夏天的歌教案12篇

第第頁夏天的歌教案12篇

夏天的歌教案1

一、教學目標

1、學習生字新詞；

2、培育語感，訓練有感情地朗讀；并會背誦。

3、會仿說、仿寫。

4、培育同學具有喜愛大自然的豐富情感。

二、教學預備

預習課文。

三、教學理念

引導同學學習文本，感受文本，仿照文本，制造文本，以提升文本之價值。

四、教學過程

〔一〕復習導入

1、復習字詞

〔1〕認讀字詞；〔2〕留意寫法：帽、津；〔3〕“叢”組詞、說話

2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？

〔二〕學習課文

1、聽得出，我們對夏天有種非常的感情。我們就帶著這種非常感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。

2、自由讀兒歌、

3、分節(jié)指名讀〔一人讀第一節(jié)；喜愛讀的讀二節(jié)；不喜愛讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；〕

4、留意觀測這篇課文，你能發(fā)覺什么？

〔1〕前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個問句。〔揭題：夏天的歌在哪里〕

〔2〕前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？

5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子〔出示1——3節(jié)〕。〔邊讀邊學，一節(jié)一節(jié)來?！?/p>

6、學習1——3節(jié)兼指導朗讀

〔1〕“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？

〔2〕聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

〔3〕“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？

〔4〕把三節(jié)連起來讀一讀。

7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？

8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：〔出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋?！衬銜?？

9、出示：夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

10、出示：〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。你還會說嗎？

11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？〔指導朗讀〕還可以說“甜津津”的什么？

12、看來夏天的歌真讓我們無比快樂。〔出示：夏天的歌，在我們快樂的笑聲里。〕讀這一句。這里的“快樂”指的是哪些“快樂”？

〔三〕朗讀全文

引讀〔全文〕。我問，大家答，怎么樣？

〔四〕試著寫話

1、你想學著課文寫寫嗎？〔任選取一種或一種以上〕

2、出示：

〔1〕夏天的歌，在哪里？〔〕。

〔2〕夏天的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

〔3〕〔〕的歌，是〔〕，是〔〕，是〔〕。

夏天的歌教案2

設(shè)計意圖：

夏天是屬于孩子們的歡樂季節(jié)，雖然酷熱的太陽讓人汗流浹背，但對于新奇心強，對新穎事物總喜愛摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天照舊是個多姿多彩、充斥幻想的季節(jié)。夏天，四季中的第二個季節(jié)，詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動有趣，深受幼兒喜歡；結(jié)構(gòu)清楚、簡約，句式反復，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，老師將夏天里大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，引導孩子們在自身愛好和已有閱歷的基礎(chǔ)上傾聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

活動目標：

1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，并依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、了解并學習詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

3、感受詩歌的精美意境和豐富的想象，培育幼兒對文學作品的愛好。

4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

活動重難點：

重點：朗誦并感受散文詩的精美。

難點：仿編詩歌。

活動預備：

1、組織幼兒到戶外查找夏天，積累有關(guān)閱歷。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一、爭論：

1、組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么改變？

2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？

3、請幼兒仿照他們的叫聲。

二、觀賞，援助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

1、播放詩歌錄音，引導幼兒觀賞詩歌《夏天的歌》。

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

師：今日，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來觀賞吧！

2、出示圖片，提問，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的笑聲里？

3、引導幼兒學習朗誦詩歌，援助幼兒感受詩歌的句式特點。

師：你最喜愛詩歌里的哪一句話呢？我們一邊觀賞，一邊想一想。

1〕、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2〕、幼兒邊朗誦邊即興表演。

3〕、啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩里哪些精美的詞句。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

1、啟發(fā)幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

四、結(jié)束部分

鼓舞幼兒將仿編的詩歌作品貼在主題墻上，供大家自由朗誦。

五、活動延伸

幼兒聽詩歌音樂，自由結(jié)伴朗誦表演，結(jié)束活動。

活動反思：

詩歌《夏天的歌》活動的難點在于對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。教學中留意引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和援助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問“認真聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和精美的背景音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說?；顒又校秘S富的語詞啟發(fā)幼兒想象，由于幼兒的想象活動是在語言的調(diào)整下進行的，整個學習過程中把重點放在了援助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。同時在教學活動中我掌控好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同技能和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受技能實時調(diào)整，這就需要有良好的應(yīng)變技能和敏捷的教育機制，努力表達“以幼兒進展為本”的教育理念。既符合中班幼兒的年齡特點，也體驗了合作帶來的歡樂。讓幼兒理解詩歌里是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美

夏天的歌教案3

微課教案

活動內(nèi)容：《夏天的歌》

活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。

2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。

活動過程：

大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小伙伴們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!

夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看，聽一聽吧!

二、完整觀賞兒歌

夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小伙伴，夏天里是誰在唱歌呢?

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒仿照)

真棒!我們一起來學一學吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌?真聰慧!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

“知了、知了”，在高高的大樹上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小伙伴，想一想，夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

夏天的歌教案4

活動目標

1.能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動預備

1.課件：圖片—歇涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程

一、導入

出示照片：歇涼

老師：小伙伴看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎滦獩瞿兀?/p>

引導幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音?

二、開展

1.播放聲音，引入詩歌。

〔1〕知了

這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲？

〔2〕青蛙

請小伙伴跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

〔3〕蟈蟈

誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

老師：原來夏天有那么多美好的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2.老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

今日，老師給小伙伴朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小伙伴認真聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學習詩歌。

〔1〕草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

〔2〕樹林里

誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

〔3〕池塘

誰在池塘里？怎樣叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4.師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，老師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，老師問，幼兒答。

5.多種形式，激發(fā)朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束

引導幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

〔鼓舞幼兒大膽思索回答〕

老師小結(jié)：夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，

讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀測，去發(fā)覺更多夏天的奧秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，

在甜甜的冰淇淋里，

在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天的歌教案5

活動目標：

1、觀賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖標的援助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

依據(jù)詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

老師活動

幼兒活動

活活動觀測

1、談話，引導幼兒講解并描述對夏天的認識。

l提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜愛夏天嗎？為什么？

l你們喜愛夏天，小動物們也喜愛夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒依據(jù)自己的已有閱歷講解并描述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

〔1〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？

〔2〕配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

l提問：小動物們在哪里唱歌的？為什么？還在哪里能聽到夏天的歌？

l〔依據(jù)幼兒的回答擺放圖標〕

l提問：你喜愛這首詩歌嗎？為什么？

l幼兒第一遍觀賞詩歌，感受詩歌的有趣。

l幼兒第二遍觀賞詩歌，回答下列問題。

l幼兒第三遍觀賞詩歌。

l重點講解并描述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？

l再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖標，動作提示

幼兒看著圖標學習詩歌。

幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

4、安排角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？

幼兒依據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

5、引導幼兒創(chuàng)編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)查找夏天的歌。

活動反思：

1、設(shè)計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能涌現(xiàn)的多種狀況的預設(shè)，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中〔里〕?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當尊敬幼兒的學習方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，老師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。

夏天的歌教案6

設(shè)計意圖：

詩歌《夏天的歌》以查找美好好聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用好聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境精美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動有趣，深受幼兒喜歡；結(jié)構(gòu)清楚、簡約，句式反復，易于幼兒理解與掌控。詩歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編制造，有利于培育幼兒喜愛大自然的美妙情感，激發(fā)幼兒探究大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜愛的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。

目標：

1．理解并學習詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2．學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

預備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

過程：

一、萌發(fā)學習愛好師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

二、初步觀賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒觀賞PPT。

(1)師：今日，老師帶來了四幅圖，我們一起來觀賞一下。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大樹、池塘、小草、雨傘……)2．老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞。

(1)師：這些漂亮的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們認真聽。

(2)老師朗誦，幼兒觀賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

三、學習詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(老師先提問，再依據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒觀賞，并自然地根據(jù)詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)

2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、依據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編

1．感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美好的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀測并想象、仿編。

師：夏天還有很多東西都會發(fā)出美好的聲音，就像唱著漂亮的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可依據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)

3．幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

延伸活動：

在區(qū)域活動中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學習朗誦。

詩歌：夏天的歌

夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。

夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

夏天的歌教案7

活動目標：

1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，并依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

2、感受詩歌的精美意境和豐富的想象，培育幼兒對文學作品的愛好。

3、通過整體觀賞音樂、圖片和動作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

活動預備：

1、組織幼兒到戶外查找夏天，積累有關(guān)閱歷。

2、圖片一套。

3、詩歌錄音帶。

活動過程：

一：開始部分組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么改變？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？

二：基本部分1、播放詩歌錄音，引導幼兒觀賞詩歌《夏天的歌》。

師：今日，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來觀賞吧！

2、出示圖片，提問，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的笑聲里？

3、引導幼兒學習朗誦詩歌，援助幼兒感受詩歌的句式特點。

師：你最喜愛詩歌里的哪一句話呢？我們一邊觀賞，一邊想一想。

1〕、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。

2〕、幼兒邊朗誦邊即興表演。

4、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

1〕、啟發(fā)幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。

2〕、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按詩歌原有的句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。

3〕、將幼兒仿編的句子，組成一首新的詩歌，與幼兒共同朗誦。

三：結(jié)束部分幼兒聽詩歌音樂，自由結(jié)伴表演，結(jié)束活動。

夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在綠色的草叢中。

夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大樹上。

夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“嘩啦嘩啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小伙伴樂呵呵的歌聲里。

教學反思：

語言活動《夏天的歌》以美好的小動物的聲音為主線，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物，大大地激發(fā)了他們的愛好，同時也學會了詩歌中動物的叫聲。

夏天的歌教案8

活動目標：

1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2、教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動預備：

1、課件：圖片—歇涼，草叢，樹林，池塘。

2、課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程：

一、導入出示照片：歇涼

老師：小伙伴看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎滦獩瞿兀?/p>

引導幼兒發(fā)覺，這是夏天的情境。

老師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音？

二、開展

1、播放聲音，引入詩歌。

〔1〕知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲？

〔2〕青蛙請小伙伴跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

〔3〕蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

老師：原來夏天有那么多美好的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2、老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

今日，老師給小伙伴朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小伙伴認真聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？

3、觀賞圖片，學習詩歌。

〔1〕草叢夏天的歌，在哪里？〔在草叢里?！痴l在草叢里？它是怎么叫的呢？

〔蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫?！?/p>

〔2〕樹林里誰在大樹上？它又是怎么叫的呢？

〔知了在大樹上“知了、知了”地叫。〕

〔3〕池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

〔青蛙在池塘里咕呱咕呱叫〕

4、師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，老師答。

幼：夏天的歌在哪里？

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，老師問，幼兒答。

5、用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束引導幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

〔鼓舞幼兒大膽思索回答〕老師小結(jié)：夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀測，去發(fā)覺更多夏天的奧秘吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的.歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天的歌教案9

一、活動目標：

1．理解并學習詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2．學習依據(jù)圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。

二、重點：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

三、難點：

能依據(jù)詩歌內(nèi)容仿編詩歌。

四、活動預備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

五、活動過程：

〔一〕、萌發(fā)學習愛好

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

師：在夏天里，你聽到過什么美好的聲音嗎?

〔二〕、初步觀賞詩歌內(nèi)容

1．幼兒觀賞PPT。

(1)師：今日，老師帶來了四幅圖，我們一起來觀賞一下。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小伙伴，大樹、池塘、小草、雨傘……)

2．老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞。

(1)師：這些漂亮的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們認真聽。

(2)老師朗誦，幼兒觀賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

〔三〕、學習詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(老師先提問，再依據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒觀賞，并自然地根據(jù)詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)

(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)

師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

(依次學習第三、四段詩歌。)

2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?

幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?

幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、依據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編

1．感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美好的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)

師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)

師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?

幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀測并想象、仿編。師：夏天還有很多東西都會發(fā)出美好的聲音，就像唱著漂亮的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可依據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)

3．幼兒展示、溝通仿編結(jié)果，老師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

夏天的歌教案10

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中精美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中精美的意境和豐富的想象。

活動預備：

物質(zhì)：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活閱歷。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、開展：

1.爭論：什么季節(jié)才會有這些動物?

小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問援助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還表達在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨老師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏