骨干教師培養(yǎng)活動方案大全

精品文檔骨干老師培養(yǎng)活動方案大全骨干老師培養(yǎng)活動方案大全骨干老師培養(yǎng)活動方案1一、研修目的1、通過培訓學習，進步自己的理論程度和修養(yǎng);不斷地更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求到達專業(yè)化。2、樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，使學習成為自己的一種內需。工作中，積極投身教育科研的改革與理論，從學生生命開展的高度積極探究新的課堂教學，理論中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研才能的養(yǎng)成，邊學習邊理論邊反思，努力做一名科研型老師。二、研修方式1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。利用省骨干老師培訓這一契機，積極向有關專家和教授請教，并有方案進展閱讀。2、充分利用網(wǎng)絡平臺，拓展教學資。在東莞教研網(wǎng)建立個人博客空間!一方面親密關注網(wǎng)站上最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念;另一方面利用網(wǎng)絡書寫教學日志、讀書筆記，發(fā)表個人教育教學心得體會。3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學理論探究的交融，真正實如今做中學、在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。三、研修措施1、虛心向別人請教，取人之長，補己之短，進展教學研討和提升。利用進入廣東省名師工作室的時機，走進優(yōu)秀老師的課堂，虛心向大家學習。積極參加各類的教研活動，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組老師交流學習，在理論中進步自己的教學才能。2、深化開展課題研究。以理論活動為載體，將培訓心得浸透在詳細的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學習進步教學實效。立足學校實際，解決當前數(shù)學課堂教學難題，以研促教。積極主動地定期進展研究課教學，主動邀請領導與同行聽評課。在理論中進步自己的教學才能，在總結和反思中來形成自己的教學風格。3、進展崗位理論。積極運用所學的理論、方法、技巧進展崗位理論，通過這個階段的教學理論，提煉出本人的教學風格。對課題進展更深化調查、理論、探究、研究、分類、整理、總結，做好課題的結題工作，圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優(yōu)秀課例。4、勤于動筆，提升科研程度。堅持行動研究，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。在培訓期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學反思，一篇教育論文。5.積極認真完成培訓期間的各種作業(yè)。在今后的教育教學中，我將帶著規(guī)劃滿懷激情投身于工作。在主持人、指導老師的引領下，在同學們互相促進下，通過自己努力，使自己的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能得到一定進步，成長為一名合格的小學數(shù)學省級骨干老師。骨干老師培養(yǎng)活動方案2一、加強領導，健全機構建立骨干老師培養(yǎng)領導小組，組長負責全面工作，副組長及各教研組負責詳細的指導工作。二、培養(yǎng)目的通過培養(yǎng)，使骨干老師培養(yǎng)對象在教育理念、教學理論、課堂教學才能、教育科研才能、教育教學業(yè)績等方面分別到達更高層次的目的要求。三、落實措施，全面推進骨干老師的培養(yǎng)工作(一)培養(yǎng)手段1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與自學相結合的方法。集中培訓由學校負責組織施行。自學由培訓者自行組織進展，充分運用我校的硬件和軟件資。業(yè)務培訓突出指導性和實效性，注重方法的指導和經(jīng)歷的傳授。2、學術經(jīng)歷交流。每學期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)歷交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)歷、找差距、尋路子等形式或方法，不斷進步骨干老師培養(yǎng)對象的教育教學程度。(二)詳細的培訓細那么及催促方法1、每學期承當1-2次校內外公開教學。2、每學期提供1-2篇優(yōu)秀教案或教學案例。3、每學期舉辦1次與本人課題相關的研討活動。4、每學期有1篇教學論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。5、每學期帶動1名本學科的老師搞好教育教學工作。6、每學期學習、培訓優(yōu)先安排骨干老師，每次外出參觀學習后要在校內進展經(jīng)歷介紹。骨干老師培養(yǎng)活動方案3一、培訓對象走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干老師、校級骨干老師和優(yōu)秀青年老師。二、培訓范圍根據(jù)學校骨干老師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的才能、教育教學才能、研究和創(chuàng)新的才能。從任課老師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。三、培訓目的1、通過骨干老師的培訓，進一步加深師德標準的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調整師德標準，進一步掌握學科的教材教法，進步教育教學的實際操作才能。2、加大骨干老師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干老師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干老師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕?。四、培訓分工骨干老師的培訓分為集中培訓、自培和崗位理論。集中培訓由?zhèn)教研室負責;崗位理論由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求老師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干老師本身。五、培訓內容(一)專題學習內容1、師德修養(yǎng);2、素質教育理論;3、教育教學方法;4、教育教學課例;5、研究型老師的開展;6、觀摩課的研究。(二)教育教學理論管理措施1、骨干老師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定;2、集體備課，骨干老師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;3、組織骨干老師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干老師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干老師都有“質”的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的進步;4、給骨干老師創(chuàng)造出外學習、展示自我的時機，進步我校老師的知名度;5、骨干老師必須承當或參與實驗課題的研究。在實驗課題施行過程中，不斷總結教學經(jīng)歷，改良教學方法，提升成為文本的教學理論;6、每名骨干老師帶培一位年青老師;7、積極參加研討交流活動。(三)綜合考核1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;2、承當或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗方案及論文、階段成果表;3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級老師;5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課