（1）弄清題干的態(tài)度或傾向（2）弄清題干語言的構成形式，確定答題的語言形式（3）弄清題干內容構成，明確答題方向（4）變含蓄為直接，變分說為概括（5）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答（6）多角度多層次答題

弄清題干的態(tài)度或傾向

題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；題干如果是肯定形式，就采用正面回答方式。弄清題干語言的構成形式，

確定答題的語言形式題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含意由哪些方面構成，其往往是在提示考生答題時如何組織好語言。弄清題干內容構成，

明確答題方向題干內容構成：（1）作者的話，是理解、分析的對象；（2）命題者的話，明確解答重點，提供限制條件。以上兩者決定答題方向。變含蓄為直接，

變分說為概括散文的語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在考中歷來都是考查的重點。組織答案時，首先要整合文中相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息共同點的那些具體的、形象化的語言轉換為抽象的、概括性的語言，即為所需答案。多角度多層次答題解答探究題，盡量從多角度多層次答題，讓答案的骨架牢固、漂亮，內容豐滿、充實。此外，還要注意探究題往往要求在文本的基礎上進行探究，所以一定要恰當地結合文本，而不能脫離文本高談闊論，信馬由韁地答題。金色的飄落

毛時安①初冬的雨，淅淅瀝瀝地下了整整一夜。早上，起風了。我和妻子一起推著童車，帶著快滿周歲的外孫去街上散步。②沒想到，一夜的冬雨，竟像最偉大的藝術家，以大地為畫板創(chuàng)作了一幅奪人心魄的作品。鋪天蓋地金黃的落葉，在早晨濕漉漉的微光中，層層疊疊，一直鋪到了長街的盡頭，鋪到了很遠很遠的高樓和大地交界的地方。這是銀杏樹的落葉，它不像白楊、梧桐、香樟的落葉，踩上去沒有落葉枯萎沙沙的碎裂聲。它很厚實，還帶著剛離開樹干母體的生命汁液。童車推過去，就像踱步在一片委婉抒情的黃地毯上。落葉的金黃同樣的耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。有種若有似無，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動的情調。寶寶睜大了新生兒才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映著詩一般的金黃。⑤風，時大時小。就在金黃落葉紛飛的瞬間，我聞到了不遠處傳來的熟悉的黃浦江的氣息，聽到了它粗狂而親切的濤聲。在這冬日生命凋零的博大中，杜工部蒼涼渾茫的吟誦“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，穿越時空向我涌來。想到不久一場冬天的白雪將會徹底埋葬這一聲聲金色的嘆息，一次次金色的飛舞和凋零，一陣憂傷襲上心來。⑥不懂事的寶寶似乎并不認同我對生命的憂傷。他蹙著小鼻子，一只眼瞇縫著，一只眼圓瞪著，做著讓你忍不住要笑出來的鬼臉。他的兩只小手各握著一片妻子遞給他的銀杏落葉，落葉就像兩把精致的泥金折扇，熠熠閃亮。他不停地扇著晃著。一路上，銀杏葉就像兩只快樂的金蝴蝶在飛翔，似乎在和空中飄灑的落葉比試著什么。小蘋果般紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮。⑦這時，不知誰家窗口飄來婉轉的程韻：去時陌上花如錦，今日樓頭柳又新。挨過了眼前的殘冬，再過兩三個月，滿眼的新綠又重新像放學的孩子涌出校門那樣，爭先恐后躍上藍天。到那時，我們的寶寶也兩歲多了，會滿街蹣跚地走路了。⑧我和妻子推著寶寶，相視一笑，一路穿過隨風飄下的落葉，還有孩子手中兩只快樂的金蝴蝶……(選自《新民晚報》，有刪改)2、本文用不少筆墨寫外孫“寶寶”，有什么作用？請簡要分析。（4分）【參考答案】（1）結構上：寶寶是作者感悟生命的重要依托，描寫寶寶的言行，顯示出全文由落葉及生命（由物及人）的行文思路；（2）內容上：描寫寶寶歡快的舞動和興奮的表情，既襯托了金色飄落的美麗，表現了新生兒的活力和朝氣，引發(fā)并深化了作者對生命的思考和感悟。

13.按照要求，賞析本文的表現特色。

（6分）⑴第四段運用了什么敘述方法？這樣寫有什么表達效果？（3分）

⑵從修辭手法的角度，對第四段中劃線句子進行賞析。（3分）【參考答案】（1）（3分）運用了插敘的方法，（1分）虛實結合，將眼前落葉凋零的場景與對春夏時節(jié)銀杏葉生長