三年級下冊音樂《歌唱二小放牛郎》優(yōu)秀教學(xué)反思（6篇）

三年級下冊音樂《歌唱二小放牛郎》優(yōu)秀教學(xué)反思（6篇）三年級下冊音樂《歌唱二小放牛郎》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用6篇）

身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是為大家整理的三年級下冊音樂《歌唱二小放牛郎》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思1

本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“英雄”這個概念有一個初步的認(rèn)識，樹立學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄、做英雄的意識。

在本節(jié)課的重點(diǎn)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”

2、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。

圍繞這三個重點(diǎn)我進(jìn)行了第二課時的教學(xué)。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時間過長，應(yīng)該直接開火車讀，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因?yàn)閯倓偨佑|，不會說，不敢說，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)。可能受學(xué)生的影響，在教學(xué)第4小節(jié)的時候，我有點(diǎn)緊張，節(jié)奏有點(diǎn)亂，自己感覺不是很好，過度不夠自然，太生硬。在教學(xué)第5小節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，有語氣的朗讀讀的很好，回答問題的學(xué)生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運(yùn)用平時積累的詞語幫助自己表達(dá)一些想法。

最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫，伴著音樂和配音，學(xué)生看的很投入，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在情感方面得到了一個升華，個別學(xué)生還感動的留下了眼淚，緊接著讓學(xué)生再說自己的感受，學(xué)生就說的比之前要深刻一些?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會吸取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認(rèn)真、努力的上好每一節(jié)課。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思2

《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。

由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感

《歌唱二小放牛郎》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會就不會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，先播放歌曲，很好地創(chuàng)設(shè)情境。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。

二、尊重個性、以演助讀

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。如以四人小組根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，老師并沒有多加評論，而是讓學(xué)生自己用朗讀和表演來體會王二小的機(jī)智勇敢。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

三、詞句訓(xùn)練，重視積累

低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識記，抄寫，提高識字的效率。所以，在課的一開始就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。形式多樣的詞句訓(xùn)練，能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思3

《歌唱二小放牛郎》是一首歌詞，也是一首敘事詩，對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)我的心中還是有很大的畏難情緒的，不知道如何切入，如何把握？

對于這首詩歌，我認(rèn)為故事情節(jié)不復(fù)雜，課文內(nèi)容也不難理解，重要的是能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走近王二小的身邊，融入他的生活。為此，課前我精心制作了課件，圖片、文字、影片、歌曲、配樂……整合在一起，渲染一種氛圍。課前我就想：不知道這些泡在蜜糖罐里長大的孩子們能不能感受到那份情感，會不會哭呢？

我沒有想到，孩子們會如此感性！我利用圖片介紹幫助學(xué)生理解“掃蕩”這個詞，看著一幅幅凄慘的畫面，聽著老師的敘述，有的孩子就已經(jīng)噙著眼淚了，再讓他們讀這個句子，讀出的情感就不一樣了，有傷痛有憤恨。尤其是在學(xué)第5小節(jié)時，我讓學(xué)生說說讀句子時哪些詞揪住了你的心，讓你心痛？學(xué)生都能找出“挑”和“摔死”，我再讓孩子們看看二小犧牲了，躺在山間石上的圖片，孩子們已淚流滿面，再讀句子時情感得到了充分地表達(dá)。在后面，我讓學(xué)生聽著音樂靜靜地看著屏幕上的全文：“讓我們在文字中再看看二小。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎？……你看到機(jī)智勇敢，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈的二小了嗎？……你看到被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的二小了嗎？……”沒有一個學(xué)生在開小差，沒有一個眼神是游離的，孩子們端坐著，面色凝重，回答的聲音越來越哽咽，有的孩子已是泣不成聲。此時，再讓學(xué)生各自配著音樂朗讀課文，讓情感釋放在文字中。

下課了，平時喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室，走回班級，等我從樓上下來，才發(fā)現(xiàn)沒有一個人出來玩，教室的門緊緊地關(guān)著。我推門進(jìn)去，看到孩子們居然還在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，雙肩不住地聳動著，可能是不想讓別人看到他的淚水吧；有的孩子就坐在那兒，任淚水肆意流淌，痛快地宣泄著自己的情感；還有的孩子靜靜地望著窗外，他是在回憶什么嗎……我關(guān)上教室的門，輕輕地離開。

語文是一門感性的學(xué)問，閱讀時讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈，感受著文字中的情感，應(yīng)該比純粹的閱讀技巧訓(xùn)練要有效吧。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思4

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌詞，對于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解，但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，課上通過圖片，錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認(rèn)識。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。

運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的'能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。

在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進(jìn)了課文。在整個教學(xué)過程中，達(dá)到“形散而神不散”的教學(xué)效果。

課堂中，掃除字詞障礙之后，邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生情感再此達(dá)到高潮，達(dá)到心與課本的交融。

再讀課文，了解內(nèi)容。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。

教學(xué)在此過程的引領(lǐng)中，把主動學(xué)習(xí)給了學(xué)生，輕松而取得了很好的效果。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思5

《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調(diào)。

在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進(jìn)了課文。通過朗讀，學(xué)生體會到了王二小的聰明機(jī)智和偉大的獻(xiàn)身精神。在課堂上，我還補(bǔ)充了相關(guān)資料，告訴學(xué)生其實(shí)王二小是為了掩護(hù)后方機(jī)關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo)，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

學(xué)生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學(xué)生聽了，后來學(xué)生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學(xué)生把自己的感情也融入了進(jìn)去，讀得非常到位。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓祖國更加的強(qiáng)大。

不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點(diǎn)長，所以留給學(xué)生朗讀的時間就有點(diǎn)偏短了，以后在預(yù)設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思6

這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，我在課的開始，通過圖片，錄音、錄相，一下子把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認(rèn)識。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進(jìn)了課文。在整個教學(xué)過程中，“形散而神不散”取得了較好的教學(xué)效果。

基本思路：

一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。

由于故事發(fā)生的時間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、教師范讀。

教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運(yùn)用聽讀法初步掃清了生字障礙。

2、學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。

三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。

［運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］四、再讀課文，了解內(nèi)容。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。

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推薦一：《《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思》

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是收集整理的《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思1

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌詞，對于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解，但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，課上通過圖片，錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認(rèn)識。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。

運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。

在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進(jìn)了課文。在整個教學(xué)過程中，達(dá)到“形散而神不散”的教學(xué)效果。

課堂中，掃除字詞障礙之后，邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生情感再此達(dá)到高潮，達(dá)到心與課本的交融。

再讀課文，了解內(nèi)容。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。

教學(xué)在此過程的引領(lǐng)中，把主動學(xué)習(xí)給了學(xué)生，輕松而取得了很好的效果。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思2

一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景

［由于故事發(fā)生的時間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.教師范讀。

［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運(yùn)用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

2.學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。

［五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。］

三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。

［運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。

總評：

1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點(diǎn)撥。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會，如說說自己讀懂了什么，綜合運(yùn)用詞語練習(xí)說話，對自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

這堂課還可以改進(jìn)的地方是：

1、導(dǎo)入部分運(yùn)用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費(fèi)時間了，可以少放幾段。

2、沒有充分讓學(xué)生朗讀，讓閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為，主要是時間不夠。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思3

這節(jié)課為欣賞課，這次教學(xué)有以下幾點(diǎn)值得反思。

1、整堂課的時間分配不太合理。導(dǎo)入部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導(dǎo)致了新課教學(xué)的時間不夠用。

2、新課教學(xué)我通過聆聽歌曲內(nèi)容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生能自覺的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中，由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致，提問設(shè)計的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時，自己就只說“當(dāng)你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現(xiàn)時，請舉起你們的手”，由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學(xué)生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

3、對學(xué)生評價的不夠具體，顯得有些單調(diào)。

以上的這些需要我在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷的反思和糾正，備課時需要更加細(xì)致設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)、分配好上課的時間，備課不僅要備教材更需要去備學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的音樂水平，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思4

這篇課文是一首歌詞，所以通過學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語文課和音樂課的整合，就成了很自然的事了。我該如何在這短短的一節(jié)課，讓同學(xué)們感受到那一段歷史，感到今天幸福生活的來之不易。

作為二年級的學(xué)生要想真正理解這些語言內(nèi)涵不是一件很容易的事。因此我在教學(xué)時采用唱歌的形式作為突破口。如果直接問學(xué)生，課文講了一件什么事？學(xué)生是很難說清楚的。根據(jù)這種情況，我首先給學(xué)生講了王二小這個真實(shí)的故事，學(xué)生就對王二小有了初步的了解。

然后學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在學(xué)唱的過程中加強(qiáng)了背誦，而且最終目的也落在學(xué)語文上，既激發(fā)了興趣，又提高了語文教學(xué)實(shí)效。因?yàn)橐皇缀玫膬?yōu)秀的歌曲，是學(xué)生健康成長的精神食糧。能鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，使學(xué)生受到深刻的教育。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思5

《歌唱二小放牛郎》一首歌詞。頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、聽唱歌曲，整體感知

第一課時我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有能夠體會出，他們以為這個時候二小在為敵人帶路。

二、圖文結(jié)合，想象補(bǔ)充

知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。

在朗讀第三節(jié)時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵人從山口走進(jìn)山溝，將會有怎樣的情況發(fā)生?（后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃）敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。

在朗讀第五節(jié)時，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生體會敵人發(fā)現(xiàn)受騙以后的氣憤與八路軍此時的憤怒。一個要?dú)鈶嵉貧⑺蓝。灰粋€要?dú)⑺浪袛橙?，為二小報仇。課文里“挑，摔”是敵人死到臨頭的掙扎，“沖，射穿”中傳達(dá)的是八路軍的憤怒，在讀的時候，要讓學(xué)生充分體會，把自己的感情融入其中。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思6

一、利用教材，扎實(shí)訓(xùn)練。

如何運(yùn)用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的`第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動作，用把、被句進(jìn)行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時

也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。

二、引進(jìn)資源，實(shí)現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。

教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因?yàn)楫吘故钦Z文課，學(xué)唱歌曲時當(dāng)然不能像上音樂課那進(jìn)行教學(xué)了。更多的只是讓學(xué)生多些體會和感受，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中加強(qiáng)了背誦，落腳點(diǎn)還是在語文上，別忘本了語文。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思7

這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，出自于四年級音樂教材，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。

四年級有7個班，可在這節(jié)課的設(shè)計和實(shí)施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點(diǎn),，課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果能運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生愛學(xué)的激情。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、講故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子們對王二小這位英雄是陌生的，于是在其它班級的課堂教學(xué)中教唱前把王二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽，使學(xué)生在故事里對王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，學(xué)生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。然后再通過對歌曲的教唱和對歌曲進(jìn)一步處理，學(xué)生在反復(fù)的教唱中，對英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，從而受到感染，一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。

歌曲分為五段，在學(xué)唱過程中，我讓學(xué)生觀察這五段的相同與不同之處，孩子們分析出旋律相同，但歌詞和情緒不同的結(jié)論。在學(xué)唱完歌唱旋律后，我讓孩子們再根據(jù)故事發(fā)展逐段分析出演唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和力度以及情緒來演唱歌曲，學(xué)生完成的不錯。學(xué)生完成了整首歌的演唱后,又進(jìn)行一個表演唱的形式,讓學(xué)生更加深入到歌曲中,進(jìn)行形象情描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場境，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思8

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊第七單元的一篇課文，向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，

一、先唱后教，激發(fā)情感

本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能較快走進(jìn)文本，拉近與文中主人公的距離，我在教本課之前，先教學(xué)生學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。學(xué)生會唱了，自然也就記住了歌詞。對二小的英雄事跡也就有了初步的認(rèn)識。學(xué)生感興趣了，他們才能愿學(xué)、樂學(xué)。

二、邊演邊悟，想象感悟

低年級學(xué)生思維活躍，想象豐富，于是我在讀后就讓學(xué)生進(jìn)行表演。緊扣日本鬼子的“兇”和王二小的“順”，讓學(xué)生展開豐富的想象，在演中加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。力求把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣，體會王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，。這樣，不但開闊了學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

三、鼓勵質(zhì)疑，重在育人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟。在教學(xué)中就有學(xué)生問：“為什么鬼子會迷了路？”還有的問：“王二小是個孩子，怎么能知道八路軍的埋伏圈在哪？”更有的學(xué)生問：“鬼子為什么不用槍打王二小，而要用刺刀挑呢？”面對學(xué)生的認(rèn)真勁，我沒有包辦，也沒有將學(xué)生的問題置之不理，而是加以鼓勵，讓他們?nèi)フ屹Y料。開展王二小故事會。學(xué)生通過互動明白了課文是把英雄的事跡濃縮后編成歌詞演唱。其實(shí)，王二小是為了掩護(hù)后方機(jī)關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo)，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

學(xué)生在說二小故事中加深了對課文的理解，理解了關(guān)鍵詞，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球……’’啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的勇敢、大無畏精神，為了祖國的和平、發(fā)展和繁榮昌盛，爭做一個優(yōu)秀的中國少年，一個頂天立地的男子漢!

但也有不少遺憾之處，由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，雖然老師是情緒高昂，但是學(xué)生沒有切身體驗(yàn)，很難深入理解當(dāng)時的情景，學(xué)生共嗚不夠。今后還應(yīng)多想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極投入到課堂之中。

推薦二：《《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思（5篇）》

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思（精選5篇）

身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是精心整理的《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思1

本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“英雄”這個概念有一個初步的認(rèn)識，樹立學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄、做英雄的意識。

在本節(jié)課的重點(diǎn)是

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”。

2、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。

圍繞這三個重點(diǎn)我進(jìn)行了第二課時的教學(xué)。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時間過長，應(yīng)該直接開火車讀，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因?yàn)閯倓偨佑|，不會說，不敢說，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)。可能受學(xué)生的影響，在教學(xué)第4小節(jié)的時候，我有點(diǎn)緊張，節(jié)奏有點(diǎn)亂，自己感覺不是很好，過度不夠自然，太生硬。在教學(xué)第5小節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，有語氣的朗讀讀的很好，回答問題的學(xué)生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運(yùn)用平時積累的詞語幫助自己表達(dá)一些想法。

最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫，伴著音樂和配音，學(xué)生看的很投入，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在情感方面得到了一個升華，個別學(xué)生還感動的留下了眼淚，緊接著讓學(xué)生再說自己的感受，學(xué)生就說的比之前要深刻一些?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會吸取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認(rèn)真、努力的上好每一節(jié)課。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思2

《歌唱二小放牛郎》是一首歌詞，也是一首敘事詩，對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)我的心中還是有很大的畏難情緒的，不知道如何切入，如何把握？

對于這首詩歌，我認(rèn)為故事情節(jié)不復(fù)雜，課文內(nèi)容也不難理解，重要的是能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走近王二小的身邊，融入他的生活。為此，課前我精心制作了課件，圖片、文字、影片、歌曲、配樂……整合在一起，渲染一種氛圍。課前我就想：不知道這些泡在蜜糖罐里長大的孩子們能不能感受到那份情感，會不會哭呢？

我沒有想到，孩子們會如此感性！我利用圖片介紹幫助學(xué)生理解“掃蕩”這個詞，看著一幅幅凄慘的畫面，聽著老師的`敘述，有的孩子就已經(jīng)噙著眼淚了，再讓他們讀這個句子，讀出的情感就不一樣了，有傷痛有憤恨。尤其是在學(xué)第5小節(jié)時，我讓學(xué)生說說讀句子時哪些詞揪住了你的心，讓你心痛？學(xué)生都能找出“挑”和“摔死”，我再讓孩子們看看二小犧牲了，躺在山間石上的圖片，孩子們已淚流滿面，再讀句子時情感得到了充分地表達(dá)。在后面，我讓學(xué)生聽著音樂靜靜地看著屏幕上的全文：“讓我們在文字中再看看二小。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎？……你看到機(jī)智勇敢，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈的二小了嗎？……你看到被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的二小了嗎？……”沒有一個學(xué)生在開小差，沒有一個眼神是游離的，孩子們端坐著，面色凝重，回答的聲音越來越哽咽，有的孩子已是泣不成聲。此時，再讓學(xué)生各自配著音樂朗讀課文，讓情感釋放在文字中。

下課了，平時喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室，走回班級，等我從樓上下來，才發(fā)現(xiàn)沒有一個人出來玩，教室的門緊緊地關(guān)著。我推門進(jìn)去，看到孩子們居然還在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，雙肩不住地聳動著，可能是不想讓別人看到他的淚水吧；有的孩子就坐在那兒，任淚水肆意流淌，痛快地宣泄著自己的情感；還有的孩子靜靜地望著窗外，他是在回憶什么嗎。我關(guān)上教室的門，輕輕地離開。

語文是一門感性的學(xué)問，閱讀時讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈，感受著文字中的情感，應(yīng)該比純粹的閱讀技巧訓(xùn)練要有效吧。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思3

《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調(diào)。

在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進(jìn)了課文。通過朗讀，學(xué)生體會到了王二小的聰明機(jī)智和偉大的獻(xiàn)身精神。在課堂上，我還補(bǔ)充了相關(guān)資料，告訴學(xué)生其實(shí)王二小是為了掩護(hù)后方機(jī)關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo)，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

學(xué)生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學(xué)生聽了，后來學(xué)生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學(xué)生把自己的感情也融入了進(jìn)去，讀得非常到位。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓祖國更加的強(qiáng)大。

不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點(diǎn)長，所以留給學(xué)生朗讀的時間就有點(diǎn)偏短了，以后在預(yù)設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思4

這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。

四年級有7個班，可在這節(jié)課的設(shè)計和實(shí)施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點(diǎn)，課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。

導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果能運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生愛學(xué)的激情。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、講故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子們對王二小這位英雄是陌生的，于是在其它班級的課堂教學(xué)中教唱前把王二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽，使學(xué)生在故事里對王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，學(xué)生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。然后再通過對歌曲的教唱和對歌曲進(jìn)一步處理，學(xué)生在反復(fù)的教唱中，對英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，從而受到感染，一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。

歌曲分為五段，在學(xué)唱過程中，我讓學(xué)生觀察這五段的相同與不同之處，孩子們分析出旋律相同，但歌詞和情緒不同的結(jié)論。在學(xué)唱完歌唱旋律后，我讓孩子們再根據(jù)故事發(fā)展逐段分析出演唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和力度以及情緒來演唱歌曲，學(xué)生完成的不錯。學(xué)生完成了整首歌的演唱后，又進(jìn)行一個表演唱的形式，讓學(xué)生更加深入到歌曲中，進(jìn)行形象情描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場境，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思5

《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。

由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感《歌唱二小放牛郎》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會就不會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，先播放歌曲，很好地創(chuàng)設(shè)情境。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。

二、尊重個性、以演助讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。如以四人小組根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，老師并沒有多加評論，而是讓學(xué)生自己用朗讀和表演來體會王二小的機(jī)智勇敢。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

三、詞句訓(xùn)練，重視積累低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識記，抄寫，提高識字的效率。所以，在課的一開始就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。形式多樣的詞句訓(xùn)練，能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。

推薦三：《大班音樂教案《風(fēng)箏的歌唱》含反思》

大班音樂教案《風(fēng)箏的歌唱》含反思

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是為大家整理的大班音樂教案《風(fēng)箏的歌唱》含反思，歡迎大家分享。

活動目標(biāo)

1、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。

2、借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。

3、培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已會演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

活動過程

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒看圖譜或指揮演唱。

2、幼兒邊唱邊表演。

（二）學(xué)習(xí)二聲部輪唱

1、欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。

2、出示第二聲部圖卡，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。

3、師生、生生合作用二聲部形式演唱。

（三）全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

活動反思

活動在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上旨在讓幼兒學(xué)習(xí)用二聲部輪唱的形式進(jìn)行合唱表演。活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)我請了配班老師來幫忙用二聲部輪唱的方式給幼兒范唱，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)唱法的不同，并了解這樣的`演唱方式叫輪唱，在活動中用簡單的語句滲透概念，然后再學(xué)唱二聲部輪唱。在這里，我用到了圖卡，請幼兒將粉紅色的二聲部圖卡放在與一聲部相對應(yīng)的地方，不僅是加強(qiáng)了師幼互動，而且也能真正讓幼兒自己去理解感知二聲部該從哪開始唱。

在正式練唱時，教師是由簡到難層層加大難度的，先是讓幼兒演唱第一聲部，教師演唱第二聲部，再進(jìn)行交換來讓幼兒練唱第二聲部，而在練唱時教師的指揮也起著不小的作用，為下面幼兒分聲部演唱打下基礎(chǔ)。之后教師提升難度，先讓幼兒看圖譜、看指揮進(jìn)行輪唱，再是不看圖譜看指揮來演唱，經(jīng)過幾遍不同形式的練習(xí)，幼兒已經(jīng)掌握了二聲部輪唱的技能，也就達(dá)成了活動的目標(biāo)預(yù)設(shè)及解決了重點(diǎn)問題。在這一環(huán)節(jié)中我充分感受到了教師進(jìn)行的充分的準(zhǔn)備活動，不同顏色的圖卡是為了區(qū)分聲部而特意擺放的，讓我真正了解到細(xì)心準(zhǔn)備的重要性。

《綱要》中指出：教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動中周老師充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他在請一名幼兒做指揮時就很尊重幼兒，讓他自己選擇要用指揮棒還是單用手指揮，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，同時也幫助幼兒完成指揮。在最后一環(huán)節(jié)模擬合唱表演時，我提問還能和誰合作來演唱時，根據(jù)幼兒的回答，我請幼兒與客人老師來合作演唱，由小朋友唱第一聲部，客人老師唱第二聲部，不僅好玩，而且利用了身邊的資源，更是對孩子的很好的應(yīng)答。

推薦四：《音樂教學(xué)反思》

音樂教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是整理的音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

音樂教學(xué)反思1

學(xué)反思，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后，進(jìn)行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學(xué)反思，也是著名教師介紹的經(jīng)驗(yàn)之一。

寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。

如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課如以唱歌為主的綜合課，以課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識技能為主的訓(xùn)練課，以聽課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、勤、及時記載。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。

三、全，全面分析。

首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高

。分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。另外，教學(xué)反思要求條理清楚、語言簡練，只有高標(biāo)準(zhǔn)，才有高質(zhì)量、高收成。這樣的教學(xué)反思才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。

六、實(shí)，實(shí)事求是。

寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)反思應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)反思的本來意義。

七、恒，堅持不懈。

許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長期堅持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時會記，忙時忽略。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣，也可以算是教師的一項(xiàng)基本功。

音樂教學(xué)反思2

這是一周愛國主義教育歌曲，旋律優(yōu)美動聽.開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音.因此，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因.這首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難.在學(xué)唱前，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏.歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺.

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加.在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對音樂的興趣.

音樂教學(xué)反思3

《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經(jīng)是很棒了。

在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)中班幼兒的具體情況去提問題，讓幼兒通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。幼兒是教學(xué)最有用而普遍的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，據(jù)此，在本節(jié)中我做了以下的教學(xué)嘗試：

1。開始時請幼兒聽音樂做律動《拍手點(diǎn)頭》，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2。出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號進(jìn)行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習(xí)。

3。帶幼兒認(rèn)識少數(shù)民族，最后導(dǎo)出瑤族，進(jìn)而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。

4。欣賞音樂《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂曲的不同。

5。出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。

6。幼兒聽《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習(xí)。

7。幼兒聽曲自編舞蹈動作，幼兒自由舞動。

8。教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。

通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

音樂教學(xué)反思4

初三音樂課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點(diǎn)放在欣賞拉丁舞和來界生活中我們經(jīng)常聽到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。

當(dāng)我在初三三班上課的時候，我讓他們隨意點(diǎn)4首歌，點(diǎn)哪首我就介紹哪首，體現(xiàn)開放式教學(xué)，在點(diǎn)到智利民歌《玉米餅》時，我就重點(diǎn)教學(xué)生唱?！坝衩罪瀱?，玉米餅喲，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開之前，請快快買吧，你要買幾只餅呀？誰買玉米餅？”一堂課下來。只覺得平淡無奇，唱歌的積極性明顯沒有調(diào)動起來。自己都沒有唱出味道來，怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)生呢？真遺憾。等我到下一個班級上課的時候，在教會基本旋律之后，我就問同學(xué)：“同學(xué)門，你們吃過玉米餅嗎？”“沒有”?！坝衩罪灒覀兌紱]吃過，那我們大家平時都買吃什么餅呀？”全班議論開了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。好了，那下面我們就用這個曲調(diào)來唱唱我們愛吃的餅如何？同學(xué)們應(yīng)聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來。準(zhǔn)備完后，第一個學(xué)生先來唱了，他唱的是韭菜餅，他改動的和原歌詞在字?jǐn)?shù)上一致，唱起來也相對容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著同學(xué)門都積極的起來唱他們創(chuàng)作的歌詞，有唱《賣雞蛋餅》的，有唱《賣蘿卜絲餅》的等等?！顿u玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的心里。整個課堂充滿著即興創(chuàng)編和演唱的歡樂。

其實(shí)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著重的一點(diǎn)就是“鼓勵音樂創(chuàng)造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。關(guān)鍵是看老師如何來引導(dǎo)，象改動歌詞的做法，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這堂課也正是因?yàn)楦柙~的即興創(chuàng)編使全課出彩了。

音樂教學(xué)反思5

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的'手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會、學(xué)好，輕會學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受

因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學(xué)音樂教育教學(xué)過程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。因此音樂教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園：

1、體驗(yàn)：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

2、模仿：

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、探究：

音樂教學(xué)反思6

《打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。

亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運(yùn)動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

亮點(diǎn)三：真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。

本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。

通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。

音樂教學(xué)反思7

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟。

一、課前游戲預(yù)熱導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。

二、回到音樂本位，扎實(shí)學(xué)習(xí)好音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲，活動都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象，同時，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

三、鼓勵學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情

小孩子的想法千奇百怪，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗(yàn)到了合作的樂趣。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會有很多收獲，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做，會不會更加好呢？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn)，效果就好了很多。

由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂教學(xué)反思8

《水族館》是二年級的一節(jié)欣賞課，我在課中給學(xué)生充分的想象空間，讓他們自由的發(fā)揮。因?yàn)橐魳沸蕾p能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象，積極地描述自已對音樂的感受呢？這是值得我們教師好好動腦筋研究的一個問題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象，因?yàn)橐魳废胂鬀Q不拘泥于具體的某一事物，而是每一個人在聆聽過程中對作品的再創(chuàng)造。由于這首樂曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境，于是我通過說、聽、猜、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué)，并根據(jù)班級學(xué)生的能力，配上道具、樂器，搭建造型等加以渲染和表達(dá)，從而很好地對音樂作品進(jìn)行感受和理解。

由于每個班的孩子存在著不同的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并且在每個環(huán)節(jié)的時間安排上做到了合理、恰當(dāng)，摒棄了將每個環(huán)節(jié)都走過場的形勢。尤其是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于二年級的學(xué)生能力有限，不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果，所以我根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，提出了合理的建議，讓他們進(jìn)一步完善。通過教師的評價，激勵學(xué)生將自己的表演更大膽的表現(xiàn)出來，從而獲得愉快的體驗(yàn)。

音樂教學(xué)反思9

一、教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運(yùn)用課件教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感知————體驗(yàn)————聯(lián)想————認(rèn)知————理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

二、教學(xué)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣地導(dǎo)入

2、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會和理解、表現(xiàn)音樂。

3、積極對學(xué)生的每一個細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

4、合理運(yùn)用了愉快教學(xué)法。

三、需要改進(jìn)之處：

1、提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量鼓勵更多的孩子的思維行動起來。

2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

音樂教學(xué)反思10

本月完成三、四課，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生盡情地投入?？偟膩碚f，這節(jié)課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰。但是，在教學(xué)完畢的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié)。

1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的。

2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項(xiàng)資料，這樣學(xué)生的合作會更有效率。

3、教具的制作不夠完美，比較粗糙，還可做得更好，比如能夠做一個大門，歡迎小雞等。

這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力！

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計思路，并透過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺比較順暢。存在不足的地方：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計

2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。

音樂教學(xué)反思11

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器。

并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂教學(xué)反思12

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《杜鵑圓舞曲》

2、聆聽《小燕子》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

2、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

4、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。

四、學(xué)情分析：

本課的歌曲比較的簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第一首歌的節(jié)奏和歌詞學(xué)生掌握起來有點(diǎn)困難，教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風(fēng)琴演奏的，不是很好聽，可以讓學(xué)生聆聽鋼琴演奏的。

五、課時安排：二課時：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

2、學(xué)唱歌曲《布谷》

3、律動《布谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學(xué)習(xí)用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)旋律線。

2、視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的高低、長短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3．復(fù)習(xí)課本小知識：小圖標(biāo)的表示作用。

二、新課學(xué)習(xí)：

1．小練習(xí)：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習(xí)）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（從布谷鳥的認(rèn)識導(dǎo)入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視譜；

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式熟練歌曲）

3．通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運(yùn)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。

4．欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談?wù)劯惺埽瑫r與《布谷》比較旋律相同的地方。

3）復(fù)聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進(jìn)行選擇活動，（畫圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。教師加以指點(diǎn)。

三、小結(jié)：鼓勵與表揚(yáng)，并指出不足之處。

課后反思：本課我覺得成功之處就是，最大的程度的讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的感受。通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《小燕子》

2、學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》

3、歌表演《小雨沙沙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《小燕子》與創(chuàng)編動作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂實(shí)踐活動。

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細(xì)心地觀察事物。

3、通過教師范唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動作表達(dá)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3．復(fù)習(xí)課本小知識：小圖標(biāo)的表示作用。

4．復(fù)習(xí)表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。

二、新課學(xué)習(xí)

1．欣賞歌曲《小燕子》

1）初聽，（完整聽全曲）。

2）談?wù)劯邢耄焊枨四男﹥?nèi)容、小燕子在什么季節(jié)來到，你想對小燕子說點(diǎn)什么？

3）復(fù)聽：自由活動：隨歌曲《小燕子》自由地進(jìn)行選擇表演活動。（時間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。）