《烏鴉喝水》教學設計

《烏鴉喝水》教學設計

第一篇：《烏鴉喝水》教學設計《烏鴉喝水》教學設計方案一小蘇磊一．導入：（5分）1.謎語激趣學字詞。師：同學們愛猜謎語嗎？好，蘇老師這里有個謎語要考考大家，聽好了：黑衣黑褲黑褂子，說起話來哇哇哇。捉蟲反哺喂媽媽，孝敬父母人人夸。2.同學們真聰明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，長長的尾巴，對了，就是烏鴉。出示烏鴉卡片，板書“烏鴉”。3.我們來看烏鴉的“烏”，怎么記？鳥字里面缺一點。下面跟老師來書空寫一寫。你能給他組個詞嗎？烏鴉，烏黑，烏龜，表示顏色黑的意思。烏鴉是一種鳥，因為全身烏黑，眼睛都不容易看到，所以沒有點睛之筆。記住了？4.這節(jié)課我們就來學習一篇和烏鴉有關的童話故事，板書：“喝水”。注意看老師寫“喝”字，想一想，“喝”字為什么是口字旁。喝水------喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我們再齊讀一下課題。二．讀文，識字。1.初讀課文，整體感知。(10)(1)同學們想聽這個故事嗎，那就快快打開課文，認真聽老師讀一讀吧。聽讀的時候要注意什么？（聽準字音）教師范讀。(2)同學們聽的得可真認真。想不想自己讀一讀??？注意聽清老師的要求：請同學們自讀兩遍課文，第一遍做到借助拼音讀準字音，讀通課文，讀完后給課文自然段標上序號，第二遍邊讀邊找出要求會認和會寫的生字，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼，F(xiàn)在請大家大聲地朗讀課文。2指生讀文，檢查閱讀識字情況。（1）先跟老師看一看，這篇課文有幾個自然段？每一個自然段的第一個字要往后挪兩個格，這就是一個自然段。這篇課文一共有四個自然段，你標對了嗎？（2）特別棒！現(xiàn)在我請四位同學分別來朗讀這四個自然段。誰想來試一試？其他同學認真聽，他們的字音都讀準確了嗎？他們讀完后要幫他們指正哦。(3)課文中的字你都認識了嗎？詞語寶寶啊先從課文里跳出來了，它要考考你們。我想請一位老師，你來帶大家讀一讀。聲音真洪亮，擦掉拼音，你快來考考大家?？诳实教幤孔愚k法許多喝不著想法旁邊銜來放進慢慢升高(5)好極了。請回。字寶寶又從詞里面跳出來了，你還認識他們嗎？抽考（拼讀）：(6)出示會認字：喝渴處瓶辦旁法銜進慢升(7)這些字中哪兩個字很像？“喝，渴”。怎樣區(qū)分它們呢？它們是-----形近字。小竅門：渴時要喝水，喝水要張嘴（8）下面我們把這些字送回文中，再讀一讀課文，這次仍要注意讀準字音，還要做到把句子讀通順，讀連貫，做到不丟字落字。找生讀文。3.學習會寫的字：（15分）（1）老師把課文中會寫的字也找出來了。這些字在字音字形上有什么需要注意的地方嗎？你有什么好辦法記住他們呢？或者你對哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。處找辦許想進升（2）誰愿意把你的方法和大家分享一下？（3）學生匯報。隨機指導書寫?！疤帯薄罢摇薄斑M”讓學生動筆寫?！稗k”和“升”跟老師書空?！霸S”和“想”字讓學生觀察老師書寫的結構。（3）同學們用了這么多方法記生字，真不錯。我們不僅要記住它們，一定還要寫好它們。4.認讀課外詞語。這些生字有的我們會認了，有的不僅會認還會寫了。如果它們和別的生字在一起，你們還能準確地讀出來嗎？老師要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁銜接辦事處烏合之眾一無是處他為這事兒想了許多辦法。太陽從東方慢慢升起來了。三：再讀課文，理清課文脈絡。（5）1.現(xiàn)在通過大家的努力，已經(jīng)掃清了字詞的障礙，這次我們再讀課文。這次讀文，老師可有新的要求了：邊讀邊思考，小烏鴉都遇到了什么麻煩了呢？2.指生逐段讀文。匯報。3.（1）剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字（喝）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？（2）找到了嗎？讀出來。學生邊說，教師并以此板書：找水喝-----喝不著-----喝著水。（3）同學們真會讀書啊。其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先-----（找水喝），可是-----（喝不著），最后------（喝著水）的故事。四：小結：同學們，困難像彈簧，你弱它就強，所以我們在平時的生活中也要像小烏鴉一樣，開動腦筋，積極想辦法，去解決生活中的難題。那么小烏鴉是怎么喝著水的？它的辦法巧妙在哪里呢？下節(jié)課我們再深入地學習這篇課文。

第二篇：《烏鴉喝水》教學設計教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動腦筋想辦法作業(yè)安排和設計：課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學時間：三課時。第一課時一．談話揭示課題1．談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。2．板書課題。3．教學“烏、鴉、喝”。二．范讀課文1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2．教師范讀。三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3．檢查生字詞掌握情況。（1）烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學習。（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導寫法。（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導寫法。（5）烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。指名認讀上面的詞語。齊讀。四．試讀課文1．師生共同糾正讀錯的地方。2．指導讀好長句。五．作業(yè)1．正確、流利地讀課文。2．按筆順描紅。3．抄寫生字。（兩遍）第二課時一．復習檢查1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞。烏（）喝（）于（）冬（）鳥（）渴（）干（）終（）二．講讀課文1．講讀第一段。（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2）理解重點詞句，指導朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）（3）小結。a.指名讀課文第一段。b.小結板書。2．講讀第二段。（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？（2）指名讀。（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？（4）比較句子。哪中說法好？為什么？a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b.它叼來小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水漸漸升高了。（5）指導朗讀。（6）小結板書。．作業(yè)1．口頭擴詞。烏（）（）（）辦（）（）（）圍（）（）（）終（）（）（）2．有感情地朗讀課文。第三課時一．復習檢查1．開火車讀生字。2．指名讀課文。二．指導背誦引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。三．總結課文1．齊讀課文。2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。四．課堂練習1．看拼音，寫詞語。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2.寫筆順，數(shù)筆畫。烏--------（）畫喝―――――（）畫辦――――（）畫圍——―――（）畫3．填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

第三篇：＜烏鴉喝水＞教學設計《烏鴉喝水》教學設計林甸第四中學小學部劉秀杰教學目標：1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學準備：1、各種瓶子若干個，小石子若干個2、動畫課件3、各色五角星多個（用于隨機激勵學生）一激情導入：同學們，在開始新課之前，讓我們一起來做個游戲：課件（小小復讀機，誰的耳朵靈：生齊說）師：烏鴉媽媽老了，飛不動了。（生復述）師：小烏鴉找來蟲子喂給媽媽吃。（生復述）從這兩句話你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個故事就來自于成語故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來學習一個和烏鴉有關的寓言故事《烏鴉喝水》。（課件點擊出示課題）來大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因為烏鴉是一種鳥，所以它的右半部分是個鳥字。這個喝字也是我們這節(jié)課要學習的生字。齊讀課題?，F(xiàn)在我們就把這只烏鴉請到我們的教室里。（課件烏鴉）請大家仔細看一看，烏鴉長的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥?，F(xiàn)在大家看看這個烏字和誰長的很像啊？（鳥）是啊，去掉鳥眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來一個怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問題呢？（生匯報）二新課（一）看來同學們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點到文中去找答案吧。不過在讀之前，老師還有個小提示，請同學們看屏幕：1.先自由、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認識的字寶寶把它圈出來多讀幾次，把字音讀準。2.再輕聲讀課文，標出全文有幾個自然段。師：看大家讀的這么認真，老師真高興?，F(xiàn)在課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。（課件出示）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音出現(xiàn)）去掉拼音你還認識它們嗎？（開火車讀）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫一遍這些藍色字寶寶的名字吧！(齊讀)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，在課文中我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰能說一說課文中有幾個自然段呢？（4個）那誰愿意分段來讀讀課文？（指名讀）注意聽學生讀教師糾錯（4名同學讀完了，那自然段數(shù)對的同學請坐好，錯的同學更正過來了嗎？）剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰最快。2、找到了嗎？讀出來學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!3、二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿?？?，誰來組個詞（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞，是什么詞語呢？（板書到處）所以在讀的時候到處應該重讀。師：誰來當一只渴的好難受，渴的好著急的小烏鴉再來讀一讀這一段。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，想想這時候你好像聽到小烏鴉在說什么？你能感覺到小烏鴉這時候是什么樣的心情嗎？（高興）找到了水真高興，可是它馬上喝到水了嗎？（沒有）為什么沒有？小烏鴉遇到了什么困難？你是怎么知道的？誰來讀一讀第二自然段？小烏鴉遇到了什么困難？（生匯報）課件點擊變色哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，水又很少，烏鴉的心情怎樣呀！（是啊，一個可是（板書）讓我們看到了小烏鴉剛剛還很高興的心情現(xiàn)在卻變成了失望和難過。所以我們在讀的時候這個“可是”應該重讀。而最后一句話是一個什么句子？所以應該讀出什么樣的語氣？）那誰來試著讀一讀？如果你是小烏鴉，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？你很難過地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇W生朗讀）（沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。）師：烏鴉很渴，可是又喝不到水，怎么辦呢？放棄嗎？不能，那我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？現(xiàn)在請男同學齊讀第三段，女同學齊讀第四段，現(xiàn)在請同學們拿出筆，完成提示中的問題。把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。讀一讀師：誰來把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，（這里為什么要說一個一個的放？）我們學著烏鴉的樣子試一試。用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!3、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢慢慢增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。慢慢的意思就是_____，那我們讀這個詞的時候要慢慢的讀，（課件）誰來試一試，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉終于（板書）喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀?。ㄔu價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!）同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？（因為它看到周圍有很多的小石子）是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!現(xiàn)在老師想把這句話讀一讀，可以嗎？烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。（生：少了許多）許多沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！原來，要這么多小石子呀。所以“許多”這個詞要重讀。小烏鴉想出辦法高興嗎？所以“有辦法了！”這個感嘆句我們讀出感嘆、興奮的語氣。而它想了一想”讀緩慢些。誰來試一試？現(xiàn)在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子。面對著這只這么聰明的小烏鴉，你喜歡它嗎？喜歡那就用一句話來夸夸它吧?，F(xiàn)在我們這個故事就學完了，那想想從這個故事中你懂得了什么呢？很多資料證明，烏鴉不僅孝順，還是一種非常聰明的鳥。它的聰明表現(xiàn)在很多的方面，有同學知道嗎？（你想了解一下它嗎？）（出示智慧爺爺?shù)脑挘┱n外延伸：同學們，像這篇課文這樣，用一個小故事來說明一個道理的文學方式就叫做寓言。烏鴉喝水就是選自《伊索寓言》（出示這本書）作者伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家。這本書里面還有很多這樣的小故事，大家想知道嗎？那就回去找到這本書讀一讀吧。14．烏鴉喝水到處可是終于↓↓↓（找水喝）——（喝不著）——（喝到水）

第四篇：《烏鴉喝水》教學設計《烏鴉喝水》教學設計教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，會寫8個字，一個新筆畫“斜勾”。認識一個多音字。3、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。4、指導積累文中用詞準確的詞語和具體的句子。教學重難點：1、學會本課12個生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。2、有感情地朗讀課文。教學準備：課件ppt生字卡片教學課時：2課時第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、引入1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。誰知道它的名字？抽生說。誰能說說烏鴉的樣子最大特點是什么？2、師板書課題：烏鴉教認生字提問：烏字和我們以前學過的哪一個字最像？區(qū)別“烏和鳥馬”3、鴉字你有什么方法記下來嗎？烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。4、師：今天我們要學習的課文是關于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水”全班齊讀課題二、初讀課文，指導學生學習預習1、檢查預習情況。昨天預習了課文嗎？怎么預習的？總結預習方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀課文2、聽老師讀課文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？3、自己認真讀課文，要求：把字音讀準，不認識的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。4、學習標自然段出示金鑰匙，了解自然段觀察書上是怎么標自然段的你會標自然段嗎？以《小母雞種稻子》為例指導學生試著標自然段。5、抽生分段讀課文，指導讀音準確6、觀察每一段里還有幾句話，有些段要長一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？7、抽生分句讀課文，指導學生把課文讀通順。8、全班齊讀課文三、學習生字1、抽生認讀生詞2、開火車讀生詞3、抽生認讀生字，指導學生試著組詞引導學生關注書上的內(nèi)容和詞語多音字”著”的了解指導觀察“找”字和我們以前學過的哪一個字最像？區(qū)分“我”和“找”學習筆畫“斜勾”指導書寫“找”字四、指導書寫1、出示本課要求書寫的漢字，要求學生認真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？2、自己書寫了子可石五、總結學到這里你能用自己的話說一說《烏鴉喝水》講了一個怎么樣的故事嗎？你還有哪些疑問？第二課時教學目標：1、隨文繼續(xù)學字，積累語言；2、指導學生理解課文，能有感情地朗讀課文。3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。4、能在田字格中正確書寫其余幾個生字。一、復習引入1、今天我們繼續(xù)學習寓言故事《烏鴉喝水》。全班齊讀課題烏鴉喝水滲透語言表達：誰干什么？2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學習課文，看看課文還可以帶給我們哪些語文知識呢？這是我們學習的第一篇寫故事的課文，看到題目之后你會有什么疑問呢？對于這個故事你有什么疑問？老師總結：一般這種寫故事的課文我們可以圍繞課文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？3、帶著問題，全班齊讀課文，看看自己可不可以找到答案。注意：把字音讀準、句子讀通順、不加字也不漏字。二、學習課文1、烏鴉為什么喝水呢？出示：第一自然段，抽生讀課文（1）你讀懂了什么？滲透識字“喝和渴”區(qū)分兩個字，利用漢字偏旁理解意思（2）理解“到處”認讀詞語“到處”指導書寫“處”到處是什么意思？（每一個地方、四面八方）大家想一想，口渴的烏鴉都會到哪些地方去需找水呢？這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會是什么心情呢？體會朗讀（著急、難受）抽生讀——評價讀得怎么樣？指導朗讀——全班齊讀2、烏鴉又是怎么喝水的呢？出示第二自然段：全班齊讀（1）你讀懂了什么？烏鴉找著水啦！水在一個瓶子里。隨文識字“瓶子”（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有為什么？抽生讀課文第二句說一說原因。隨文識字“很高”滲透理解“很”——程度較深，再組幾個詞？板書：很高很少水又少喝不著師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。你能用因為……所以……說一說烏鴉喝不著水的原因嗎？抽生說全班說話練習。（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時有沒有喝到水，如果你是它，心情又會如何呢？抽生說指導朗讀：怎么辦呢？隨文識字：怎么辦？怎么？（擴詞練習怎么說？怎么寫？怎么吃？）出示選詞填空題，指導學生選擇填空區(qū)分怎么和什么3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？出示第三自然段和第四自然段全班齊讀抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？抽生讀第三自然段烏鴉想了什么？抽生說，烏鴉動了腦筋，想出了一個辦法。隨文識字辦法指導書寫“辦”4、烏鴉是怎么做的？理解“一個一個”“慢慢”讀句子比較體會聯(lián)系上下文想一想，為什么烏鴉要“一個一個”叼進去？水為什么是慢慢升高的？教師出示一個小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）請一個學生示范烏鴉叼小石子的動作，感受慢慢升高的意思。（因為瓶口很小，一下子放不進去只有一個一個放，因為是一個一個放所以就升高得慢。）句式訓練：把放到?？吹阶约合氲降暮棉k法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？齊讀課文第四自然段。三、總結1、指導根據(jù)板書復述故事2、故事學到這里，我想問一問同學們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？我們生活中，經(jīng)常會遇到困難，當我們遇到困難的時候，一定要學會使用我們的兩件寶手和腦。多動腦就會找到好辦法。3、如果你也愛動腦，你會給烏鴉推薦一個什么好辦法呢？4、推薦看書《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會帶給我們很多思考。四、寫字找處辦石觀察，說一說要注意之處寫一寫板書設計：烏鴉喝水為什么喝水？口渴怎么喝水？喝不著——想辦法喝到水？喝著水劉靜2015年11月

第五篇：烏鴉喝水教學設計《烏鴉喝水》教學設計之十教師：覃克敏教學目標：1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"看、可、法"等六字。2、通過多種方法正確、流利地朗讀課文。3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教具：烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件教學設計：第一課時一、激趣，講故事導入1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領著全體同學讀）3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽播放動畫（課文朗讀）6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)講完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。二、初讀課文，識字1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀??！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當?shù)脑u價3、識字（出示課件“我會認”）（1）學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）（2）開火車讀小組合作：一起想辦法記住這些字。4、匯報：同學們讀得真準確?，F(xiàn)在生字朋友已經(jīng)來到課文當去了，你能有感情地朗讀課文，并且能讀準這些生字嗎？（點擊課件中的“學習課文”文字按鈕，出示課文，讓學生換語境認生字）。5、寫字⑴、出示生字（“我會寫”），學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。⑵、看課件中的漢字筆畫動畫。⑶、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱⑷、學生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總結第二課時一、小組合作學習（出示“學習課文”中的“小組討論”要求）1、烏鴉找到水后遇到了什么困難？2、它喝不到水時的心情是怎么樣的？3、看到石子后烏鴉想了一個什么辦法喝著了水？二、學生在小組內(nèi)討論后，以小組為單位在班級中匯報學習情況。三、指導朗讀第一段：（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？（a.指名讀；b.請學生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的畫面及片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的畫面）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）B．第二段：師：最后烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）C．第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）四、討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）五、課后總結：師：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流，好嗎？《泉水》的教學設計模板教學目標1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。教學過程：一、復習導入1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《泉水》這篇課文。（師板書課題）2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞：哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）（1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）（2）脆我在課前看同學們的.作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個脆字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑二、研讀（一）、初讀課文。（1）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？指名評價（二）、深入學習課文。1、學習第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2、學習第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想