孩子日常行為分析

孩子平常行為和心理分析一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的因素的!

因素1：也許孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后積極進(jìn)攻。

辦法：媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思，然后就開始行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都提成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。因素2：打是排除的意思。

有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，由于破壞了他原有的計劃和目的。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃棒冰或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以我覺得更多時候，孩子打人是排除的意思。涉及大人也同樣，樂爸總不聽我的，我也會打他。說但是就打吧。反思一下，其實大人和孩子都差不多。

辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“假如你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯!’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)成完全用語言表達(dá)還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個限度。因素3：家人也許有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時改正。

感想：其實孩子打人，主線也不會打怎么樣，假如別人打自己的孩子倒沒什么。假如他打了別人，當(dāng)父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時根據(jù)當(dāng)時的情況來分析因素，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會向更好的方向發(fā)展。無論如何，媽媽都應(yīng)把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。

有時候孩子不順心，也許會拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。由于媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會更加愛媽媽。樂有時就這樣，我就會說：給我捶背呢!給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的限度呀。然后天天大聲對他說：媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個秘密，就是‘我喜歡你!’”孩子的心情會立即陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時我急了就會問他：你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點。他立即就規(guī)矩了。所以有時我覺得對孩子大吼氣憤都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。二、插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特性引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對發(fā)言中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“見解”。

3、孩子獨自玩?；颡氉試L試著做某件事碰到了困難，這時他急于求得幫助，也許會不顧場合打斷別人的談話。家長應(yīng)注意以下幾點：

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意解決方式。

1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采用相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對大人談話內(nèi)容提出疑問，或碰到困難求助時，千萬不要因一時惱火而當(dāng)別人的面譴責(zé)孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實行諾言，并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

假如大人在閑聊時所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現(xiàn)”的機(jī)會，先征求與你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進(jìn)來。但是，談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，由于孩子的“表現(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要運用一切可以用來對孩子進(jìn)行教育的機(jī)會，對孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人發(fā)言時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子：“剛才那個孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺少一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個禮貌地與人交往的楷模。三、撒謊

你聽我說，我們家有三個電視機(jī)?！?/p>

“哎呀，太棒了!”

“一個是爸爸的，一個是哥哥的，尚有一個是我的?！?/p>

“那你天天晚上都可以看動畫片啦。”

“當(dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床?！?/p>

“你多美呀!”

當(dāng)這個孩子的謊話被揭穿時，他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)備他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開始?！?/p>

兒童的心理分析：

兒童主線不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間主線沒有任何聯(lián)系。

“有三個電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢?話不能單從表面意思去理解，更重要的是對的理解它的真正含意。

講這句話的孩子當(dāng)時的心情就是希望“假如我家能有三個電視機(jī)該有多好呀!”“假如有了三個電視機(jī)，爸爸就不會由于要看夜間棒球比賽而霸占電視機(jī)了;哥哥也不會因喜歡足球賽節(jié)目而獨占電視機(jī)了;當(dāng)然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了!

他把這個愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采用了“有三個電視機(jī)”的語言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特性。

媽媽的高招：

兒童“說謊話”的種類繁多，想象謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話，等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

假如不能充足理解這一點，就談不上對的的解決辦法。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理，采用與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當(dāng)你聽到孩子說“我家里有三個電視機(jī)”的時候，你就應(yīng)當(dāng)接著說：“哦，是嗎!那太棒啦!”表達(dá)理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，假如能有三個電視機(jī)，那該有多好啊!”

四、嫉妒

孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、名譽、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣，重要有以下幾種：

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子取得了成功，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或受到教師的表揚時，認(rèn)為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打擊、嘲弄、疏遠(yuǎn)，甚至怨恨。

4、別的孩子沒有滿足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用此外的形式補(bǔ)償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。

一般來說，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo)，便可以變壓力為動力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反，假如不能很好地引導(dǎo)，就會影響健康成長。

家長應(yīng)采用心理疏通并輔之以思想教育來消除。

1、對孩子嚴(yán)格規(guī)定。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進(jìn)取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的局限性的行為要予以處罰、教育，以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

2、對孩子的贊許、表揚要恰當(dāng)。既要實事求是，又要使孩子認(rèn)可自己的成功之中，有周邊伙伴的奉獻(xiàn)和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮;同時，要孩子看到自己的局限性，以防止孩子驕傲自滿，過高估計自己，鄙視別的孩子。

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競爭意識，使孩子在趕、超先進(jìn)中調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)適應(yīng)社會環(huán)境的能力，從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，超越嫉妒?/p>

4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達(dá)，不斤斤計較;學(xué)會設(shè)身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強(qiáng)與小伙伴團(tuán)結(jié)共進(jìn)的氣氛。

五、愛哭

“哇……哇……”

“好啦，好啦，別哭了?！?/p>

“哇……哇……”

“叫你別哭了，有什么可哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢。”

“哇……哇……”

母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認(rèn)為，一方面應(yīng)當(dāng)使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以后再說。可越這樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析：

哭的行為是一種結(jié)果，是某些問題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動。把著眼點放在這一方面，才是解決問題的關(guān)鍵。

比如，有時是悲哀的感情在起作用，有時由于寂寞的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。

此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時，就會哭起來。

總之，不管在什么情況下，不要忘掉愛哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問題，是止不住哭的。

媽媽的高招：

當(dāng)孩子哭的時候，不要只說：“別哭了。”而一方面應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的因素和心情。

然后，對孩子的悲哀心情或氣憤心情，總之是對孩子當(dāng)時的感情，表達(dá)同情、理解，并把這個信息傳達(dá)給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。

牢記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，不僅停止了哭泣，并且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。六、反復(fù)

我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡反復(fù)。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感愛好。請問這樣正常嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢?兒童心理分析：這位家長對孩子的觀測很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個別的，有相稱一部分孩子都不同限度地表現(xiàn)出這一特點。孩子之所以出現(xiàn)這種情況，重要有兩個因素：一是個性的因素。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發(fā)展，這種個性的不同在一定限度上也會表現(xiàn)出來。喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡反復(fù)的個性的一種體現(xiàn)。二是心理發(fā)展水平的因素。由于幼兒的結(jié)識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不也許象成人同樣在較短的時間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子假如是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現(xiàn)記不住、無法接受的現(xiàn)象，而一次又一次的反復(fù)則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在反復(fù)中檢查自己的記憶和盼望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會逐漸消失。

所以，孩子喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。假如這種現(xiàn)象的限度非常嚴(yán)重時，家長可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

七、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的?

兒童心理分析：兩種說法都有道理，具體情況應(yīng)區(qū)別對待。做父母的一方面是要學(xué)會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒適時，容易撒嬌;嬰幼兒天天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣也許導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環(huán)境，由于不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不快樂也會撒嬌。此外，專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

八、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多因素久而久之就導(dǎo)致孩子“不合群”

兒童心理分析：

1、寶寶表現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母氣憤。

2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不快樂。

3、是由于孩子身上的某些缺陷。例如，愛搗亂、愛罵人等因素，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。

4、體弱多病的孩子也不樂意參與集體游戲和活動。對于他們一方面要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。

5、智力發(fā)育遲緩的孩子，總樂意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。假如大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而導(dǎo)致孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。

6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫征詢，以便矯治孩子古怪的性格。

7、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。

8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

9、緊張出事，干脆誰家也不讓孩子去。

10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

11、不愛和同學(xué)說話，總是自己埋頭看書。

12、沒誠實勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結(jié)果誰也不愿和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去解決，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡也許改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。假如孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

十、執(zhí)拗

在現(xiàn)實生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了;有時你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長們采用了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，并且在一定限度上還出現(xiàn)了副作用。那么運用哪種行為規(guī)范、采用何種溝通方式，才干解決好此類問題呢?對此需要結(jié)識以下幾點：

兒童心理分析：我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個大的運動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨立性和發(fā)明性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有也許是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常美麗，他一定緊張寫不好，由于他不具有這種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至處罰，他就會以他的執(zhí)拗來表達(dá)反抗。通過這個例子，應(yīng)當(dāng)了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著緊張、害羞、缺少自信、膽怯挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時，你應(yīng)認(rèn)清因素，注意溝通，對的引導(dǎo)。要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、處罰孩子，更不要打罵孩子，由于這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學(xué)的研究表白，當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見時，對孩子的獨立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出發(fā)明性人才的。十一、發(fā)脾氣

在商店玩具柜臺前我們?？梢姷竭@樣的情景：孩子要父母買某一玩具，父母不愿，孩子就大發(fā)脾氣，吵