新教育實(shí)驗(yàn)課件

朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)

朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)

1一、朱永新和新教育

2000年，朱永新出版《我的教育理想》2002年6月開(kāi)辦“教育在線”網(wǎng)站2006年9月在蘇州昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校“開(kāi)始了新教育之旅”2003年7月在玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第一次研討會(huì)10年后，全國(guó)有1511所學(xué)校、38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，150萬(wàn)教師和學(xué)生參加新教育共同體。一、朱永新和新教育

2000年，朱永新出版《我的教育理想》2二、新教育的四大改變

改變學(xué)生的生存狀態(tài)改變教師的行走方式改變學(xué)校的發(fā)展模式改變教育的科研范式過(guò)一種幸福完整的教育生活。二、新教育的四大改變

改變學(xué)生的生存狀態(tài)過(guò)一種幸福完整的教3三、新教育的十大行動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園師生共寫(xiě)隨筆聆聽(tīng)窗外聲音培養(yǎng)卓越口才構(gòu)筑理想課堂建設(shè)數(shù)碼社區(qū)推進(jìn)每月一事締造完美教師研發(fā)卓越課程家校合作共建三、新教育的十大行動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園4（一）營(yíng)造書(shū)香校園

朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。”王淏民在《論學(xué)習(xí)》中說(shuō)：“你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力?！薄皩W(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)的能力才能代表將來(lái)?！薄皩W(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(zhǎng)處，第一智慧，第一本源。其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤?！薄霸诋?dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習(xí)的差異；人與人之間的較量，主要是學(xué)習(xí)能力的較量?！保ㄒ唬I(yíng)造書(shū)香校園

朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的5中外讀書(shū)情況比較：

猶太人每人每年的閱讀量是65本書(shū)，美國(guó)人是45本，而中國(guó)只有5本。2004年中國(guó)出版社協(xié)會(huì)調(diào)查：我國(guó)45%的家庭無(wú)一本藏書(shū)，韓國(guó)96.8%的家庭平均有500本以上的藏書(shū)。根據(jù)維基百科統(tǒng)計(jì)：中國(guó)平均46萬(wàn)人擁有一家公共圖書(shū)館，總共3000家公共圖書(shū)館中有600多家全年無(wú)一分購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)；全國(guó)人均擁有公共圖書(shū)館藏書(shū)為0.27%冊(cè)。而美國(guó)公共圖書(shū)館9000多家，涵蓋97%的人口。對(duì)于目標(biāo)為考大學(xué)的美國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，美國(guó)主考AP和SAT權(quán)威考試機(jī)構(gòu)有多達(dá)一百本推薦閱讀書(shū)籍，其中文學(xué)作品包羅萬(wàn)象。中外讀書(shū)情況比較：

猶太人每人每年的閱讀量是65本書(shū)，美國(guó)人6據(jù)統(tǒng)計(jì)，占美國(guó)2%——3%人口的猶太人成就如下：

全美200位最有影響的名人中，猶太人占一半；全美100多位諾貝爾獎(jiǎng)得主中，猶太人占一半；全國(guó)名牌大學(xué)教授，猶太人占三分之一；全美律師中，猶太人占四分之一；全美文學(xué)、戲劇、音樂(lè)的一流作者，猶太人占60%；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所的合作人中，猶太人占40%；美國(guó)的百萬(wàn)富翁中，猶太人占三分之一；美國(guó)國(guó)會(huì)參議院中，猶太人有27人。猶太人人口1300多萬(wàn)，占人類(lèi)總?cè)丝诘?.2%——0.3%，1901年到2001年共有680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人128位，占總獲獎(jiǎng)人數(shù)的19.84%。其中獲物理獎(jiǎng)?wù)?9人，獲化學(xué)獎(jiǎng)?wù)?3人，獲生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?wù)?1人，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?wù)?4人，獲文學(xué)獎(jiǎng)?wù)?2人，獲和平獎(jiǎng)?wù)?人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，占美國(guó)2%——3%人口的猶太人成就如下：

全美2007什么是“營(yíng)造書(shū)香校園”？“營(yíng)造書(shū)香校園”就是通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。什么是“營(yíng)造書(shū)香校園”？“營(yíng)造書(shū)香校園8怎樣營(yíng)造書(shū)香校園

營(yíng)造讀書(shū)氛圍建設(shè)班級(jí)圖書(shū)架開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)建立讀書(shū)組織開(kāi)設(shè)閱讀課建立評(píng)價(jià)體系怎樣營(yíng)造書(shū)香校園

營(yíng)造讀書(shū)氛圍9閱讀的關(guān)鍵人物是教師閱讀的關(guān)鍵人物是教師，因?yàn)闆](méi)有教師對(duì)于閱讀的熱愛(ài)，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，沒(méi)有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園。李鎮(zhèn)西在《讓夢(mèng)想開(kāi)花——我和新教育實(shí)驗(yàn)》中記述了幾位老師的故事：唐燕的書(shū)香班級(jí)建設(shè)：1.每月共讀一本書(shū)。2.個(gè)性閱讀，孩子們從家里帶來(lái)的書(shū)在班內(nèi)漂流，每月一換。3.班級(jí)創(chuàng)編，指導(dǎo)學(xué)生自編三本文言文選刊。4.師生交流。包虹靖的“穿越三國(guó)”——師生共讀《三國(guó)演義》：了解三國(guó)知識(shí)，領(lǐng)略三國(guó)文化，走訪三國(guó)遺跡，熟悉三國(guó)人物，學(xué)習(xí)三國(guó)成語(yǔ)，品讀三國(guó)詩(shī)歌，表演三國(guó)劇情……閱讀的關(guān)鍵人物是教師閱讀的關(guān)鍵人物是教師，因?yàn)闆](méi)有教師對(duì)于閱10一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的詩(shī)

老凳子它立在桌旁有多久了我不記得第一次坐上它時(shí)多么新奇帶著對(duì)家的依戀它有著很多皺紋像老人一樣在桌前微微地顫抖

一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的詩(shī)

老凳子11神秘花園

在天之際回蕩著一首古老而神秘的歌那悠悠的笛聲遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)鼓水中的黃昏

森林中的濃霧

神秘花園

12黑夜

黑夜像一團(tuán)霧降臨在山里它在追尋著光明像一個(gè)無(wú)家可歸的人找到歸宿就是黎明的那一刻世間萬(wàn)物都在等待死亡一個(gè)主宰黑夜

黑夜像一團(tuán)霧13白色車(chē)站

在白色車(chē)站一個(gè)人在等待他拿著報(bào)紙畫(huà)中有一只羊落葉擋住了羊的眼白色車(chē)站

在白色車(chē)站14在這彩色的世界

藍(lán)色是那么的快樂(lè)綠色是那么天真紫色是那么深邃紅色是那么熱情還有黑和白它們是多么純潔沾染上其它的前頭顔色必將變得丑陋在這彩色的世界

藍(lán)色是那么的快樂(lè)15這個(gè)學(xué)生愛(ài)讀托爾金的書(shū)，讀《中國(guó)最美的詩(shī)歌》《世界最美的詩(shī)歌》，一個(gè)假期閱讀量150萬(wàn)字。

作品：《上帝的外婆》（讀南懷瑾）《〈無(wú)?！底x后感》《秦始皇人物評(píng)價(jià)》《關(guān)于康德對(duì)于顯象的思考》《清明上河圖中士兵經(jīng)商成風(fēng)的體現(xiàn)》這個(gè)學(xué)生愛(ài)讀托爾金的書(shū)，讀《中國(guó)最16（二）師生共寫(xiě)隨筆

“師生共寫(xiě)隨筆”是指通過(guò)教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。（二）師生共寫(xiě)隨筆

“師生共寫(xiě)隨筆”是指17

如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么寫(xiě)作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長(zhǎng)的必由之路。

一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，就能夠有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)。這樣，這些碎片就可以拼合成為美麗的圖景，就像把散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的18

新教育實(shí)驗(yàn)提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式：專(zhuān)業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行；專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——站在自己的肩膀上攀升；專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。新教育實(shí)驗(yàn)提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”19（三）聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、形成多元價(jià)值觀。報(bào)告會(huì)研學(xué)活動(dòng)（三）聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，20（四）培養(yǎng)卓越口才

通過(guò)講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。美國(guó)的基礎(chǔ)教育把溝通能力、表達(dá)能力作為教育的第一目標(biāo)，把口才、金錢(qián)和原子彈作為他們最有力的武器。一個(gè)學(xué)生愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰地表達(dá)思想，表明這個(gè)孩子有強(qiáng)烈的自信心。自信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是安身立命之本。

表面上看來(lái)是說(shuō)，其實(shí)“說(shuō)”的背后是思想。（四）培養(yǎng)卓越口才

通過(guò)講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說(shuō)21（五）構(gòu)筑理想課堂

它想要擁有公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課的課堂活動(dòng)，但更想讓活力呈現(xiàn)于日常的課堂中；它想擁有應(yīng)試課堂話語(yǔ)同樣想要的成績(jī)，但希望是以一種人性的、人道的、科學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；它想像洋思、杜郎口等民間校本課堂改革話語(yǔ)一樣，是簡(jiǎn)明的，基于自身的，但也希望它是能夠經(jīng)得起學(xué)理解釋的；它同樣希望它是能夠被高度理論化的，但更注重應(yīng)用于實(shí)際課堂上的。（五）構(gòu)筑理想課堂

它想要擁有公開(kāi)22理想課堂的六個(gè)“度”

一是參與度二是親和度三是自由度四是整合度五是練習(xí)度六是延展度理想課堂的六個(gè)“度”

一是參與度23（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)和信息應(yīng)用能力。（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)24（七）推進(jìn)每月一事

1月，讓我們學(xué)會(huì)吃飯（節(jié)儉）2月，讓我們不闖紅燈（規(guī)則）3月，讓我們一起去種樹(shù)（公益）4月，讓我們?nèi)ヌで啵ㄗ匀唬?月，讓我們學(xué)會(huì)掃地（勞動(dòng)）6月，讓我們學(xué)唱一首歌（藝術(shù)）7月，讓我們玩球去（健身）8月，讓我們笑著和別人打招呼（交往）9月，讓我們每天閱讀十分鐘（求知）10月，讓我們給爸爸媽媽寫(xiě)封信（感恩）11月，讓我們做一回演講者（口才）12月，讓我們每天記錄自己的生活（自?。ㄆ撸┩七M(jìn)每月一事

1月，讓我們學(xué)會(huì)吃飯（節(jié)儉）25（八）締造完美教室

從物理視角來(lái)看，一所學(xué)校，是由一間間教室組成的，而從社會(huì)學(xué)角度看，每一間教室都是一所小學(xué)，一個(gè)小社會(huì)。一所學(xué)校的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的。（八）締造完美教室

從物理視角來(lái)看261.完美教室的文化構(gòu)建——屬于自己的形象符號(hào)系統(tǒng)

班名班徽班旗班歌班詩(shī)1.完美教室的文化構(gòu)建——屬于自己的形象符號(hào)系統(tǒng)

班名272.完美教室與道德圖譜——班規(guī)班約

新教育道德人格發(fā)展的三境界六階段自然功利境界（“逃避懲罰”和“渴求獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)階段）習(xí)俗境界（“我要做個(gè)好人”和“我要捍衛(wèi)游戲規(guī)則”兩個(gè)階段）道德仁愛(ài)境界（“將心比心”和“惠澤天下”兩個(gè)階段）2.完美教室與道德圖譜——班規(guī)班約

新教育道德人格發(fā)展的三283.完美教室的課程建設(shè)

精心編排的晨誦課程道德人格發(fā)展圖指引下的階段性的整本書(shū)閱讀教室里人人成為角色一個(gè)都不能少的童話劇3.完美教室的課程建設(shè)

精心編排的晨誦課程294.完美教室的生命敘事

——美好的日子和故事

4.完美教室的生命敘事

30（九）研發(fā)卓越課程

新教育的卓越課程體系設(shè)計(jì)：以生命教育課程為基礎(chǔ)，以公民教育課程（善）、藝術(shù)教育課程（美）、智力教育課程（真）為主干，以特色課程（個(gè)性）為補(bǔ)充。（九）研發(fā)卓越課程

新教育的卓越課31（十）家校合作共建

家校共建是學(xué)校文化建設(shè)和制度建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式，強(qiáng)化家校共育機(jī)制，建立新型的家校合作方式，發(fā)揮父母在學(xué)校教育和家庭教育中的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。（十）家校合作共建

家校共建是學(xué)校文32新教育的家教主張

1.新教育需要新父母2.家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方3.沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)4.品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法5.把童年還給孩子6.無(wú)限相信孩子的發(fā)展?jié)摿?.讓孩子有一樣屬于自己的東西8.讓讀書(shū)成為孩子的生活方式9.讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)新教育的家教主張

1.新教育需要新父母33三、新教育的九大定律

1.態(tài)度決定一切2.說(shuō)你行你就行3.體罰近乎無(wú)能4.讀書(shū)改變?nèi)松?.課堂屬于學(xué)生6.性格主宰命運(yùn)7.特色就是卓越8.理想創(chuàng)造輝煌9.愛(ài)心產(chǎn)生奇跡三、新教育的九大定律

1.態(tài)度決定一切34推薦幾本書(shū)朱永新《我的教育理想》《新教育》《致教師》李鎮(zhèn)西《讓夢(mèng)想花開(kāi)——我和“新教育實(shí)驗(yàn)”》郭明曉《我是大西洋來(lái)的颶風(fēng)——一個(gè)新教育教師的生命敘事》推薦幾本書(shū)朱永新《我的教育理想》《新教育》《致教師》35謝謝聆聽(tīng)謝謝聆聽(tīng)36朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)

朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)

37一、朱永新和新教育

2000年，朱永新出版《我的教育理想》2002年6月開(kāi)辦“教育在線”網(wǎng)站2006年9月在蘇州昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)?！伴_(kāi)始了新教育之旅”2003年7月在玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第一次研討會(huì)10年后，全國(guó)有1511所學(xué)校、38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，150萬(wàn)教師和學(xué)生參加新教育共同體。一、朱永新和新教育

2000年，朱永新出版《我的教育理想》38二、新教育的四大改變

改變學(xué)生的生存狀態(tài)改變教師的行走方式改變學(xué)校的發(fā)展模式改變教育的科研范式過(guò)一種幸福完整的教育生活。二、新教育的四大改變

改變學(xué)生的生存狀態(tài)過(guò)一種幸福完整的教39三、新教育的十大行動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園師生共寫(xiě)隨筆聆聽(tīng)窗外聲音培養(yǎng)卓越口才構(gòu)筑理想課堂建設(shè)數(shù)碼社區(qū)推進(jìn)每月一事締造完美教師研發(fā)卓越課程家校合作共建三、新教育的十大行動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園40（一）營(yíng)造書(shū)香校園

朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。”王淏民在《論學(xué)習(xí)》中說(shuō)：“你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力?！薄皩W(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)的能力才能代表將來(lái)?！薄皩W(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(zhǎng)處，第一智慧，第一本源。其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤?！薄霸诋?dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習(xí)的差異；人與人之間的較量，主要是學(xué)習(xí)能力的較量?！保ㄒ唬I(yíng)造書(shū)香校園

朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的41中外讀書(shū)情況比較：

猶太人每人每年的閱讀量是65本書(shū)，美國(guó)人是45本，而中國(guó)只有5本。2004年中國(guó)出版社協(xié)會(huì)調(diào)查：我國(guó)45%的家庭無(wú)一本藏書(shū)，韓國(guó)96.8%的家庭平均有500本以上的藏書(shū)。根據(jù)維基百科統(tǒng)計(jì)：中國(guó)平均46萬(wàn)人擁有一家公共圖書(shū)館，總共3000家公共圖書(shū)館中有600多家全年無(wú)一分購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)；全國(guó)人均擁有公共圖書(shū)館藏書(shū)為0.27%冊(cè)。而美國(guó)公共圖書(shū)館9000多家，涵蓋97%的人口。對(duì)于目標(biāo)為考大學(xué)的美國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，美國(guó)主考AP和SAT權(quán)威考試機(jī)構(gòu)有多達(dá)一百本推薦閱讀書(shū)籍，其中文學(xué)作品包羅萬(wàn)象。中外讀書(shū)情況比較：

猶太人每人每年的閱讀量是65本書(shū)，美國(guó)人42據(jù)統(tǒng)計(jì)，占美國(guó)2%——3%人口的猶太人成就如下：

全美200位最有影響的名人中，猶太人占一半；全美100多位諾貝爾獎(jiǎng)得主中，猶太人占一半；全國(guó)名牌大學(xué)教授，猶太人占三分之一；全美律師中，猶太人占四分之一；全美文學(xué)、戲劇、音樂(lè)的一流作者，猶太人占60%；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所的合作人中，猶太人占40%；美國(guó)的百萬(wàn)富翁中，猶太人占三分之一；美國(guó)國(guó)會(huì)參議院中，猶太人有27人。猶太人人口1300多萬(wàn)，占人類(lèi)總?cè)丝诘?.2%——0.3%，1901年到2001年共有680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人128位，占總獲獎(jiǎng)人數(shù)的19.84%。其中獲物理獎(jiǎng)?wù)?9人，獲化學(xué)獎(jiǎng)?wù)?3人，獲生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?wù)?1人，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?wù)?4人，獲文學(xué)獎(jiǎng)?wù)?2人，獲和平獎(jiǎng)?wù)?人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，占美國(guó)2%——3%人口的猶太人成就如下：

全美20043什么是“營(yíng)造書(shū)香校園”？“營(yíng)造書(shū)香校園”就是通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。什么是“營(yíng)造書(shū)香校園”？“營(yíng)造書(shū)香校園44怎樣營(yíng)造書(shū)香校園

營(yíng)造讀書(shū)氛圍建設(shè)班級(jí)圖書(shū)架開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)建立讀書(shū)組織開(kāi)設(shè)閱讀課建立評(píng)價(jià)體系怎樣營(yíng)造書(shū)香校園

營(yíng)造讀書(shū)氛圍45閱讀的關(guān)鍵人物是教師閱讀的關(guān)鍵人物是教師，因?yàn)闆](méi)有教師對(duì)于閱讀的熱愛(ài)，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，沒(méi)有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園。李鎮(zhèn)西在《讓夢(mèng)想開(kāi)花——我和新教育實(shí)驗(yàn)》中記述了幾位老師的故事：唐燕的書(shū)香班級(jí)建設(shè)：1.每月共讀一本書(shū)。2.個(gè)性閱讀，孩子們從家里帶來(lái)的書(shū)在班內(nèi)漂流，每月一換。3.班級(jí)創(chuàng)編，指導(dǎo)學(xué)生自編三本文言文選刊。4.師生交流。包虹靖的“穿越三國(guó)”——師生共讀《三國(guó)演義》：了解三國(guó)知識(shí)，領(lǐng)略三國(guó)文化，走訪三國(guó)遺跡，熟悉三國(guó)人物，學(xué)習(xí)三國(guó)成語(yǔ)，品讀三國(guó)詩(shī)歌，表演三國(guó)劇情……閱讀的關(guān)鍵人物是教師閱讀的關(guān)鍵人物是教師，因?yàn)闆](méi)有教師對(duì)于閱46一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的詩(shī)

老凳子它立在桌旁有多久了我不記得第一次坐上它時(shí)多么新奇帶著對(duì)家的依戀它有著很多皺紋像老人一樣在桌前微微地顫抖

一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的詩(shī)

老凳子47神秘花園

在天之際回蕩著一首古老而神秘的歌那悠悠的笛聲遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)鼓水中的黃昏

森林中的濃霧

神秘花園

48黑夜

黑夜像一團(tuán)霧降臨在山里它在追尋著光明像一個(gè)無(wú)家可歸的人找到歸宿就是黎明的那一刻世間萬(wàn)物都在等待死亡一個(gè)主宰黑夜

黑夜像一團(tuán)霧49白色車(chē)站

在白色車(chē)站一個(gè)人在等待他拿著報(bào)紙畫(huà)中有一只羊落葉擋住了羊的眼白色車(chē)站

在白色車(chē)站50在這彩色的世界

藍(lán)色是那么的快樂(lè)綠色是那么天真紫色是那么深邃紅色是那么熱情還有黑和白它們是多么純潔沾染上其它的前頭顔色必將變得丑陋在這彩色的世界

藍(lán)色是那么的快樂(lè)51這個(gè)學(xué)生愛(ài)讀托爾金的書(shū)，讀《中國(guó)最美的詩(shī)歌》《世界最美的詩(shī)歌》，一個(gè)假期閱讀量150萬(wàn)字。

作品：《上帝的外婆》（讀南懷瑾）《〈無(wú)?！底x后感》《秦始皇人物評(píng)價(jià)》《關(guān)于康德對(duì)于顯象的思考》《清明上河圖中士兵經(jīng)商成風(fēng)的體現(xiàn)》這個(gè)學(xué)生愛(ài)讀托爾金的書(shū)，讀《中國(guó)最52（二）師生共寫(xiě)隨筆

“師生共寫(xiě)隨筆”是指通過(guò)教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。（二）師生共寫(xiě)隨筆

“師生共寫(xiě)隨筆”是指53

如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么寫(xiě)作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長(zhǎng)的必由之路。

一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，就能夠有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)。這樣，這些碎片就可以拼合成為美麗的圖景，就像把散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。如果說(shuō)閱讀是站在大師的肩膀上前行的54

新教育實(shí)驗(yàn)提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式：專(zhuān)業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行；專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——站在自己的肩膀上攀升；專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。新教育實(shí)驗(yàn)提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”55（三）聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、形成多元價(jià)值觀。報(bào)告會(huì)研學(xué)活動(dòng)（三）聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，56（四）培養(yǎng)卓越口才

通過(guò)講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。美國(guó)的基礎(chǔ)教育把溝通能力、表達(dá)能力作為教育的第一目標(biāo)，把口才、金錢(qián)和原子彈作為他們最有力的武器。一個(gè)學(xué)生愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰地表達(dá)思想，表明這個(gè)孩子有強(qiáng)烈的自信心。自信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是安身立命之本。

表面上看來(lái)是說(shuō)，其實(shí)“說(shuō)”的背后是思想。（四）培養(yǎng)卓越口才

通過(guò)講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說(shuō)57（五）構(gòu)筑理想課堂

它想要擁有公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課的課堂活動(dòng)，但更想讓活力呈現(xiàn)于日常的課堂中；它想擁有應(yīng)試課堂話語(yǔ)同樣想要的成績(jī)，但希望是以一種人性的、人道的、科學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；它想像洋思、杜郎口等民間校本課堂改革話語(yǔ)一樣，是簡(jiǎn)明的，基于自身的，但也希望它是能夠經(jīng)得起學(xué)理解釋的；它同樣希望它是能夠被高度理論化的，但更注重應(yīng)用于實(shí)際課堂上的。（五）構(gòu)筑理想課堂

它想要擁有公開(kāi)58理想課堂的六個(gè)“度”

一是參與度二是親和度三是自由度四是整合度五是練習(xí)度六是延展度理想課堂的六個(gè)“度”

一是參與度59（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)和信息應(yīng)用能力。（六）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)60（七）推進(jìn)每月一事

1月，讓我們學(xué)會(huì)吃飯（節(jié)儉）2月，讓我們不闖紅燈（規(guī)則）3月，讓我們一起去種樹(shù)（公益）4月，讓我們?nèi)ヌで啵ㄗ匀唬?月，讓我們學(xué)會(huì)掃地（勞動(dòng)）6月，讓我們學(xué)唱一首歌（藝術(shù)）7月，讓我們玩球去（健身）8月，讓我們笑著和別人打招呼（交往）9月，讓我們每天閱讀十分鐘（求知）10月，讓我們給爸爸媽媽寫(xiě)封信（感恩）11月，讓我們做一回演講者（口才）12月，讓我們每天記錄自己的生活（自省）（七）推進(jìn)每月一事

1月，讓我們學(xué)會(huì)吃飯（節(jié)儉）61（八）締造完美教室

從物理視角來(lái)看，一所學(xué)校，是由一間間教室組成的，而從社會(huì)學(xué)角度看，每一間教室都是一所小學(xué)，一個(gè)小社會(huì)。一所學(xué)校的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的。（八）締造完美教室

從物理視角來(lái)看621.完美教室的文化構(gòu)建——屬于自己的形象符號(hào)系統(tǒng)

班名班徽班旗班歌班詩(shī)1.完美教室的文化構(gòu)建——屬于自己的形象符號(hào)系統(tǒng)

班名