重塑體育教學(xué)環(huán)境-促進學(xué)生的個性發(fā)展-2019年教育文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)重塑體育教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生的個性發(fā)展馬斯洛認為：人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。因此，發(fā)展健康的個性十分必要。而個性的形成主要受個體先天稟賦和后天因素的影響。而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素，其中，教育因素在人的個性發(fā)展過程中起主導(dǎo)和決定作用。要全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展，就要創(chuàng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的教育環(huán)境。1明確體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性的重要作用1.1廣泛的參與性在體育活動中，學(xué)生擁有一個更輕松與廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情地將思維與機體活動參與其中，而使個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。1.2多層的互動性在在體育活動中，學(xué)生與教師、學(xué)生、設(shè)施、場地等有著多層互動，在互動中學(xué)會包容、忍讓、合作、團結(jié)、勇敢、謹慎等個性。1.3滿足自我實現(xiàn)的需要體育活動中學(xué)生們可以廣泛參與各種游戲、運動和競賽，從中體驗勝利的喜悅與成就，增強自信，滿足自我實現(xiàn)的需要，也更有利于其個性的良性發(fā)展。1.4經(jīng)受自我磨礪的需要在體育活動中，學(xué)生可以克服膽小怕事、草率馬虎等心理缺陷，可以培育頑強拼搏，努力進取的積極精神，讓學(xué)生意志經(jīng)受鍛煉。2認真識別每個學(xué)生的個性在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認真地思考、分析。只有在認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。3建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系教師的道德、知識、作風(fēng)、能力、以及特有個性都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)樹立起良好的職業(yè)道德和責(zé)任感，并不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念與方法。在體育活動中，教師需要有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使身心達到最佳狀態(tài)，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。同時，更應(yīng)打破傳統(tǒng)的單向灌輸式教育，在課堂上以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主動參與性，營造出一個自由活躍的課堂氣氛。4突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性體育本是一門廣泛互動的學(xué)科，優(yōu)雅整潔的體育場地，團結(jié)互助的集體，民主和諧的教學(xué)氛圍勢必會使學(xué)生積極的投入到體育教學(xué)中去。然而，我們現(xiàn)實的體育課堂氣氛卻顯得枯燥無味。多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教，內(nèi)容卡住不放，在一定程度上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學(xué)改革，改革組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。5營造生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)遵循的原則5.1主體性原則現(xiàn)代教育思想認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育。為此，現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)生的體育主體的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。5.2健身性原則健身性是學(xué)校體育最為本質(zhì)的特征之一，是體育區(qū)別于德、智、美育，體育學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的根本標(biāo)志。5.3娛樂性原則娛樂性是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個重要特征。從某種意義上說，體育就是一種活動性游戲，沒有娛樂性的體育就不成為體育，特別是對大眾體育來說更加貼切。體育最大的魅力就在于它的娛樂，也是廣大青年兒童學(xué)生喜歡體育的原因。6選擇適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方法6.1生動活潑的教學(xué)環(huán)境體育教學(xué)活動中，生動活潑的課堂教學(xué)氣氛會給老師和學(xué)生帶來身心的愉悅。教師在上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生就能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉，從而增強他們運動的樂趣和信心。6.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。傳統(tǒng)的體育教育學(xué)以老師為中心，重視老師的講解，學(xué)生的跟進，長此下去很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與效力。因而把學(xué)生提上真正的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機的關(guān)鍵點。例如教師教學(xué)充滿激情，有感染力，有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的單一跑的練習(xí)，運用設(shè)計情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇息的形式，既達到目的，又讓學(xué)生明確自己的能力。而學(xué)生反復(fù)持續(xù)的努力，不斷的自我克服與超越，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、努力進取個性特征。6.3識別學(xué)生的個體差異，因材施教每一個學(xué)生都擁有獨立的性格特征，而教師在教學(xué)中就必須打破以往的“滿堂灌”教學(xué)方法。針對學(xué)生不同的性格與行為，因材施教。比如有的學(xué)生善跳，有的學(xué)生善跑，有的學(xué)生有壓力才學(xué)得好，有的則相反。所以，教師要明確了解學(xué)生的內(nèi)心需求，在教學(xué)中針對不同的學(xué)生選擇最適合他們個性特點的方法和技能，這樣不僅能增強學(xué)生的主觀能動性，還有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認真對待的個性特點。7選擇生動有趣的教材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教材的選用應(yīng)生動有趣，適合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格。有趣味的教材內(nèi)容，能使學(xué)生練習(xí)積極，充分展示自己的能力，有自由展示空間，充分表現(xiàn)自我，而更有效促進學(xué)生個性的發(fā)展。素質(zhì)教育要求全面提升學(xué)生的綜合能力，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要提高每一個學(xué)生的身心健康程度和社會活動能力，并充分展示其個性特長和主觀能動性。體育教學(xué)為學(xué)生個性發(fā)展提供了有利條件，并發(fā)揮著獨特的作用，在發(fā)展學(xué)生個性的體育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此教