粵教版小學科學六年級上冊同步配套教案

粵教版科學六年級上1.1《為什么能看到物體》教學設計課題為什么能看到物體單元1學科科學年級6學習目標1、舉例說出生活中常見的光源。2、知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛,能讓我們看到光源或該物體。3、通過觀察和比較,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重要因素。4、意識到需要用證據(jù)進行解釋的重要性重點人眼看到物體的條件難點運用證據(jù)解釋光的存在是人眼看到物體的重要因素教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設生活情境:在琪琪的生日會上,房間里的燈已經(jīng)關了,蛋糕上的蠟燭照亮房間,彬彬提醒大家在吹蠟燭之前先找到燈的開關。1、提問:為什么要先找到開關呢?明確:房間里唯一的光源是蠟燭,當蠟燭吹滅后,周圍會暗下來,在黑暗中看不清或看不見物體。2、提問:人眼看到物體的條件是什么?明確：光。當光進入到人的眼晴時,光線被折射聚焦到視網(wǎng)膜上，形成了一個倒立的像，而視網(wǎng)膜上的感光細胞受到刺激產(chǎn)生視覺信號,并由視覺神經(jīng)傳大腦形成視覺,也就是我們看到這個物體了。聯(lián)系生活回答回答創(chuàng)設情境,激發(fā)探究興趣知道光是人眼看到物體的條件講授新課ー、關燈了在我們的生活中有許多能夠自行發(fā)光的物體，如太陽、亮著的電燈、燃燒的蠟燭等，它們屬于光源。1、你還知道生活中的哪些光源?歸納：閃電、螢火蟲、火山、篝火……2、觀察(1)在這間能完全遮蔽光線的教室里，亮著燈，我們能看到哪些物品?歸納：課桌、黑板、屏幕、時鐘等。(2)在同樣這間能完全遮蔽光線的教室里，關閉燈,我們能看到哪些物品?歸納：課桌、黑板、屏幕、時鐘等。(3)在有燈光和沒有燈光的情況下,我們看到的物品有什么區(qū)別嗎?歸納：聯(lián)系生活回答在燈光下觀察在無燈光下觀察比較舉例說出生活中常見的光源。

關閉燈后,看到的物品不清楚、模糊、顏色不明。（4）剛熄燈時,眼前一片漆黑,過一段時間,回答認識到人眼看到物體的條件與光有著密切的聯(lián)系眼睛適應后，是不是就能看到物品了呢?為什么?明確:能。這是因為房間受到其他微弱光線的影響,像月光、遠處燈光等。3、小結:通過觀察比較分析,我們認識到人眼看到物體分析得岀結論的條件與光有著密切的聯(lián)系二、觀察暗盒里的物體此時的房間并不是真正意義上的暗室。我們可以制作一個自帶光源的暗盒,進ー步研究沒有光源是否還能看見物體。1、器材準備學會自制暗盒一個紙盒、ー套簡單的電路裝置、一張黑色卡認識制作器材紙、各種不同顏色的物品。2、制作步驟①將電路開關安裝在盒子外,方便控制燈泡的亮滅;②將電路的燈泡安裝在盒子內(nèi),讓發(fā)光的燈泡能照亮盒子內(nèi)部:按步驟制作暗③在盒子的一側開個小孔;盒④用ー張黑色卡紙卷成紙簡,一端插入開好的孔內(nèi),眼睛能從的另一端觀察到盒子內(nèi)部。3、友情提示①制作暗盒時，盡可能選擇黑色等深色的盒子,以便達到最佳效果。②可使用小手電筒代替簡單電路裝置。將電簡頭插進盒內(nèi),開關在盒外。③要保證所有的空隙都要密封,避免有光線透入盒內(nèi)。4、實驗過程①觀察燈泡不發(fā)光的暗盒內(nèi)部,嘗試描述看到的情況按要求實驗觀通過實驗,得知②打開開關，點亮燈泡,觀察并描述暗盒里的察,做好觀察來自光源的光或情況記錄來自物體的反射③比較兩次觀察的現(xiàn)象光進入眼睛,能5、填寫實驗記錄讓我們看到光源或該物體。點亮小燈泡發(fā)光的燈泡、暗盒壁顔色、各種物品關閉小燈泡 什么也看不到我的發(fā)現(xiàn)暗盒里沒有光時是完全看不見里面的情況的,只有在有光的情況下眼晴才能看見物體.6、討論人眼為什么能看到光源?為什么能看到不發(fā)討論交流

光的物體?明確:人能看見光源,是因為光源的光進入了人的眼睛。能看見不發(fā)光的物體,是因為物體反射光源的光進入了眼晴?？偠灾?人要看見物體,必須要有光進入眼晴。三、月亮是光源嗎?(1)引導學生閱讀資料，回答以下問題:?月亮為什么不是光源?閱讀資料,回通過閱讀知道月亮不是光源?月相是怎么回事??為什么有時候能看到月相,有時候看不到?(2)像月亮一樣自身不會發(fā)光的物體還有哪些?答歸納:湖面、玻璃和鏡子等。四、課堂練習1、下列物體中:A、月亮B、激光C、太陽D、閃電E、蠟例舉燭F、電燈G、火把H、玻璃(1)不屬于光源的有 (2)屬于光源的有 2、關于光源,下列說法中正確的是( )A.夜晚，天上的明月是光源B.夜晚,發(fā)光的螢火蟲是光源C.我們能看到的物體都是光3、晚上房間關燈后仍能模模糊糊地看到物體，主要是因為()A,物體很大B,物體是白色的C、房間受到其他微弱光線的影響五、拓展提髙1、城市的霓虹燈和夜晩天上的恒星所發(fā)出的光有什么不同?明確:霓虹燈屬于人造光源,恒星屬于自然光源。人造光源有一段漫長的發(fā)展史。自從會用火以來,原始人就靠篝火照明。以后學會了用火把。大獨立完成課堂知識檢測約到了兩千多年前的戰(zhàn)國時期,已經(jīng)用油燈照明了,后來又發(fā)明了蠟燭。1878年美國發(fā)明家愛迪生，發(fā)明了電燈，它是迄今為止人類制造出來的最好的人造光源。太陽是巨大的自然光源，使我們白天看到周圍的一切。六、作業(yè)布置閱讀資料拓寬知識面在我們身邊有哪些發(fā)光現(xiàn)象?這些光來自于哪里?討論鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們能舉例說出生活中常見的光源;知道來自光源的光或來自物體的反射光進入總結課堂

眼睛,能讓我們看到光源或該物體;通過觀察和比較,能分析出光的存在是人的眼睛能看到物體的重要因素,意識到需要用證據(jù)進行解釋的重要性。板書為什么能看到物體光源物體と ?眼睛板書設計粵教版科學六年級上1.2《光的傳播》教學設計課題光的傳播中.兀1學科科學年級6學習目標1、知道光在空氣中沿直線傳播。2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測光傳播的特點。3、能依據(jù)實驗中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿直線傳播的。4、對身邊的自然現(xiàn)象保持極大地好奇心和探究熱情。重點光是沿直線傳播的。難點推測、分析光是沿直線傳播的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設生活情境在陽光普照的日子里，琪琪四人走在樹林間。他們發(fā)現(xiàn)陽光透過層層的樹葉后,就像一條直線射到地面。請問為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?明確:陽光在空氣中沿直線傳播,當光在前進過程中遇到物體時會被阻擋并發(fā)生反射,而沒有遇到物體的光線就會繼續(xù)向前傳播，因此陽光透過樹葉間的空隙就會變成一條一條直線ー樣的光束。想ー想:光線都是直的嗎?解釋回答創(chuàng)設生活情境，初步知道光在空氣中沿直線傳播講授新課ー、活動1：光的傳播特點在生活中我們常常能看見光線照射的現(xiàn)象，如太陽發(fā)出的光透過樹葉云層的間隙照射到地面，燈泡發(fā)出的光穿過黑暗照亮物體。1、生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?歸納：陽光透過云層的間隙、車燈穿過薄霧等等。類推能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測光傳播的特點。

2、通過這些現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)光的傳播有什么特點?概括歸納:光源發(fā)出光后,光沿直線傳播。3、我們通過實驗來觀察一下吧。(1)制造實驗裝置制造實驗裝置①自制兩張帶孔的硬紙板②在陽光下，將兩塊帶孔的紙板上下擺放，嘗試移動紙板,讓紙板下的地面出現(xiàn)光斑(2)友情提示①紙板的孔稍大一點②陽光不充足可用手電筒的光在課桌上進行(3)觀察利用實驗裝置兩塊紙板上的孔和地面上光斑的位置之間的觀察回答關系是怎樣的?光是怎樣傳播的?歸納:太陽、兩塊紙板上的孔、地面上光斑的位置在一條直線上,說明光是沿直線傳播的。二、光線打靶能依據(jù)實驗中獲光是沿直線傳播的嗎?我們利用光線打靶裝置取的證據(jù)分析概來進ー步驗證光傳播的特點。括出光是沿直線1、實驗器材傳播的?？?、手電筒、圓規(guī)、直尺、剪刀、鉛筆準備實驗器材2、制作過程①在卡紙上畫出大小相同的矩形，底邊為虛線,其它為實線按步驟制作②在最上面的矩形中畫出等距離的半徑相等的箭靶圖案，并在虛線下方標出數(shù)字③在中間的矩形中間畫一個小圓,圓心與上面箭靶2的圓心在一條直線上,且半徑與箭靶2中小圓的半徑ー樣④在第三個的矩形上畫出三個等距離的小圓A、B、C,圓心在一條直線上，且分別與箭靶1、2、3的圓心也在一條直線上，半徑大小都一樣⑤沿著實線剪開,按照虛線垂直豎起來3、友情提示①A、B,C三個孔，中間擋板的孔和1~3號靶位的高度要一致②其中A、B、C三個孔和中間擋板的孔不要太小，建議孔的直徑570mm,以便容易進去4、實驗操作①將手電筒的光分別從A、B、C孔射入，觀實驗操作察幾號靶能被照亮②記錄實驗現(xiàn)象,并畫出光的傳播路線圖5、友情提示①盡量選用光線集中的手電筒②光線用帶箭頭的直線表示記錄觀察結6、光線打靶實驗結果記錄果,畫光線圖

Af3B—2C-1光線圖如下:7、討論如果光從ー個孔射入,如何能夠照射到所有的討論靶位?歸納:移去中間擋板。實驗證明:光是沿著直線傳播的。三、實踐:做“照相機”我們能不能利用光直線傳播特點,制作ー個簡易的“照相機”？光的直線傳播的1、材料準備紙杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡紙、應用黑色油性筆、蠟燭、火柴、牙簽等利用材料自制2、制作過程①先用牙簽在紙杯底部戳個小孔,用黑色油性筆把紙杯內(nèi)部涂黑，用橡皮筋將透明薄膜套緊紙杯杯口，再將黑色卡紙卷起來套在紙杯上。②點燃蠟燭后，調整“照相機”與蠟燭之間的距離，在紙杯口的屏幕上會呈現(xiàn)ー個倒立的火焰像。3、討論“照相機”“照相機”的屏幕上為什么會出現(xiàn)ー個倒立的火焰圖像?歸納：這是由于火焰頂部的光線通過小孔后照到了屏幕的下方，火焰底部的光線通過小孔后落到了屏幕的上方。小孔成像是光直線傳播的結果。四、課堂練習1.如右圖所示，精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾看不見領舞者身后站著的其他舞討論回答蹈演員，這是因為光是沿 傳播的。2.蠟燭在“照相機”里成倒立的像說明 。3、下列現(xiàn)象不能用光的直線傳播來解釋的是（）A、小孔成像B、影子的形成C、我們不能看到站在墻后的人D、先看到閃電后聽到雷聲4.在硬紙板上穿ー個小洞,通過小洞向外看，眼睛向小洞逐靠近,看到外面景物范圍（）A.變小 B.變大C.不變 D.先變大后變小五、拓展提高1、光線從B孔攝入，怎樣才能射到1號靶子上?獨立完成課堂知識檢測

歸納:在2號靶前放一面鏡子,讓光反射到1號靶上2、如果把中間擋板的小孔遮住,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?歸納;光線射不到靶子上.六、作業(yè)布置你能利用今天所學的知識解釋影子的形成原因嗎?實驗操作進ー步探究光傳播特點鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道光在空氣中沿直線傳播。我們能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測光傳播的特點，能夠依據(jù)實驗中獲取的證據(jù)分析概括出光是沿直線傳播的,使我們對身邊的自然現(xiàn)象保持極大地好奇心和探究熱情?？偨Y課堂板書「傳播特點光的傳播一光線打靶ー做照相機把書設計粵教版科學六年級上1.3《光的反射》教學設計課題光的反射單元1學科科學年級6學習目標.知道傳播中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變化。.能利用光反射的特點,用平面鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方向。.意識到可以利用自然規(guī)律為人類服務。重點光遇到物體時會發(fā)生反射難點使用平面鏡改變光的傳播路線和方向教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設生活情境我們小時候玩過用鏡子反射太陽光的游戲嗎?教師:光在傳播過程中，如果遇到鏡子等表面光滑、光亮的物體，光線的前進方向會很明顯發(fā)生改變,這是生活中常見的自然現(xiàn)象。光是沿直線傳播的，為什么遇到鏡子會“拐彎”回答認真聽并思索從生活情境入手,導入活動主題 反射。

呢?講授新課ー、讓光“拐彎”1、平面鏡平面鏡,也就是我們所說的鏡子,具有很強的認真聽了解平面鏡特點反射光線的能力。光源的光遇到鏡子會改變前進的方向。2,實驗:讓光“拐彎”（1）材料準備平面鏡、手電筒、黑色卡紙、探究記錄紙（2）怎么制作探究記錄紙?準備材料參照示意圖制作。參照示意圖制平面鏡具有反射作探究記錄紙功能，可以改變光的傳播路線和方向。在黑色卡紙的右下角標出入射ロ,在右側標出光線出口。（3）實驗操作步驟怎樣讓手電筒的光從記錄紙入口進去從出口討論、操作出來射到卡紙上?明確:用手電筒在探究記錄紙上的入射口標記處射出光線照射到平面鏡上，然后移動平面鏡的位置,使平面鏡反射的光線能從記錄紙的出口標記射出照射到卡紙。（4）友情提示①建議使用有聚光效果的手電筒②注意安全，避免強光刺眼③盡量在黑暗的環(huán)境中探究④平面鏡的鏡面盡量大一些（5）能不能把光的行進路線畫出來?畫光線圖方法指導:光線用帶箭頭的直線表示，直線表示光線，箭頭表示方向。小結:實驗表明:鏡子可以改變光的路線。二、光線接カ能利用光反射的1、討論：特點，用平面鏡我們用什么方法可以讓光照亮被遮擋的物討論讓光連續(xù)多次改體?變傳播的方向。明確：用多塊平面鏡進行“光線接カ”,去改變光的

傳播方向。2、活動材料?手電簡準備材料?鏡子?擋板?文具盒3、操作方法當手電簡、擋板、文具盒三者位置不變的情況討論下,怎樣才能讓手電筒的光照射到達擋板后的文具盒?明確:打開手電筒,通過用兩面或以上的鏡子連續(xù)反射手電筒射出的光,使光最終能射到文具盒上。4、請在記錄紙上畫出光線圖。畫光線圖三、制作“光迷宮”調整平面鏡的角度和位置能控制光線的傳播利用光遇到物體方向。我們能不能利用這個原理制作“光迷宮”，反射的特點，制讓光線從入口處進入,從出口處射出?討論作“光迷宮”。1、制作材料?黑色的厚紙盒（含盒蓋）?黑色卡紙?回形針（或膠水）?平面鏡?剪刀2、設計思路指導①設計“光迷宮”的內(nèi)部圖，設置好障礙的位置。認真聽②制作后再思考在盒子內(nèi)的什么位置放置鏡子和擺放的方向問題。③經(jīng)過測試、調整后就能制作成功。3、制作方法與步驟①在紙盒面積較小的ー側用剪刀剪ー個小洞②在對側的面不同位置再剪ー個差不多大小的按步驟制作小洞③用黑色卡紙制作兩個或兩個以上具有障礙作用的擋板④將擋板的ー邊用回形針或膠水固定在紙盒的長邊上⑤調試平面鏡，找準平面鏡的位置4、友情提示①洞的大小要適合手電筒照射②擋板的高度和盒子高度一致,③擋板的長度不要超過盒內(nèi)長度的一半④不同的擋板盡量錯位擺放⑤鏡子的傾斜角度不要太大，盡可能垂直5、在書上畫出光線行進圖。畫光線圖四、課堂練習

（一）填空題1、鏡子可以改變光的 〇2,光遇到物體時,會發(fā)生 _現(xiàn)象。3、我們可以利用 多次改變光的傳播方向。4、平面鏡具有很強的 能力。（~）選擇題1、下列不是利用光反射原理的是（ ）A、燈罩內(nèi)部白色的油漆B,醫(yī)生戴的額鏡C、皮影戲2、一束光能被反射（ ）A、一次B、兩次C、無數(shù)次五、拓展提高1、我們?yōu)槭裁茨芸吹界R子中的像?明確;鏡子中的像是由于光線的反射造成的。2、鏡子中的像有什么特點?明確:?與實物的方向相反?距離相等?大小相等?位置相對稱六、作業(yè)布置找ー找,生活中有哪些光反射現(xiàn)象。獨立完成觀察、討論課堂知識檢測拓寬知識面,提高探究興趣鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道中的光遇到物體時,會發(fā)生反射現(xiàn)象,光的傳播方向會發(fā)生變化。我們可以利用光反射的特點，用平鏡讓光連續(xù)多次改變傳播的方,從而意識到可以利用自然規(guī)律為人類服務?？偨Y課堂板書讓光線拐彎光的反射 光線接カ制作光迷宮板書設計

粵教版科學六年級上1.4《設計與制作:潛望鏡》教學設計課題設計與制作:潛望鏡單元1學科科學年級6學習目標1、了解潛望鏡的基本結構和工作原理。2、能按照設計的基本步驟設計潛望鏡,并選擇合適的材料完成制作。3、能利用語言、文字、繪圖等方式表達自己的創(chuàng)意與構想。4、能對潛望鏡進行相應的測試和調整。5、能大膽質疑,從不同角度提出設計思路并完成制作任務,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點了解潛望鏡的基本結構和工作原理,選擇合適的材料設計制作潛望鏡。難點設計與制作潛望鏡的過程與方法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、創(chuàng)設生活情境你去海軍基地參觀過潛水艇嗎?潛水艇在水下是怎么知道水面情況的?明確:潛水艇通過潛望鏡觀察水面情況。2、潛望鏡,是指從海面下伸出海面或從低洼坑道伸出地面，用以窺探海面或地面上活動的裝置。潛望鏡，常用于潛水艇等觀察敵情?；卮饎?chuàng)設生活情境,了解什么是潛望鏡及其作用。講授新課ー、任務你知道嗎?潛望鏡是怎樣在水面下看到水上的物體的呢?它的工作原理和內(nèi)部構造是怎樣的呢?1、觀察潛望鏡結構示意圖?需要幾面鏡子??怎么擺放的?明確：潛望鏡使用兩面鏡子,鏡身上端一面,下端ー面。2、潛望鏡的工作原理是什么?明確：水面上的情況經(jīng)過鏡身上端平面鏡反射給下端的平面鏡，下端的平面鏡再反射到人的眼睛，水面下的人就能看到水面上的一切情況。3、任務我們能否利用身邊的材料設計與制作具有類似功能的潛望鏡?二、設計1、選用什么材料做鏡筒?明確：制作潛望鏡的材料多種多樣，比如不透光的紙盒、塑料盒、紙筒等。2、鏡筒和平面鏡大小怎么匹配?明確：觀察回答描述了解討論思考潛望鏡工作原理，提出自制潛望鏡任務利用潛望鏡工作原理,設計潛望鏡方案

使用可裁剪的帶背膠的軟鏡子,根據(jù)實際鏡筒的形狀和大小進行裁剪。注意:裁剪過程中避免鏡片上有折痕,否則會影響觀察效果。3、怎么安裝平面鏡?明確:先使用泡沫塊對較小的平面鏡進行托底固定，然后將泡沫塊用膠水粘到紙盒上。友情提示:①上下拐角處安裝平面鏡時，兩塊平面鏡應該互相平行，都跟水平方向成45度角。②平面鏡要小于彎管直徑，易于放入。4、認真閱讀妍妍和彬彬的設計方案，他們是怎么設計與制作潛望鏡的?明確:(1)妍妍的設計方案使用了兩個牙膏盒,其中1個牙膏盒作為鏡身,另外一個牙膏盒分開兩部分,分別接入鏡身的上方和下方,而平面鏡是放在泡沫塊上,再將泡沫塊用膠水粘在牙膏盒上。(2)彬彬的設計方案僅使用1個牙膏盒，分別在上下兩端各剪開ー個開口，用雙面膠粘貼好背膠鏡后分別粘在這兩個開口里。三、制作請你選擇妍妍或比彬彬的設計方案，也可以自己設計方案，快快動手制作吧。閱讀回答1、友情提示根據(jù)設計方案，?必須按照設計方案制作按步驟制作潛望?小組合作協(xié)調?注意安全,不要被鏡子鋒利的邊緣弄傷2、怎樣處理平面鏡或者帶有背膠的軟鏡子的邊鏡緣?明確：①用紙包裹②裁剪邊角為圓弧形四、測試討論1、選擇什么地點對自制的潛望鏡進行測試?測試潛望鏡的使明確:桌子旁、窗臺邊等2、檢測任務:能否從鏡筒下端口的平面鏡上觀察到鏡筒上端口處的情況。五、評價與改進選擇地點測試用效果1、經(jīng)過測試,發(fā)現(xiàn)了哪些問題?交流問題明確：對測試中出現(xiàn)的

?鏡子的安裝角度不對?鏡筒的連接方向不正確針對發(fā)現(xiàn)的問題,動手加以改進吧。2,怎么介紹自己的作品?明確:?潛望鏡的材料?初始使用情況?出現(xiàn)的問題?改進的方法六、課堂練習（-）填空題1、潛望鏡的工作原理是通過 對光的反射。2、制作一個簡單的潛望鏡至少需要一塊平面鏡。3、潛望鏡里的兩塊平面鏡讓光發(fā)生 次反射。4、潛水艇在水下是通過 觀察水面上的情況。（-）選擇題1、潛望鏡是利用光的（ ）原理制成的。A、直射B、反射C、折射2、為了防止玻璃邊緣弄傷手指,下列辦法不恰當?shù)氖牵?）A、用紙包裹B、邊角剪成圓弧形C、有多大用多大,不需裁減七、拓展提高世界上最早記載潛望鏡原理的古書，是公元前二世紀我國的《淮南萬畢術》。書中記載了這樣的一段話:“取大鏡高懸,置水盤于其下,則見四鄰矣?！薄艾F(xiàn)代潛艇潛望鏡是在20世紀初發(fā)明的。1906年德國海軍建成第一艘潛艇時，已使用了相當完合的光學潛望鏡，由物鏡、轉像系統(tǒng)和目鏡等組成。ハ、作業(yè)布置查閱資料,說說潛望鏡應用在哪些方面?改進潛望鏡介紹作品獨立完成閱讀資料問題進行改進課堂知識檢測拓寬知識面查閱資料,了解潛望鏡的具體應用課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們了解了潛望鏡的基本常識和工作原理，能過利用平面鏡反射光的特點選擇合適的材料，設計制作簡易潛望鏡，并不斷調試、改進,到達滿意的觀望效果,從中獲得成功的體驗。總結課堂板書一任務設計設計與制作:潛望鏡イ制作測試L評價與改進板書設計

粵教版科學六年級上!.5《光的顏色》教學設計課題光的顏色單元1學科科學年級6學習目標1、知道太陽光是包含不同顏色的光2、能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶3、會用簡單的工具制造彩虹4、對自然現(xiàn)象進行科學探究的極大興趣重點1、太陽光是ー種復合光,由七種顏色組成2、用三棱鏡分解太陽光難點用簡單的工具制造彩虹教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、創(chuàng)設生活情境妍妍、琪琪和波波在讀書角看書,琪琪發(fā)現(xiàn)桌面上三棱鏡狀玻璃擺件的周圍形成了彩虹。你見過彩虹嗎?什么時候見過的?2、彩虹是陽光照射形成的嗎?明確:彩虹是ーー種光學現(xiàn)象,當陽光照射到半空中的小水珠后，陽光的光線就會被折射和反射,在天空上形成七種顏色的拱形光譜。彩虹是陽光照射形成的?；卮饎?chuàng)設情境,了解彩虹的形成原因講授新課一、彩色的陽光1、我們平時見到的陽光是什么顏色的?明確:早晨:金色中午:白色傍晩:紅色2、實驗探究：陽光究竟是什么顏色(1)實驗器材三棱鏡三棱鏡是由透明材料制作而成的截面呈三角形的光學儀器,能夠使復色光在通過棱鏡時發(fā)生色散。(2)實驗操作讓太陽光穿過三棱鏡，投射到墻壁上。(3)我們觀察到怎樣的現(xiàn)象?明確:白色光通過三棱鏡后會將各單色光分開，形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種色光。白色光是由各種單色光組成的復合光。(4)知識卡片光從棱鏡的ー個側面射入,從另ー個側面射出，射出的光線將向底部偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。3、我們也可以用水棱鏡做陽光光束的分離實驗，回答認識三棱鏡實驗操作交流閱讀卡片利用三棱鏡分解太陽光,知道太陽光是包含不同顏色的光

觀察陽光的顏色組成。（1）實驗器材水盆、平面鏡、白紙（2）實驗操作將盛水的盆子放在陽光下,把小鏡子插進水中,準備器材斜靠在盆壁上。調整鏡子的角度,將陽光反射到白紙上，觀察實驗現(xiàn)象。（3）友情提示①實驗可以在室內(nèi)完成②不斷調整鏡子的角度、水盆和白紙的位置上實驗操作（4）我們又看到什么現(xiàn)象?明確:白色紙上出現(xiàn)七色光帶。（5）小結原來陽光是七色的。二、再現(xiàn)彩虹在自然界中,空氣中的小水滴也會像三棱鏡ー交流樣分解陽光。因而,在雨過天晴的天空中常常會出會用簡單的工具現(xiàn)一道美麗的彩紅。在陽光下,噴泉或瀑布的周圍也會出現(xiàn)彩虹。制造的彩虹1、彩虹的形成需要哪些條件?明確:陽光和潮濕的空氣。2、我們是不是可以根據(jù)彩虹的形成條件制造彩虹?（1）實驗器材討論陽光、噴壺和水（2）實驗操作準備器材傍晚時分，背著太陽，連續(xù)按壓噴壺使水珠持實驗操作與觀續(xù)噴出，便會形成彩虹。（3）友情提示要想成功制造彩虹，需要考慮以下幾個因素：①太陽的高度（太陽在天空的位置）②觀察者的站位（背向太陽）③噴出的水珠量（水珠太少不容易成功制造彩虹）（4）小結:由此可見，彩虹的形成需要一定的條件。三、課堂練習（―）填空題.白色光是由 種顏色構成。.太陽光穿過 后形成彩色光帶。察.除了三棱鏡分解陽光,還可利用 分解。.陽光的七種顏色有 0（二）判斷題1、平面鏡、三棱鏡、水棱鏡都能分解陽光。（）2、白色的陽光是由各種單色光組成的復合光。（）獨立完成課堂知識檢測

3、雨后彩虹是光直線傳播現(xiàn)象。（）4、制造彩虹時,要背對著太陽才能看見。（）5、空氣中的小水珠就是一面三棱鏡。（）6、在噴泉、瀑布的周圍也能形成彩虹。（）四、拓展提高:歷史資料三百多年前,英國科學家牛頓在ー間漆黑的房子里做了一項實驗。他將一個玻璃三棱鏡放在一束從墻上的小洞射進來的陽光前,隨后他發(fā)現(xiàn)陽光被分解成了彩虹的顏色。他又放了一個三棱鏡在七彩光柱前,他發(fā)現(xiàn)光線折回,又變成了白色光。這證明了被稱為“白光”的大陽光是由不同顏色的光所構成的。五、作業(yè)布置查閱資料,還可以采用什么辦法制造彩虹?閱讀資料拓寬知識面課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道太陽光是包含不同顏色的光,能夠描述被三棱鏡分解后的七色光帶,會用簡單的工具制造的彩虹，表現(xiàn)岀對自然現(xiàn)象進行科學探究的地極大興趣?？偨Y課堂板書「彩色的陽光光的顏色4【再現(xiàn)彩虹板書設計

粵教版科學六年級上1.6《光與生活》教學設計課題光與生活單元 1學科科學年級6學習目標1、了解生活中的不同光源及用途2、了解照明用具的發(fā)展及其對人類生活和環(huán)境的影響3、通過調查、搜集資料等手段了解光在人們生活中的廣泛應用4、認識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響重點1、不同光源及其用途2、照明工具的發(fā)展及影響3、光的廣泛應用4、光污染及其危害難點光是一把雙刃劍教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課夜幕降臨,江邊漫步,兩岸建筑燈光璀璨,燈光把我們的城市打扮的非常漂亮?，F(xiàn)今的生活,電燈和我們的生活關系十分密切。既可以用于照明，又可以用于裝飾。過去人們是用什么來照明的呢?思考創(chuàng)設情境,單刀直入講授新課ー、光與照明1、“日出而作，日落而息?！碧柺堑厍蛏献罹薮蟮墓庠矗o地球上的萬物提供了光和熱。人類自從學會鉆木取火以來,經(jīng)歷了從火光照明到電燈光照明的發(fā)展歷程。根據(jù)光源出現(xiàn)的時間順序，分別說說它們的使用效果。查閱了解交流調查了解生活中的不同光源及用途。了解照明用具的發(fā)展及其對人類生活和環(huán)境的影〇!11919壞穩(wěn)期。;易攜：,通モ通電調查ヒ行交歸納:柴火的光:比較光亮，熱度也大。但火炸定,受木材材質影響比較大,而且不能重復傷蠟燭:亮度比較小,不能重復使用。但茗帶，不易損壞。煤油燈:容易損壞，但光的亮度比蠟燭ナ過添加煤油就能重復使用。電燈：使用壽命長,光的亮度大，但需團才能使用。2、家用光源有不同的類型,其用途也不同。自己家中光源的種類及其使用情況，與同學せ流。(1)友情提示?簡單表格記錄?照片與文字結合

（2）現(xiàn)代家庭里有很多光源,這些光源具有不同響。的類型和用途。根據(jù)用途大致可以有以下幾種類型:①照明用發(fā)光的電燈、點燃的蠟燭②裝飾用彩燈③提示用ー些用品中的指示燈（3）調查匯報髙 ????匯報家用）tis 類型 ttniwajfitr 節(jié)儉燈 學習時用チ照明：?0:?0 ,二、光與信息光除了給予我們光明外,還能為我們傳遞信息。古代的烽火臺，遇到敵情,白天施煙，夜間點通過調查、搜集火,臺臺相連,傳遞消息，是最古老但行之有效的資料等手段了解消息傳遞方式。光在人們生活中1、我們還知道哪些光傳遞信息的事例?查閱資料的廣泛應用。歸納:燈塔:建設在航道關鍵地點的塔狀發(fā)光航標，根據(jù)不同需要，設置不同顏色的燈光及不同類型的固定光或閃光。交通燈:紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警示。光導纖維:ー種透明的玻璃纖維絲，由內(nèi)芯和外套兩層組成。通信用的激光就是采用光導纖維來傳播的。2、閱讀資料“燈光通信”，你從中獲得哪些信息?閱讀資料三、燈光通信游戲（1）莫爾斯碼的工作原理是什么?歸納：由點（?）代表短信號、橫（一）代表長信號,通過長短信號的組成表示字母、數(shù)字等符號。莫爾斯碼燈就是使用各種不同長短的閃光組合代表莫爾斯碼,從而實現(xiàn)信息的傳播。（2）讓我們做ー個燈光通信游戲吧。燈光通信游戲游戲規(guī)則：使用不同規(guī)律的燈閃代表不同的字母，設計ー套新密碼，與同學用密碼進行信息的交流。我設計的密碼：三短三長三短的信號表示什么?SOS,也就是求救信號。四、科學閱讀:光污染光對人類的生活和生產(chǎn)都有著重要的作用。隨認識到人類活動

著人造光源越來越多,過多的光源和過強的光線同樣對生活和生產(chǎn)造成不良的影響。閱讀思考:?什么是光污染??光污染有哪些類型??光污染有哪些危害??如何防止光污染?明確:光污染是繼廢氣,廢水、廢渣和噪聲等污染之后出現(xiàn)的ー種新的環(huán)境污染。主要包括：?白亮污染?人工白晝污染?彩光污染光污染有哪些危害??漸漸失去觀賞星空的環(huán)境?強光破壞動植物的自然生活規(guī)律①強光可干擾夜間活動昆蟲的正常繁殖過程②候鳥會因為強光影響而迷失方間我們?nèi)绾尾拍芊乐构馕廴?，保護暗夜呢??地球一小時?暗夜公園?星空保護區(qū)五、課堂練習（一）填空題1、光除了給予我們光明外,還能為我們傳遞ー。2、 是地球上最巨大的光源。3、莫爾斯碼是由美國人莫爾斯發(fā)明的ー種一代碼。4、 是繼廢氣，廢水、廢渣和噪聲等污染之后出現(xiàn)的ー種新的環(huán)境污染。（二）判斷題1、煤油燈和蠟燭都可以重復利用。（）2、全球開展暗夜保護行動。（）3、從火光照明到電燈照明,經(jīng)歷了漫長的過程。（）4、烽火臺、燈塔、信號燈等都能傳遞信息。（）5、家庭用的彩燈具有照明作用。（）六、拓展提高（1）人工白晝污染據(jù)國際上的ー項調查顯示,有三分之二的人認為人工白晝影響健康,有84%的人反映影響夜間睡眠。為了避免強光刺眼，人們不得不將臥室的窗戶封閉，或者裝上暗色的窗簾。在這樣的“不夜城"里，人們難以入睡，正常的"生物鐘"也被打亂。（2）白亮污染據(jù)科學測定:一般白粉墻的光反射系數(shù)為69-80%,鏡面玻璃的光反射系數(shù)為82~88%,特別閱讀資料回答問題獨立完成閱讀資料會對產(chǎn)生正面和負面的影響。課堂檢測拓寬知識面

光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射系數(shù)高達90%,比草地、森林或毛面裝飾物面高10倍左右,這個數(shù)值大大超過了人體所能承受的生理適應范圍,構成了現(xiàn)代社會新的污染源。七、作業(yè)布置尋找身邊光污染現(xiàn)象,并提出合理化建議。鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們了解生活中的不同光源及用途,了解照明用具的發(fā)展及其對人類生活和環(huán)境的影響。通過調查、搜集資料等手段了解光在人們生活中的廣泛應用,認識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響。總結課堂板書「光與照明光與信息光與生活 ー燈光通信游戲-光污染板書設計粵教版科學六年級上2.7《常用工具》教學設計課題常用工具單元2學科科學年級6學習目標1,知道工具能幫助我們更方便地完成工作2、通過觀察和操作,認識常用工具的結構和功能3、能初步掌握ー些常用工具的使用方法4、對常用工具在使用中涉及的科學原理產(chǎn)生疑問并發(fā)生探究的興趣重點掌握常見工具的使用方法難點選用合適的工具解決生活問題教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設生活情境:曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事:爸爸想把門板上的螺絲釘起下，讓波波幫找工具。波波打開工具箱,卻不知道選哪個,你知道嗎?快告訴波波吧。幫波波找工具創(chuàng)設生活情節(jié)，激發(fā)探究興趣講授新課—＞找?guī)褪?、工具是能夠幫助人們完成工作的器具。生活中,人們常常利用工具做什么工作?明確：用剪刀剪紙、用啟瓶器開啟瓶蓋、用錘子釘釘子等。2、工具的使用是人類進化史上重要的一步。引導學生活動，體會工具的作用。(1)活動要求回答知道工具能幫助我們更方便地完成工作。

先試著用手擰ー擰木塊上的螺絲,再用螺絲刀試ー試。體會使用工具對完成工作的幫助,與同學交流感受。(2)友情提示仔細觀察螺絲釘?shù)男螤?選用合適的螺絲刀。①螺絲釘?shù)陌疾凼且蛔中蔚?應選用一字形螺絲刀②螺絲釘?shù)陌疾凼鞘中蔚?應選用十字形螺絲刀。(3)實驗交流閱讀教材選用合適工具活動填寫表格內(nèi)容使用工具按照方法使用各種常見的エ具掌握常見工具的使用方法感受體會(結論)用手停擰不劭借助工具能順利完成工作用螺絲刀擰経在檸劭注意:不要傷手。二、常用工具的使用不同的工具有不同的用途和使用方法，它們發(fā)揮作用的位置也不一樣。1、仔細觀察幾種常用的工具:①怎么使用?②試用ー下③如何起作用的2、你是怎么使用這些工具的，說出來與同學ー起分享吧。(1)鋼絲鉗齒ロ可用來緊固或擰松螺母;刀ロ可以剪斷鐵絲:使用時，要握緊鉗柄,用カ壓。(2)羊角錘ー頭是圓的,為了釘釘;ー頭扁平向下彎曲并且開Vロ，為了起釘。起釘時，手握錘柄，讓釘子插入扁平頭的Vロ內(nèi)，圓頭接觸物體，用カ往后壓。釘釘時,手握錘柄,圓頭對準釘頭,用力往下錘。(3)鏡子鐐子是用于夾取塊狀藥品、金屬顆粒、毛發(fā)、細刺及其他細小東西的取用的ー種工具。使用時，要握緊鑲柄,用カ壓。(4)活動扳手板手加カ方向是固定的，反向加カ扳ロ會向外張,所以加力時，須要確認扳手的加カ方向。(5)剪子把大拇指放進ー個孔，食指和中指放進另ー個，張開，放在你要剪的紙或布上，合攏,如此反復，剪斷為止。(6)滑輪繩子一端系著重物,另一端穿過中間的小輪，

向下拉,可以提起重物。（7）自動削鉛筆機拉出、放進、捏住、轉動3、小結:完成某些任務需要特定的工具。各種工具起的作用不同,但它們的作用原理可能相同或相似。大多運用了杠桿、滑輪、斜面、輪軸等簡單機械的原理。4、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。螺絲刀、釘錘、剪子這些機械構造很簡單，又叫簡單機械。三、課堂練習（一）選擇題1、不能用來釘釘子的工具是（ ）A、羊角錘 B、鉗子C、螺絲刀2、最適合夾取細小東西的工具是（ ）A、鎰子B、扳子C、剪子認真聽3、桌子上的圖釘應該用（ ）起下來。A、螺絲刀 B、小刀 C、鉗子（二）判斷題1、用螺絲刀擰螺絲比用手擰輕松。（ ）2、剪刀可以用來剪紙、剪布和剪指甲。（ ）3、起罐頭蓋用起瓶器比較方便。（ ）4、螺絲的形狀不同，選用的工具也不同。（ ）5,同一種工具可以有不同的作用。（ ）6、鉗子、螺絲刀、滑輪等都是簡單的機械。（ ）四、拓展提高1、根據(jù)同學的身高，選用合適的工具,把教室的桌椅調整到適當?shù)母叨?。獨立完成課堂知識檢測明確:?小組合作完成?注意安全?選擇合適工具交流?高度要適當用常見工具解決2、如何調節(jié)學習桌椅高度?明確:①將學習椅降到較低高度,以正常的坐姿坐在椅子上，臀部完全坐在椅子上，同時腿部自然打彎。合作完成實際問題讓椅背剛好能夠頂?shù)奖巢?。②坐正，雙臂自然垂直，然后抬起小臂，肘部呈90度。此時從肘部水平線加一拳頭的距離（10公分左右），此高度即桌面需要調節(jié)的高度。六、作業(yè)布置我們曾經(jīng)使用過哪些工具?用它來做什么?把我們使用工具的“經(jīng)驗”填寫在記錄表中。閱讀資料

我們便川過的エ共鞏固課堂知識工具ス林可?：（依?娶?粒工具名你ワ以償?蛆ア情課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道工具是能夠幫助人們完成工作的器具。生活中,人們常常利用工具做ー些工作,會使用工具,可以提高我們的工作效率。同時也知道，各種工具所起的作用不同，但它們的作用原理可能相同或相似。總結課堂板書「找?guī)褪殖Ｓ玫墓ぞ擤`常用工具的使用-調整桌椅高度板書設計粵教版科學六年級上2.8《巧用小棒》教學設計課題巧用小棒單元2學科科學年級6學習目標1、知道杠桿的主要特征2、認識到支點的重要作用3、認識到很多工具都是杠桿重點掌握杠桿的主要特征難點分析杠桿類工具的杠桿特征教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設生活情境:生活中,你遇到過這種現(xiàn)象嗎?餅干罐、奶粉罐的蓋子常常蓋得很緊，用手打不開，你是怎么解決的呢?明確:人們經(jīng)常借助小棒、螺絲刀或釘子等工具打開罐蓋?；卮饎?chuàng)設生活情境，導入課題講授新課ー、開罐蓋1、挑戰(zhàn)大比評：徒手開罐蓋（1）要求ー只手壓住罐子,ー只手把它打開罐蓋，看誰第一個完成。（2）友情提示不許借助任何工具。2、挑戰(zhàn)大比評:借助工具開罐蓋空手開罐蓋大比拼通過大比拼活動，體會到小棒的妙處。

(1)要求ー只手壓住罐子,選擇ー種工具打開蓋子,看誰第一個完成。(2)備用工具:小鐵棒、小鐵釘、螺絲刀3、挑戰(zhàn)大比評登記表借助工具開罐蓋大比拼交流理由和結論討論討論交流準備工具V實驗操作觀察記錄閱讀資料討論讓學生了解杠桿的主要特征,能過找出杠桿的動力點、阻力點和支點。第一名獲勝理由得出的結論徒手起罐蓋借助エ貝起耀差4、討論要想使罐子蓋向上打開，手應該如何用カ?明確:向下用カ。二、罐子邊緣的作用盛物的鐵罐頂面的邊緣通常都會做成凸起狀，形成凸起的罐沿。在使用工具打開罐蓋的過程中,罐沿是否也起了作用呢?引導學生做實驗。1、工具與材料教科書、橡皮、小鐵棒2、友情提示教科書ーー罐蓋小棒ーー打開罐蓋的工具塑料塊ーー凸起的罐沿3、實驗過程①用小棒直接向上撬起一摞書②在小棒下面適當位置放ー塊橡皮,再次向上撬起一摞書4、我們發(fā)現(xiàn)有塑料塊沒有塑料塊撬動結果セ施M姓起來/初也ス起未得出結論卑謬起創(chuàng)ー公文￡*6作用5、知識卡片杠桿是ー種簡單機械。杠桿上有3個作用點:動力點、阻力點和支點。杠桿在工作時動力點和阻力點都圍繞著支點轉動。動力點:杠桿的受力點阻力點:承受重量的點支點:杠桿繞著轉動的點6、撬開罐蓋的螺絲刀,它的動力點、阻力點和支點分別在哪兒?明確:

認識杠桿類エ具，了解它們主要特點三、認識杠桿類工具許多常用的工具在工作時具有杠桿的特征,可以看作是杠桿類工具。1認識杠桿類エ具，了解它們主要特點三、認識杠桿類工具許多常用的工具在工作時具有杠桿的特征,可以看作是杠桿類工具。1、講解:以剪刀、羊角錘為例講解杠桿類工具所具有的杠桿特征,幫助學生分析動力點、阻力點和支點。2、交流仔細觀察幾種杠桿類工具，嘗試分辦出它們的動力點、阻力點和支點的位置。認真聽交流四、課堂練習（一）選擇題1、下列工具屬于杠桿類的是（ ）獨立完成課堂知識檢測A.滑輪 B.鏗刀 C.訂書機2、從杠桿角度,筷子的支點在（ ）（二）判斷題1、杠桿都是直的。2,剪刀、搟面杖、起瓶器等都是杠桿類工具。3、支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫做支點。4、在用螺絲刀開啟罐蓋時，罐沿起著支點作用。5、錐子不是杠桿類工具,因為找不到支點。6、杠桿是ー種簡單的機械。五、拓展提高觀看下面三幅圖片,選擇哪種工具完成相應的

工作比較合適,并說說選擇工具的理由。討論交流學會巧用工具シ蹉とii廠/1An拠/明確:油桶通過斜面推上車,比較省力。大石頭用撬棍當杠桿去撬動比較省力利用繩子和輪子組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。六、作業(yè)布置生活中還有哪些杠桿類工具?找找它們的動カ點、阻力點和支點。鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道杠桿的主要特征,認識到支點的重要作用。同時，我們也認識到很多エ具都是杠桿，利用杠桿工作能提高工作效率?？偨Y課堂板書巧用小棒-r開罐蓋罐子邊緣的作用,認識杠桿類工具板書設計教科版科學六年級上2.9《好用的鉗子》教學設計課題好用的鉗子單元2學科科學年級6學習目標1、杠桿類工具有的省力,有的費カ2、費カ杠桿有節(jié)省距離的作用3、認識杠桿類工具給人們帶來的幫助和便利重點知道杠桿類工具有的省力，有的費カ難點探究費カ杠桿工具的作用教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習舊知識:很多杠桿類的工貝可以讓人們更省力地完成工作。用羊角錘起釘子，用小棒開罐蓋都比徒手進行時省力。除此之外,人們還根據(jù)需要制造了鋼絲鉗、尖嘴鉗、食品鉗、火鉗等杠桿類工具。這些工具都能省力嗎?思考復習舊知識導入新課

!ー、它們マ、觀察鋅寓與支點ヨ(1)先找明確:Kカ』(2)比較獨離大小。明確邯能省力嗎?絲鉗和食品鉗,比較支點到阻カ點的距助動力點的距離的差異。出它們的動力點、阻力點和支點8力￡ Mカ丄~"""一?，? い一? 限い C支點到阻力點的距離和支點到動カ點的怎么比較?:助力JL指出鋼絲鉗和食品鉗的動カ點、阻力點和支點比較交流知道杠桿類工具有的省力，有的費カ。風カJし隻ワ文呈支點到阻カ點的距離小于支點到動カ點的距離勧カJL9 ti力士 文點'支點到阻カ點的距離大于支點到動カ點的距離(3)友情提示距離是指兩點之間的垂直距離,不是兩點之間的連線。2、鋼絲鉗和食品鉗都能省力嗎?讓我們來做個實驗。(1)工具與材料教科書、橡皮、小鐵棒(2)嘗試通過改變杠桿支點位置,分別擬鋼絲針和食品鉗的工作狀態(tài)，觀察它們是否都能省力。①支點離阻力點近②支點離阻力點遠(3)實驗結果準備材料實驗操作記錄實驗結果準備材料了解費カ杠桿類工具的作用支點位置實驗現(xiàn)象得出結論支點同阻カ點近我愴很客,就ゆ文豆利出力JL?皐?小ナミt看カ支點離阻力點遠f施旅容,批勒ヌ豈州阻か豈?才，よナエ支出側か士?酬/N?費カ實驗表明，鋼絲鉗是省力工具，食品鉗是費カ工具。二、延長的“手臂”1、有些杠桿類工具不能省力，為什么人們還要制作和使用它們呢?(1)工具與材料講授新課

瓦楞紙片、報紙團、鋼絲鉗、食品鉗（2）操作過程用瓦楞紙片、報紙團等物體模擬各種糕點,再用食品鉗和鋼絲鉗分別夾取這些物體。體會哪種エ具使用起來更方便。（3）實驗結果食品鉗夾取糕點很方便,而且能夾取較遠的糕點。2、討論（1）用食品鉗夾食品方便在什么地方?明確:①能夾住大體積食品②能夾住很多食品③延長手臂,能勾著遠處食品,節(jié)省距離（2）用食品鉗夾食品方便，夾鐵釘試試如何?明確:用食品鉗夾鐵釘夾不緊。（3）人們設計制作杠桿類工具時會考慮哪些方面的因素?明確:省力、省距離、方便、實用三、課堂練習（一）選擇題1、下面屬于費カ杠桿工具的是（）A,鋼絲鉗B、羊角錘C、鎰子2、食品鉗不適合于（）A,夾取糕點B、夾取紙團C、夾取鐵釘（）判斷題1、用鋼絲鉗夾取糕點很方便。（ ）2、改變杠桿的支點位置,能改變杠桿的作用。（）3、杠桿的動力點距離支點越遠越省力。（）4、費カ杠桿能起到延長“手臂”的作用。（）四、拓展提高生活中常見的費カ杠桿類工具有哪些?明確：筷子、理發(fā)剪刀、鏡子、釣魚竿五、作業(yè)布置生活中杠桿類工具，哪些是省力的，哪些是費カ的?實驗操作交流實驗結果討論獨立完成認真聽課堂知識檢測拓寬知識面鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道杠桿類工具中有的省力,有的費カ，完全取決于實際需求。在模擬實驗中,體會到了杠桿類工具帶給人們的幫助和便利?？偨Y課堂板書板書設計

r鋼絲鉗:省力好用的鉗子ー【火鉗:費カ粵教版科學六年級上2.10《方便的手輪》教學設計課題方便的手輪 單元21學科1科學年級6學習目標1、輪軸是由輪和軸組成,輪的轉動帶動軸的轉動2、輪軸是ー種簡單的機械3、輪上用カ省力,軸上用カ費カ4、軸不變,輪越大越省力5、輪軸有著廣泛的應用重點1、輪軸是由輪和軸組成,輪的轉動帶動軸的轉動2、輪軸是ー種簡單的機械3、輪上用カ省力，軸上用カ費カ4、軸不變，輪越大越省力難點探討輪軸省力或費カ的原理教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、你認識這工具嗎?（展示圖片）回答從生活實際出發(fā)，設計導入，拉近課本與學生認知距離，激發(fā)探究興趣ラ皿|貧明確:分別是手輪、手柄和方向盤2、手輪、手柄和方向盤在結構上有什么共同點?（展示圖片）明確:由輪和軸組成。3、車輛的方向盤是怎么控制方向的?明確：車輛的方向盤靠ー個大輪帶動軸的轉動來控制方向。4、管道上控制閥門用的手輪，水龍頭上控制閥門的手柄，是否和方向盤一樣，也是通過輪帶動軸的轉動來完成工作?觀察、交流回答思考講授新課1AIー、輪和軸的轉動、觀察（1）首先,觀察手柄轉動時閥門上的軸是否會一總轉動。明確：觀察發(fā)現(xiàn)：輪和軸ー起轉動,輕松打開閥門。（2）其次,拆開手柄,直接用手轉動軸,能否輕公打開閥門。觀察回答動手操作理解輪軸的科學概念

明確:不能輕松打開閥門。2、小結像閥門手輪這樣由輪和軸組成,并且輪和軸能ー起旋轉的簡單機械,就是輪軸。3、提問輪軸有什么作用?引導學生實驗探究。(1)工具與材料測カ計、鉤碼、輪軸、支架、細線(2)實驗操作首先,用測カ計直接測出一個鉤碼的重量。其次,細繩一端系住鉤碼，一端系在小輪上。再次，細繩一端繞在大輪上，一端用測カ計勾住。最后，向上提起測カ計讓轉動的大輪帶動小輪提起鉤碼,讀數(shù)測出重量。(3)實驗要求①拉繩子的時候，測カ計要和用力的方向保持一致②重復實驗三次，記錄數(shù)據(jù)，加以比較。(4)實驗記錄認識工具與材料實驗操作測量記錄,分析數(shù)據(jù)，得出結論討論實驗探究輪軸的作用實瞼次數(shù)測カ計讀數(shù)直接提起里物轉動大輪攫起小輪上的里物1_N_N2_N_N3_N_N我的結論轉動大輪攥起小輪上的重物,輪軸能省力(5)友情提示A、測カ計怎么讀數(shù)?明確:根據(jù)量程,算準分度值待示數(shù)穩(wěn)定后オ讀數(shù)讀數(shù)時,視線應垂至于刻度B、測カ計怎么使用?明確：①要看清其量程②測量前要看清楚彈簧測カ計的分度值③測量前要檢查指針是否指在零刻度線④使用前，要輕輕地來回拉動彈簧測カ計的掛鉤，以免指針被卡住(6)討論如果是轉動小輪提起大輪上的重物，會是怎樣的結果?實騏次數(shù)測カ計讀數(shù)直接提起重物轉動小輪提起大輪上的重物1_N_N2_NN3_N_N我的結論帶動小輪攫起大輪上的重物,輪軸費カ歸納實驗發(fā)現(xiàn)（7）我們發(fā)現(xiàn)①在大輪上用很小的カ就能拉動小輪上很多的鉤碼,也就證明在大輪上用較小的カ在軸上會產(chǎn)生一個比較大的カ,也就說輪軸能夠省力。②在輪上用カ比較省力,軸上用カ比較費カ。二、輪軸的應用輪軸在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用。例如，門把手、螺絲刀的工作原理就是輪軸。根據(jù)輪軸的特點，找ー找身邊應用輪軸的例子。明確:扳子、轆驢、腳蹬子、水龍頭、船舵等。三、課堂練習（-）選擇題1、自行車的下列部位中沒有利用輪軸原理的是（）A、車把手B、大車輪和小車輪C、剎車2,扳手擰螺絲運用了（）省力的原理A、滑輪B、輪軸C、杠桿（二）判斷題1、輪軸是ー種變形的杠桿。（）2、使用輪軸ー定省力。（）3、輪軸的輪越大，軸越小，用輪帶動軸轉動就能越省力。（）4、在輪軸的軸上用カ能夠省力。（）四、拓展提高1、在輪軸上，能否找到動力點、阻力點和支點?交流獨立完成討論了解輪軸在生活的廣泛應用。課堂知識檢測拓寬學生知識面明確:支點|輪軸的實質是變形的杠桿。2、為什么軸不變，輪越大越省力?明確：樓ー 二、他力點2I芭如圖所示,支點到阻カ點的距離不變,支點到動カ點的距離越大越省力。五、作業(yè)布置輪軸在生活中有哪些應用?它們有什么作用?鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道輪軸是由輪和軸組成,而且輪和軸能一起轉動。輪軸是ー種簡單的機械。輪軸能夠省力，在生活中有著廣泛的應用,大大提高人們的工作效率。總結課堂板書r輪和軸的轉動方便的手輪ーL輪軸的應用板書設計粵教版科學六年級上2.11《晾衣架上的小輪》教學設計課題晾衣架上的小輪單元2學科科學年級6學習目標1、滑輪是ー種簡單的機械。2、滑輪提起重物有兩種基本方式:定滑輪和動滑輪。3、運用滑輪組合制作“起重機”吊起重物,體驗與一個滑輪吊起重物過程的不同。重點使用滑輪的兩種基本方式難點滑輪組合使用過程與單獨使用過程的不同教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、晾衣架能把衣服升高，是什么起作用?明確:晾衣架上的小輪子起著重要的作用。2、這些小輪子有什么特點?明確:特點:邊緣有凹槽,能繞軸轉動3、我們把這種簡單的機械，稱為滑輪?；喪签`種簡單機械。在生活中,人們使用滑輪來起重物。冋答觀察從觀察入手,了解什么是滑輪

講授新課ー、提起重物的輪子1、實驗內(nèi)容:試組裝一個能吊起重物的滑輪2、工具與材料:鐵架臺、滑輪、細繩、鉤碼和測カ計3、實驗操作想一想:有幾種辦法?明確：(1)第一種辦法：固定滑輪①把滑輪固定在鐵架臺上②繩子繞在滑輪上③繩子的一端掛住鉤碼④用手往下拉繩子⑤重物被提起我們把這種滑輪叫做定滑輪。使用定滑輪提起重物時,力的方向是怎樣的?明確：提升重物的カ向上,拉力向下。小結：定滑輪能改變カ的方向，且不隨物體的移動而移動。(2)第二種辦法:固定繩子①繩子的一端固定在鐵架臺上②繩子繞過滑輪③滑輪上掛住鉤碼④用手向上拉繩子⑤重物被提起我們把這種能隨著物體一起移動的滑輪叫做動滑輪。使用動滑輪提起重物時，力的方向與定滑輪有什么不同?明確:提升重物的方向和拉力的方向一致。小結:動滑輪不能改變カ的方向，且隨物體的移動而移動。4、實驗記錄準備工具與材料討論實驗操作交流實驗操作討論實驗記錄觀察交流讓學生知道滑輪提起重物有兩種基本方式：定滑輪和動滑輪，了解它們用カ特點。讓學生體驗滑輪組的作用，比較使用滑輪組合吊起重物和使用ー個滑輪吊起重物過程的不同。實驗組重物是否被提起力的方向滑輪是否移動定滑輪是方的一致る動滑輪是方的物友4二、做“起重機”為了更好地發(fā)揮滑輪的作用，人們常將多個滑輪組合起來共同完成工作。例如在起重機、升降機等機械中，都能見到這種應用。觀察起重機上的滑輪，數(shù)一數(shù)一共有多少個動滑輪和動滑輪。(展示圖片)

我們能不能用滑輪做ー個“起重機”？1、工具與材料:鐵臺架、兩個滑輪和鉤碼、細繩2、制作要求參照示意圖,嘗試把2個滑輪組合起來,做ー個“起重機”,再用起重機”吊起重物。（展示示意圖）3、組裝過程用ー個定滑輪和一個動滑輪就可以組裝ー個最簡單的滑輪組。注意:繩子的自由端最后必須通過每ー個滑輪。4、實驗比較使用2個滑輪的組合吊起重物與使用1個滑輪吊起重物進行比較，說說吊起重物的過程有什么不同?明確:滑輪組可以改變カ的方向。三、課堂練習（一）選擇題1、旗桿上的滑輪是（）A、定滑輪B、動滑輪C,滑輪組2、升降式窗簾頂部安裝的滑輪是（）A、定滑輪B、動滑輪C,輪軸3、下列裝置中用到滑輪組的是（）A、水龍頭B、起重機C,轆軸（-）判斷題1、滑輪的邊緣有凹槽,能繞軸轉動。（）2、晾衣架的轉向器上裝有動滑輪。（）3、動滑輪和定滑輪組合在ー起構成滑輪組。（）4、由于滑輪組里定滑輪，所以滑輪組費カ。（）四、拓展提高定滑輪、動滑輪和滑輪組是否都省力?指導學生分別用定滑輪、動滑輪和滑輪組分別提起同一重物,用測カ計測出力的大小。實驗記錄表觀察示意圖組裝起重機比較，交流獨立完成測試，觀察，分析知識檢測了解定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況鞏固課堂知識方法是否省力是否改變カ的方向定滑輪不堵カ改變か的方向動滑輪膚カス改變カ的方向滑輪組膚カ改變カ的方向五、作業(yè)布置調查一下,生活中什么時候使用定滑輪、動滑輪或滑輪組?課堂小結通過本節(jié)課的學習,我們知道滑輪是ーー種簡單的機械,可以提起重物。滑輪分定滑輪和動滑輪兩種。定滑輪能改變カ的方向,動滑輪不能改變カ的方向。ー個定滑輪和一個動滑輪組合成一個“起重總結課堂

機”,可以改變カ的方向,廣泛應用于生活之中。板書提起重物的輪子晾衣架上的小輪ーー做"起重機”板書設計粵教版科學六年級上2.12《適合的坡度》教學設計課題適合的坡度單元2學科科學年級6學習目標1、陡坡和緩坡的特點2、斜面是ー種簡單的機械，能省力。3、坡度大小與斜面的陡緩關系4、斜面有著廣泛的應用重點1、陡坡和緩坡都是斜面，能省力2、坡度大，斜面陡，費カ:坡度小,斜面緩，省力。難點1、實驗探究陡坡和緩坡特點2、制作簡易坡度測量計，測量坡度教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課設計師為人行天橋設計了不同的坡道，在不同的情況下你會怎樣選擇坡道呢?明確:例如，著急,走陡坡;嫌累,走緩坡。交流從生活實際，引入陡坡和緩坡的概念講授新課ー、陡坡和緩坡引導學生設計ー個實驗,研究把重物通過陡玻和緩坡提升到同樣的高度有什么不同。討論:從哪些方面怎樣設計實驗?明確:實驗目的、我的猜想、實驗材料、實驗條件、實驗過程。小組設計實驗設計,互相交流。1、實驗設計例舉(1)實驗目的:研究陡坡和緩坡特點(2)我的猜想：緩坡比陡坡省力、費時(3)實驗材料：長度不同的木板、紙盒、測カ計、秒表、小車(4)實驗條件不變的條件：斜坡的高度、小車改變的條件：斜坡的長度(5)實驗過程A.把不同長度的木板搭在盒子上，做成陡坡和討論組內(nèi)設計實驗設計，班級交流通過實驗設計和實驗操作，驗證緩坡和陡坡在用カ和時間方面的特點

緩坡B.ー個同學用測カ計分別勻速將小車拉上兩個斜坡,一個同學用表秒計時,ー個同學喊ロ令,一個同學記錄c.讀出小車上坡過程中測カ計的讀數(shù)和所用的時間D.記錄實驗數(shù)據(jù)E.分析數(shù)據(jù),得出結論實驗操作2,按照實驗設計操作，進行實驗記錄，分析數(shù)據(jù),得出結論實驗操作測カ計讀數(shù)(N)測カ計讀數(shù)(N)秒表讀數(shù)(S)得出結論123平均值123平均值陡坡堵時,費カ緩坡費柯,看カ記錄實驗數(shù)據(jù)驗證自己的猜想二、各種各樣的斜面二、各種各樣的斜面陡坡和緩坡都是斜面。斜面是ー種簡單機械。斜面:一般用于克服垂直提升重物的困難。斜面在生活中的應用非常廣泛。樓梯、盤旋的引橋、蜿艇的盤山公路都是斜面。1、仔細觀察,身邊還有哪些不同用途的斜面?明確:滑梯、菜刀、傳送帶、拉鏈、臺階、斧頭導等。2,把小小的螺絲釘、螺母放大來看,螺紋也是ー種變形的斜面。下圖哪個省力，哪個費カ?為什交流了解斜面是ー種簡單機械，省力。斜面有著廣泛應用。明確:討論明確:討論螺紋密,省力;螺紋稀,費カ。螺紋密,省力;螺紋稀,費カ。三、實踐：測量坡度1、怎么制作簡易坡度計?如圖所示，把量角器用雙面膠粘到直角三角板±,再把一段細線用透明膠粘到量角器的中心點,細線的另一端粘上小塊橡皮泥作為重錘。制作簡易坡度計

制作簡易坡度計2、怎么使用簡易坡度計測量斜面坡度?明確:首先在臺階上鋪一條木板,再把坡度計垂直地放在木板上,待細線穩(wěn)定后,觀察細線與量角器2、怎么使用簡易坡度計測量斜面坡度?明確:首先在臺階上鋪一條木板,再把坡度計垂直地放在木板上,待細線穩(wěn)定后,觀察細線與量角器重合的刻度，這個刻度就是臺階的坡度。3、與同學比較數(shù)據(jù),交流自己的發(fā)現(xiàn)實踐操作,搜集數(shù)據(jù)明確斜面的陡緩與坡度大小關系學生斜面坡度123結論城.な越小越看カ,被盛越大制費か比較數(shù)據(jù)，交流自己發(fā)現(xiàn)4、討論走輪椅的斜坡，坡度為什么必須小?明確:坡度小，省力，不容易下滑。討論四、課堂練習（一）選擇題1、下圖中，最省力的斜面是（）2,如圖，用測カ計分別沿A、B兩個面拉動同一物體至相同高度（A、B兩個面的光滑程度等情況ー樣）測カ計的讀數(shù)將。（）獨立完成課堂知識檢測A^ー樣大B、在A面拉動時讀數(shù)大C、在B面拉動時讀數(shù)大（二）判斷題1,使用斜面都能省力。（）2、螺絲刀是只應用了斜面的原理制成的。（）3、走輪椅的斜坡，坡度要小。（）4、陡坡和緩坡都是簡單的機械。（）5、走陡坡節(jié)省時間，但費カ，多走距離。（）五、拓展提高當人在騎自行車遇到上坡時,怎樣騎會更省力?明確：討論提高解決實際問上坡盡量多走路，就是S型。一會到路左邊,一會到路右邊,來回走。走的路程多了，走的角度也就小了，就省力了。

討論提高解決實際問六、作業(yè)布置動物身體上哪些器官或結構具有省力的作用?仔細觀察,比比誰的發(fā)現(xiàn)多?題能力激發(fā)課外探究興趣課堂小結通過這節(jié)課的學習,我們了解了陡坡與緩坡的特點:知道陡坡和緩坡都是斜面,斜面是ー種簡單的機械,斜面省力:斜面在生活中被廣泛應用。能自制簡易坡度計進行測量不同斜面坡度，發(fā)現(xiàn)坡度與用カ之間的關系，體會到斜面給人們的生活帶來的便利。總結課堂板書?陡坡和緩坡適合的坡度ー各種各樣的斜面,測量坡度板書設計粵教版科學六年級上2.13《傳動的齒輪》教學設計課題傳動的齒輪單元2學科科學年級6學習目標1、學習組裝齒數(shù)不同的兩個齒輪，觀察并描述轉動的方向和轉速。2、根據(jù)兩個齒輪轉動的特點,設計組裝更多的齒輪，滿足實際需求。3、知道常見的機械傳動形式有齒輪傳動、帶傳動、鏈傳動等。4、通過調查、查閱等途徑觀察機械傳動的工作方式。重點觀察并描述齒輪組合轉動的方向和轉速觀察機械傳動的工作方式難點設計組裝更多的齒輪滿足實際需求教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課玩具小車跑得慢，換個齒輪會不會跑得更快?回答從生活實際導入講授新課ー、大齒輪和小齒輪齒輪是ー種有齒的機械零件,被廣泛運用于各種機器的傳動部件中。1、找ー找齒輪上的齒和齒槽齒;齒輪上的每ー個用于嚙合的凸起部分。齒槽:齒輪上兩相鄰輪齒之間的空間。2、你在哪些地方見過齒輪?明確:鐘表、自行車、玩具車等。3、齒輪大小不同，齒數(shù)也不同。齒數(shù)不同的齒輪組合運轉時,它們的轉速和轉動的方向會ー樣嗎?引導學生做科學實驗:將兩個齒數(shù)不同的齒輪組裝在指出交流齒輪與齒輪組合能改變運動的方向、方式或速度

ー起。分別轉動兩個齒輪,觀察它們轉動的方向和速度有什么不同。(1)友情提示①先在大小齒輪上做個標記②數(shù)一數(shù)大小齒輪的齒數(shù)③數(shù)一數(shù),大齒輪轉動ー圈,小齒輪轉幾圈④注意觀察大小齒輪轉動的方向(2)實驗記錄實驗觀察、測量記錄、分析、歸納提出猜想實驗驗證實驗記錄、分析、歸納閱讀教材回答交流了解機械傳動方式的形式及其應用方向齒數(shù)圈數(shù)速度大齒輪哌時針641慢小齒輪建耐針164快結論物雙箝劭的吿獣的用人唐的有勧』?唐松,轉勸建度衣快,ホ吿給齊糊ハ喏松,轉劭速オ衣錯.4、如果順時針轉動ー個齒輪，要帶動另外一個齒輪也按順時針轉動且速度更快,應該怎么組裝?(1)友情提示先提出自己的設想,再組裝器材進行驗證。(2)我的猜想至少需要大中小三個齒輪。(3)組裝驗證①如圖所示，按照大中小順序組合②按順時針轉動大齒輪③觀察它們轉動的方向和速度(4)實驗記錄方向速度大齒輪“利豺q中齒輪it?材快小齒輪“耐材*快二、其他的機械傳動方式1、機械傳動在機器中應用非常廣泛,它有什么作用?明確:①改變運動的方式②運動方向③運動速度2、常見的有齒輪傳動、帶傳動、鏈傳動等。找找身邊有哪些傳動裝置?明確:涂改帶、發(fā)電機、自行車等。注意：不要靠近或觸摸發(fā)電機。3、它們的工作方式有什么不同?明確：齒輪傳動：靠齒輪互相嚙合傳動來工作

鏈傳動:靠鏈條互相傳動帶動齒輪轉動來工作帶傳動:利用柔性帶傳動帶動齒輪轉動來工作三、課堂練習（一）選擇題1、如圖所示,縫紉機的機械傳動屬于（）慟A、齒傳動B、鏈傳動C、帶傳動觀察回答2、大齒輪順時針帶動小齒輪轉動,小齒輪的轉動方向是（）A、順時針B、逆時針C、不確定（-）判斷題1、鏈傳動和帶傳動,兩個輪的轉動方向是相反的。2、大齒輪帶動小齒輪轉動速度變慢。3、齒輪的轉動利用了斜面的原理。4、鐘表利用齒輪轉動,發(fā)電機利用帶轉動。四、拓展提高變速自行車是怎么變速的呢?明確:①當鏈輪上最大的齒輪帶動飛輪上最小的齒輪轉動時,車速最快,但是最費カ。②當鏈輪上最小的齒輪帶動飛輪上最大的齒輪轉動時,車速最慢,但是最省力。五、作業(yè)布置鬧鐘的時針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時針方向轉動，需要用幾個齒輪,怎么組合就能做到?獨立完成交流知識檢測應用科學知識解決實際問題的能力鞏固課堂知識課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道齒輪的傳動可以改變運動的方向、方式或速度。機械傳動有多種形式,在機器中有廣泛應用。總結課堂板書傳動的齒輪-?大齒輪和小齒輪.機械傳動方式板書設計

粵教版科學六年級上3.14《測試我們的反應》教學設計課題測試我們的反應單元3學科科學年級6學習目標1、通過抓“反應尺”游戲,體驗人體對外界刺激的反應速度有快有慢。2、知道人體對外界刺激的反應方式有兩種:一種反應受大腦控制,ー種不受大腦控制。3、通過合作測試,采取對人體進行刺激行為來判斷反應方式。3、搜集人體對刺激的反映事例,理解刺激反應的作用。重點1、體驗人體對外界刺激的反應速度。2、知道人體對外界刺激的反應方式。難點1、采取刺激行為,測試并判斷反應方式。2、理解刺激反應的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課你知道嗎?我們的眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官能感知周圍環(huán)境的變化，同時,我們的身體能作出相應的反應。當足球快速飛來時你會伸手接住足球,當手碰到發(fā)燙的物體時會迅速移開，這些都是人體對外界刺激作出的反應。引入外界刺激引起人體反應的話題講授新課ー、反應有多快1、不同人對刺激作出反應的速度是否不同?我們可以通過抓反應尺的活動來測試人的反應速度。2、怎么制作反應速度尺?明確:(1)用卡紙剪一個長30厘米、寬5厘米的紙條(2)在紙條上每隔6厘米畫一條刻度線(3)在每兩條線間涂上不同的顏色3、游戲規(guī)則兩人ー組，面對面站好，一人垂直拿好“反應速度尺”,另一人抬手做抓尺子的動作,在尺子垂直落下的時候用最快的速度抓住尺子,就算成功。4、友情提示①測試者不要給受測者任何暗示②直尺不要在測試者手中停留時間過長③測試者不要晃動直尺,不要做出欺騙行為④直尺下方要有足夠空間⑤受測者盡量手指與直尺保持1厘米距離,⑥測試過程中務必保持安靜5、評比要求抓住一次,在記錄表上畫上ノ,沒抓住畫〇。比比看，兩個人誰抓住的次數(shù)多，誰的反應速度就快。制作反應速度尺認真聽測試通過“抓尺子”游戲,讓學生知道人體的反應速度有快有慢。

記錄、分析討論認真聽兩人ー組測試,測試結果：小腿急速前踢，屬于不受大腦控制的反射。測試，結果:吃酸梅，口腔會有很多唾人體的反應速度可以提高了解人體反應的兩種方式姓名123456789106、如果比賽結果相同怎么辦?明確:抓住一次,在記錄表上記下抓住的顏色,比比看,兩個人誰抓住的相同顏色多,誰的反應速度就快。7、怎樣提高自己的反應速度?明確:?多練習?注意力集中?眼手協(xié)調二、活動2:我們會有什么反應1、反應方式不同的環(huán)境刺激會使我們作出不同的反應。ー是反應迅速，不受大腦控制:一是需要大腦的參與和控制。例如，?灰塵f眼睛ー馬上眨眼?手f被利器扎f迅速縮手?膝半屈和小腿自由下垂f叩擊膝腱ー急速前踢?鼻子f臭味ー惡心、捂鼻子這些反應是迅速，不受大腦控制的。2、“抓尺子”游戲中,尺子是怎么被抓到的?明確:螺晴 ,4(**!尺&TN丿 (拡位尺?A*(反左機的相作丿“抓尺子”游戲，需要大腦參與控制。大腦能夠將視覺和聽覺等感覺與參與運動的肌肉聯(lián)系起來。3、和同學合作測試我們對ー些刺激會作出什么反應，并判斷是屬于哪種方式的反應。(1)兩人ー組，讓被實驗者坐在椅子上,一條腿自然的搭在另一條腿上,實驗者用橡皮錘或手掌內(nèi)側邊緣快速地叩擊被實驗者上面那條腿膝蓋下方的韌帶。注意觀察小腿的反應。(2)酸梅如荔枝ー樣大小,顏色呈淡黃色，味道酸而有點苦。等果色變成黃色，味道就和原來不一樣了,甜而有點酸。兩人ー組,ー個吃酸梅，ー個看吃酸梅，交流自己的反應。然后交換體驗。

（3）欣賞一幅美味佳肴,你會有什么反應?（4）觀察ー張較小的圖片,你會有什么反應?4、人體對外界刺激的反應有什么作用?明確:綠燈行,紅燈停,避免交通事故發(fā)生。賽場上可提高運動成績提髙課堂學習效率刮風下雨往家跑，可以很好地保護生命三、課堂練習（一）選擇題1、“抓尺子”游戲所用到的感覺器官中不包括（）A、大腦B、眼睛C、手2、下列哪種反應不經(jīng)過大腦控制?（）A、嬰兒吮乳B、膝跳反射C、望梅止渴（-）判斷題1、加強訓練能提高反應能力。（）2、“抓尺子游戲”玩一次就能判斷ー個人的反應速度。（）3、反應速度是生來就有的不能改變。（）4、打籃球、羽毛球等都能提髙人的反應能力。（）5、“抓尺子游戲”,相同情況時,抓住的次數(shù)越多，反應能力越快。（）四、拓展提高最美的媽媽:拖住生命，感動世界2011年7月2日下午1點半，在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)，ー個2歲女童突然從10樓墜落,在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用雙手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了,但吳菊萍的手臂瞬間被巨大液，屬于不受大腦控制的反應;看吃酸梅,人家的酸相刺激大腦，口腔分泌唾液，屬于受大腦控制的反應。欣賞,反應:流口水，饞，想吃屬于受大腦控制的反應。觀察，反應:睜大眼睛（瞳孔放大）看屬于受大腦控制的反應。討論獨立完成閱讀資料,談感悟明白提高人體反應能力的好處課堂知識檢測進ー步理解反應速度的價值

的沖擊カ撞成粉碎性骨折。這ー感人事跡在網(wǎng)絡上熱傳,無數(shù)網(wǎng)民為之動容,稱其為“最美媽媽'五、作業(yè)布置與同學交流,生活中還有哪些人體對刺激做出的反應?鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道人體對外界的反應有快有慢，有的反應不受大腦控制，有的反應受大腦控制，經(jīng)過強化訓練可以提高反應速度。總結課堂板書-反應有多快測試我們的反應--我們會有什么反應板書設計粵教版科學六年級上3.15《大腦的作用》教學設計課題大腦的作用單元3 |學科科學年級6學習目標1、知道大腦是腦的主要部分，表面有很多皺褶。2、通過實驗，觀察、推測大腦皺褶的作用3、知道大腦被喻為“司令部”，起著指揮、控制和協(xié)調的作用4、觀察和體驗大腦在活動中的作用。重點1、理解大腦皺褶有增加大腦表層面積的作用。2、體驗大腦指揮、控制和協(xié)調的作用。難點1、實驗觀察、推測大腦皺褶的作用。2、觀察和體驗日?；顒?分析大腦在參與的器官中所起的作用〇教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、這是人體的什么器官?（展示人腦模型）2、腦是人體中最重要的器官。人腦是由哪幾部分組成的?回答腦明確:大腦、小腦、腦干等組成。3、大腦是腦的主要部分,它的體積相當于我們攥緊的雙拳那么大。人類的大腦比黑猩猩多了很多皺褶。這些皺褶有什么用呢?看圖回答猜測了解大腦結構

講授新課ー、大腦的皺褶大腦的大多數(shù)功能都是在大腦表層實現(xiàn)的,它的表面凹凸不平,有很多皺褶。人的大腦有這么多皺褶,相對于光滑平坦結構來說，有什么好處?引導學生實驗。1、工具與材料彩筆、白紙2、實驗操作①用ー張紙反復折疊,模擬大腦的多皺褶結構。②用彩筆在折疊的紙的表面涂滿顏色,然后將紙重新展開。③觀察涂色與沒有涂色的部分所占面積的大小。3、實驗觀察發(fā)現(xiàn):涂顏色部分遠遠少于沒涂顏色部分。推測一下，大腦的這種多皺褶結構起什么作用?明確:多皺褶結構能增加大腦表層結構面積?！举Y料】我們的大腦皮層總面都約為2200平方厘米。ー個人的腦存儲信息的容量相當于1萬個藏書為1000萬冊的圖書館。二、協(xié)同工作的“司令部”1、大腦為什么被喻為人體的“司令部”？明確:大腦通過龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡與身體中的每一個部分保持著緊密的聯(lián)系，指揮并協(xié)調著人體的每ー個動作。因此,大腦被喻為人體的“司令部”。