(小學(xué))教育學(xué)、教育心理學(xué)理論考試備考題庫大全-簡答題部分

PAGEPAGE60(小學(xué))教育學(xué)、教育心理學(xué)理論考試備考題庫大全-簡答題部分簡答題1.這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎?”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因?yàn)閮蓚€詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換昵?”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)。明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。，’我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?答案：走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。2.基礎(chǔ)型課程答案：基礎(chǔ)型課程：是指注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。3.簡述教科書的作用。答案：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實(shí)驗(yàn)活動或其他社會實(shí)踐活動，對整個教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。4.教育最基本的一個社會屬性是__________。答案：永恒性5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)遵循哪些基本要求?答案：（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合。（2）集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合。（3）難度適中。（4）便于檢測。6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個方面。答案：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價7.論述教育在人（兒童）身心發(fā)展過程中起何作用?答案：（1）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。①學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性、計劃性、組織性、系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的、白發(fā)的、盲目的、零散的、偶然的、片斷的。②學(xué)校教育是由專門的教育工作者——教師所承擔(dān)的：教師能夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面、系統(tǒng)的教育，并保證教育發(fā)展的方向。③兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展的重要時期。④學(xué)校教育還能對來自遺傳、家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取舍克服其消極的、不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。（2）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的必要條件。教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，但這種作用并非是自發(fā)、自然而然地出現(xiàn)的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。①教育目標(biāo)的設(shè)計和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。②學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。③學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。④學(xué)校教育必須適應(yīng)或遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。8.教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些基本原則?答案：（1）方向性原則。（2）科學(xué)性原則。（3）客觀性原則。（4）發(fā)展性原則。（5）可行性原則。9.試述教學(xué)過程的一般特點(diǎn)。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合。①學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)；②學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識；③在教學(xué)中要防止兩種偏向：一種是單純傳授知識、忽視思想教育的偏向；另一種是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。①承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。10.什么是說服法?小學(xué)德育過程中運(yùn)用這一方法的基本要求有哪些?答案：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。小學(xué)德育過程中運(yùn)用這一方法的基本要求有：（1）明確的目的性。（2）富有知識性、趣味性。（3）注意時機(jī)。（4）以誠待人。11.認(rèn)知策略通常包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和__________。答案：組織策略12.簡述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。答案：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。13.定勢答案：定勢：是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。14.小學(xué)班主任的常規(guī)工作有哪些?答案：（1）了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）個別教育。（5）班會活動。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計劃與總結(jié)。15.知識答案：知識：是人們對客觀世界認(rèn)識的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。16.虛擬同輩群體對青少年的積極影響是什么?答案：（1）有利于青少年信息的共享。（2）有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展。（3）有利于青少年情感的表達(dá)和釋放。（4）有利于青少年個性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。17.教學(xué)過程具有哪些基本特點(diǎn)?答案：教學(xué)過程的基本特點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一：（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一：（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能力相結(jié)合。18.試結(jié)合實(shí)際說明應(yīng)該如何幫助學(xué)生有效地管理學(xué)習(xí)時間。答案：（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。在制訂學(xué)習(xí)計劃時，要注意將學(xué)習(xí)計劃落實(shí)在學(xué)習(xí)成果上。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，要有效防止拖拉作風(fēng)。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。（3）靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學(xué)習(xí)上的雜事。其次，讀短篇或看報刊，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進(jìn)行討論和通訊，與他人進(jìn)行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。19.如何形成和培養(yǎng)班集體?答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。20.學(xué)習(xí)答案：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。21.在一堂觀察玉米的課上，一位男同學(xué)凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨(dú)留住了這位男同學(xué)，請他幫助收拾玉米，然后說，你對蟲子很感興趣?同時也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學(xué)。問題：請評價該老師的教育方法。答案：這位老師的教育方法適當(dāng)而且科學(xué)。首先，這位老師注重保護(hù)學(xué)生的天性，善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課有不符合課堂紀(jì)律的行為并沒有進(jìn)行制止和批評，而是給予學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生有觀察蟲子的機(jī)會。課后又借給學(xué)生昆蟲類的科普讀物，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識就是問題意識，來自于學(xué)生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學(xué)生的創(chuàng)造力打開了一扇門。其次，這位教師尊重學(xué)生的自主意識，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。課堂上學(xué)生的行為明顯是錯了，如果因?yàn)楸Ｗo(hù)其自尊心而不加責(zé)備，必然會導(dǎo)致學(xué)生再次犯錯?？墒侨绻?dāng)場批評的話又會損傷學(xué)生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學(xué)生的錯誤，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，又保護(hù)了其自尊心。22.社區(qū)教育答案：社區(qū)教育：以一定地域?yàn)榻?，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。23.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。答案：兒童發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。主要包括以下內(nèi)容：（1）當(dāng)代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。24.小學(xué)德育的意義和作用有哪些?答案：（1）小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。（2）小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證。（3）小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障。25.簡要回答少年兒童的身心發(fā)展的個別差異性。答案：由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀能動性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個別差異性。這種個別差異性主要表現(xiàn)在：（1）不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同。（2）同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性。（3）不同的少年兒童具有不同的個性心理傾向。26.單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你——”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?答案：我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。27.班級授課制的優(yōu)越性有哪些?答案：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率。（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師有計劃地組織教學(xué)活動和循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。28.資源管理策略有哪幾種?答案：資源管理策略包括：（1）學(xué)習(xí)時間管理。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。（3）學(xué)習(xí)努力和心境管理。（4）學(xué)習(xí)工具的利用。（5）社會性人力資源的利用。29.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么?答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。30.試述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。答案：兒童的發(fā)展是指兒童在其成長過程中．伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響．其心理和生理能力不斷提高的變化過程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是一種主從的關(guān)系：兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過程。教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系：兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程，教育僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。與其他手段相比，教育在影響兒童發(fā)展的過程中起主導(dǎo)作用。（1）兒童發(fā)展的特點(diǎn)與教育上的舉措：順序性，教育上要注意循序漸進(jìn)：不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期：階段性，教育上要注意針對性：個別差異性，教育上要注意因材施教：分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長善救失。（2）教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標(biāo)：教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會的要求：在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展：在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展，尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：教育教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受：教育活動中要給學(xué)生留有選擇的余地并尊重學(xué)生的選擇：教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。31.為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響?答案：教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。32.學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力?答案：（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。33.試論述教師的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）教師的學(xué)科知識素養(yǎng)。教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教師廣泛的文化素養(yǎng)。首先是因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識都不是孤立的，學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢，教師必須適應(yīng)這一趨勢。其次是因?yàn)檎诔砷L中的小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)。他們能夠提出形形色色、五花八門的問題，這就對教師提出了更高的要求。除此之外，教師的任務(wù)不僅是“教書”，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)是不行的。（3）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè)；樹立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。34.舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則”。答案：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教師過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密地結(jié)合起來。（2）貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則”應(yīng)注意以下幾個方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動引導(dǎo)；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。35.怎樣加強(qiáng)班級文化建設(shè)?答案：（1）重視環(huán)境建設(shè)，營造和諧向上的物質(zhì)文化氛圍。（2）強(qiáng)化制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的班級制度文化。（3）塑造班級精神，打造努力進(jìn)取的精神文化。36.“分支型”學(xué)制答案：“分支型”學(xué)制：“雙軌制”中的下部即初等和中等教育基礎(chǔ)合一了，形成底部單軌、項部雙軌的學(xué)制類型。37.教學(xué)答案：教學(xué)：教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。38.勞動技術(shù)教育答案：勞動技術(shù)教育：向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的白勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。39.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)遵循哪些基本要求?答案：（1）提出明確的目的、要求和思考題。（2）教會學(xué)生使用工具書。（3）幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法。（4）用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。40.為什么在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力?試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。答案：發(fā)展學(xué)生智力的意義：（1）發(fā)展學(xué)生智力是時代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識總是要落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要解決這個矛盾，就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。（2）發(fā)展學(xué)生的智力是實(shí)現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才。現(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識，又具有良好智力的人才能駕馭。（3）發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識的需要。智力是學(xué)生獲取知識的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運(yùn)用知識就愈靈活。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關(guān)系決定的。（1）知識與智力的關(guān)系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。而智力是指人們認(rèn)識、適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉(zhuǎn)化的。知識是人類智慧的結(jié)晶，是智力的轉(zhuǎn)化物，作為智力活動原料的知識，又可促進(jìn)智力的發(fā)展。這是知識向智力的轉(zhuǎn)化。（2）掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識是通過自己的智力活動來完成的，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識的掌握，智力是掌握知識的工具：智力又是在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水、無本之木，掌握知識是智力發(fā)展的的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因?yàn)橹橇Σ槐憩F(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。（3）在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一：不是任何教學(xué)都可實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)：使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度：通過啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動地掌握知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實(shí)現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一。41.二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢?答案：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。42.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。答案：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家、社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是己知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。43.在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境?答案：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。（3）改革考試制度和考試內(nèi)容。44.學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?答案：（1）個體身心發(fā)展的順序性。（2）個體身心發(fā)展的階段性。（3）個體身心發(fā)展的不平衡性。（4）個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。45.簡述教師應(yīng)具有的教育能力。答案：（1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力。（2）組織學(xué)生活動的能力。（3）課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。（4）板書能力。（5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。（6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。46.簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。答案：（1）類屬同化。（2）總括同化。（3）并列結(jié)合性同化。47.班主任要統(tǒng)一各方面的__________，同家庭與社會密切配合。答案：教育力量48.閱讀《動物學(xué)?！愤@個故事，回答相關(guān)問題。動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一個學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因?yàn)殚L期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳。問題：（1）請你就該校的課程設(shè)置作一下評析。（2）請你就該校的教學(xué)評價作一下評析。答案：（1）動物學(xué)校的課程設(shè)置不合理。首先，課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動物的個性發(fā)展。其次，采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求（松鼠、老鷹的游泳、泥鰍的跳躍和飛行）。（2）在教學(xué)評價上（評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)）。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學(xué)會。游泳由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過……（在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程，而教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程）。②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會（不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵）。③在評價內(nèi)容上，只注重（知識與技能）甄別與選拔，不注重其他方面．（態(tài)度和能力）的發(fā)展，人的智能是多元的，知識和技能僅僅是一個方面。49.智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走。考慮到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的做法是否合法，為什么。答案：（1）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。50.如何從個性人手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?答案：（1）保護(hù)好奇心。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。（4）重視非邏輯思維能力。51.學(xué)校教育制度答案：學(xué)校教育制度：是教育制度的主體，簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。52.德育答案：德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。53.分科課程答案：分科課程：即從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限的課程。同時也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科內(nèi)容的基本依據(jù)。54.小學(xué)生的思維正處于__________向__________過渡階段。答案：具體形象思維、抽象邏輯思維55.某小學(xué)一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學(xué)生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學(xué)們對她指指點(diǎn)點(diǎn)，精神大受刺激，患上了嚴(yán)重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?答案：（1）班主任老師的做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。（2）學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)，傷害了學(xué)生的心靈。（3）學(xué)校應(yīng)對班主任老師做出相應(yīng)的處分，并責(zé)令其承擔(dān)部分或者全部賠償費(fèi)用。56.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索__________的科學(xué)。答案：教育規(guī)律57.結(jié)合實(shí)際，說說教師如何幫助維護(hù)低年級學(xué)生的心理健康以及人格健全發(fā)展。答案：（1）首先了解低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：好動；喜聞樂見；“崇拜”老師；喜歡競賽。（2）采取的措施：例如，巧妙引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間；善于寬容；善用贊美的藝術(shù)；重視培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。58.什么是練習(xí)法?運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是什么?答案：（1）練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。它是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。（2）運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：①使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求，掌握有關(guān)基本知識，增強(qiáng)練習(xí)的自覺性。②引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。（3）練習(xí)安排要有計劃性，方式要多樣化，時間分配要合理。59.課堂導(dǎo)入的基本要求是什么?答案：（1）要有啟發(fā)性。（2）要有明確的針對性。（3）導(dǎo)人要有藝術(shù)性。（4）導(dǎo)入的過程要有趣味性。（5）要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。60.教育方針答案：教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。61.如何打造和管理高效學(xué)生團(tuán)隊?答案：（1）強(qiáng)化共同的愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊凝聚力。（2）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任。（3）營造團(tuán)隊文化，增強(qiáng)成員的歸屬感。62.試述學(xué)校工作堅持以教學(xué)為主的基本理由。答案：（1）以教學(xué)為中心是學(xué)校教育工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的產(chǎn)生使教學(xué)與生活分化開來，教學(xué)成為學(xué)校的獨(dú)立活動。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的根本所在。（2）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。在各種教育途徑中，教學(xué)所占時間最多，工作比重最大，計劃性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，更能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）歷史上正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)表明，要提高教育質(zhì)量，更好的進(jìn)行自我教育，學(xué)校必須以教學(xué)為主。前蘇聯(lián)20～30年代，我國建國后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都說明，否定以教學(xué)為中心，教育質(zhì)量就沒有保證。而堅持以教學(xué)為中心，則可以確保教育質(zhì)量不斷提高。63.教育機(jī)智答案：教育機(jī)智：指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)情況及時、巧妙、靈活地處理，順利完成教學(xué)任務(wù)或收到意外的教學(xué)效果的課堂教學(xué)實(shí)踐活動。64.德育模式答案：德育模式：是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。65.試述掌握知識與發(fā)展智力的辯證關(guān)系。答案：（1）掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。（2）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（3）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化有其內(nèi)在的規(guī)律。66.論述班主任如何做個別教育工作。答案：（1）個別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。（2）對優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。（3）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合因勢利導(dǎo)。（4）其他類型的學(xué)生教育主要有針對性地調(diào)動積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）要貫徹德育原則。67.學(xué)校教育答案：學(xué)校教育：由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。68.道德兩難法答案：道德兩難法：柯爾伯格在明確區(qū)分道德與非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上，采用“道德兩難法”研究兒童的道德發(fā)展和教育問題。“道德兩難法”即道德兩難故事問答討論法，啟發(fā)兒童積極思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案，以有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。69.在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有哪些?答案：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（3）啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實(shí)際。70.我國小學(xué)德育的主要原則有哪些?答案：我國小學(xué)德育的主要原則有：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。71.簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。答案：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育：二是要求教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個學(xué)生，平等、公正地對待每一個學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國家每一個社會成員必須具有的基礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。（3）強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。72.榜樣包括偉人的典范、__________的示范和__________。答案：教育者、學(xué)生中的好榜樣73.德育過程和學(xué)生的品德形成過程有何不同?答案：德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程：德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致：德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。74.當(dāng)前少先隊社區(qū)組織重點(diǎn)開展的工作內(nèi)容是什么?答案：（1）引導(dǎo)少年兒童爭優(yōu)創(chuàng)先。（2）開展豐富多彩的社區(qū)文娛活動。（3）為少年兒童健康成長提供服務(wù)。（4）引導(dǎo)少年兒童參與社區(qū)建設(shè)。（5）加強(qiáng)少先隊的社區(qū)陣地建設(shè)。75.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。（3）發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。76.德育過程的知、情、意、行四要素的辯證關(guān)系是什么?答案：（1）四個要素是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的。（2）知是基礎(chǔ)，情、意是關(guān)鍵，行是目的。（3）在具體的德育過程中，每個要素都可以作為教育的開端。（4）對學(xué)生要曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。77.以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥稱為__________。答案：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，這是將焦慮作為一種獨(dú)立的神經(jīng)癥來看。（本解析由張恩凱提供）78.什么是自我意識?簡述自我意識發(fā)展的過程。答案：（1）自我意識是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識。（2）自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。79.某日，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來”。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。請用教育法律知識分析：（1）當(dāng)事人侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?（2）本案例對我們有哪些啟示?答案：（1）丁老師將學(xué)生嘴巴封住，是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時也限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動，是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。丁老師的行為違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教育法制教育，教師應(yīng)認(rèn)真履行教師的義務(wù)，依法采取積極的教育措施，不得濫用教育權(quán)侵犯學(xué)生的權(quán)益。80.張女士9歲的兒子小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待有問題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。答案：小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。案例中這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾正了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。81.什么是講授法?小學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用這一方法的基本要求有哪些?答案：（1）講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)牛智力的方法。（2）講授法的基本要求是：①講授，內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。②講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求。③教師要努力提高語言表達(dá)水平。82.個性答案：個性：亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統(tǒng)一。83.發(fā)散性思維的三個特征分別是__________、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。答案：發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。（本解析由張恩凱提供）84.觀察法答案：觀察法：研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術(shù)等手段去感知和研究對象的方法。85.社會本位論答案：社會本位論：以孔德、涂爾干、赫爾巴特等人為代表，其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。86.如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則?答案：（1）直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（2）貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具包括實(shí)物直觀和模象直觀。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。②直觀要與講解結(jié)合起來。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性知識，從而更深刻地掌握理性知識。③重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起直觀的作用。87.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。答案：首先，動機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動機(jī)，必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機(jī)的東西并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機(jī)與目的的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。88.課外活動有哪些特點(diǎn)?答案：（1）學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。（2）課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。（3）學(xué)生在課外活動組織上的自主性。89.薛躍娥是一名小學(xué)老師，扎根山區(qū)小學(xué)25年。從教的最初3年她在破爛不堪的教室里一個人教6個年級。有不少教師說，現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但薛躍娥解決這個問題的方法是：真心喜歡每一名學(xué)生，不擺出老師的架子，蹲下身來，做學(xué)生的好朋友。薛躍娥從來不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個詞“潛能生”。她說：“每個孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動力，有教無類，因材施教?！彼贸錆M教育智慧和教育藝術(shù)的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們也獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。請運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析薛老師的言行。答案：（1）薛老師的行為模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）薛老師踐行了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。（3）薛老師踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。（4）薛老師踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。90.學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響表現(xiàn)在哪些方面?答案：（1）學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的知識背景。這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。（3）學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動調(diào)控的元認(rèn)知策略。91.品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。答案：道德主要具有四部分:認(rèn)識，意志，情感，行為92.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。答案：（1）遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性：（2）遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段：（3）遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響：（4）遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動的改變而改變。93.試結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護(hù)好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。94.__________是在兒童已有的道德知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是個體道德意識的高級形態(tài)。答案：道德信念95.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里干奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。答案：這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒佣家拷處熯M(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。96.教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德?答案：（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）價值辨析。（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。97.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?答案：（1）精選教材。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。（3）合理安排教學(xué)程序。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。98.__________指對認(rèn)知的認(rèn)識，即個體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識。答案：所謂元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。（本解析由張恩凱提供）99.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)?答案：小學(xué)教育是在幼兒教育的，基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，為小學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。100.簡述德育過程中活動和交往的主要特點(diǎn)。答案：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）是德育實(shí)踐中的活動和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。101.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學(xué)生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個學(xué)生表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。答案：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。102.班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立__________做起。答案：正確的輿論103.簡述我國教育法體系的，1個基本層次。答案：（1）教育法。（2）部門教育法。（3）教育行政法規(guī)。（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。104.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。答案：正強(qiáng)化是實(shí)施獎勵而引起同類反應(yīng)的增加，負(fù)強(qiáng)化是撤消懲罰而引起同類反應(yīng)的增加。教育中使用的“警告”是告訴學(xué)生，如果他按照學(xué)校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負(fù)強(qiáng)化。（本解析由張恩凱提供）105.課程計劃答案：課程計劃：又稱教學(xué)計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。106.簡述課外活動的意義。答案：（1）可以豐富學(xué)生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實(shí)踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。（2）能夠促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。（3）能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時信息，擴(kuò)大知識面，開闊視野。（4）可以使學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。107.某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡是繳全了集資份額的家庭，其子女可以在學(xué)校正常上課，否則，一律要讓學(xué)生停課回家催家長繳集資款。什么時候繳了才能返校上課。結(jié)果，有個學(xué)校50多人的教學(xué)班只剩下10多名學(xué)生。教師無法正常上課，只好停課一周。請從法律角度分析這一事件。答案：（1）鄉(xiāng)政府的做法是錯誤的。（2）不繳集資款就讓學(xué)生停課，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了《義務(wù)教育法》，是違法行為。（3）教師的做法也是錯誤的。（4）因?yàn)閷W(xué)生少而讓其他學(xué)生停課的行為侵犯了這些學(xué)生的受教育權(quán)，同樣也違反了《義務(wù)教育法》。108.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些?答案：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能。（2）了解與本學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。（3）熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（4）了解本學(xué)科的思維方式和方法論。109.小學(xué)德育過程中貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有哪些?答案：（1）堅定正確的政治方向。（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。110.簡述開展好課外活動的基本要求。答案：開展好課外活動的基本要求：(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。111.簡述教育立法的意義。答案：（1）教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。（2）教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求。（3）教育立法是現(xiàn)代學(xué)?；顒尤遮厪?fù)雜化的要求。（4）教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。112.簡述班集體的基本特征。答案：（1）明確的共同目標(biāo)。（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）一定的共同生活準(zhǔn)則。（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。113.教師應(yīng)具備哪些特殊能力?答案：（1）教師的表達(dá)能力。（2）教師的組織管理能力。（3）教師的教育能力。（4）教師的獨(dú)創(chuàng)能力與教育科研能力。114.簡述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。答案：當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研冗，另一方面則是密切關(guān)注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對策，為教育實(shí)踐提供理論支持，提高教育實(shí)踐活動的自覺性和實(shí)效性。當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對教育實(shí)踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，并在教育實(shí)踐中發(fā)展和完善教育理論。115.簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢。答案：（1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接。（2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡。（3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋。（4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育。（5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)。116.簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。答案：（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。（2）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。（3）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，能夠?yàn)樯鐣碇卮蟮慕?jīng)濟(jì)價值。（4）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。117.三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。答案：（1）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重擺事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表揚(yáng)和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。118.在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力?答案：（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會。應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生陷于題海之中；應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段的不同來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。119.試結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析如何有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中基本的知識（如基本概念，基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是從宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是從微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，這不僅可以促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的掌握，還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高遷移的意識性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。120.簡述學(xué)生的本質(zhì)特征。答案：（1）發(fā)展性。一般經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期五個階段。教師要能夠?qū)捜莶⒎e極引導(dǎo)學(xué)生。（2）有潛能。學(xué)生有巨大的多方面的潛能，老師要相信學(xué)生。（3）差異性。學(xué)生有共性，又有差異性，教師要尊重學(xué)生的差異性，揚(yáng)長避短。（4）主動性。學(xué)生是發(fā)展的主體，具有主觀能動性，教師要創(chuàng)造機(jī)會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（5）獨(dú)立性。學(xué)生是權(quán)利的獨(dú)立主體，教師要尊重學(xué)生的人格和獨(dú)立的法律地位。121.班級目標(biāo)管理答案：班級目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后將總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。122.簡述班集體的教育作用。答案：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。123.學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的__________的人。答案：社會屬性124.教育科學(xué)答案：教育科學(xué)：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。125.形成良好的班級必須做到哪些方面?答案：（1）選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍。（2）對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)。（3）制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。126.小學(xué)教育學(xué)答案：小學(xué)教育學(xué)：就是研究小學(xué)教育，揭示小學(xué)教育規(guī)律，指導(dǎo)小學(xué)教育實(shí)踐的一門分支學(xué)科，社會學(xué)科。127.試述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：（1）相似性。相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料（如刺激）、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果（如反應(yīng)）、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是學(xué)習(xí)過程、態(tài)度與情感等方面的。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。已有的背景知識越豐富，越有利于新的學(xué)習(xí)，遷移越容易。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，適用范圍就越廣，遷移的可能性也就越大，遷移效果越好。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢指的常常是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除了以上因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。128.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和__________。答案：發(fā)展的年齡特點(diǎn)129.教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些?答案：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。具體方法有：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。130.課堂講授的基本要求有哪些?答案：（1）語言要規(guī)范、簡明、生動。（2）要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（3）要與板書、體態(tài)語相配合。（4）緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。131.研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個維度，把教養(yǎng)方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和__________。答案：民主型研究者根據(jù)寄望和反應(yīng)兩個維度，把教養(yǎng)方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和民主型。132.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。133.下面是對某所學(xué)?！冻煽儍浴犯母锏囊欢蚊枋觯荷蠈W(xué)期放假后，同學(xué)們議論最多的是他們的《成績冊》，上面不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任的評語，而且有老師的“悄悄話”，更令人叫絕的是還有自己評價自己、家長寄語、同學(xué)互評等欄目。答案：（1）以上這些變化充分反映了課程評價方面“目標(biāo)取向的評價”正在被“過程取向的評價”和“主體取向的評價”所超越。質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合成為基本的評價方略。另外，學(xué)生的發(fā)展性評價成為課程評價的有機(jī)組成部分。（2）我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化：突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價：強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法：強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相134.人的身心發(fā)展答案：人的身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。135.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。答案：（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度．使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。136.__________是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。答案：替代性強(qiáng)化137.簡述個性的性格特征。答案：（1）對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情緒特征。（4）性格的理智特征。138.義務(wù)教育答案：義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，也稱普及義務(wù)教育或強(qiáng)迫教育。139.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大．想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?答案：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育’、疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則，以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法、品德評價法等德育方法。140.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么?答案：（1）環(huán)境因素對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的、片斷的、分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著既定的方向持續(xù)、系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。（2）環(huán)境因素對兒童的影響是自發(fā)的、盲目的，既有有利的積極的影響，也有不利的消極的影響。（3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的、能動的過程。141.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些?答案：（1）外部條件：①家庭教養(yǎng)方式。②社會風(fēng)氣。③同伴群體。（2）內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)。②態(tài)度定勢。③道德認(rèn)識水平。142.簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)。（2）教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。（3）學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（4）教學(xué)時間、設(shè)備的要求。（5）教師自身的素養(yǎng)。143.學(xué)校課程答案：學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。144.簡述教師布置作業(yè)的基本要求。答案：（1）作業(yè)的內(nèi)容要精心選擇。（2）作業(yè)難易要適度。（3）作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)。（4）題目要有啟發(fā)性。（5）形式要靈活。145.結(jié)合實(shí)際論述教師應(yīng)如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個性。答案：（1）保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進(jìn)行各種探索活動，應(yīng)給予鼓勵和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。對出現(xiàn)的錯誤不應(yīng)全盤否定，也不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索。（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行豐富的想象，而不拘泥于常規(guī)的答案。146.試論人的身心發(fā)展的主要影響因素及其作用。答案：人的身心發(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境（包括教育）、個體因素等。遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。環(huán)境泛指個體生活其中，影響自己身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象，其影響又有積極和消極之分。學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，它有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條什，對個體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。個體身心發(fā)展的個體因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主觀能動性和實(shí)踐活動。是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動力。上述因素彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。147.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？答案：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。其學(xué)習(xí)內(nèi)容含三個方面：（1）知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。（2）問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。（3）道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。148.簡述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。答案：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個方面：（1）傳道者角色。（2）授業(yè)、解惑者角色。（3）示范者角色。（4）管理者角色。（5）父母與朋友角色。（6）研究者角色。149.學(xué)習(xí)遷移答案：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，對完成其他活動的影響。150.個性v答案：個性：是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。151.教學(xué)設(shè)計答案：教學(xué)設(shè)計：在進(jìn)行教學(xué)活動之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求運(yùn)用系統(tǒng)方法對參與教學(xué)活動的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策略的過程。152.教師在寫教學(xué)進(jìn)度計劃，包括__________、__________和__________三種計劃。答案：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃153.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?答案：（1）對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）與人建立親密關(guān)系的能力。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。154.如何增強(qiáng)班集體的凝聚力?答案：（1）確立集體的奮斗目標(biāo)。（2）積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動。（3）實(shí)行民主管理。（4）要注意強(qiáng)化感情。（5）教師要真誠地關(guān)愛學(xué)生。（6）為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺。155.2005年3月31日12時10分，殷老師送學(xué)生沿校門口的斑馬線由南向北穿過時，一輛疾駛的汽車由西向東沖來。危急關(guān)頭，殷老師奮不顧身地沖上前去，張開雙臂奮力將正在馬路中間的6名學(xué)生推向路邊。學(xué)生脫險了，殷老師卻不幸被撞出了20多米，身負(fù)重傷，經(jīng)全力搶救無效，以身殉職。為表彰殷雪梅老師舍身救學(xué)生的壯舉，江蘇省人民政府授予她“見義勇為英雄”榮譽(yù)稱號，省婦聯(lián)授予她“三八紅旗手”榮譽(yù)稱號。請運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識對殷老師的行為進(jìn)行分析。答案：（1）殷老師的行為模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）殷老師的做法踐行了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教要求教師制止有害于學(xué)生的行為，保證學(xué)生安全。（3）殷老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)韻基本道德規(guī)范。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。156.簡述活動課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。答案：活動課程論是要求以活動為中心組織教學(xué)。特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：夸大了兒童個人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片面、零碎的知識，降低了教學(xué)質(zhì)量。157.簡述直觀教學(xué)必須運(yùn)用的感知規(guī)律。答案：（1）直觀的對象必須達(dá)到一定的強(qiáng)度（1分）。（2）對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易（1分）。（3）活動的對象較之靜止的對象容易感知（1分）。（4）空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知（2分）。158.課的類型大致可分為__________和__________兩大類。答案：單一課、綜合課159.教師的教育能力對教師的語言表達(dá)提出了哪些要求?答案：（1）要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。（4）不僅要善于獨(dú)自，還要掌握對話藝術(shù)。（5）在對話過程中，要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反應(yīng)。（6）在對話中，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑、開朗的性格。160.陳述性知識答案：陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。161.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計有哪些基本特征?答案：（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。（2）關(guān)注真實(shí)生活。（3）以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”。（4）創(chuàng)造性和靈活性。162.小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?答案：（1）了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）個別教育。（5）班會活動。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計劃與總結(jié)。163.潛在課程答案：潛在課程：是指在課程方案和學(xué)校計劃中沒有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計劃的、不明確或未被認(rèn)識到的課程。164.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有哪些?答案：（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論。（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。（3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要。（4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。165.某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么。答案：（1）這些學(xué)校的做法