2022年全國(guó)教師資格證考試小學(xué)真題及答案解析

2022年全國(guó)教師資格證考試下半年中小學(xué)全國(guó)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題(小學(xué))1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展【答案】B【解析】本題考查素質(zhì)教育觀，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補(bǔ)課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。這是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有()。C.能動(dòng)性【答案】C實(shí)就是解決教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力問題。內(nèi)在動(dòng)力表現(xiàn)在能動(dòng)性上。難點(diǎn)問題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(zhǎng)點(diǎn)。下列對(duì)該案例中教師角色描述不適當(dāng)?shù)氖?)。A.研究者【解析】新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：從教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是角色。故C錯(cuò)誤。4.孟老師說：“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生不移地相信學(xué)遲開的花朵’,早晚都會(huì)開放。”下列選是()。B.關(guān)注到學(xué)生具有差異性【答案】AA。5.國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員不包括()。D.國(guó)務(wù)委員【答案】B【解析】根據(jù)《憲法》第八十八條總理領(lǐng)導(dǎo)國(guó)務(wù)院的工作。副總理、國(guó)務(wù)委員協(xié)助總理工作?？偫?、副總理、國(guó)務(wù)委員、秘書長(zhǎng)組成國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議?？偫砀笨偫?、國(guó)務(wù)委員、秘書長(zhǎng)組成。不包括各部部長(zhǎng)，故正確答案為B。所收的費(fèi)用的機(jī)構(gòu)是()。A.當(dāng)?shù)毓ど滩块TC.當(dāng)?shù)毓膊块TD.當(dāng)?shù)厝嗣裾敬鸢浮緿【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十四條違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。故正確答案為D。王某在路上截住下班回家的李某，對(duì)其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對(duì)此傷害事件，下列說法不正確的是()。A.可以依法追究王某的刑事責(zé)任B.可以依法追究王某的民事責(zé)任C.公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予王某行政處罰D.李某所在學(xué)校應(yīng)基于王某行政處罰【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故AC正確。承擔(dān)的對(duì)其不利的民事法律后果或者基于法律特別規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任。《民法通則》中侵權(quán)的民事責(zé)任有第一百一十九條侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。故王某毆打教師李某，可以依法追究王某的民事責(zé)任，B正確。學(xué)校不是國(guó)家機(jī)關(guān)，不具有行政處罰權(quán)。故D不正確。題干選擇不正確的選項(xiàng)，故本題正確答案為D。受的人身傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()?！窘馕觥扛鶕?jù)《學(xué)生傷害事故處理》第九條，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的。初中生張某闖入某小學(xué)將學(xué)生打傷，說明安保有疏漏，學(xué)校需要承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。同時(shí)初中生屬于未成年人，則其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。故正確答案為D。D9.教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，教育行政部接到申訴作出處理的時(shí)限是()。【答案】B【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》。教育行政部門應(yīng)在接到申訴之日起三十日內(nèi)做出處理。法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。10.某小學(xué)試行"綠色懲戒",如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責(zé)罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵(lì)志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫出心得體會(huì)，該校的舉措()。A.提現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重B.弱化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理C.不利于開展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D.不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念【答案】A【解析】綠色懲戒體現(xiàn)了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生的正確行為。11.小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為，被轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說法正確的是()。A.學(xué)校可依法取消胡某的學(xué)籍【答案】B案為B。【答案】AB為政府保護(hù)，C為社會(huì)保護(hù)，D為家庭保護(hù)。法()?！敬鸢浮緾一個(gè)是因?yàn)槁飞纤ち艘货踊丶覔Q衣服了。還有一個(gè)是因堵車耽擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施，這表明班主任缺乏()。A.教育公正的自覺性B.教育公正的靈活性C.教育公正的整合性D.教育公正的形式性【答案】B【解析】班主任對(duì)于不同情況導(dǎo)致的遲到，采取不同的懲戒措施，沒有靈活處理，是缺乏教育公正的靈活性的表現(xiàn)。15.有家長(zhǎng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事，經(jīng)調(diào)查了解，陳老師開了一家網(wǎng)店，以致精力不濟(jì)，備課不充分。對(duì)此，陳老師正確的做法是()。A.聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好家校關(guān)系B.繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，加大工作投入C.化解沖突，委托同事代課D.關(guān)團(tuán)網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教【答案】D【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應(yīng)愛崗敬業(yè)。題于中陳老師違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應(yīng)該是關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n。故正確答案為D。16.疫情期間，某小學(xué)胡老師說：“教育管理部門不應(yīng)該要求“停課不停學(xué)',我們實(shí)施起來太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒有做到()。B.“知者必量其力所能至而從事焉”C.“善為師者，既美其道，又慎其行”D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”【答案】C【解析】“善為師者，既美其道，又慎其行”這句話的意思是作為老師，既要完善自己的道德，又要謹(jǐn)慎自己的言行，作為老師，要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。題干中胡老師沒有做到這一17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源，可分為內(nèi)力作用和外力作用。下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是()。A.冰川B.溶洞D.沙漠地震塌陷等造成。外力作用能量來源于地球外部的太陽(yáng)輻射能和重力能，主要作用要素有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等。溶洞是流水溶蝕作用形成的，冰川是由大量積雪轉(zhuǎn)變而成的，沙漠是由于風(fēng)力堆積形成的。故選C。界第一款實(shí)用化的空空導(dǎo)彈，也是第一款有擊落目標(biāo)記錄的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈的制導(dǎo)方式是()?！敬鸢浮緼19.20世紀(jì)70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一具約三百萬年前的年輕女性遺骨化石，石的發(fā)現(xiàn)地是()。A津巴布韋B坦桑尼亞C阿爾及利亞D埃塞俄比亞【答案】D【解析】露西(南方古猿),1974年在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的一具阿法南方古猿的化石。露西生活的年代是320萬年之前，被認(rèn)為是第一個(gè)直立行走的人類，是目前20.君主立完制是指國(guó)家元首由世襲的君主擔(dān)任，君主的權(quán)利受到憲法和議會(huì)制約的君主制政體。下列選項(xiàng)中，不是君主立憲制政體的國(guó)家是()。B.丹麥C.奧地利D.西班牙【解析】已知的君主立憲制國(guó)家有：英國(guó)、挪威、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、西班牙、安道爾、摩納哥、列支敦士登、日本、柬埔寨、泰國(guó)、尼泊爾、不丹等。21.商朝最初定都于毫，此后頻繁遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強(qiáng)盛起來，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來朝。下列選項(xiàng)中，遷都至殷的商王是A.盤庚C.太庚【解析】商朝自滅丁后，爭(zhēng)奪王位，商朝始終很亂，當(dāng)時(shí)自然災(zāi)害又頻繁發(fā)生，國(guó)家越來越弱。隨即盤庚便決定從奄(今山東曲阜)遷都到殷(今河南安陽(yáng)西北),在保持社會(huì)安定的同時(shí)，繼續(xù)執(zhí)行商湯之政，加強(qiáng)王權(quán)，為商朝以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。22.在我國(guó)古代文學(xué)作品中，有著豐富多彩的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是()。A.湘籃子B.糜夫人C.扈三娘D.杜十娘【答案】D【解析】《警世通言》是明末馮夢(mèng)龍纂輯白話短篇小說集。該書完成于明天啟四年(1624年)。其題材或來自民間傳說，或來自民間宗教寶卷和小說。故事描述的時(shí)代包括宋、元、明三代。該作品集中許多作品取材于下層人民的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了他們的思想感情。其中描寫愛情的作品占有很大比例，歌頌了青年男女對(duì)幸福愛情的追求和對(duì)真誠(chéng)愛情的專一、忠誠(chéng)，以及他們對(duì)封建禮教的反抗斗爭(zhēng)。另外，也有一些作品表現(xiàn)了下層人民對(duì)封建統(tǒng)治者的不滿和反抗情緒?！毒劳ㄑ浴穬?nèi)容豐富，有反映市民生活的《崔待詔生死冤家》,反映婦女生活的《小夫人金錢贈(zèng)年少》《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》《杜十【答案】BA.神茶郁壘B.張飛關(guān)羽C.尉遲恭秦瓊D.包拯文天祥【答案】C有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分，則該生在此次考試的百分等級(jí)為()。【答案】A這些錯(cuò)誤的是()。【答案】DA.文本B.圖形【答案】C【答案】B所以選B。中，填入數(shù)列2、3、9、30、()、8193空缺處的【答案】C【解析】9是前面的2乘以3再加上3;30是前面的3乘以9再加3;所以本題的規(guī)律就是前后兩個(gè)數(shù)相乘再加3,也就是9乘以30再加3等于273,所以答案二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)曉宇把月季花你見過這種顏色的月季花嗎?還漂亮……,來，來，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現(xiàn)在知道該怎么涂了嗎?”邊說著，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生第二天，曉宇捧著一束用***作的咖啡色月季花來到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!”美術(shù)科代表去辦公室取作業(yè)本時(shí)，興高采烈地跟李老師說：李老師緩緩地走過**道：這花是假的!”“老師，那假的就不能畫嗎?曉宇問道。“那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢?”曉宇反問道。此時(shí)，李老師生氣地說“***就不開竅呢?看來你還真是沒有畫畫的天賦”,轉(zhuǎn)請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育**(14分)【參考答案】材料中李老師的行為是不恰當(dāng)?shù)倪`背了素質(zhì)教育觀的要求。(1)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，面對(duì)曉宇發(fā)散性的思維老師未詢問理由，也沒有給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)發(fā)展的教育。材料中對(duì)于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導(dǎo)和啟發(fā)。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，面對(duì)曉宇畫出咖啡色的月季花綜上所述，作為教師要充分踐行教育觀的要求。跳舞，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好；一個(gè)叫**,擅長(zhǎng)書法，除數(shù)學(xué)外，其建議去學(xué)習(xí)，非常有勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期就松懈了，總說自己***,學(xué)習(xí)剛有一對(duì)楊瑜，我也和她一起分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，提出了建議。你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如***舟，不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!”到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，又補(bǔ)充了一好好好!”這次班會(huì)后，梁鈺在學(xué)習(xí)上有了變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。(1)愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)志存遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生不體罰或變相體罰學(xué)生。督促與鼓勵(lì)，成為學(xué)生的良師益友。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，使用教育機(jī)智及時(shí)化解(3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦因材施(4)為人師表。要求教師堅(jiān)守高尚情操知榮明恥，嚴(yán)于律己以身作則。衣著得體語(yǔ)綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們肯定和學(xué)習(xí)。這個(gè)詞為書名，發(fā)表了他的**《美學(xué)》第一卷。美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱。但是，我們不能說，鮑姆加登定了-個(gè)名字，就有了一門學(xué)科。命名很重要，更重要的是要往這個(gè)學(xué)科里填內(nèi)容。那么，在美學(xué)這個(gè)學(xué)科形**前，還有沒有美學(xué)?對(duì)此，朱光潛在他晚年的著作具有著高度哲學(xué)意味的，對(duì)美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問題進(jìn)行理論**的專門學(xué)科；另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述。除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外，在當(dāng)前更加需要關(guān)注的，是這樣的一種區(qū)**上獨(dú)樹一幟；某位音樂家的作品，給人以美學(xué)上的震撼。這里對(duì)美學(xué)的用法，對(duì)不對(duì)?過去，美學(xué)家們常常忽視這些用法。認(rèn)為這不過是一些人在亂用詞而已，這種說法是不對(duì)的，史學(xué)家，藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)在生活中，美和對(duì)美的感受，是無所不在的。藝術(shù)家與普通人并沒有本