信息技術(shù)聽課記錄

信息技術(shù)聽課記錄信息技術(shù)聽課記錄信息技術(shù)聽課記錄xxx公司信息技術(shù)聽課記錄文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度教育實習聽課記錄表（一）2009年9月2日星期六第六節(jié)聽課人李凱利科目信息技術(shù)（必修）原任課教師（或）實習生馬立授課班級高一（5）班課題信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)§信息及其特征聽課記錄點評課堂常規(guī)，課程引入教師舉例說明大家生活在一個充滿著信息的大千世界，讓學生感受豐富多彩的信息。那么，何為信息？教學內(nèi)容（一）信息給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義”。并補充說明信息的定義至今沒有定論，列出比較有名的幾種定義。列舉實例：A.奧運獎牌數(shù)的獲知與信息有關(guān)。B.展示夜間地球的衛(wèi)星照片——燈光的明亮度體現(xiàn)了經(jīng)濟的發(fā)達與否。C.感覺剝奪試驗——“信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求”。D游戲“生存的選擇”，對學生進行提問，學生討論——讓學生感知信息的重要性。提出：“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當今人類社會的三大資源?！迸e例：朝鮮戰(zhàn)爭，蘭德公司向美國國防部出價200萬美元信息“中國將出兵朝鮮”，這條信息的獲取與否在此次戰(zhàn)爭中的重要作用。（二）信息的特征（1）給出信息的六大特征。（2）分條講述：A.讓學生上講臺做示范，分別扮演語言出現(xiàn)之前的猿人、古代人、近代人和現(xiàn)代人來告知對方同一信息“那邊有羚羊可以吃”讓學生來體驗信息的傳遞性以及從古至今信息傳遞發(fā)生的變化。B.交換蘋果和交換信息所得到的不同結(jié)果——一、優(yōu)點1.課堂引入簡單自然，直奔主題。2.事例選擇貼切生動。在講解每一個知識點時，教師都能夠?qū)ⅰ靶畔ⅰ迸c學生聯(lián)系在一起，所舉的例子大都貼近學生生活。如：學生感興趣的“夜間地球的衛(wèi)星圖”，《功夫熊貓》片段，《三國演義》的空城計等等。這種方式引導學生從形象感知提升至抽象總結(jié)。3.讓學生進行“生存的選擇”游戲更是鍛煉了學生科學地獲取信息的能力，學生上臺親身示范不僅加深印象還活躍了課堂的氣氛調(diào)動了學生的積極性。4.備課認真，對教材特別熟悉，教學內(nèi)容重難點突出。5.語言幽默生動，課堂管理能力強。二、建議信息的共享新，信息是一種非獨占資源。C.“5W”（WHAT、WITHWHICH、BYWHAT、TOTHOM、WHATRESULT）模型來說明信息的依附性，并給出常見的信息載體。沃爾瑪“尿布與啤酒”的故事說明信息的可處理性。D.學生觀看影片剪輯《功夫熊貓》中師傅通知眾弟子太郎出獄的消息時各弟子不同的反應，說明了信息的價值相對性。E“老黃歷看不得”等俗語說明信息的時效性。F.《三國演義》中諸葛亮的“空城計”來說明信息的真?zhèn)涡?。三、課堂作業(yè)完成課本第六頁“探究”。四、結(jié)束：啟示學生用“5W”模型來驗證生活中各種各樣的信息傳遞。1.“信息”與“信息的特征”之間過渡不夠自然，建議可以加一些過渡語言，讓學生順暢的從“信息”的學習轉(zhuǎn)至“信息的特征”。2.建議學生做完課堂練習后檢查一下作業(yè)情況，如有錯誤進行更正。3.課堂結(jié)束時，缺少一個總結(jié)。建議在課堂結(jié)束時對本節(jié)知識進行一個簡單回顧與梳理，加深學生記憶。指導教師：教育實習聽課記錄表（二）2009年9月3日星期四第五節(jié)聽課人李凱利科目信息技術(shù)（必修）原任課教師（或）實習生任曉鵬授課班級高一（7）班課題信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)§信息及其特征聽課記錄點評一、課堂常規(guī)，課程引入（1）游戲“大家來找碴”：教師與學生共做游戲，在限定時間內(nèi)找出左右兩幅畫面上不同的地方。（2）分析做游戲的步驟：明確任務(wù)需求——>獲取信息——>比較信息——>判斷信息——>作出決策。二、教學內(nèi)容（一）信息（1）給出信息的概念：信息是由文字、符號、圖形等表現(xiàn)出來的消息。舉例：紅綠燈的指示就是信息。（2）讓學生回想初中是學過的“信息”的概念——信息就是消息，從而引出信息的概念沒有定論。列舉香農(nóng)（信息是用來消除不確定性的東西）、鐘義信、維納等人關(guān)于信息的定義。（3）信息的傳播過程：用何載體用何載體以何途徑發(fā)出方接收方——>產(chǎn)生效果及作用舉例：各種各樣的載體和途徑。區(qū)別信息和載體：紅綠燈是載體，而紅綠燈所傳遞的內(nèi)容是信息。（二）信息的基本特征（1）提醒學生此處為重點，需熟記。（2）烽火臺層層傳遞信息，體現(xiàn)了信息的傳遞性。提問：古代人們點燃的烽火是信息嗎？進一步闡釋載體和信息本身的區(qū)別。提醒信息是看不見摸不著的東西，理解信息應該抓住“內(nèi)涵”二字。（3）信息的共享性：信息時可共享的，是可以無限復制的。交換蘋果與交換信息的區(qū)別。（4）信息的價值相對性、時效性以及真?zhèn)涡跃c學生進行互動，讓學生來舉出身邊所發(fā)生的例子。鼓勵學生大膽發(fā)言。（5）課堂練習：兩道選擇題，師生同做，甄別答案。（6）游戲“我猜，我猜猜猜”。三位學生上講臺背對幕布，根據(jù)在座同學的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容，分為運動、日用品和流行歌曲三大類。在此過程中，教會學生準確的信息表達方式。三、課堂小結(jié)：回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。一、優(yōu)點1.這節(jié)課是下午第一節(jié)課，教師以游戲作為課堂開篇破除了學生的混沌狀態(tài)，勾起學生的興趣。2.讓學生回想初中學過的信息的概念，引出信息概念的不唯一性。3.讓學生主動舉例說明信息的一些基本特性。4.七班課堂氛圍比較沉悶，教師從一上課到最終課程結(jié)束都注意喚醒學生的注意，注重與學生的互動。5.備課認真，準備充分，教學重難點突出，且對課堂練習進行了及時的處理。二、建議1.舉例可以適當豐富一些，尤其是要貼近學生的生活。2.信息的概念下的不準確，說“信息是……表現(xiàn)出來的消息”，所以才引起了學生對信息與載體之間的混淆。3.游戲“我猜，我猜猜猜”運用地不夠到位。個人認為，由于七班的課堂氛圍比較沉悶，所以這個游戲放在課堂中間講解信息六大特征的時候是比較好的選擇。4.信息的傳播過程最佳講解時間應該放在講解信息的傳遞性和依附性之時。指導教師：教育實習聽課記錄表（三）2009年9月3日星期四科目信息技術(shù)(選修3)原任課教師（或）實習生王寧授課班級高二（6）班課題網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行§認識計算機網(wǎng)絡(luò)聽課記錄點評一、課堂常規(guī)，課程引入（1）教師控制電腦桌面，顯示教學PPT。（2）舉例說明網(wǎng)絡(luò)的無處不在，如：電話網(wǎng)絡(luò)，電視網(wǎng)絡(luò)，手機SIM卡。（3）提問：在我們的學習和生活中都有哪些網(wǎng)絡(luò)？二、教學內(nèi)容（一）結(jié)合下面的應用實例，說明計算機網(wǎng)絡(luò)的功能。師生共同完成。提出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分布式控制功能。（二）播放視頻。這段視頻是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本結(jié)構(gòu)以及功能的，看完視頻后，教師就“交換機、核心交換機、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖以及防火墻”等概念進行圖例講解。（三）計算機網(wǎng)絡(luò)的概念（1）提問學生通過過剛才的視頻和討論恩那個否給計算機網(wǎng)絡(luò)下一個定義？（2）學生回答后，教師給出計算機網(wǎng)絡(luò)的一般概念“在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議控制下，由多臺計算機、若干臺終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及計算機與計算機間、終端與計算機間進行通信的設(shè)備所組成的計算機復合系統(tǒng)”。告知學生，計算機網(wǎng)絡(luò)沒有一個統(tǒng)一的概念，列舉另外三個關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的不同的概念。（3）判斷下列情形的計算機是否是計算機網(wǎng)絡(luò)。（四）計算機網(wǎng)絡(luò)的劃分局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的簡單講解，并告知學生這些內(nèi)容在日后要進行更為深入的學習?？偨Y(jié)回顧回顧計算機網(wǎng)絡(luò)的三個基本功能和計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。四、結(jié)束一、優(yōu)點1.在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課，讓學生在應用計算機網(wǎng)絡(luò)的同時認識計算機網(wǎng)絡(luò)。2.引導學生從播放的那段視頻中提取計算機網(wǎng)絡(luò)的一般概念，鍛煉學生總結(jié)概括問題的能力。3.應用實例判斷來加深學生對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的理解。4.教學重難點突出，課堂管理較好。學生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課本來就出一種躁動不安的狀