小學(xué)英語語音教學(xué)課件

小學(xué)英語語音教學(xué)青島大學(xué)師范學(xué)院龐暉你能讀出下列單詞嗎？hippopotamus講座提綱何謂Phonics?為什么要學(xué)Phonics?如何教Phonics?這個英文單詞呢?zeetzeetzeetzoofeet一、為什么要進行語音教學(xué)？“語言是一個寶庫，語音是打開這一寶庫的密碼，不學(xué)習(xí)語音，直接集中學(xué)習(xí)語言本身，必然會剝奪學(xué)生們掌握語音密碼，打開語言寶庫的“發(fā)現(xiàn)”的快樂?！闭Z言是由音形義組成的。音和義先于形,文字是對聲音的記錄.學(xué)語言首先要學(xué)語音.2.英語表音文字的特性決定表音文字用數(shù)目不多的文字及字母表示一種文字里有限的音位和音節(jié)，從而標(biāo)識語言中詞語的聲音的文字。一定的音由一定的字母來表示，一定的字母又表示一定的音。英語是表音文字，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。什么文字是表意文字呢?三、語音教學(xué)的內(nèi)容是什么？課標(biāo)中列出的有以下幾項1、基本讀音

1)26個字母讀音2)元音宇母a,e，i(y)，o，u在重讀音節(jié)中的讀音3)元音字母在單詞中的基本讀音4)常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音5)常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如:th，sh，ch等2、重音1)單詞重音2)句子重音3、意群的讀音

1)連讀和失去爆破2)弱讀與同化4、語調(diào)與節(jié)奏1)語調(diào)(升調(diào)，降調(diào))2)節(jié)奏四、課標(biāo)和教材的要求對我們有哪些啟示？1、語音的學(xué)習(xí)是一個長期的任務(wù)，小學(xué)階段只是培養(yǎng)學(xué)生初步的語音能力。2、小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)讀音規(guī)則，還應(yīng)包括正確的語音語調(diào)等。小學(xué)階段語音能力在詞匯方面是：聽音知形，見形知音，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出單詞。3、小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)雖然要求不高，但是涉及到的方面比較多，。4.語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說英語開始。五、怎樣進行語音教學(xué)？什么是自然拼音法？

自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。它根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，做有條理，有系統(tǒng)的整合。讓初學(xué)英語的人，借著認(rèn)識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然的反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種音，也直覺地反應(yīng)該如何拼音。學(xué)習(xí)自然拼音法能夠幫助學(xué)生建立音形義之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解決英文音形不一的問題，能夠提高學(xué)生拼讀和記憶英語單詞的能力。詞匯學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)：聽說讀寫并恰當(dāng)運用所學(xué)單詞，見詞能讀，聽音能寫。見詞能讀—知道每個字母（音素phoneme）的發(fā)音聽音能寫—具有語音意識phonemicawareness,具備拼讀能力，知道單詞由哪些音素構(gòu)成，每個音素在單詞中的位置（首音、尾韻），單詞有幾個音構(gòu)成，是什么音，其代表的字母是什么

為什么要學(xué)Phonics?教授正確的英語發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的“獨立閱讀能力”。促進學(xué)生的各項語言技能的發(fā)展。

單輔音:bcdfghjklmnpqurstvwxyz

雙輔音組（diagraphs):chckghphshthwhngConsonantLetterSounds輔音連綴(blends):blclflplslbrcrdrfrgrtr

sksnspstswftldlkltmpndnkntngVowelLetterSounds

短元音:aeiou

長元音:

a-eaiayeeaeee-e

iei-eoaoeo-e

ue

uiu-e兩個字母的元音組合:

ar

irerirur

oioy

ooalauawor

ouow

多樣的教學(xué)活動storiesrhymessongsgamestonguetwistersjazzchantspoems1．學(xué)習(xí)字母的時候與相應(yīng)的單詞相聯(lián)系。在以后學(xué)習(xí)字母發(fā)音的時候都是以這一次為基礎(chǔ)的。（phonicskids，phonicsfrog，教學(xué)圖片phonics教學(xué).doc）5．學(xué)習(xí)輔音字母組合的發(fā)音，用不同的短元音與一個輔音字母組合相拼，進行練習(xí)。6．在大量的短元音和輔音拼讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)五個元音字母的長音和元音字母組合的發(fā)音。并告訴學(xué)生發(fā)音規(guī)則。

7．單詞的練習(xí)和句子的練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生讀單詞,寫出單詞結(jié)尾那個音的字母.訓(xùn)練音性對應(yīng)的能力.學(xué)生讀單詞,寫出單詞開頭和結(jié)尾音的字母.訓(xùn)練音性對應(yīng)的能力.1.教給學(xué)生讀音規(guī)則;解決音形對應(yīng)的問題:2.強調(diào)單詞的意思;自然拼音法教學(xué)原則1．教字母的發(fā)音，而不是其名稱.2．直接給出沒有任何裝飾的字母，而不是圖畫式字母.3．教字母的基本發(fā)音，而不是特例a–applenotfathernotapeu–upnotuniversitynotuse4．板書或課件中，一次只呈現(xiàn)一個音素5．多字母音素不能分成獨立的音素進行教授

all–b-allnotb-a-lwr–wr-itenotw-r-ai-t6．利用單詞來發(fā)音，而不是音標(biāo)或其他標(biāo)注音

all--ballnot/bal/n--nosenot/nouz/7．教授語音的順序

1)Look：教師板書或出示字母音素卡2)Listen：教師讀出該字母音素3)Say：學(xué)生看著該字母音素并重復(fù)跟讀自然拼音法教材給了我們什么啟示？1．語音學(xué)習(xí)的重要性。2．不學(xué)習(xí)音標(biāo)也是可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則的。3．讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)是在大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上的理性學(xué)習(xí)，作為學(xué)外語的中國孩子，在學(xué)習(xí)讀音規(guī)則的時候語音基礎(chǔ)也是很重要的。4．我們在借鑒這種方法的時候，容易忽視單詞意義的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)的時候要音和義同時呈現(xiàn)。六、音標(biāo)在語音教學(xué)上起的作用是什么？1．例外、不規(guī)則發(fā)音的單詞比較多，不看“音標(biāo)”很容易發(fā)錯音。2．英語中外來語的發(fā)音往往很特殊，要借助音標(biāo)讀準(zhǔn)確。3．重音節(jié)的標(biāo)識也是“音標(biāo)”的特色之一。4．相近音或音同但拼法不同的單字，往往使學(xué)英語的人感到困擾，也需要查“音標(biāo)”?！鹛岢白匀黄匆舴ā?，并非排斥“音標(biāo)”，而是主張學(xué)生先學(xué)“自然拼音法”，再學(xué)習(xí)“音標(biāo)”，實驗證明，一個學(xué)過“自然拼音法”的人，再授以“音標(biāo)”課程的話可得事半功倍的效果。○音標(biāo)的學(xué)習(xí)比較理性，有可能增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要謹(jǐn)慎對待。語音意識PhonemicAwareness：Phonemeblending(音素合并)Phonemeisolation(分離)：Wheredoyouhear/k/incat?(hotseatgame)Phonemesegmentation(音素分割)如cat分3個音Phonemecategorization(音素分類)Phonemedeletion(去首音)eg.cat去掉第一個音后剩下的是什麼？F:\PEP教材培訓(xùn)內(nèi)容\PEP教材培訓(xùn)四年級2013\p2fan[1].pdfPhonemesubstitution(替代)eg.cat,bat,pat·

Phonemeisolation:whichrequiresrecognizingtheindividualsoundsinwords,forexample,"Tellmethefirstsoundyouhearinthewordpet"(/p/).·Phonemeidentity:whichrequiresrecognizingthecommonsoundindifferentwords,forexample,"Tellmethesoundthatisthesameinbike,boyandbell"(/b/).培養(yǎng)語音意識的技巧·Phonemesubstitution:inwhichonecanturnaword(suchas"cat")intoanother(suchas"hat")bysubstitutingonephoneme(suchas/h/)foranother(/k/).Phonemesubstitutioncantakeplaceforinitialsounds(cat-hat),middlesounds(cat-cut)orendingsounds(cat-can).·

Phoneme

segmentation:Theteachersaysaword,forexample,"fat,"andstudentssaytheindividualsounds,/f/,/

/,/t/.·

Phonemeblending:Theteachersayseachsound,forexample,"/b/,/e/,/d/"andstudentsrespondwiththeword,"bed."·Phoneme

deletion:Theteachersaysword,forexample,"bill,"hasstudentsrepeatit,andtheninstructsstudentstorepeatthewordwithoutasound.Forexample,theteachermightsay,nowsaybillwithoutthe/b/."Studentsshouldrespondwith/?l/語音知識1、每個字母（音素）的發(fā)音。

2、具備拼讀能力3、知道單詞由哪些音素構(gòu)成。語音意識每個音素在單詞中的位置。單詞有幾個音組成？這幾個音是什么？這幾個音所代表的字母。幫助學(xué)生建立發(fā)音與字母之間的關(guān)系，從而做到聽音能寫，見詞能讀案例一:（列舉C的教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：通過字母和單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母Cc的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音，了解字母和音素的關(guān)系。教學(xué)過程：1.LearnthenameoftheletterCandthesoundoftheletter.（isolation）T:NowlistencarefullyandtellmeWhatisthefirstsoundof"cat"?Whatisthefirstsoundof"crayon"?Sowehavethesamesound/k/.(identity)Showthewords"catandcrayon"andask:Whichletterpronounces/k/?2.Achant.第一種ccc/k//k//k/catcrayon第二種：Cisforcat/k//k//k/第三種：/k/k/C/k/k/cat3.ListenandjudgeListentome.Ifyouhearthesound/k/,clapyourhandsplease.bag,cat,cake,face,crayon,car,dog三上和三下語音目標(biāo)的案例解析案例２：（三下）教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)CVC拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生建立音素與字母對應(yīng)的概念，熟悉單詞的拼讀規(guī)律。教學(xué)過程：１.Showthepicturesofthewords"cat,bag,hand,dad".2.Identification:T:Wehavecat,bag,hand,anddad.Theyhavethesamesound.Listenagainandtellme"Whatsoundisit?"http://3.Achanttopracticethesound.Aisforcat,//////...4.T:Howmanysoundsdoyouhearincat?Thefirstsoundis...?Themiddlesoundis...?Theendsoundis...?Solet'ssay"/k////t/--/kt/(blen