培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力

培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：培養(yǎng)小學(xué)生人際交往的心理處理能力人際交往是人與人互動(dòng)的過程?溝通的過程?交流的過程,通過人際交往可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化和人格成熟?小學(xué)時(shí)期是兒童心理發(fā)展歷程的一個(gè)重要時(shí)期,是兒童學(xué)會(huì)人際交往?適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?融入集體生活的基礎(chǔ)階段,小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢?身心愉悅,培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的品格,在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境,應(yīng)對(duì)各種問題?然而,現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多的是面對(duì)電視機(jī)?電話?電腦網(wǎng)絡(luò)等,而缺少與人面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì),少年兒童在人際關(guān)系方面的問題越來(lái)越突出,甚至比學(xué)習(xí)問題還要嚴(yán)重?據(jù)北京市青少年服務(wù)咨詢服務(wù)中心對(duì)6萬(wàn)多人次的調(diào)查,人際關(guān)系方面的問題占42%,而學(xué)習(xí)方面的問題占27%?在筆者近期對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50%以上的學(xué)生都有或多或少或大或小的來(lái)自人際交往方面的困惑和問題,因此,對(duì)小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)成為我們當(dāng)前心理輔導(dǎo)教師的重要任務(wù)之一?一、小學(xué)生人際交往不良心理表現(xiàn)根據(jù)我十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和從事心理輔導(dǎo)教師多年來(lái)對(duì)學(xué)生的人際交往心理發(fā)展?fàn)顩r分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在人際交往方面主要存在以下幾種不良心理傾向?1、怯懦心理生性內(nèi)向?靦腆的孩子在人際交往中更容易出現(xiàn)怯懦心理,他們不善于主動(dòng)和同學(xué)交流,心中有話不敢跟父母老師說(shuō),無(wú)論在學(xué)校還是家里話都不多,是容易被集體忽視的一類人?這種孩子在小學(xué)低年級(jí)較多,隨著年級(jí)的增長(zhǎng),若能敞開心扉糾正怯懦心理,也能順利與人交往?2、自卑心理與怯懦的孩子不一樣的是有自卑心理的孩子性格不一定內(nèi)向,但是由于家境?長(zhǎng)相?智力?特長(zhǎng)等外在的原因?qū)е缕洚a(chǎn)生自卑感,缺乏自信心,他們害怕失敗?害怕嘗試?害怕拒絕,也因此缺乏與人交往的勇氣?如果不善加引導(dǎo),自卑的孩子將逐漸喪失膽識(shí)?魄力和獨(dú)特個(gè)性?3、自負(fù)心理這種孩子也許能說(shuō)會(huì)道?才華出眾,深得老師的寵愛,在與同學(xué)交往時(shí)他們趾高氣揚(yáng)?盛氣凌人,不會(huì)欣賞別人,習(xí)慣對(duì)人發(fā)號(hào)施令?在低年級(jí)也許他們?cè)谕瑢W(xué)中有一定的威信,但隨著年級(jí)的升高,同學(xué)們都不愿意和有這種心理傾向的孩子交往做朋友?4、逆反心理這種孩子內(nèi)心非常想與人交往,希望受到別人的關(guān)注,他們喜歡與人抬杠,也許會(huì)在課堂上故意搗亂,對(duì)任何事情,不管是非曲直,他們的意見總是與人相左,想借此引起別人的關(guān)注,結(jié)果往往適得其反?5、倔強(qiáng)心理性格倔強(qiáng)的孩子在與人交往中愛鉆牛角尖?與人較勁,遇到問題不善于變通,不愿與人妥協(xié),往往造成不可調(diào)和的矛盾,決定了人際交往中的失敗,最后朋友會(huì)越來(lái)越少?這種心理的孩子也容易造成親子關(guān)系?師生關(guān)系的緊張?6、嫉妒心理嫉妒是伴隨著競(jìng)爭(zhēng)而來(lái)的,在小學(xué)高段尤其是畢業(yè)班中,面臨著初中升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)之間開始出現(xiàn)猜疑?保密?不信任?留一手等,有些孩子在競(jìng)爭(zhēng)中還出現(xiàn)了嫉妒?憤恨等不良心理,使得原本美好的友誼蒙上陰影?7、勢(shì)利心理按理說(shuō),小學(xué)生是比較純潔的,不應(yīng)受金錢權(quán)勢(shì)等不良因素的影響,但現(xiàn)在的社會(huì)商業(yè)氣息濃厚,也或多或少影響了小學(xué)生?有的孩子就有這種“勢(shì)利”心理,愛結(jié)交對(duì)自己有利的朋友,巴結(jié)那些有錢的或是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,而且見風(fēng)使舵?過河拆橋,長(zhǎng)此以往,對(duì)自己的人格魅力造成了損害?二、小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)策略1、糾正不良心理樹立交往信心人際交往中的不良心理傾向是孩子進(jìn)行人際交往中的“絆腳石”,因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向,樹立與人交往的信心,以良好的心態(tài)與人交往?有怯懦?自卑心理傾向的孩子不敢主動(dòng)與人交往,教師要多鼓勵(lì),多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,樹立自信心?我以前有一個(gè)學(xué)生小周,三年級(jí)時(shí)從四川插班過來(lái),其方言經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的笑聲,對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)自己講不好普通話的自卑感使他一度自我封閉,不愛與人交往?于是我一方面特意安排班中比較熱心的同學(xué)做他同桌,主動(dòng)和他交朋友;另一方面在課外幫助他糾正發(fā)音,課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他作業(yè)字跡端正?作文寫得好,他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都不忘向同學(xué)通報(bào)?漸漸地,小周活躍起來(lái)了,四年級(jí)當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng),五年級(jí)當(dāng)上了中隊(duì)委員,在同學(xué)中人緣很好?自負(fù)?逆反?倔強(qiáng)的孩子往往交不到朋友,心理輔導(dǎo)中教師要幫助其認(rèn)識(shí)自己為什么不受人歡迎的原因,從改變自身做起?比如有的孩子說(shuō)話語(yǔ)氣很沖,和同學(xué)發(fā)生沖突即使是自己的錯(cuò)也不愿承認(rèn)錯(cuò)誤,還有總是和別人唱對(duì)臺(tái)戲等,這些都是人際交往中的不良因素?“嫉妒”破壞人際關(guān)系的和諧?當(dāng)一個(gè)人嫉妒另一個(gè)人的時(shí)候,就不會(huì)對(duì)那個(gè)人友善?熱情,兩個(gè)人的關(guān)系必然冷淡?嫉妒的對(duì)象越多,關(guān)系冷淡的對(duì)象越多,這就給人際交往帶來(lái)極大的妨害?要善于引導(dǎo)嫉妒心強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)控制?排遣嫉妒心理,告訴他們尺有所短?寸有所長(zhǎng)?有“勢(shì)利”心理傾向的孩子因?yàn)槠浣慌笥训膭?dòng)機(jī)不純,也往往交不到真正的朋友,要讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴,告訴他們友誼是無(wú)法用金錢衡量的,要克服功利心理,結(jié)交真正的朋友?2、組織多彩活動(dòng)創(chuàng)設(shè)交往氛圍組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式,在豐富多彩的集體活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作?學(xué)會(huì)交往,獲得參與?獲得發(fā)展?(1)班級(jí)活動(dòng)?組織如郊游?登山?野炊等需要團(tuán)結(jié)?合作?互助的班集體活動(dòng)給學(xué)生多方交往合作的機(jī)會(huì),增進(jìn)同學(xué)間的友誼?還有以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?調(diào)查活動(dòng)?綜合實(shí)踐活動(dòng)等調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性和交往的熱情?(2)心理輔導(dǎo)活動(dòng)?根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),有針對(duì)性的解決不同時(shí)期孩子的人際交往問題?如低年級(jí)開展“我喜歡和大家一起玩”?“我愛我的小伙伴”——同伴關(guān)系心理輔導(dǎo);“親親一家人”?“爸爸媽媽在愛我”——親子關(guān)系心理輔導(dǎo);“我當(dāng)小老師”——師生關(guān)系心理輔導(dǎo);中高年級(jí)開展“做個(gè)受歡迎的人”?“當(dāng)我被誤會(huì)的時(shí)候”——人際問題輔導(dǎo);“不做有嘴沒腦的小喇叭”?“我贊美別人我朋友多多”?“合作多快樂”交往技巧輔導(dǎo)……(3)團(tuán)體合作游戲?像“老鷹捉小雞”“撒漁網(wǎng)”等傳統(tǒng)小游戲,寓教于樂,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體游戲的快樂,學(xué)會(huì)合作?近年來(lái)我們學(xué)校少先隊(duì)啟動(dòng)“歷奇為本輔導(dǎo)訓(xùn)練”,即借助簡(jiǎn)單器械?設(shè)施,精心設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng),如“諾亞方舟”?“同舟共濟(jì)”?“穿越黑洞”?“孤島求生”等游戲,讓隊(duì)員處于一個(gè)陌生新奇的環(huán)境中,面對(duì)各種不同的挑戰(zhàn),發(fā)掘個(gè)人潛能?促進(jìn)合作交往?激活團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力?3、端正交往態(tài)度學(xué)會(huì)正確交往人際交往的關(guān)鍵是態(tài)度,有什么樣的交往態(tài)度,就有什么樣的交往行為,也就產(chǎn)生什么樣的人際關(guān)系?小學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)水平發(fā)展的限制,容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的自我中心,有的學(xué)生在人際交往中遇到障礙往往不會(huì)從自身角度分析,總是覺得別人對(duì)自己有看法,牢騷滿腹,煩惱重重?我經(jīng)常從學(xué)校的“知心姐姐信箱”中看到這樣的心理咨詢單:“為什么班中的同學(xué)都不愿和我交朋友為什么他們都說(shuō)我很兇”“為什么父母不理解我我不想和他們說(shuō)話,他們還總是對(duì)我嘮嘮叨叨”“我看見老師總是很害怕,不知道怎么和老師交往”……如果能幫助孩子從改變自身做起,端正交往態(tài)度,問題便迎刃而解了?(1)對(duì)待同學(xué)朋友真誠(chéng)友善,團(tuán)結(jié)合作?古時(shí)候用“忠肝義膽”“為朋友兩肋插刀”等字眼來(lái)贊美“肝膽相照”的朋友情誼,可見“真誠(chéng)”是良好人際關(guān)系的開端,結(jié)交朋友要彼此真誠(chéng),同伴相處要坦誠(chéng)相見,不弄虛作假?還要教育學(xué)生與同伴相處態(tài)度友善,熱情大方,說(shuō)話謙虛謹(jǐn)慎,注意分寸,在集體生活中學(xué)會(huì)商量?等待和忍耐,學(xué)會(huì)退讓和妥協(xié),學(xué)會(huì)忠誠(chéng)與守信,學(xué)會(huì)寬容和信任,學(xué)會(huì)傾聽和接納,這些都是維持良好人際關(guān)系所必需的技能和態(tài)度?(2)對(duì)待家長(zhǎng)教師尊重信任,理解關(guān)愛?“尊重”是孩子與父母老師相處最起碼的要求,有了尊重,才能虛心聽取家長(zhǎng)教師的意見和教誨,有了尊重,才能構(gòu)建良好和諧的親子關(guān)系?師生關(guān)系?其次是要信任家長(zhǎng)和老師,調(diào)查顯示,大部分學(xué)生傾訴的對(duì)象多為同學(xué)朋友甚至日記,很少想到父母教師?要讓學(xué)生知道父母老師都是愛自己的都是愿意幫助自己的,他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富,應(yīng)該信任他們有事求助他們,把他們當(dāng)作朋友?很多孩子認(rèn)為父母老師對(duì)自己“理解關(guān)愛”是應(yīng)該的,總是抱怨父母老師不理解自己?不關(guān)心自己,其實(shí)“理解關(guān)愛”是相互的,要教育孩子學(xué)會(huì)換位思考,理解父母老師工作的辛苦,對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù),也學(xué)會(huì)關(guān)愛回報(bào)父母老師,即使是幫父母洗一次碗,在勞累時(shí)為父母捶捶背,為老師倒一杯茶……還有不卑不亢?熱情大方?謙虛友善等也是與家長(zhǎng)教師交往的正確態(tài)度?4、講究交往技巧溝通從心開始有的同學(xué)常常有這樣的困惑:想和別人友好相處,但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了,不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會(huì)了,不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問題?隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會(huì)閱歷的豐富,人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用?但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗(yàn),所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧?(1)學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友?俗話說(shuō)“多一個(gè)朋友多一條路”,鼓勵(lì)孩子帶著真誠(chéng)的微笑主動(dòng)與人交往,要相信自己是受人歡迎的,適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己,讓別人記住你,同時(shí)也學(xué)會(huì)記住別人的名字,在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,這樣一定能結(jié)交到真正的朋友?(2)學(xué)會(huì)傾聽和交談?愛出風(fēng)頭,在人群中喋喋不休?不顧別人感受的人一定不是受人歡迎的人,善于交談的人能夠找到對(duì)方感興趣的話題,調(diào)動(dòng)交往的氣氛,成為受歡迎的談話伙伴?越是小的孩子越不會(huì)傾聽,要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽,用眼神示意對(duì)方“我在專心聽你講話”,不要打斷對(duì)方的話,適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答?(3)學(xué)會(huì)贊美和感謝?“贊美”是友誼的催化劑和保鮮劑?小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文有一篇課文《稱贊》,文中小刺猬稱贊小獾的小板凳一次比一次做得好,令小獾重拾信心做出了小椅子,同