小鬧鐘說課(李春虹)課件

小鬧鐘

李春虹

1北師大版小學語文第二冊

2教材分析單元地位：

《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊第13單元第2課，本組教材圍繞“時間”選取兩篇課文。是借助“時間”這一主題教給學生科學識字方法,進行良好習慣培養(yǎng)的重要文本。3教材分析

主要內容：

《小鬧鐘》是一篇童話故事，講了小鬧鐘想交朋友，它先后到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家，最后與小熊成為好朋友，幫助小熊改掉睡懶覺的習慣的故事。教材結構清晰，故事情節(jié)生動、有趣。5教學目標

1.

認字15個，讀準字音，了解字義，會寫“經”、“勁”2個生字。掌握多音字“行”字的讀音。

2.繼續(xù)鞏固記筆畫、編故事、編兒歌、加一加、減一減、猜字謎、順口溜等識記字形的方法。學習使用比較分析法識記字形。

3.朗讀課文，理解小鬧鐘在貓頭鷹家“不能鬧”，在小兔子家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，體會時間的寶貴，懂得要珍惜時間。6教學重點

識記15個生字，書寫2個重點字：經、勁。教學難點

理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小兔子家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。7猜一猜小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。謎語導入8謎語導入小鬧鐘【設計意圖】這一環(huán)節(jié)落實的知識點為：掌握了“鬧鐘”的讀音、字義和筆順。在習慣方法上，這一設計旨在使學生掌握加一加的識字方法，學習“形聲”分析識字方法。教學過程

一、初讀課文，讀準字音（預計15分鐘）

自讀課文，初步感知字音檢查朗讀，逐段讀準字音脫離語境，鞏固生字字音12一、初讀課文，讀準字音第二步：檢查朗讀，逐段讀準字音貓頭鷹完成任務作息抓小偷改掉使勁咱們小兔子鬧鐘一行已經瞧院子14一、初讀課文，讀準字音第三步：脫離語境，鞏固生字字音鷹完任務息抓改使咱兔鬧鐘行已經瞧院

【設計意圖】運用定位聯(lián)想識字和多種游戲激趣識字，符合一年級學生的年齡特征。15一、初讀課文，讀準字音設計思路：【設計意圖】《課標》指出：識字寫字是低年級的教學重點。這一環(huán)節(jié)我采用看、聽、拼、問的識字方法。遵循學習循序漸進的原則，按文—詞—字的順序，采用小老師帶讀、猜字游戲、悄悄話、開火車讀等游戲，使學生掌握了生字的讀音，突出了教學重點。自讀課文，初步感知字音檢查朗讀，逐段讀準字音脫離語境，鞏固生字字音教學過程一、初讀課文，讀準字音（預計15分鐘）二、融入課文，理解字義（預計10分鐘）教學過程二、融入課文，理解字義（預計10分鐘）（一）讀中整體感知（二）讀中有所感悟（一）讀中整體感知：小鬧鐘和

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做朋友。二、融入課文，理解字義讀中有所感悟——教

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務?！薄芭?，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓他好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。二、融入課文，理解字義讀中有所感悟——教

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務?！薄芭?，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓他好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。二、融入課文，理解字義讀中有所感悟——教

“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓他好好睡覺?！倍?、融入課文，理解字義

小鬧鐘自言自語地說；小鬧鐘小聲地說；小鬧鐘悄悄地說；設計意圖：通過引導學生采用多種情景的朗讀，想象當時小鬧鐘的心情，體會貓頭鷹完成任務很辛苦，“不能鬧”。讀中有所感悟——教

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務?！薄芭?，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓他好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。二、融入課文，理解字義【設計意圖】學生在聯(lián)系上下文理解任務一詞的含義后，能通過朗讀讀出小鬧鐘的語氣，體會小鬧鐘的善良。懂得要像貓頭鷹那樣給自己提出任務，并抓緊時間完成任務。貓頭鷹珍惜時間，小兔子體貼朋友，所以“不能鬧”。讀中有所感悟——扶二、融入課文，理解字義讀中有所感悟——扶小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經在院子里做早操了，不用叫醒他了。作息時間表6點15分做早操7點20吃早飯8點10fen摘胡蘿卜9點……10點……【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，通過看圖、結合字義理解作息時間表，并抓住重點詞語“不用”、“已經”等，理解小兔子能夠按自己計劃做事，“不用鬧”，讓學生在讀中體會要像小兔子那樣自己支配時間。讀中有所感悟——扶二、融入課文，理解字義讀中有所感悟——扶如果你是小鬧鐘，想對小兔子說什么？讀中有所感悟——放二、融入課文，理解字義

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣?！笨墒牵⌒艿浆F(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了！”【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過自讀課文，了解了小鬧鐘來到小熊的家，看到了小熊紙上的內容以及小熊睡懶覺的行為后，能發(fā)揮想象，思考小鬧鐘會想什么。以鍛煉學生的想象力，發(fā)展口語表達能力。讀中有所感悟——放二、融入課文，理解字義

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣?！笨墒牵⌒艿浆F(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了！”

用力讀中有所感悟——放二、融入課文，理解字義

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了！”

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過換詞法理解“使勁”、“鬧”，讓學生抓住重點詞語“一定”、“改掉”、“習慣”等，在讀中體會“使勁鬧”。讀中有所感悟——放二、融入課文，理解字義小鬧鐘爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！毙◆[鐘說“滴答、滴答，不謝！不謝！咱們是好朋友嘛?！薄驹O計意圖】插圖是重要的課程資源，通過觀察插圖中小鬧鐘和小熊的表情，分角色朗讀第五自然段。讀中有所感悟——放二、融入課文，理解字義

這是一個（）的小鬧鐘。

【設計意圖】回歸主題，體會小鬧鐘關心別人、助人為樂的品質，聯(lián)系生活，提高珍惜時間的意識。

設計思路：

（一）讀中整體感知

（二）讀中有所感悟

二、融入課文，理解字義教扶放【設計意圖】在教學中，分教、扶、放三步走，使學生在整體感知中把握文章思路；在文章找出重點詞，通過抓重點詞法，落實低年級基本的閱讀目標，初步培養(yǎng)學生提取信息的能力，同時幫助理解字義。教學過程教學過程一、初讀課文，讀準字音（預計15分鐘）二、融入課文，理解字義（預計10分鐘）三、借助課文，鞏固字形（預計15分鐘）

36三、借助課文，鞏固字形寫一看二說三下筆記一思二論三表達37三、借助課文，鞏固字形1.識記字形38

鐘完已經院勁鬧三、借助課文，鞏固字形合體字獨體字39三、借助課文，鞏固字形加一加減一減猜謎語講故事順口溜記筆畫記字方法:40三、借助課文，鞏固字形（一）記憶字形：比較識記

已己41三、借助課文，鞏固字形（一）記憶字形：比較識記勁經42三、借助課文，鞏固字形（一）記憶字形：字理識字

鐘43三、借助課文，鞏固字形（一）記憶字形：熟字加偏旁中44三、借助課文，鞏固字形（一）記憶字形（二）書寫字體寫說看45勁經【設計意圖】一看，觀察“勁、經”，掌握兩個字“左窄右寬”的結構特點。細致觀察“經”字，觀察筆畫的形狀及在田字格中的位置。46經【設計意圖】二說，說清字的筆順、筆畫及每個筆畫在田字格中的位置，寫時應注意的要點。jīng47經【設計意圖】三寫，看清范寫的過程，學生在三個一的口訣中進行書寫，筆畫盡量工整規(guī)范。教師巡視糾正學生的書寫姿勢。jīng48三、借助課文，鞏固字形設計思路：

（一）記憶字形（二）書寫字體【設計意圖】這一部分是教學的重點，識字三步曲“一思二論三表達”，寫字三步曲“一看二說三下筆”，以及老師的示范指導和學生的評價自檢，使學生在觀察、思考、表達、下筆和評價再修改這幾個環(huán)節(jié)中，牢牢掌握了這一知識重點。49板書設計【設計意圖】板書故事情節(jié)，使學生清晰了解文章脈絡，有助于突破教學難點，同時為第二課時學生復述課文提供線索。jīngjìn經勁學習效果評價設計

一、看拼音寫詞語

nàojìnyǐyuàn（）鐘使()()經()子zhōnɡjīnɡjǐwán()間()常自（）()成二、口頭組詞鷹（）抓（）改（）任（）鐘（）勁（）三、朗讀課文【設計意圖】我以看拼音寫詞語、組詞及朗讀課文這三題，對學生字音字義字形的知識把握進行了評價。在朗讀課文中重點考察學生對關鍵詞語的理解以及對文章的整體感悟。51本次教學設計的創(chuàng)新點

1.注重閱讀方法的指導。