五年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)反思（精選10篇）

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這學(xué)期來本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

⑴、按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的狀況備好課。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、主動(dòng)做好課后輔導(dǎo)工作。能主動(dòng)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、主動(dòng)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，剛好對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

4、注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問題，剛好解決。對(duì)的確空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高

5、拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。

在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動(dòng)是分不開的。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文活動(dòng)得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將接著深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的語文教學(xué)工作，回顧半年來的工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，既獲得了珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況反思：

這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有安排，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在同事的幫助和自己的努力下，最終比較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

一、學(xué)生狀況分析

1、大部分學(xué)生的對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭到了令人心寒的境地：一般的字都讀不準(zhǔn)字音，筆畫不正確長短不分，左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)不分；詞匯量窄得要命，一些常用的詞語不但不知道意思，甚至都沒有聽說過。用“一窮二白”形容他們的學(xué)問面一點(diǎn)都不過分。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述實(shí)力特差，問個(gè)問題，集體發(fā)言說著還挺喧鬧，可一旦讓一位同學(xué)起來發(fā)言，話都說不清晰。課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠，連作業(yè)的書寫格式都不清晰，自習(xí)課一旦不盯著班里就亂得一團(tuán)糟。

3、書寫上亂涂亂畫，比一年級(jí)學(xué)生書寫時(shí)的清楚、工整度還不如。

4、唯一值得欣慰的是學(xué)習(xí)上還算喜愛動(dòng)腦筋，記得第一節(jié)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“有備無患”四個(gè)成語，結(jié)果學(xué)生還挺愛學(xué)的。這讓我感到特別欣慰，只要學(xué)生肯學(xué)，一切都會(huì)好起來的。

二、上學(xué)期語文教學(xué)實(shí)行的措施如下：

1、下大力氣，加強(qiáng)語基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)語基上的不足。

2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10—20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

3、課堂上盡可能地實(shí)行“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹立自信念，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且漸漸地趨向敢說、想說、愛說。

4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并剛好做好檢查、講評(píng)的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)老師的要求完成作業(yè)的'同時(shí)不斷地駕馭學(xué)問。

5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，實(shí)行逐步推動(dòng)的方法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)實(shí)力。

6、讓學(xué)生明確相識(shí)：語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì)必不行少的交際、溝通思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步犯難”的逆境。

7、建議在班級(jí)中開展“一幫一”的結(jié)對(duì)子和年段開展“朗讀愛好小組”的其次課堂的活動(dòng)，盡可能的在年段中促成相互學(xué)習(xí)、你追我趕的語文學(xué)習(xí)氛圍。

三、取得的成效如下：

1、學(xué)生中起先養(yǎng)成能夠根據(jù)老師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。

2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在肯定程度有了好轉(zhuǎn)。

3、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成，為整個(gè)年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍的年段的語文學(xué)習(xí)的氛圍。

4、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信念，也增加了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的實(shí)力。

5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上老師在批改學(xué)生文章時(shí)都實(shí)行：“針對(duì)學(xué)生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學(xué)生敢寫敢說。

6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求老師把語基學(xué)問貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。

四、今后的教學(xué)設(shè)想：

因?yàn)閷W(xué)生在語文方面存在的缺漏實(shí)在太多，僅靠一學(xué)期的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，倘需在今后接著努力，只有促使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語文成果的最根本的保證。

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今日教學(xué)《黃河源》，就似乎把學(xué)生帶進(jìn)了自然風(fēng)光里，一同感受了祖國山河的壯麗。課前，我讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)，查一查有關(guān)資料，并溝通自己查詢的收獲。這樣，學(xué)生對(duì)課文就有肯定的感知。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“?。×钊算裤降狞S河源竟是這樣好玩?！闭?qǐng)同學(xué)們畫出“好玩”的地方，說一說你的感受。同學(xué)們靜靜地讀書，很快找到了“一股清泉越來越細(xì)……像擺在棋盤中的棋子?！蹦敲?，作者此時(shí)的心情是怎樣的？那一句寫出了作者的激烈心情？學(xué)生很快找到了“我不禁跳下馬來……搭起萬里黃河‘第一橋’?！边@一句。

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我也讓學(xué)生用這樣的方法（抓重點(diǎn)句，談體會(huì)。）來學(xué)習(xí)。這樣把時(shí)間、空間都給孩子們，課堂效果很好。

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這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文章，怎樣設(shè)計(jì)才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法呢？課前備課時(shí)，我反復(fù)研讀教材，最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：設(shè)計(jì)思路清楚、簡(jiǎn)潔明白，緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝超群。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品嘗——“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從文中找出有關(guān)語句。課上學(xué)生找得特別仔細(xì)，畫出體現(xiàn)“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白膠較上了勁?！焙⒆觽?cè)谡业倪^程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇妙之處，還感受到了作者幽默的語言，學(xué)起來更加帶勁了。

不僅如此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，還注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝超群的？”這一問題既是對(duì)文章的回顧，又是對(duì)文章表達(dá)方法的總結(jié)，無形中還訓(xùn)練了學(xué)生的概括總結(jié)實(shí)力。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是特別勝利的。當(dāng)然在關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生方面做的還不夠扎實(shí)，以至于個(gè)別學(xué)生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來，這在今后的教學(xué)工作中仍需改進(jìn)。

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《課標(biāo)》中指出：教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想。因此，我是這樣設(shè)計(jì)《心愿》的教學(xué)過程的：

一、初讀課文，理清寫作依次。

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作依次。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)狀況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的依次寫作的。在這個(gè)教學(xué)步驟中，要留意面對(duì)全體學(xué)生，的確讓全部的學(xué)生都動(dòng)起來，以自學(xué)為主，給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

文章緊緊圍繞“心愿”這條線索綻開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點(diǎn)來處理。留意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

１．讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，依據(jù)課后閱讀要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀?！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友情帶進(jìn)了一個(gè)一般的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出漂亮的花朵?！边@個(gè)句子感情充足，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友情”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳設(shè)在家中，所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國人，表明白爸爸對(duì)中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

２．想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思索這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個(gè)宏大的國家，有恒久值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在的確須要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！闭f明爸爸對(duì)中國絢麗的文化和現(xiàn)狀了解得很清晰，對(duì)中國有著深厚、真誠的感情，對(duì)中國的發(fā)展充溢信念。對(duì)于這類句子的理解，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題分層理解。

3．議。以小組或同桌互議的形式，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)句子的理解和相識(shí)?！拔蚁Ｍ龑W(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友情橋梁的工程師！”通過朗讀，探討弄清什么是“友情橋梁”，“架設(shè)友情橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進(jìn)法中人民友好的工作，為增進(jìn)兩國人民的友情作出貢獻(xiàn)，表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國人民友情的美妙心愿。

４．講。以探討小組為單位選派發(fā)言人，講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。老師點(diǎn)撥，給學(xué)生以正確答案。

本單元教材的重點(diǎn)是圍繞“心愿”這一主題，抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，自主去體驗(yàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

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我覺得課外閱讀不是單獨(dú)存在的，它觸及每一節(jié)課、每一篇課文。教學(xué)時(shí)，對(duì)于課文的作者、國籍、主要內(nèi)容這些基本的常識(shí)，都要求學(xué)生駕馭。還有，讀書要思索，所以我要求學(xué)生把自己的所感所想說出來，記在筆記本上，不管正確也好，錯(cuò)誤也罷；無趣也好，成熟也罷，都要留下點(diǎn)自己的東西，不要人云亦云。

教學(xué)本課時(shí)，課文內(nèi)容的理解并不是難點(diǎn)。通過閱讀文中作者對(duì)于國王的細(xì)致描述，學(xué)習(xí)從外貌、年齡、服飾上去描寫人物、表現(xiàn)人物性格的方法，我還現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生說說自己的好摯友。在后面的段落，感受格列佛的寬宏大量，切身感受小人們的膽怯 和無禮，明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質(zhì)，練習(xí)朗讀。

但是我想，這篇課文只是節(jié)選，將它選出來，編者的用意應(yīng)當(dāng)是激起學(xué)生閱讀這本書的愛好。因此課前我就讓學(xué)生查閱資料，看看為什么這本小說被稱為“諷刺小說”，寫了哪些內(nèi)容。這樣一來，教學(xué)時(shí)，既有助于理解文中人物，又能激發(fā)學(xué)生閱讀整本小說的愛好。今后的教學(xué)中都可以這樣來聯(lián)系課內(nèi)的文章促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀

五年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)反思篇7

首先我想感謝教研室細(xì)心組織和策劃這次活動(dòng)，這給我們供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和共同成長的平臺(tái)；其次，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)可以促使我成長的舞臺(tái)，下面，我就今日所授篇目《釀》來談一談我的設(shè)計(jì)初衷和教學(xué)后的一點(diǎn)反思。

《釀》位于s版小學(xué)語文五年級(jí)第四單元第16課，是這一單元中的一篇精讀課文。這個(gè)單元主要定位在“真誠”二字上，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)誠懇守信的人。因此，我在《釀》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就將“把握課文主要內(nèi)容，懂得做人的道理”作為這堂課的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過程中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語”的方法來分析人物的心理改變，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)心理描寫并懂得運(yùn)專心理描寫刻畫人物形象的好處，最終進(jìn)一步運(yùn)專心理描寫續(xù)寫片段，最終讓學(xué)生將“學(xué)、思、練、用”完整的融會(huì)貫穿起來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了“抓住關(guān)鍵詞語”品讀語句和“運(yùn)專心理描寫刻畫人物形象”的學(xué)習(xí)方法，又懂得了做人的道理。

本堂課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)過程中，也比較順暢的把我校的五步教學(xué)法呈現(xiàn)在大家面前。但我感覺整堂課自己牽引過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，沒有真正將課堂還給學(xué)生，這是我在今后的教學(xué)中要著力思索和解決的一個(gè)重要問題，假如大家有良策，希望多多指教。俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞保铱隙〞?huì)仔細(xì)的聽取建議，并在今后的教學(xué)中主動(dòng)改進(jìn)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

五年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)反思篇8

在整個(gè)教學(xué)過程中，我利用多種方法和手段充分發(fā)揮生生合作、師生合作、與小伙伴合作等方式來促使提高學(xué)生歌頌學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如：歌曲導(dǎo)入部分，我通過美麗的畫面鋪墊著歌曲的伴奏用自己富有感情的語言向?qū)W生介紹了漂亮的黃昏景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)唱曲心情的把握，在學(xué)生投入到歌曲意境中時(shí)，我立即引導(dǎo)他們也用甜蜜的歌聲來哼唱歌曲旋律。這時(shí)，我發(fā)揮了學(xué)生的作用，請(qǐng)一名學(xué)生作為小老師來做出正確的歌頌狀態(tài)的示范，全班同學(xué)在仿照跟隨下，都學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的歌頌狀態(tài)，聲音都豎了起來，表現(xiàn)的特別輕快甜蜜。由此可見，學(xué)生的示范替代了老師枯燥的專業(yè)語言，為唱好歌曲打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在深化學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我組織了兩次小組探討合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。第一次，我支配學(xué)生與自己一個(gè)小伙伴合作，一起解決歌詞節(jié)奏問題。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)唱歌曲幫助相當(dāng)?shù)拇螅瑢W(xué)生一對(duì)對(duì)都非常仔細(xì)地傾聽歌曲原唱，由一名學(xué)生手指歌詞跟著歌曲指引，然后兩人商議難點(diǎn)，一起再試著唱唱，最終在全班溝通中展示自己學(xué)習(xí)的本事。運(yùn)用這種方法解決初步學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，起到的作用特別明顯。它打破了傳統(tǒng)的一唱一學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生層次拉開，好的學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了歌曲的難點(diǎn)，一般的學(xué)生不會(huì)，就可以在溝通過程中提出難點(diǎn)，再請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問題，作出正確示范，從而達(dá)到全班對(duì)唱曲的駕馭。這個(gè)過程即活躍了課堂氣氛又帶動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，它是完全由學(xué)生作為主導(dǎo)地位，老師起協(xié)助的作用，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得喧鬧了起來。

在其次次的小組合作中，我又細(xì)心設(shè)計(jì)了問題讓學(xué)生在小組內(nèi)綻開熱情的探討，就是要將歌曲的表情記號(hào)在歌曲的適當(dāng)位置添加，并將加好的表情記號(hào)連起來完整地唱唱，聽聽是否合適好聽。這時(shí)，我發(fā)覺全部小組的成員各個(gè)都表現(xiàn)的愛好高漲，搶著在組里發(fā)表自己看法，在一篇探討聲中，組長畫上了記號(hào)，組織小組再進(jìn)行了完整演唱。在溝通答案的時(shí)候，同學(xué)們都一一發(fā)表了自己小組的看法，而我就順著學(xué)生思路引導(dǎo)他們比較不同地方的表情記號(hào)添加哪個(gè)聽上去更悅耳好聽，讓人有舒適的感覺。最終我通過用旋律線條的演示，畫了幾座山，告知學(xué)生這代表歌曲中的樂句，而重音記號(hào)加在每句線條的最高處山頂比加在旋律最低處山腳來得更加合適和重要，通過這個(gè)道理讓學(xué)生真正明白歌曲的正確處理。在這個(gè)過程中老師將專業(yè)學(xué)問給隱形化，孩子們通過自己的聽覺通過動(dòng)腦，再通過老師形象的筆畫，加深理解了歌曲處理的道理。從而激發(fā)了學(xué)生用甜蜜的聲音更好的音色限制有感情地表達(dá)了歌曲漂亮黃昏的意境。

我覺得現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)特別重視面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在歡樂的情境和心情中學(xué)到學(xué)問，這也是我們二期課改中評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。這堂課的勝利之處就是它能圍繞教學(xué)目的，借助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和想象空間，得到了學(xué)生的呼應(yīng)獲得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然在整節(jié)課中，也出現(xiàn)了一些須要讓人思索的問題，那就是老師對(duì)待學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做什么？比如：老師不要表現(xiàn)出只在一旁等待或者進(jìn)入小組只是觀望等舉動(dòng)，這些細(xì)微環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都是不行取。正確的做法是：進(jìn)入小組了解學(xué)生探討的實(shí)際狀況，剛好發(fā)覺學(xué)生探討遇到的阻礙，老師主動(dòng)參加共同幫助他們問題的解決，這才是開展小組學(xué)習(xí)是老師應(yīng)當(dāng)做到的?？傊?，從這節(jié)音樂課的探討中，讓我對(duì)小班化開展合作學(xué)習(xí)又有了新的相識(shí)。

五年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)反思篇9

《富裕的海洋》這一篇科普學(xué)問性極強(qiáng)的科學(xué)小品文，課文通過生動(dòng)好玩的語言，介紹了海洋孕育生命的過程及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。假如泛泛而談，也能解決課文內(nèi)容，但是，我選擇了借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探究、了解”廣袤的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

一進(jìn)入課堂，我首先緊扣題目，談海洋，借助形象的圖象，幫助學(xué)生感知大海的漂亮。并在指導(dǎo)讀課題中，就初步讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)海洋的酷愛和贊美之情，奠定了學(xué)文感情基礎(chǔ)，敬重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主駕馭了生字詞語。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生歸納、概括課文的主要內(nèi)容已經(jīng)重點(diǎn)，理清了文章的條理。

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，我抓住了關(guān)鍵的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的反饋、讀文中，漸漸深化感受海洋的富裕以及海洋對(duì)人類所作出的詳細(xì)貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)海洋的酷愛、贊美和感謝之情。

課堂是一門藝術(shù)，終身學(xué)習(xí)是一名老師義不容辭的職責(zé)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，爭(zhēng)取在每一次的課堂中，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短。

五年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)反思篇10

本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生學(xué)情動(dòng)身，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，采納結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，敬重其特性體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)體會(huì)、看法和成果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)大參加度并維持其學(xué)習(xí)愛好。

整節(jié)課脈絡(luò)清楚，各環(huán)節(jié)支配流暢緊湊，以“寵愛——酷愛——驕傲”為情感主線，支配其次課時(shí)教學(xué)，內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感悟到黃河源背后所隱藏的古代文明和民族精神。

或許許多老師在處理課文最終一段時(shí)都覺得一籌莫展，我也有同感。雖然在