《探究-摩擦力的大小與什么有關(guān)》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)《探究－摩擦力大小與什么相關(guān)》試驗(yàn)說(shuō)課稿神木市第三中學(xué)張榮說(shuō)課程序試驗(yàn)題目使用教材試驗(yàn)器材試驗(yàn)改進(jìn)關(guān)鍵點(diǎn)試驗(yàn)原理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)學(xué)情分析教法學(xué)法試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程試驗(yàn)效果評(píng)價(jià)試驗(yàn)題目：

探究－摩擦力大小與什么相關(guān)本試驗(yàn)節(jié)選自北師大版八年級(jí)物理第七章第六節(jié)探究－摩擦力大小與什么相關(guān)，是前面彈力、重力內(nèi)容延伸，也是力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)這也是一節(jié)試驗(yàn)探究課。為確保學(xué)生能對(duì)試驗(yàn)原理有正確認(rèn)識(shí)，教材有意將本節(jié)試驗(yàn)安排在《二力平衡》之后。以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些原因相關(guān)為根本，安排了學(xué)生猜測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系過(guò)程。很好地表達(dá)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)精神。教材分析試驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木板、棉布、毛巾、鉤碼、電動(dòng)小車試驗(yàn)改進(jìn)關(guān)鍵點(diǎn)：用電動(dòng)小車?yán)瓌?dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，確保小車做勻速運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)原理：應(yīng)用二力平衡條件情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

教學(xué)目標(biāo)①能依據(jù)二力平衡條件，粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受滑動(dòng)摩擦力；②經(jīng)過(guò)試驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小關(guān)系；并能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。①讓學(xué)生經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系試驗(yàn)過(guò)程；②讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，了解在研究多原因問(wèn)題中怎樣利用“變量控制”方法。①經(jīng)過(guò)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行試驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)定和改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力和新精神，更重視讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行試驗(yàn)并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)試驗(yàn)認(rèn)識(shí)影響滑動(dòng)摩擦力大小原因。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)并幫助學(xué)生分析和排除試驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)意外情況和干擾原因，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)部分基礎(chǔ)知識(shí)，知道了力三要素，二力合成以及二力平衡。本節(jié)課要用到知識(shí)已準(zhǔn)備好。不過(guò)在教學(xué)中，一樣要注意復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做到恰當(dāng)而有益遷移，從而有效到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課中用到了各種科學(xué)研究方法，其中控制變量法和列表法學(xué)生比較熟悉，其它方法應(yīng)用不是很多，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生引導(dǎo)以及提醒。學(xué)情分析教法：引導(dǎo)啟發(fā)法、演示試驗(yàn)法、討論分析法、總結(jié)評(píng)定法、多媒體輔助法學(xué)法：觀察法、探究試驗(yàn)法、討論歸納法、交流合作法教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程推出去冰壺，在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰車兒童停頓撐冰后也會(huì)停下來(lái)。經(jīng)過(guò)視頻營(yíng)造良好課堂氣氛，把學(xué)生注意力引到教學(xué)目標(biāo)。2、引出概念、自學(xué)指導(dǎo)這時(shí)學(xué)生對(duì)摩擦力認(rèn)識(shí)當(dāng)然是不全方面，能夠讓學(xué)生列舉日常生活中摩擦力例子，拉近摩擦力與學(xué)生距離，提升學(xué)生興趣。在同學(xué)們舉出一些生活中相關(guān)摩擦例子后，大屏幕再展示一些相關(guān)摩擦力圖片，進(jìn)而引入摩擦力定義及種類。并深入指出，在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)步驟"影響滑動(dòng)摩擦大小原因"學(xué)習(xí)。3、試驗(yàn)感悟、提出猜測(cè)先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)做下面試驗(yàn)感悟摩擦力存在，并依據(jù)試驗(yàn)感悟猜出摩擦力大小可能與哪些原因相關(guān)。(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)妨礙手運(yùn)動(dòng)力；(2)手平放在桌面上，用力重推或重拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，再次感受有沒(méi)有一個(gè)妨礙手運(yùn)動(dòng)力；(3)手平放在桌子后面上，用一樣力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，一樣再次感受有沒(méi)有一個(gè)妨礙手運(yùn)動(dòng)力。(1)探究活動(dòng)第一步是學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè)在學(xué)生感悟到摩擦力存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些原因相關(guān)呢？有學(xué)生思維受教材影響，提出是教材上猜測(cè)，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行勉勵(lì)，讓他們提出其它猜測(cè)。有同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜測(cè)，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出一些猜測(cè)顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理原因并給予勉勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，在學(xué)生說(shuō)出他猜測(cè)后，能夠問(wèn)問(wèn)他“你為何要這么想呢？”4、科學(xué)探究：探究滑動(dòng)摩擦力與哪些原因相關(guān)在各種猜測(cè)均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生機(jī)理和制約原因都很復(fù)雜，對(duì)摩擦研究已形成一門系統(tǒng)學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)三個(gè)猜測(cè)進(jìn)行試驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力大小是否與壓力相關(guān)？是否與接觸面粗糙程度相關(guān)？是否于接觸面積大小相關(guān)?并將全班分為三個(gè)大組，每組用試驗(yàn)探究一個(gè)猜測(cè)。假如要測(cè)量一個(gè)力，用什么測(cè)量工具？（彈簧測(cè)力計(jì)）；假如想讓彈簧測(cè)力計(jì)上示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；這里利用了什么知識(shí)？（二力平衡知識(shí)）。(2)探究活動(dòng)第二步是學(xué)生制訂探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究——影響滑動(dòng)摩擦力原因試驗(yàn)原理：二力平衡試驗(yàn)方法：控制變量法與接觸面粗糙成度相關(guān)與接觸面大小相關(guān)與壓力大小相關(guān)與物體運(yùn)動(dòng)速度相關(guān)與物體運(yùn)動(dòng)方向相關(guān)猜測(cè)假設(shè)原因1：接觸面材料原因2：接觸面大小器材：彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)、木塊1個(gè)、粗糙木板1塊、玻璃1塊、棉布1塊、砝碼1盒。原因3：壓力大小得出結(jié)論：

1、接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；

2、接觸面大小不影響滑動(dòng)摩擦力大??；

3、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。1、試驗(yàn)教學(xué)效果與評(píng)價(jià)：使試驗(yàn)更輕易操作，并能較準(zhǔn)確讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，便于得出正確結(jié)論。2、讓學(xué)生做探究主人，二次試驗(yàn)表達(dá)科學(xué)探究嚴(yán)謹(jǐn)性。3、加深了對(duì)知識(shí)鞏固。鍛煉提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦創(chuàng)新能力?！緯驹囼?yàn)方案不足之處】1、彈簧測(cè)力