人教部編版《再塑生命的人》課件完美版1

各位同學(xué)，看這幅圖片，猜猜這是在做什么呢？各位同學(xué)，看這幅圖片，猜猜這是在做什么呢？1人教部編版《再塑生命的人》課件完美版12人教部編版《再塑生命的人》課件完美版13人教部編版《再塑生命的人》課件完美版1410.再塑生命的人海倫·凱勒10.再塑生命的人海倫·凱勒5學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象,理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。品味、揣摩關(guān)鍵語句,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。6揣摩人物心理（1）含義→心理描寫是對人物的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。（2）方法→鎖定場合,結(jié)合具體情境；整體感知，結(jié)合上下文；抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動作。知識鏈接：揣摩人物心理知識鏈接：7了解作者：海倫·凱勒(18801968),美國作家、教育家、慈善家。她以堅強的意志,戰(zhàn)勝各種困難,掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。了解作者：海倫·凱勒(18801968),美國作家、教育家8海倫·凱勒在1歲半的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒,失去視覺、聽覺和語言表達(dá)能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。6歲零9個月時,家里為她請了一位家庭教師安妮·莎莉文。在安妮·莎莉文老師充滿愛心的教育下,海倫·凱勒努力進(jìn)取，最終取得了驚人的成就。本文就敘述了安妮·莎莉文老師幫助海倫·凱勒走出“黑暗"的感人經(jīng)過。背景透視:海倫·凱勒在1歲半的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒,失去視覺、聽9撿拾感慨

搓捻綻開截然不同疲倦不堪小心翼翼慚愧爭執(zhí)

悔恨激蕩不求甚解混為一談恍然大悟奧秘拼湊

企盼油然而生花團錦簇美不勝收字詞積累：jiǎnkǎicuōzhànjiékānyìcánzhíhuǐjīshènhùnhuǎnɡàocòuqǐyóucùshènɡ10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊撿拾感慨搓捻綻開截然不同10疲倦不堪:形容非常疲乏。不求甚解:語出晉陶淵明《五柳先生傳》:“好讀書,不求甚解,有會意,便欣然忘食?！痹割I(lǐng)會大意?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,求深刻了解?；鞛橐徽?把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。字詞積累：10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊疲倦不堪:形容非常疲乏。字詞積累：10、再塑生命的人課件-211⑤截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。⑥小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。⑦恍然大悟：頓時醒悟過來。⑧花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。簇，叢集，聚散。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊⑤截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。10、再塑生命的人12整體感知：1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。在莎莉文老師的教下,“我”的靈魂被喚醒,獲得新生。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊整體感知：1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。在莎莉文老師的教132.莎莉文老師給“我”布娃娃的目的是什么?這是老師對“我”的愛心表達(dá),布娃娃是啟迪“我”智慧的道具.10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊2.莎莉文老師給“我”布娃娃的目的是什么?這是老師對“我”的14問題探究，品析人物形象：1.莎莉文老師為“我"做了哪些事情?請用簡潔的語言概括。①把“我”緊緊抱在懷中;②給“我”布娃娃,教“我”拼寫"doll"個詞;③教“我”拼寫簡單的單詞;④教“我”認(rèn)識“水”并理解“水”的含義;⑤教“我”拼寫比較復(fù)雜的單詞。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，品析人物形象：1.莎莉文老師為“我"做了哪些事情?152.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?試舉例說明。莎莉文老師教“我”認(rèn)識的事物很多,但講究方法,循序漸進(jìn),善于抓住教育時機。莎莉文老師作為陌生人第一次見到“我”就摟抱“我”,有意識地給“我”布娃娃。教“我”拼寫"doll",面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老師極富耐心,把洋娃娃碎片掃到爐子邊后,便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了?！吧⒉健弊尅拔摇睆膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房,創(chuàng)造了良好的教育契機。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?試舉例說明。莎16③在“我”無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓“我”一只手接觸水流,并在“我”的另一只手上拼寫"water",使“我”領(lǐng)悟到“水”這個詞就是指正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,從此“我”產(chǎn)生了求知欲,開始大量認(rèn)識事物。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊③在“我”無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓“我”一只手接觸173.莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文是一位了解兒童心理，講究教育方式,教學(xué)循序漸進(jìn),善于抓住教育時機,充滿愛心、耐心的老師。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊3.莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文是一位了解兒童心理，講究教18問題探究，揣摩人物心理：1、本文語言優(yōu)美而流暢,表達(dá)了人物內(nèi)心的真情。（1）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比快樂和幸福，感受到了世界的美好。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，揣摩人物心理：1、本文語言優(yōu)美而流暢,表達(dá)了人物內(nèi)19（2）我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!"表達(dá)了“我”急于擺脫困境和絕望的心情以及對光明的渴望。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊（2）我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!"表達(dá)了20(3)我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人-安妮·莎莉文老師。深情地流露出“我”對莎莉文老師的無限感激之情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(3)我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我21(4)突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。寫出了“我”理解了“語言文字的奧秘”后的那種喜悅的心情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(4)突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一22(5)想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。形象地寫出了當(dāng)時“我”的悔恨之情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(5)想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生23問題探究，體會鋪墊作用：1、仔細(xì)閱讀課文第1~5段,看看在安妮·莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容。這樣寫有什么好處?鋪墊內(nèi)容:①莎莉文老師到來的時間(準(zhǔn)確地記錄時間,意味著重要而記憶深刻;②家人匆匆忙忙的樣子,預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生;③“我”當(dāng)時的狀態(tài):憤怒、苦惱、疲倦不堪;④“我”心里呼喊著:"光明!光明!快給我光明!"10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，體會鋪墊作用：1、仔細(xì)閱讀課文第1~5段,看看在安24好處:通過鋪墊可以渲染氣氛,制造懸念,從而增強作品的吸引力,突出莎莉文老師對于“我”的重要意義,凸顯文章主題。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊好處:10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊125本文主要寫了安妮·莎莉文老師對“我”的教育,塑造了一位循循善誘、富有愛心的教師形象,表達(dá)了“我”對老師的

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之情。課堂小結(jié)：感激崇敬10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊本文主要寫了安妮·莎莉文老師對“我”的教育,塑造了一位循循善26謝謝觀看10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊謝謝觀看10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊27各位同學(xué)，看這幅圖片，猜猜這是在做什么呢？各位同學(xué)，看這幅圖片，猜猜這是在做什么呢？28人教部編版《再塑生命的人》課件完美版129人教部編版《再塑生命的人》課件完美版130人教部編版《再塑生命的人》課件完美版13110.再塑生命的人海倫·凱勒10.再塑生命的人海倫·凱勒32學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象,理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。品味、揣摩關(guān)鍵語句,體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。33揣摩人物心理（1）含義→心理描寫是對人物的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。（2）方法→鎖定場合,結(jié)合具體情境；整體感知，結(jié)合上下文；抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動作。知識鏈接：揣摩人物心理知識鏈接：34了解作者：海倫·凱勒(18801968),美國作家、教育家、慈善家。她以堅強的意志,戰(zhàn)勝各種困難,掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。了解作者：海倫·凱勒(18801968),美國作家、教育家35海倫·凱勒在1歲半的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒,失去視覺、聽覺和語言表達(dá)能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。6歲零9個月時,家里為她請了一位家庭教師安妮·莎莉文。在安妮·莎莉文老師充滿愛心的教育下,海倫·凱勒努力進(jìn)取，最終取得了驚人的成就。本文就敘述了安妮·莎莉文老師幫助海倫·凱勒走出“黑暗"的感人經(jīng)過。背景透視:海倫·凱勒在1歲半的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒,失去視覺、聽36撿拾感慨

搓捻綻開截然不同疲倦不堪小心翼翼慚愧爭執(zhí)

悔恨激蕩不求甚解混為一談恍然大悟奧秘拼湊

企盼油然而生花團錦簇美不勝收字詞積累：jiǎnkǎicuōzhànjiékānyìcánzhíhuǐjīshènhùnhuǎnɡàocòuqǐyóucùshènɡ10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊撿拾感慨搓捻綻開截然不同37疲倦不堪:形容非常疲乏。不求甚解:語出晉陶淵明《五柳先生傳》:“好讀書,不求甚解,有會意,便欣然忘食?！痹割I(lǐng)會大意?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,求深刻了解。混為一談:把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。字詞積累：10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊疲倦不堪:形容非常疲乏。字詞積累：10、再塑生命的人課件-238⑤截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。⑥小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。⑦恍然大悟：頓時醒悟過來。⑧花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。簇，叢集，聚散。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊⑤截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。10、再塑生命的人39整體感知：1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。在莎莉文老師的教下,“我”的靈魂被喚醒,獲得新生。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊整體感知：1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。在莎莉文老師的教402.莎莉文老師給“我”布娃娃的目的是什么?這是老師對“我”的愛心表達(dá),布娃娃是啟迪“我”智慧的道具.10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊2.莎莉文老師給“我”布娃娃的目的是什么?這是老師對“我”的41問題探究，品析人物形象：1.莎莉文老師為“我"做了哪些事情?請用簡潔的語言概括。①把“我”緊緊抱在懷中;②給“我”布娃娃,教“我”拼寫"doll"個詞;③教“我”拼寫簡單的單詞;④教“我”認(rèn)識“水”并理解“水”的含義;⑤教“我”拼寫比較復(fù)雜的單詞。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，品析人物形象：1.莎莉文老師為“我"做了哪些事情?422.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?試舉例說明。莎莉文老師教“我”認(rèn)識的事物很多,但講究方法,循序漸進(jìn),善于抓住教育時機。莎莉文老師作為陌生人第一次見到“我”就摟抱“我”,有意識地給“我”布娃娃。教“我”拼寫"doll",面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”,莎莉文老師極富耐心,把洋娃娃碎片掃到爐子邊后,便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了?！吧⒉健弊尅拔摇睆膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。然后莎莉文老師把“我”帶到了井房,創(chuàng)造了良好的教育契機。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?試舉例說明。莎43③在“我”無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓“我”一只手接觸水流,并在“我”的另一只手上拼寫"water",使“我”領(lǐng)悟到“水”這個詞就是指正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,從此“我”產(chǎn)生了求知欲,開始大量認(rèn)識事物。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊③在“我”無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓“我”一只手接觸443.莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文是一位了解兒童心理，講究教育方式,教學(xué)循序漸進(jìn),善于抓住教育時機,充滿愛心、耐心的老師。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊3.莎莉文是一位怎樣的老師?莎莉文是一位了解兒童心理，講究教45問題探究，揣摩人物心理：1、本文語言優(yōu)美而流暢,表達(dá)了人物內(nèi)心的真情。（1）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比快樂和幸福，感受到了世界的美好。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊問題探究，揣摩人物心理：1、本文語言優(yōu)美而流暢,表達(dá)了人物內(nèi)46（2）我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!"表達(dá)了“我”急于擺脫困境和絕望的心情以及對光明的渴望。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊（2）我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!"表達(dá)了47(3)我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人-安妮·莎莉文老師。深情地流露出“我”對莎莉文老師的無限感激之情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(3)我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我48(4)突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。寫出了“我”理解了“語言文字的奧秘”后的那種喜悅的心情。10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊10、再塑生命的人課件-2020年秋部編版七年級上冊(4)突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦