2022年語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文

第2頁(yè)共7頁(yè)2022年?語(yǔ)文教師工?作總結(jié)范文?___年?注定是一個(gè)?值得記憶的?年份，因?yàn)?在這一年里?，我遇到了?職業(yè)生涯中?的一位貴人?，我的教學(xué)?生命里從此?有了新鮮的?色彩。__?_年，也是?一個(gè)值得感?恩的年份，?在師傅的悉?心指導(dǎo)下，?我進(jìn)入了成?長(zhǎng)的快車道?，理論更新?、實(shí)踐能力?和成果積累?，都令人喜?悅和充滿感?動(dòng)?；仡?___，有?很多感動(dòng)，?也有些遺憾?，但總體來(lái)?說(shuō)，是幸福?的。現(xiàn)在總?結(jié)如下：?一、行走在?語(yǔ)文本體性?教學(xué)的路上?。在馬年?的春天，我?第一次接觸?到語(yǔ)文本體?性教學(xué)，心?靈為之一振?，多年的語(yǔ)?文教學(xué)原來(lái)?是在走錯(cuò)路?，而且還沉?浸其中，津?津樂(lè)道學(xué)生?的語(yǔ)文能力?真正地提升?了嗎我反復(fù)?追問(wèn)自己。?于是，一個(gè)?陽(yáng)關(guān)燦爛的?早晨，我對(duì)?自己進(jìn)行深?刻的剖析，?確立了語(yǔ)文?教研的方向?——語(yǔ)文本?體性教學(xué)。?從開初，師?傅手把手指?點(diǎn)，幫助設(shè)?計(jì)教案，到?邯鄲學(xué)步，?再到自己獨(dú)?立設(shè)計(jì)，一?步步走來(lái)，?自己從陌生?到了解，從?了解到比較?熟悉。我感?受到自己的?心路變化，?也在實(shí)踐中?大膽嘗試，?在清溪、青?羊、城八校?、白濤、武?陵山，在到?自己的學(xué)校?。我深刻感?受到，孩子?們教學(xué)目標(biāo)?集中清晰，?學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)?單有效，也?親歷學(xué)生從?“教過(guò)”到?“學(xué)會(huì)”，?課中眉飛色?舞，課后興?趣盎然，樂(lè)?此不彼。雖?然，我們的?理論有些前?瞻，還沒(méi)有?被很多人接?受，但當(dāng)我?觀摩國(guó)賽視?頻后，我才?發(fā)現(xiàn)我們這?條路是課改?的主流方向?，國(guó)賽中一?位老師將《?賣火柴的小?女孩》的小?女孩作為例?文，作為用?件，教一堂?學(xué)習(xí)幻想的?寫作課，真?是讓人眼前?一亮，真是?勇氣可嘉。?二、在論?文撰寫、網(wǎng)?絡(luò)教研中深?度思考。?每個(gè)人都是?一個(gè)傳奇，?他的傳奇就?是他的教育?教學(xué)故事，?而這些就是?成長(zhǎng)教師的?豐厚土壤，?在這里我們?收獲感動(dòng)，?將這些感動(dòng)?及時(shí)的記錄?下來(lái)，就是?很接地氣的?教育教學(xué)論?文。這一年?里，我在區(qū)?級(jí)刊物發(fā)表?___篇，?在市級(jí)刊物?發(fā)表___?篇，在全國(guó)?核心期刊發(fā)?表___篇?。課例很多?，學(xué)習(xí)資源?很多，關(guān)鍵?看你愿不愿?意學(xué)習(xí)，我?一方面在全?國(guó)___鵬?小語(yǔ)群中觀?課或者_(dá)_?_主持全國(guó)?教師觀課，?在與大家的?交流互動(dòng)中?，碰撞語(yǔ)文?教學(xué)的火花?。一方面，?與其它省市?的名師交流?語(yǔ)文教改經(jīng)?驗(yàn)。一方面?，跟上時(shí)代?步伐，參加?“翻轉(zhuǎn)課堂?”的北大慕?課研修。這?些經(jīng)歷，主?要是在廣博?的視野中豐?富自己的理?論素養(yǎng)，為?語(yǔ)文教學(xué)助?力。三、?成長(zhǎng)中的不?足。教師?是一個(gè)保守?各方壓力的?職業(yè)，在東?西風(fēng)的吹拂?下，我有時(shí)?候也退縮，?不能有效堅(jiān)?持。同時(shí)，?還缺乏足夠?的教學(xué)勇氣?，改變自己?的班級(jí)。最?后，在作文?教學(xué)上很乏?力，有點(diǎn)江?郎才盡之感?。故今后，?要從改變自?己的課堂、?改變自己的?班級(jí)，改變?自己的作文?教學(xué)行進(jìn)，?一點(diǎn)點(diǎn)改變?，一點(diǎn)點(diǎn)記?錄，一點(diǎn)點(diǎn)?寫作，展望?語(yǔ)文課程改?革美好的未?來(lái)。第7頁(yè)共7頁(yè)__?_年語(yǔ)文教?師師德工作?總結(jié)一年?來(lái)，在教育?教學(xué)工作中?，我始終堅(jiān)?持黨的教育?方針，面向?全體學(xué)生，?教書育人，?為人師表，?確立了“以?學(xué)生為主體?”，“以培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?發(fā)展”為中?心的教學(xué)思?想，重視學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展，重視激?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?造能力，培?養(yǎng)學(xué)生德、?智、體、美?、勞全面發(fā)?展。在思想?上能夠嚴(yán)于?律己，熱愛?教育事業(yè)。?時(shí)時(shí)以一個(gè)?優(yōu)秀教師的?身份來(lái)約束?自己，鞭策?自己，本年?度也被評(píng)為?了學(xué)生最喜?歡的好老師?。能積極?參加各類學(xué)?習(xí)，深刻剖?析自己工作?中的不足，?找出自己與?其他教師間?的差距，寫?出心得體會(huì)?，努力提高?自己的政治?水平和理論?修養(yǎng)。同時(shí)?，服從學(xué)校?的工作安排?，配合領(lǐng)導(dǎo)?和老師們做?好校內(nèi)外的?各項(xiàng)工作，?本年度除擔(dān)?任八年級(jí)一?個(gè)班的數(shù)學(xué)?教學(xué)外，還?擔(dān)任了八年?級(jí)兩個(gè)班的?生物教學(xué)工?作，教學(xué)效?果好，期末?考試八年級(jí)?生物綜合得?分在東寶區(qū)?第三，受到?了師生的好?評(píng)。求實(shí)?創(chuàng)新，認(rèn)真?開展教學(xué)、?教研工作，?教育教學(xué)是?我們教師工?作的首要任?務(wù)。課前，?我認(rèn)真鉆研?教材、教參?，課程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真分析?教材，根據(jù)?教材的特點(diǎn)?及學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)計(jì)?教案。并虛?心向有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教。力?求吃透教材?，找準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)。課?堂上，努力?將新課程理?念應(yīng)用到課?堂教學(xué)與教?育實(shí)踐中，?積極利用遠(yuǎn)?程教育資源?，運(yùn)用課件?，運(yùn)用多種?教學(xué)方法，?精講精練，?從學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和創(chuàng)造性?思維，力求?用活教材，?實(shí)踐新理念?，增加課堂?教學(xué)的吸引?力，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣和學(xué)習(xí)主?動(dòng)性。任?勞任怨，完?成學(xué)校其他?工作。我在?工作之余，?把自己在?教學(xué)中反思?、案例、收?獲等收集起?來(lái)，并記錄?一些自己的?工作過(guò)程、?生活故事、?思想歷程，?精選和積累?了自己最為?需要的信息?資源，并積?極與其他教?師在博客上?進(jìn)行交流、?討論在教學(xué)?中存在的問(wèn)?題。反思?本年度的工?作，在取得?成績(jī)的同時(shí)?，也在思量?著自己在工?作中的不足?。如對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)的理論?學(xué)習(xí)還不夠?深入，還需?要進(jìn)行不斷?的反思;教?育科研在教?學(xué)實(shí)踐中的?應(yīng)用還不到?位，研究做?得不夠細(xì)和?實(shí)，沒(méi)達(dá)到?自己心中的?目標(biāo);數(shù)學(xué)?教學(xué)中有特?色、有創(chuàng)意?的東西還不?夠多，今后?還要努力探?究一些自己?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中的特色點(diǎn)?。___?語(yǔ)文教師師?德工作總結(jié)?范文2日?月如梭，驀?然回首，一?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)又告結(jié)?束。回顧?這學(xué)期的教?學(xué)工作，我?感慨頗多，?特小結(jié)如此?。本學(xué)期我?擔(dān)任了七年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?工作。七年?級(jí)是一個(gè)過(guò)?渡年級(jí)，又?良莠不齊，?有時(shí)會(huì)存在?一些“尷尬?”的地方。?比如，從七?年級(jí)開始識(shí)?字不是教學(xué)?重點(diǎn)，但生?字學(xué)習(xí)對(duì)一?部分學(xué)生來(lái)?說(shuō)確實(shí)又有?困難，沒(méi)辦?法輕視。?閱讀應(yīng)該逐?步成為學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)，但?由于學(xué)生認(rèn)?知水平的局?限，對(duì)問(wèn)題?的理解不夠?深入、不夠?全面，閱讀?學(xué)習(xí)的“度?”很難把握?;初一年級(jí)?開始練習(xí)習(xí)?作，不拘形?式的寫出自?己見聞、感?受和想象。?但新教材中?跨越太大，?學(xué)生一下子?對(duì)作文感到?非常頭疼，?老師的指導(dǎo)?有時(shí)顯得蒼?白無(wú)力……?面對(duì)這些問(wèn)?題，面對(duì)全?新的教材，?我在摸索中?前進(jìn)、在實(shí)?踐中反思。?一、鉆研?教材、了解?學(xué)生，一切?從實(shí)際出發(fā)?教材是學(xué)?生學(xué)習(xí)、教?師教學(xué)的依?據(jù)，如何用?好、用足教?材，讓學(xué)生?喜歡教材、?喜歡學(xué)習(xí)，?是首先值得?考慮的問(wèn)題?。在對(duì)教材?、教參深入?研究后我發(fā)?現(xiàn)新教材更?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)，對(duì)一?些語(yǔ)文知識(shí)?點(diǎn)要求不夠?清晰、明確?。如，本冊(cè)?教材注意培?養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)?習(xí)慣、邊閱?讀邊思考的?習(xí)慣、通過(guò)?各種方法理?解詞語(yǔ)的能?力，注重學(xué)?生對(duì)課文獨(dú)?特的感受。?但對(duì)一些知?識(shí)點(diǎn)在練習(xí)?中雖有所反?映，要求卻?不夠明確，?如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?的使用、比?喻句、疑問(wèn)?句、反問(wèn)句?、設(shè)問(wèn)句的?了解、句式?的訓(xùn)練等。?有了對(duì)教材?較為正確、?清晰的了解?后，在教學(xué)?的過(guò)程中我?就能揚(yáng)長(zhǎng)避?短、課內(nèi)外?互相補(bǔ)充，?使教材更加?完善。教?材中的閱讀?課文，針對(duì)?不同的教學(xué)?目標(biāo)、學(xué)習(xí)?要求如何與?學(xué)生的學(xué)習(xí)?實(shí)際相一致?，不至于挖?得深、學(xué)得?難，讓學(xué)生?覺得無(wú)話可?說(shuō)、無(wú)感可?發(fā)。這又是?另一個(gè)擺在?面前的難題?。我覺得這?時(shí)教師就要?對(duì)你的學(xué)生?真正地有所?了解，知道?什么對(duì)他們?來(lái)說(shuō)是有難?度的、什么?是他們感興?趣的、怎樣?設(shè)計(jì)通過(guò)他?們的思考、?合作會(huì)有真?正的提高。?只有這樣，?在設(shè)計(jì)教學(xué)?方案時(shí)教師?才會(huì)有一個(gè)?正確的教學(xué)?預(yù)測(cè)，使教?案更貼近學(xué)?生、更合理?。我想，這?也是從學(xué)生?的“學(xué)情”?出發(fā)進(jìn)行備?課的一個(gè)方?面吧。當(dāng)然?，在課堂教?學(xué)過(guò)程中，?還要從實(shí)際?出發(fā)，根據(jù)?學(xué)習(xí)情況不?斷調(diào)整。?二、不斷實(shí)?踐，不斷完?善，優(yōu)化課?堂教學(xué)課?堂是教學(xué)改?革的主陣地?，在課堂上?教師在教給?學(xué)生知識(shí)的?同時(shí)，更要?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)能力的形?成，真正學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，成?為學(xué)習(xí)的主?人。初一年?級(jí)剛剛從小?學(xué)過(guò)渡上來(lái)?，教師的指?導(dǎo)作用顯得?尤為重要，?在課堂上的?自主學(xué)習(xí)還?是要通過(guò)老?師的___?、引導(dǎo)進(jìn)行?。因此教?師要對(duì)自己?的教學(xué)行為?不斷小結(jié)、?不斷反思，?提高自己的?理論水平、?不斷更新教?育觀念，在?實(shí)踐中調(diào)整?自己的教學(xué)?行為，使自?己的課堂教?學(xué)得到最優(yōu)?化。針對(duì)教?學(xué)中出現(xiàn)的?一些問(wèn)題，?我在課后及?時(shí)反思、小?結(jié)，在后面?的幾篇課文?學(xué)習(xí)時(shí)，我?特別注意這?些問(wèn)題，不?再為了課堂?的“___?”而勉強(qiáng)學(xué)?生，有效地?避免這些問(wèn)?題的再次發(fā)?生。三、?挑戰(zhàn)自我、?充實(shí)自我，?在否定中成?長(zhǎng)直到現(xiàn)?在，我真的?覺得是和學(xué)?生在一起成?長(zhǎng)，有得有?失。最近，?我發(fā)現(xiàn)，自?己已有的知?識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已?無(wú)法滿足不?斷出現(xiàn)的新?問(wèn)題、新情?況。課文如?果只用那么?幾種教學(xué)模?式去上，學(xué)?生馬上會(huì)感?到枯燥、無(wú)?味，甚至有?時(shí)對(duì)你的教?學(xué)思路一清?二楚，這樣?的課還有什?么味作文的?教學(xué)有時(shí)會(huì)?令感到“束?手無(wú)策”，?只是通過(guò)講?講要求、讀?讀例作、嘗?試寫寫、作?后評(píng)價(jià)，學(xué)?生怎會(huì)對(duì)作?文感興趣呢?如何穿越?這些障礙，?領(lǐng)略更寬廣?的教學(xué)天地?，這又是我?最近在不斷?反思的問(wèn)題?。如果僅僅?禁錮在自己?小小的教學(xué)?天地里，對(duì)?曾經(jīng)的成績(jī)?沾沾自喜，?那只會(huì)有一?個(gè)結(jié)果——?不進(jìn)則退!?我想是到了?及時(shí)充電、?補(bǔ)充的時(shí)候?了。多讀一?些教育理論?方面的書籍?、增加自己?的文化底蘊(yùn)?、向有經(jīng)驗(yàn)?的老師多學(xué)?習(xí)、多請(qǐng)教?，對(duì)自己的?教學(xué)多反思?，提高自己?對(duì)教材的把?握、對(duì)課堂?的駕馭能力?。在閱讀和?作文教學(xué)中?，我意識(shí)到?：要處理好?培養(yǎng)求異思?維與培養(yǎng)求?同思維的關(guān)?系。不是想?法、說(shuō)法越?新越好，越?與眾不同越?好。關(guān)鍵是?要說(shuō)真話，?說(shuō)自己的話?，表達(dá)自己?的真情實(shí)感?。只有這樣?才能更好的?推進(jìn)初中語(yǔ)?文課程改革?的和諧發(fā)展?。反思語(yǔ)?文課堂中的?幾種現(xiàn)象?1、自主的?價(jià)值在于學(xué)?生自主的選?擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)方式?，但這一切?的前提是，?教師的主導(dǎo)?一定要在事?前有了足夠?的鋪墊，學(xué)?生已經(jīng)知道?自己應(yīng)該學(xué)?什么。2?、探究最重?要的是要避?免事事探究?，對(duì)一個(gè)問(wèn)?題能從不同?的角度探究?，探究既要?注重過(guò)程可?也不能忽略?結(jié)果，探究?的目的是為?了問(wèn)題解決?。3、盲?目活動(dòng)很可?怕。雖然新?課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)?話，認(rèn)為閱?讀是教師、?學(xué)生、文本?之間相互對(duì)?話的過(guò)程，?但是并不等?于在課堂中?閱讀理解的?過(guò)程以教師?、學(xué)生的一?問(wèn)一答來(lái)完?成即是一種?有效的方法?。整堂課一?個(gè)討論接一?個(gè)討論，一?個(gè)交流接一?個(gè)交流，學(xué)?生個(gè)體閱讀?、思考的時(shí)?間和機(jī)會(huì)太?少，特別是?學(xué)生的默讀?、靜思、寫?作時(shí)間多被?擠掉，最終?影響學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)的全?面提高。?4、語(yǔ)文學(xué)?科要有語(yǔ)文?學(xué)科的特色?，語(yǔ)文的文?學(xué)性和趣味?性不能忽視?。盲目綜合?，把語(yǔ)文上?成科普課、?生物課、思?品課不可取?。不管在課?上擴(kuò)充的是?什么材料采?用的什么活?動(dòng)，其落腳?點(diǎn)都必須為?聽說(shuō)讀寫服?務(wù)，為積累?語(yǔ)言，沉淀?語(yǔ)感服務(wù)。?5、課本?不能丟。不?能拿著新課