人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件

3、白楊3、白楊1我會讀：戈壁清晰撫摸介紹渾黃一體高大挺秀

新疆陷入我會讀：戈壁清晰撫摸介紹2

1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛?，談?wù)勛约旱睦斫狻?.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？3.思考課文的寫作手法有何特點?1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里3車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。三、細讀品悟車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。4人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件5人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件6人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件7

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水8白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。從這一句話里你還讀出了白楊的什么特點？從中你知道了白楊的什么精神？白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪9高大挺秀衛(wèi)士高大挺秀衛(wèi)士10不擇環(huán)境不懼困難堅強執(zhí)著無私奉獻不擇環(huán)境11

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

12白楊樹從來就這么直。白楊樹從來就這么直。13

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。戈壁灘需要它，它就在戈壁灘很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。14不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

遮天蔽日的風(fēng)沙來了，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直15

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

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爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表17請同學(xué)讀13～15自然段，說說“表白”是什么意思？為什么說爸爸也是表達自己的心聲呢？你是怎么理解的？哪些地方可以體會到爸爸也是表達自己的心聲呢？請同學(xué)讀13～15自然段，說說“表白”是什么意思？為18出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓微笑神情變化出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅神情變化19

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。(表白著自己的心:勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖，)

1、這是一個（）句。

2、爸爸借贊美（），來表達自己（）。這種寫作方法叫（）。

3﹑表白的近義詞是表達，就是把你的想法、觀點、主張、意見等說出來，讓某對象知道。表白的方式有很多，最直接的，就是直接向?qū)ο笳f明意思，或者把意思寫明白.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自20

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。(表白著自己的心:勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖，他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。)

1、這是一個（設(shè)問）句。

2、爸爸借贊美（白楊），來表達自己（心愿）。這種寫作方法叫（借物喻人）。3﹑表白的近義詞是表達，就是把你的想法、觀點、主張、意見等說出來，讓某對象知道。表白的方式有很多，最直接的，就是直接向?qū)ο笳f明意思，或者把意思寫明白.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自21

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆具體是個什么樣的地方？他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作22人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件23人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件24人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件25人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件26人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件27人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件28人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件29哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。邊疆需要白楊，白楊就在邊疆很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。哪兒需要爸爸，爸爸就在哪兒很快地扎根，努力地工作。邊疆需要爸爸，爸爸就在邊疆很快地扎根，努力地工作。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。30

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

31

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？(沉思指：孩子們會像他們一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆嗎？）（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（1）爸32

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1、一棵高大的白楊樹暗指：

2、幾棵小樹暗指：

3、迎著風(fēng)沙成長起來暗指：

4、浮起一絲微笑說明：

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，33

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1、一棵高大的白楊樹暗指：邊疆建設(shè)者。

2、幾棵小樹暗指：邊疆建設(shè)者的兒女。

3、迎著風(fēng)沙成長起來暗指：孩子們?nèi)缧湟粯咏?jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

4、浮起一絲微笑說明：爸爸相信自己的孩子能扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

5、風(fēng)沙指惡劣的環(huán)境。6、沉思指：孩子們會像他們一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆嗎？

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊34人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件35人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件36托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅強執(zhí)著，無私奉獻｝比作邊疆建設(shè)者。托物言志借物喻人托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”37小練筆：在我們身邊也有很多像爸爸那樣的祖國建設(shè)者，如建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、警察、軍人……

寫一段話，夸夸他們，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。小練筆：在我們身邊也有很多像爸爸那樣的祖國建設(shè)者，如建筑工人38小練筆：在我們身邊也有很多像爸爸那樣的祖國建設(shè)者，如建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、警察、軍人……

寫一段話，夸夸他們，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。1、人民解放軍為了保衛(wèi)祖國，不管是嚴(yán)冬臘月，還是驕陽似火，你們總是毫無怨言地駐守在祖國的邊疆，他們?yōu)榱巳嗣竦陌参?，不管是抗洪搶險，還是防暴制匪，他們總是戰(zhàn)斗在最危險的地方。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。

2、石油工人為了祖國建設(shè)的需要。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下，他們一到了這些荒原、野地就投入到熱火朝天的創(chuàng)業(yè)勞動中去。機器聲、人聲、歌聲、歡笑聲，打破了這兒的寂靜。3、消防官兵總是在哪兒需要他們的地方，他們就在哪兒出現(xiàn)，他們不管遇到火災(zāi)還是洪水，不管遇到地震還是塌陷，他們總是堅強不屈，挺身而出，挽回?zé)o數(shù)人的生命。

小練筆：在我們身邊也有很多像爸爸那樣的祖國建設(shè)者，如建筑工人39

西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。面對如此高尚的爸爸，你想說些什么？西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是像爸爸這樣的40課外作業(yè)：閱讀艾青的《帳篷》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句。課外作業(yè)：閱讀艾青的《帳篷》等文章，進一步體會借物喻人的寫作41

——茅盾《白楊禮贊》再見白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！——茅盾《白楊禮贊》再見白楊樹實在不是平凡423、白楊3、白楊43我會讀：戈壁清晰撫摸介紹渾黃一體高大挺秀

新疆陷入我會讀：戈壁清晰撫摸介紹44

1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛恚務(wù)勛约旱睦斫狻?.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？3.思考課文的寫作手法有何特點?1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里45車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。三、細讀品悟車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。46人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件47人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件48人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件49

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水50白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。從這一句話里你還讀出了白楊的什么特點？從中你知道了白楊的什么精神？白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪51高大挺秀衛(wèi)士高大挺秀衛(wèi)士52不擇環(huán)境不懼困難堅強執(zhí)著無私奉獻不擇環(huán)境53

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

54白楊樹從來就這么直。白楊樹從來就這么直。55

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。戈壁灘需要它，它就在戈壁灘很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。56不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

遮天蔽日的風(fēng)沙來了，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直57

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

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爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表59請同學(xué)讀13～15自然段，說說“表白”是什么意思？為什么說爸爸也是表達自己的心聲呢？你是怎么理解的？哪些地方可以體會到爸爸也是表達自己的心聲呢？請同學(xué)讀13～15自然段，說說“表白”是什么意思？為60出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓微笑神情變化出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅神情變化61

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。(表白著自己的心:勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖，)

1、這是一個（）句。

2、爸爸借贊美（），來表達自己（）。這種寫作方法叫（）。

3﹑表白的近義詞是表達，就是把你的想法、觀點、主張、意見等說出來，讓某對象知道。表白的方式有很多，最直接的，就是直接向?qū)ο笳f明意思，或者把意思寫明白.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自62

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。(表白著自己的心:勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖，他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。)

1、這是一個（設(shè)問）句。

2、爸爸借贊美（白楊），來表達自己（心愿）。這種寫作方法叫（借物喻人）。3﹑表白的近義詞是表達，就是把你的想法、觀點、主張、意見等說出來，讓某對象知道。表白的方式有很多，最直接的，就是直接向?qū)ο笳f明意思，或者把意思寫明白.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自63

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆具體是個什么樣的地方？他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作64人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件65人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件66人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件67人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件68人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件69人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件70人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件71哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。邊疆需要白楊，白楊就在邊疆很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。哪兒需要爸爸，爸爸就在哪兒很快地扎根，努力地工作。邊疆需要爸爸，爸爸就在邊疆很快地扎根，努力地工作。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。72

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

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爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？(沉思指：孩子們會像他們一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆嗎？）（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（1）爸74

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1、一棵高大的白楊樹暗指：

2、幾棵小樹暗指：

3、迎著風(fēng)沙成長起來暗指：

4、浮起一絲微笑說明：

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，75

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1、一棵高大的白楊樹暗指：邊疆建設(shè)者。

2、幾棵小樹暗指：邊疆建設(shè)者的兒女。

3、迎著風(fēng)沙成長起來暗指：孩子們?nèi)缧湟粯咏?jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

4、浮起一絲微笑說明：爸爸相信自己的孩子能扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

5、風(fēng)沙指惡劣的環(huán)境。6、沉思指：孩子們會像他們一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆嗎？

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊76人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件77人教版小學(xué)五年級下冊語文：《白楊》課件78托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是