人教版四年級語文下冊第三單元10 綠課件

大千世界，五彩繽紛。你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣的一首詩？我們一起來學(xué)習(xí)艾青的《綠》吧！大千世界，五彩繽紛。你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人語文四年級下冊

10綠第一課時第二課時語文四年級下冊10綠第一課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“擠、叉”2個字，會寫“瓶、擠”等4個字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“擠、叉”2個字，會寫“瓶、擠”等4自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙

jǐ

擠著chā交叉學(xué)認(rèn)字你能讀準(zhǔn)會認(rèn)字的字音嗎？

jǐ擠著chā交叉學(xué)認(rèn)字你能讀準(zhǔn)會認(rèn)字的字音嗎？瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字本課的會寫字你會寫嗎？瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字本課的會寫字你會寫嗎？左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)。叉chā點(diǎn)在中間。瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進(jìn)行。詞語解釋解決完生字后，一起來看看本課的新詞吧!交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊各色的晚霞重疊著,如同仙境,真美!

重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊各色的晚霞重疊著,如同仙境,真上一課我們學(xué)到的朗讀詩歌的方法是什么？整體感知關(guān)注分行，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。請同學(xué)們分小組朗讀課文，讀后思考：《綠》與《繁星》有什么不同？上一課我們學(xué)到的朗讀詩歌的方法是什么？整體感知關(guān)注分形式不同：由若干小節(jié)組成。朗讀時除了關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)外，還要注意小節(jié)之間的停頓。朗讀指導(dǎo)形式不同：由若干小節(jié)組成。朗讀時除了關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)外，說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？勃勃生機(jī)希望寧靜說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？勃勃生機(jī)希望寧靜默讀詩歌，畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特在哪里?；诱n堂默讀詩歌，畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染綠了，太奇妙了！好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠墨水瓶能有多少墨水你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠這么多的綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠這么多的綠看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。加點(diǎn)字要重讀，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁе鴮G的奇特感受，讀一讀第二小節(jié)吧！朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。圈一圈第三小節(jié)中都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水草水中倒映的（）山流的水是綠的陽光下的（）森林陽所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的密集綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在第四小節(jié)找出來吧！所有的綠集中起來，綠的密集綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，加點(diǎn)詞要重讀、慢讀，讀出綠的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，語速放慢，聲突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……綠的有節(jié)奏綠的有生機(jī)突然一陣風(fēng)，綠的有節(jié)奏綠的有生機(jī)朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……語速舒緩，加點(diǎn)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語速舒緩，加點(diǎn)詞要這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）充滿活力充滿力量充滿生機(jī)體現(xiàn)了作者對“綠”的喜愛和贊美。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的找一找：你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的找一找：你的身邊還有哪公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作者對綠的喜愛？讓我們帶著這種感受，伴著音樂朗讀詩歌吧！朗讀指導(dǎo)伴讀音樂你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作者對綠的喜愛《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩人（）寫的一首小詩。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫

請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文，回憶作者獨(dú)特的體會。第二課時請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文，回憶作者獨(dú)特的體會。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過比較閱讀，感受作者獨(dú)特的表達(dá)，體會詩歌語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2默讀課文，思考：你覺得艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的感受用詞語表現(xiàn)出來吧！互動課堂默讀課文，思考：你覺得艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂請你帶著這種感受背一背這首詩吧！請你帶著這種感受背一背這首詩吧！到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）。淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）第二、三小節(jié)很好背，結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。風(fēng)陽光流的水下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽光流的水下的雨艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說吧！（課后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞《西湖漫筆》

說說這段文字給你怎樣的感受。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參文章相似之處不同之處《綠》《西湖漫筆》比較《綠》和《西湖漫筆》的異同之處吧！都寫綠的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情。體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感受。描繪的景象比較寫實(shí)。詩歌散文文章相似之處不同之處《綠》《西湖漫筆》比較《綠》和《西湖漫筆到處是綠喜愛和贊美綠這么多的綠綠的寬廣綠的密集結(jié)構(gòu)梳理綠的形態(tài)到處是綠喜愛和贊美綠這么多的綠綠的寬廣綠的密集結(jié)構(gòu)梳理綠的形

《綠》通過描寫一幅

的畫面，表達(dá)了作者對“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛主題概括贊美《綠》通過描寫一幅的畫面，表達(dá)了作者對“拓展延伸林中小景金波陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏色。風(fēng)，打著呼哨，在葉面上輕輕滑過。流進(jìn)樹林里的空氣，也變得又甜，又柔和。因此,在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。拓展延伸林中小景陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏色。課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。_______

_______

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2.再仿寫兩種綠。

橄欖綠

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墨綠

蘋果綠二、按要求寫詞語。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。墨綠蘋A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺三、課文中的“綠”指的是（）。CA.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色三、課文中的“綠”指的是（小學(xué)古詩欣賞51小學(xué)古詩欣賞51鵝

鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。鵝

鵝、鵝、鵝，春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉春眠不覺曉，草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。草離離原上草，一歲一枯榮。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。大千世界，五彩繽紛。你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣的一首詩？我們一起來學(xué)習(xí)艾青的《綠》吧！大千世界，五彩繽紛。你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人語文四年級下冊

10綠第一課時第二課時語文四年級下冊10綠第一課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“擠、叉”2個字，會寫“瓶、擠”等4個字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“擠、叉”2個字，會寫“瓶、擠”等4自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙

jǐ

擠著chā交叉學(xué)認(rèn)字你能讀準(zhǔn)會認(rèn)字的字音嗎？

jǐ擠著chā交叉學(xué)認(rèn)字你能讀準(zhǔn)會認(rèn)字的字音嗎？瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字本課的會寫字你會寫嗎？瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字本課的會寫字你會寫嗎？左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)。叉chā點(diǎn)在中間。瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進(jìn)行。詞語解釋解決完生字后，一起來看看本課的新詞吧!交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊各色的晚霞重疊著,如同仙境,真美!

重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊各色的晚霞重疊著,如同仙境,真上一課我們學(xué)到的朗讀詩歌的方法是什么？整體感知關(guān)注分行，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。請同學(xué)們分小組朗讀課文，讀后思考：《綠》與《繁星》有什么不同？上一課我們學(xué)到的朗讀詩歌的方法是什么？整體感知關(guān)注分形式不同：由若干小節(jié)組成。朗讀時除了關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)外，還要注意小節(jié)之間的停頓。朗讀指導(dǎo)形式不同：由若干小節(jié)組成。朗讀時除了關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)外，說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？勃勃生機(jī)希望寧靜說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？勃勃生機(jī)希望寧靜默讀詩歌，畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特在哪里。互動課堂默讀詩歌，畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，讀一讀，想想奇特好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠墨水瓶能有多少墨水?。烤尤话岩磺卸既揪G了，太奇妙了！好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠墨水瓶能有多少墨水你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠這么多的綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠這么多的綠看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。加點(diǎn)字要重讀，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁе鴮G的奇特感受，讀一讀第二小節(jié)吧！朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。圈一圈第三小節(jié)中都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水草水中倒映的（）山流的水是綠的陽光下的（）森林陽所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的密集綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在第四小節(jié)找出來吧！所有的綠集中起來，綠的密集綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，加點(diǎn)詞要重讀、慢讀，讀出綠的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，語速放慢，聲突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……綠的有節(jié)奏綠的有生機(jī)突然一陣風(fēng)，綠的有節(jié)奏綠的有生機(jī)朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……語速舒緩，加點(diǎn)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動態(tài)美。······朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語速舒緩，加點(diǎn)詞要這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）充滿活力充滿力量充滿生機(jī)體現(xiàn)了作者對“綠”的喜愛和贊美。這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的找一找：你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的找一找：你的身邊還有哪公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作者對綠的喜愛？讓我們帶著這種感受，伴著音樂朗讀詩歌吧！朗讀指導(dǎo)伴讀音樂你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作者對綠的喜愛《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩人（）寫的一首小詩。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫

請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文，回憶作者獨(dú)特的體會。第二課時請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文，回憶作者獨(dú)特的體會。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過比較閱讀，感受作者獨(dú)特的表達(dá)，體會詩歌語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2默讀課文，思考：你覺得艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎？把你的感受用詞語表現(xiàn)出來吧！互動課堂默讀課文，思考：你覺得艾青筆下的綠，僅僅是一種顏色嗎生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂請你帶著這種感受背一背這首詩吧！請你帶著這種感受背一背這首詩吧！到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）。淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）第二、三小節(jié)很好背，結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。風(fēng)陽光流的水下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽光流的水下的雨艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說吧?。ㄕn后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞《西湖漫筆》

說說這段文字給你怎樣的感受。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參文章相似之處不同之處《綠》《西湖漫筆》比較《綠》和《西湖漫筆》的異同之處吧！都寫綠的豐富和