高中體育大課間一體化管理模式的研究與實踐

高中體育大課間一體化管理形式的研究與理論〔〕:

摘要：體育教學(xué)具有強身健體的作用，高中體育教學(xué)承當(dāng)著增強學(xué)生身體素質(zhì)的重任，體育大課間可以滿足不同學(xué)生對體育運動的差異化需求，最大限度調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。體育大課間采取一體化管理形式是很有必要的，不僅可以進步學(xué)生體育鍛煉的意識，還能讓他們保持安康樂觀的生活態(tài)度，促使學(xué)生安康成長。文章主要對高中體育大課間一體化管理形式進展探究。

關(guān)鍵詞：高中體育；大課間；一體化管理形式

體育大課間活動是一種新的體育鍛煉形式，是在課間操的根底上開展而來的，可以促使全校師生共同參與到體育活動中去，包含著多種體育活開工程，能滿足不同人對體育活動興趣和才能開展的要求，促進學(xué)生身心的安康開展。一體化管理形式在高中大課間活動中的應(yīng)用，可以讓大課間活動中各個工程組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地融入體育活動中去，進步了高中體育大課間活動的實效性。

一、體育大課間概述

身體是革命的本錢。高中學(xué)生面對高考挑戰(zhàn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，承受著宏大的心理壓力，所以，增強學(xué)生的身體素質(zhì)是很有必要的。只有擁有強健的體魄，才能更好地應(yīng)對高考。高中學(xué)生焦慮感比擬強，學(xué)生容易患得患失，體育鍛煉在進步學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能起到調(diào)節(jié)情緒的作用，可以消除他們的緊張感和焦躁感，讓學(xué)生保持積極安康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這樣可以促進學(xué)生的全面開展。

體育大課間是一種新的體育形式，是從原來課間操的根底上開展而來的，其最大的特點是包含著多個體育工程，可以滿足不同學(xué)生對體育活動的興趣愛好，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去選擇體育工程，如此，他們參與體育活動的積極性會增強，會逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育大課間是全校師生共同參與的，推動了高中文化建立開展，將每天讓學(xué)生保持鍛煉一個小時的意見落到實處，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識的目的。

體育大課間涉及很多體育活開工程，比方健身操、舞蹈、器械運動、武術(shù)等，還有傳統(tǒng)體育活動的隊形活動，活動的形式也比擬靈敏多變，既有統(tǒng)一的體育活開工程，又有分散的體育工程活動。在大課間時間內(nèi)，可同時開展多個體育工程，豐富了學(xué)生的校園生活，減輕了學(xué)習(xí)的疲憊感，學(xué)生可以通過大課間展示自身的才華，自信心會得到增強。

二、高中體育大課間一體化管理研究

體育大課間一體化管理形式，主要包含著五個組成局部：學(xué)校的體育組、藝體組、各個年級的管理組、班主任管理、學(xué)生會。對這些管理組實行統(tǒng)一管理，可以協(xié)調(diào)好大課間的各種活動，保證大課間活動的有序開展，增強了高中大課間管理的實效性。在一體化管理過程中，藝體組主要是從全局把控的，需要做好其他四個管理組的協(xié)調(diào)工作，同時還要做好大課間的量化工作，將其他管理小組反響的大課間活動的相關(guān)情況進展匯總，然后將所有信息傳送到校園網(wǎng)上去。體育組在體育大課間中要承當(dāng)起整理隊伍的根本職責(zé)，各個班級在跑步的時候需要其有效監(jiān)視，同時要對檢查的情況進展量化打分，然后將相關(guān)的信息上報給藝體組。

另外，還要檢查學(xué)生是不是按照規(guī)定身著校服，對每個班級中沒有按照要求穿校服的學(xué)生人數(shù)要記錄下來，然后將其作為量化考核的一個標(biāo)準(zhǔn)。班主任是班級的直接收理者，體育組的檢查情況要和班主任交流溝通，并為班主任出謀劃策，以進步大課間的管理成效。各個年級組的管理需要對班主任的出勤情況檢查和記錄，還要對實習(xí)教師的到崗情況進展檢查。而且要檢查大課間活動的時候樓道內(nèi)是否有人員逗留，也就是要催促全體師生參與到大課間活動中去。班主任要檢查學(xué)生校服穿著、出勤情況、出操質(zhì)量等。學(xué)生會在一體化管理中也發(fā)揮著重要作用，除了負(fù)責(zé)班主任的簽到外，還要在學(xué)生出操的時候檢查出勤人數(shù)。

本次大課間一體化管理形式研究采取的是調(diào)查法，通過對大課間一體化管理理論情況統(tǒng)計，得出相關(guān)結(jié)論。將學(xué)生分為對照組和實驗組，在實驗之前對全體學(xué)生的身體素質(zhì)進展測試，發(fā)如今50米跑步的過程中，實驗組學(xué)生中男生體質(zhì)指標(biāo)提升了1.02，女生體質(zhì)指標(biāo)提升了0.69；對照組男生體質(zhì)指標(biāo)進步了0.99，女生體質(zhì)指標(biāo)進步了0.67。在800米跑的實驗中，實驗組男生體質(zhì)指標(biāo)進步了44，女生體質(zhì)指標(biāo)進步了33；對照組男生體質(zhì)指標(biāo)進步了42，女生體質(zhì)指標(biāo)進步了32。肺活量對照組和實驗組男女生都有提升。

三、結(jié)語

大課間一體化管理形式保證了全體師生都能參與到大課間活動中去，同時讓學(xué)生每天都能有一個小時的運動時間，學(xué)生對體育運動的認(rèn)識增強，在活動的過程中自覺地保持隊列整齊，按照要求穿著校服，出勤率也在提升，這些都說明學(xué)生的體育運動意識在增強，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的好習(xí)慣。通過實驗組和對照組的比照，發(fā)現(xiàn)兩個組學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)和肺活量指標(biāo)都有進步，實驗組要高于對照組，這也說明一體化管理形式適用于高中體育大課間管理，在進步管理成效的同時，還能讓學(xué)生喜歡上體育運動，從而形成終身體育運動意識。

參考文獻：