教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用

信息化教育環(huán)境3教師：

交流4學(xué)生：

參與/學(xué)習(xí)：更加個(gè)性化5管理：更有成效6學(xué)生：更加自主|家長(zhǎng)：

的參與7社區(qū)： 地關(guān)心教育局的工作學(xué)校的工作教師的工作學(xué)生的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的需求教育資源公共是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為服務(wù)對(duì)象的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺(tái);是一個(gè)使教師盡快提高 應(yīng)用能力的 ，平臺(tái)主動(dòng)推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源，平臺(tái)容易使用的開發(fā)工具幫助教師提高自主開發(fā)教學(xué)資源的能力。是學(xué)生利用 自主、探究、合作的個(gè)性化學(xué)

臺(tái)。是一個(gè)管理的平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及 應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校或區(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)條件支撐。是一個(gè)具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源和能力的平臺(tái)，起到“資源超市”的作用，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務(wù)，使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。教育資源公共思想把日常的教與學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)中的關(guān)系遷移到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生空間學(xué)校空間教師圈一維二維三維用戶自創(chuàng)造自組織人的群居特性，解決用戶溝通、表達(dá)、情感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要家長(zhǎng)空間獲取用戶特 息，服務(wù)用戶個(gè)性化教、學(xué)需求基本屬性:

，

，

.社區(qū)屬性:成長(zhǎng)等級(jí)、稱號(hào)、職務(wù)擴(kuò)展屬 好、音樂(lè)、體育固定關(guān)系鏈：同班、同校關(guān)系、同學(xué)科、同教研組弱關(guān)系鏈：關(guān)注的名師、關(guān)注的同學(xué)同地域關(guān)系鏈：（省、市、縣）學(xué)校一類，用戶自創(chuàng)造自組織的內(nèi)容;教案、課件、習(xí)題、多 素材、文章、博客、相冊(cè)二類，合作伙伴提供教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)資源三類，平臺(tái)提供的能力，即時(shí)通信、、日程、語(yǔ)音、班級(jí)空間圈內(nèi)容資源匯聚工具資源合作伙伴匯聚應(yīng)用資源平臺(tái)能力開放機(jī)構(gòu)空間關(guān)系鏈好友老師空間用戶基于用戶、關(guān)系鏈匯聚教學(xué)資源、溝通協(xié)作工具、教學(xué)應(yīng)用，讓教學(xué)活動(dòng)開展更便捷，產(chǎn)生教學(xué)模式的國(guó)家教育資源公共國(guó)家教育資源公共平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容空間服務(wù)公益資源和應(yīng)用服務(wù)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)名制空間有償資源和應(yīng)用服務(wù)提供免費(fèi)數(shù)字教育資源-為學(xué)校提供模塊化、個(gè)性化的教育信息化管理-為教師提供便捷的教學(xué)平臺(tái)-為學(xué)生提供信息化學(xué)

臺(tái)-為家長(zhǎng)提供家?；?dòng)的交流平臺(tái)國(guó)內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和應(yīng)用廠商提供的 服務(wù)-提供網(wǎng)絡(luò)備課、同步課堂、

課堂和電子作業(yè)等教學(xué)服務(wù)-提供名師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教育服務(wù)-提供國(guó)內(nèi)各大知名

、

教育機(jī)構(gòu)的名師課程-提供各類教育和學(xué)習(xí)應(yīng)用、工具-提供教育

的數(shù)字

、

等教育資源-國(guó)家建設(shè)的資源-地方建設(shè)的資源-社會(huì)提供的公益性資源開放與聚合資源、應(yīng)用、能力健康運(yùn)轉(zhuǎn)、共贏生態(tài)系統(tǒng)先進(jìn)性創(chuàng)新性技術(shù)平臺(tái)支持多類創(chuàng)新商業(yè)模式數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)分析精準(zhǔn)

能力開放平臺(tái)開放

數(shù)據(jù)，用戶數(shù)據(jù)、用戶行為數(shù)據(jù)聚合優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)用聚合與開放能力服務(wù)將技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式、客戶體驗(yàn)結(jié)合技術(shù)先進(jìn)性支撐，如云計(jì)算等簡(jiǎn)單的合作伙伴應(yīng)用/業(yè)務(wù)開發(fā)、測(cè)試、上線環(huán)境完善的能力開放運(yùn)營(yíng)，靈活、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展平臺(tái)架構(gòu)全面、完善的安全解決方案穩(wěn)定性先進(jìn)性平臺(tái)技術(shù)保障海量可靠運(yùn)行

各方互利共贏，形成一個(gè)自循環(huán)、自更新的生態(tài)系統(tǒng)為合作伙伴提供大數(shù)據(jù)分析和精準(zhǔn)營(yíng)銷能力，更好的服務(wù)于用戶商業(yè)模式創(chuàng)新直接決定平臺(tái)的生命力，目標(biāo)：越來(lái)越多的合作伙伴和第開發(fā)者為客戶提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)格甚至免費(fèi)匯聚第 資源和應(yīng)用的開放平臺(tái)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)空間是個(gè)性化的學(xué)習(xí)門戶，是實(shí)現(xiàn)“把日常的教與學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)中的關(guān)系遷移到網(wǎng)絡(luò)上”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)空間的種類個(gè)人空間機(jī)構(gòu)空間教師空間學(xué)生空間家長(zhǎng)空間班級(jí)空間學(xué)?？臻g管理機(jī)構(gòu)空間組織化空間和自組織空間區(qū)別于一般的網(wǎng)絡(luò)空間與社區(qū)教師空間為老師提供集備課、教學(xué)、、進(jìn)修、交流為一體的一站式辦公空間服務(wù)分類功能描述基本功能個(gè)人主頁(yè)自我展示、自定義頁(yè)面資源管理資源

、 、收藏、 、使用、評(píng)價(jià)個(gè)人信息管理基本信息

用戶 賬號(hào)綁定成員管理班級(jí)成員管理、好友管理、群組管理消息動(dòng)態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和我有關(guān)的資源、文章、用戶、空間、應(yīng)用的動(dòng)態(tài)溝通交流教師使用溝通交流工具與其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行

交流。擴(kuò)展功能名師課堂觀摩學(xué)習(xí)名師課堂，參與交流研討，不斷拓寬教育教學(xué)視野、提高教學(xué)能力名師教師參與名師 活動(dòng)，與名師交流研討，促進(jìn)教學(xué)水平的提升網(wǎng)絡(luò)備課利用教育資源和選定的教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課網(wǎng)絡(luò)教師為學(xué)生布置作業(yè)，給予學(xué)生反饋，統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)完成情況網(wǎng)絡(luò)教研教師參與由教育主管部門組織或者教師自發(fā)組織的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研網(wǎng)絡(luò)答疑教師使用答疑系統(tǒng)有效地解決教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題學(xué)生空間分類功能描述基本功能個(gè)人主頁(yè)自我展示、自定義頁(yè)面資源管理資源 、收藏、 、使用、評(píng)價(jià)個(gè)人信息管理基本信息

用戶 賬號(hào)綁定成員管理好友管理、群組管理消息動(dòng)態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和我有關(guān)的資源、文章、用戶、空間、應(yīng)用的動(dòng)態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行 交流。數(shù)據(jù)教育資源的擴(kuò)展功能名師課堂觀摩學(xué)習(xí)名師課堂，提高學(xué)習(xí)效率網(wǎng)絡(luò)通過(guò)能力 應(yīng)用，了解自己的能力網(wǎng)絡(luò)答疑對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的答疑解惑………為學(xué)生提供集上課、答疑、、交流為一體的一站式學(xué)習(xí)空間服務(wù)家長(zhǎng)空間為家長(zhǎng)提供全方位了解孩子成長(zhǎng)的互動(dòng)空間服務(wù)分類功能描述基本功能個(gè)人主頁(yè)自我展示、自定義頁(yè)面資源管理資源

、

、收藏、

、使用、評(píng)價(jià)個(gè)人信息管理基本信息

用戶

賬號(hào)綁定成員管理好友管理、群組管理消息動(dòng)態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和孩子有關(guān)的資源、文章、用戶、空間、應(yīng)用的動(dòng)態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學(xué)生、其他家長(zhǎng)進(jìn)行

交流。擴(kuò)展功能成績(jī)分析通過(guò)成績(jī)分析應(yīng)用，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況學(xué)情通過(guò)學(xué)習(xí)

系統(tǒng)，了解學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況………機(jī)構(gòu)空間-班級(jí)空間為班級(jí)提供集班級(jí)信息發(fā)布、溝通交流、資源管理為一體的綜合化管理空間服務(wù)分類功能基本功能班級(jí)主頁(yè)班級(jí)活動(dòng)公告活動(dòng)公告；展示班級(jí)風(fēng)采，包括

、介紹、榮譽(yù)等資源管理班班通的優(yōu)質(zhì)教育資源；班級(jí) 資源的

、共享成員管理班級(jí)成員的添加、刪除溝通交流與班級(jí)同學(xué)、任課教師溝通交流數(shù)據(jù)教師與學(xué)生共享的資源機(jī)構(gòu)空間-學(xué)?？臻g為學(xué)校提供集學(xué)校信息發(fā)布、教學(xué)教務(wù)管理、資源管理為一體的綜合化管理空間服務(wù)分類功能基本功能信息發(fā)布學(xué)校展示、學(xué)?；顒?dòng)公告；發(fā)布教育教學(xué)政策及教學(xué)研究成果；教研活動(dòng)的活動(dòng)公告資源管理資源 、收藏、 、使用、評(píng)價(jià)監(jiān)督評(píng)價(jià)1、檢查本校網(wǎng)絡(luò)教研開展情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研成果作出評(píng)價(jià)。2、檢查學(xué)科教研組集體備課的次數(shù)并對(duì)備課成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、檢查同步課堂的開展，并對(duì)結(jié)合 次數(shù)以及學(xué)生和 的評(píng)價(jià)對(duì)同步課堂開展進(jìn)行評(píng)價(jià)；4、將評(píng)價(jià)結(jié)果推送到學(xué)?？臻g前臺(tái)頁(yè)面展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1、查看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)的分布以及班級(jí)的差異；2、查看教師的 成績(jī)以及班級(jí)間的差異。用戶信息管理修改重置；個(gè)人登錄賬號(hào)與 、郵箱等信息的綁定擴(kuò)展功能網(wǎng)路教研與評(píng)價(jià)發(fā)布教研信息， 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的參與范圍和活動(dòng)次數(shù)。協(xié)作備課與評(píng)價(jià)規(guī)劃 協(xié)作備課的開展范圍和次數(shù)同步課堂與評(píng)價(jià)規(guī)劃同步課堂活動(dòng)的開展次數(shù)、科目和范圍。名師與評(píng)價(jià)名師 建設(shè)………機(jī)構(gòu)空間-管理空間為機(jī)構(gòu)提供集信息發(fā)布、教學(xué)教務(wù)管理、資源管理、用戶管理為一體的綜合化管理空間服務(wù)分類功能基本功能信息發(fā)布機(jī)構(gòu)展示、機(jī)構(gòu)公告；發(fā)布教育教學(xué)政策及教學(xué)研究成果；教研活動(dòng)的活動(dòng)公告資源管理資源 、收藏、 、使用、評(píng)價(jià)監(jiān)督評(píng)價(jià)1、檢查區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研開展情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研成果作出評(píng)價(jià)。2、檢查區(qū)域教研組集體備課的次數(shù)并對(duì)備課成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、檢查區(qū)域同步課堂的開展，并對(duì)結(jié)合 次數(shù)以及學(xué)生和 的評(píng)價(jià)對(duì)同步課堂開展進(jìn)行評(píng)價(jià)；4、將評(píng)價(jià)結(jié)果推送到空間前臺(tái)頁(yè)面展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1、查看本區(qū)域?qū)W生的學(xué)科成績(jī)的分布以及班級(jí)的差異；2、查看本區(qū)域教師的

成績(jī)以及班級(jí)間的差異。用戶信息管理修改重置；個(gè)人登錄賬號(hào)與、郵箱等信息的綁定擴(kuò)展功能網(wǎng)路教研的

與評(píng)價(jià)發(fā)布區(qū)域教研信息，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的參與范圍和活動(dòng)次數(shù)。協(xié)作備課 與評(píng)規(guī)劃區(qū)域協(xié)作備課的開展范圍和次數(shù)價(jià)同步課堂 與評(píng)規(guī)劃區(qū)域同步課堂活動(dòng)的開展次數(shù)、科目和范圍。價(jià)名師

與規(guī)劃區(qū)

師

建設(shè)評(píng)價(jià)以空間為基礎(chǔ)的應(yīng)用把現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系遷移到教育云應(yīng)用中開展規(guī)?；?、常態(tài)的連片應(yīng)用用引領(lǐng)性資源創(chuàng)造引領(lǐng)性應(yīng)用。學(xué)校、教師、學(xué)生等用戶資源、工具、應(yīng)用、模式示范區(qū)域國(guó)家教育資源服務(wù)體系—建設(shè)原則國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)的原則是“ 規(guī)范、

用戶、多級(jí)服務(wù)、共享互通”。規(guī)范用戶多級(jí)服務(wù)共享互通平臺(tái)作為 樞紐，將資源中心的優(yōu)質(zhì)教育資源，分發(fā)給各區(qū)域平臺(tái)和企業(yè)平臺(tái)。各區(qū)域平臺(tái)和企業(yè)平臺(tái)向

平臺(tái)上報(bào)本地優(yōu)質(zhì)資源，供

其他區(qū)域平臺(tái)和企業(yè)平臺(tái)使用，實(shí)現(xiàn)資源的共享互通。用戶區(qū)域平臺(tái)用戶同步資源請(qǐng)求資源權(quán)屬判斷資源反饋區(qū)域平臺(tái)資源反饋平臺(tái)(鑒權(quán))(鑒權(quán))電化教育館資源共享互通區(qū)域/企業(yè)平臺(tái)（資源提供省)本地服務(wù)全網(wǎng)服務(wù)公共平臺(tái)區(qū)域平臺(tái)服務(wù)服務(wù)調(diào)用區(qū)域/企業(yè)平臺(tái)（資源使用?。┍镜胤?wù)全網(wǎng)服務(wù)應(yīng)用發(fā)布電化教育館分級(jí)管理

支持用戶、組織、角色、操作、數(shù)據(jù)的擴(kuò)展RBAC模型

角色針對(duì)相同層次不同部門之間用戶的功能權(quán)限分配和管理

根據(jù)不同層次的組織分配數(shù)據(jù)權(quán)限操作（增）數(shù)據(jù)（讀）數(shù)據(jù)