2022年教師資格證考試必備要點

第一部分內(nèi)部培訓模擬題【簡答題】1、簡述教學方略的基本特性。（1）綜合性。選擇或制定教學方略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、措施、環(huán)節(jié)和技術等要素加以考慮。（2）可操作性。教學方略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指引下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學方略根據(jù)不同的教學目的和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最合適的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學措施，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行，以便實現(xiàn)特定的教學目的，完畢特定的教學任務。2、簡述教育目的同培養(yǎng)目的的關系。一方面，教育目的是一種國家對其各級各類學校教育的總體規(guī)定，而培養(yǎng)目的是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋环N專業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)定，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；另一方面，培養(yǎng)目的的擬定必須建立在教育目的的基本上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目的而實現(xiàn)。3、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答案要點：教學過程內(nèi)部各因素互相依存、互相作用，形成了某些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；教師主導作用與學生能動性的結合。4、什么是講授法？運用講授法的基本規(guī)定是什么？答案要點：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的措施。基本規(guī)定是：講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性；注意啟發(fā)；講究語言藝術。5、簡述教師在教學過程中如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性。1)創(chuàng)設有助于發(fā)明性產(chǎn)生的合適環(huán)境：①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境②給學生留有充足選擇的余地③改革考試制度與考試內(nèi)容2)注重發(fā)明性個性的塑造①保護好奇心②解除個體對答錯問題的恐驚心理③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神④注重非邏輯思維能力⑤給學生提供具有發(fā)明性的楷模3)開設培養(yǎng)發(fā)明性的課程，專家發(fā)明性思維方略①發(fā)散思維訓練②推測與假設訓練③自我設計訓練④頭腦風暴訓練6、簡述心智技能培養(yǎng)的規(guī)定。1)激發(fā)學習的積極性與積極性；2)注意原型的完備性、獨立性與概括性；3)適應培養(yǎng)的階段特性，對的使用語言7、如何進行知識概括？（答案要點）①配合運用正例和反例②對的運用變式③科學地進行比較④啟發(fā)學生進行自覺概括8、簡述教師應如何提高學生的問題解決的能力。（1）提高學生知識儲藏的數(shù)量與質(zhì)量①協(xié)助學生牢固地記憶知識②提供多種變式，增進的知識的概括③注重知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化構造（2）專家與訓練解決問題的措施與方略①結合具體學科，專家思維措施②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會（4）培養(yǎng)思考問題的習慣①鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題②鼓勵學生多角度提出假設③鼓勵自我評價與反思9、如何運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？(見92頁)運用感知規(guī)律（強度律、差別律、活動律、組合律），突出直觀對象的特點10、簡述教學中教師如何激發(fā)學生的學習動機。a)創(chuàng)設問題情境，實行啟發(fā)式教學b)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（中檔限度的動機激起水平最有助于學習效果的提高。）c)充足運用反饋信息，妥善進行獎懲d)對的指引成果歸因，促使學生繼續(xù)努力在學生完畢某一學習任務后，教師應指引學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正因素；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差別，從有助于此后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。11、請簡述一下同輩群體對于青少年發(fā)展的影響重要體目前幾種方面？答案要點：（1）同輩群體為學生的心理溝通構筑了平臺（2）同輩群體為學生的社會化提供了角色體驗（3）同輩群體為學生的愛好發(fā)展發(fā)明了機會（4）同輩群體為學生的交往互動提供了場合（5）同輩群體為學生的文化融合營造了環(huán)境12、簡述制定學期（年）教學進度籌劃的規(guī)定制定學期（年）教學進度籌劃的規(guī)定：要通讀教材；內(nèi)容項目要齊全；分析要精確進一步；教學目的要明確，進度要合理科學；措施要得力。13、簡述編寫教案的基本規(guī)定要切合實際，堅持“五性”（五性指科學性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性）；要優(yōu)選教法，精設課型；要注重“正本”，關注“附件”；要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時調(diào)節(jié)。14、簡述課堂導入的基本規(guī)定課堂導入的基本規(guī)定：導入要有針對性；導入要有啟發(fā)性；導入要有趣味性；要恰當把握導入的“度“；導入要有藝術性15、簡述課堂講授的基本規(guī)定課堂講授的基本規(guī)定：語言要規(guī)范、簡要、生動；要時刻關注學生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗。16、簡述教學反饋的基本規(guī)定教學反饋的基本規(guī)定：要以增進學生的學習為目的；要多途徑獲得學生的反饋信息；反饋必須及時；反饋必須精確；指引學生學會自我反饋。17、簡述結課的基本規(guī)定結課的基本規(guī)定：結課要有針對性；結課要有全面性和深刻性；結課要簡潔明快；結課要有趣味性。18、簡述課堂觀測的基本規(guī)定課堂觀測的基本規(guī)定：要養(yǎng)成良好的觀測習慣；將全面觀測與重點觀測結合起來；要保持觀測的自然狀態(tài)；要盡量排除多種主觀傾向。19、簡述教學反思的作用教學反思的作用：教學反思有助于提高教師的教學經(jīng)驗；教學反思有助于提高教師的職業(yè)幸福感；教學反思有助于教師形成自己的實踐性知識體系。20、班主任工作的評價重要根據(jù)哪幾種方面？答案要點（1）班主任的職責和任務（2）班主任的素質(zhì)（3）優(yōu)秀班主任的特點和條件（4）學生、家長、任課教師的反饋21、對學生進行管理的基本任務有哪些？(1)制定合理的學生管理目的（2）建立規(guī)范的學生管理制度（3）加強學生的思想道德管理22、如何打造一種高效的學生團隊？第一，強化共同愿景，提高團隊凝聚力；第二，加強溝通，建立成員之間的互相信任；第三，營造團隊文化，增強成員的歸屬感23、簡述一下班級文化的特點有哪些？教育性特點、凝聚性特點、制約性特點、自主性特點24、簡述一下團活動的基本規(guī)定有哪些？（1）要由內(nèi)容決定形式；（2）要從實際出發(fā)；（3）要適合青少年特點25、新時期下，如何對青少年同輩群體進行對的引導與管理？（1）以教育引導取代強制管理；（2）運用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領頭羊”效應；（3）加強教育互動，形成教育合力26、簡述20世紀后來教育的特點。(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術的現(xiàn)代化。27、教學設計的根據(jù)重要有哪些？（1）根據(jù)現(xiàn)代教學理論；（2）根據(jù)系統(tǒng)科學的原理和措施；（3）根據(jù)教學的實際需要；（4）根據(jù)學生的特點；（5）根據(jù)教師的教學經(jīng)驗28、現(xiàn)代學校教育制度的改革趨勢是：(1)加強學前教育及其與小學教育銜接；(2)提早入年齡，延長義務教育年限；(3)一般教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)終身教育受到普遍注重。29、科技發(fā)展對教育的制約作用表目前哪些方面?（特教）(1)科技提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本因素；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容；(3)科學技術轉變了教育技術。30、為什么學校教育工作必需要保持以教學為主?（特教）(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決策的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的主線道路；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表白學校工作必需要以教學為主，如國內(nèi)建國以來教育實踐能闡明這一點。31、請闡明教育目的同培養(yǎng)目的的關系。（特教）一方面，教育目的是一種國家對其各級各類學校教育的總體規(guī)定，而培養(yǎng)目的是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一種專業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)定，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；另一方面，培養(yǎng)目的的斷定必須建立在教育目的的基本上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目的而實現(xiàn)。32、簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么?（特教）(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物資基本；(2)腦力勞動與體力勞動的分別，為學校發(fā)生供應了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記錄與收拾達到了一定水平，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國度機器的發(fā)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子【案例分析題】1、一位教師在教學時，教師讓學生分角色表演文中段落。有一位學生問：“教師，我能不用書中的原話嗎？”教師和藹地問：“為什么呢？”“由于書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了因素?！澳愕囊庖娸^好，用自己的話來表演吧?！苯處熆鞓返負崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常杰出。問題：請評價一下這位教師的做法。師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的協(xié)助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。2、材料一研究發(fā)現(xiàn)，美國某個出名家族，其祖輩是出名的律師、神學家、哲學家等，家族的后輩里浮現(xiàn)了多種大學校長、專家等各界精英。材料二華生說：“給我一打健康的嬰兒，一種由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育她們，我可擔保，任意選擇一種，不管她父母的才干、傾向、愛好如何，她父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把她們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！辈牧先龞|漢名將馬援，小時候并不怎么樣，而她的同窗朱勃卻學識淵博，舉止嫻雅，她見了很是羞愧，她的哥哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為1、結合上述材料，論述遺傳和環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供也許性；（2）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程；（3）遺傳素質(zhì)的差別性對人的發(fā)展有一定的影響作用。環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響表目前：（1）社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種也許；（2）人對環(huán)境的反映是能動的。2、論述影響個體身心發(fā)展的其她因素。除了遺傳和環(huán)境，影響個體身心發(fā)展的因素尚有教育各個體主觀能動性。教育對個體身心發(fā)展的影響表目前：教育史一種有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響；學校有專門負責教育工作的教師，可以保證教育工作的效果與效率；教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，并且具有延時價值。個體主觀能動性對身心發(fā)展的影響表目前：人作為主體是通過自身的實踐活動來參與和接受客觀的影響，從而獲得發(fā)展的；人們是按照自己的結識、經(jīng)驗以及需要、愛好等來對客觀事物作出反映，并為了實現(xiàn)意向，自覺地、有目的地開展自我控制和自我調(diào)節(jié)的活動；教育者與受教育者的關系直接影響受教育者主體性的發(fā)揮?！菊撌鲱}】1、試述“尊重學生與嚴格規(guī)定學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本規(guī)定。在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的規(guī)定，把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理規(guī)定轉化為學生的自覺行動。貫徹這一原則的規(guī)定涉及：（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；（2）教育者應根據(jù)教育目的和德育目的，對學生嚴格規(guī)定，認真管理。2、試論“經(jīng)濟發(fā)展，教育要先行”。教育在經(jīng)濟發(fā)展中起著舉足輕重的作用。一方面，教育先行是經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)定，教育受經(jīng)濟發(fā)展的制約并不意味著教育悲觀的等待經(jīng)濟條件，而應當在現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展的基本上，最大限度地運用既有經(jīng)濟條件，使教育發(fā)展先走一步，從而為經(jīng)濟的發(fā)展做好人才準備，因此，教育必須超前于經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，教育先行是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，現(xiàn)代教育通過培養(yǎng)人才，使科學知識與人結合，同步實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)；再次，教育是為將來社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的長期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟的發(fā)展。3、結合教學實際，試述影響學生行為變化的措施。（要點）1)行為變化的基本措施：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法2)行為演習的基本措施：全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練3)改善學生認知的措施：理性情緒輔導（艾里斯提出）4、.結合教學實際，簡述認知差別及其教育含義。（答案要點，自行展開論述）1)認知過程：指學生借以獲得信息、做出籌劃和解決問題的心理過程；體現(xiàn)為認知方式和認知能力等個別差別（一）認知方式差別：認知方式：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。認知差別體現(xiàn)：①場獨立與場依存：場獨立性的人對事物的知覺和判斷不易受外來因素的影響和干擾，常根據(jù)自己的內(nèi)部參照，獨立進行分析判斷；場依存性的人較多地依賴外在參照知覺事物，或者難以掙脫環(huán)境因素的影響和干擾。②沉思型與沖動型；學生對問題解答的速度和精確性方面的差別。所謂沉思型是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型；所謂沖動型是指對問題解答速度較快但錯誤較多的一種類型③輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德（美國）（二）智力差別1）智力反映了一種人的聰穎限度，并且這種聰穎限度可以通過智力測驗所測定的分數(shù)（智商IQ）來衡量；（2）智商呈常態(tài)分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處在中檔水平。（3）差別體現(xiàn)：個體差別群體差別（三）認知差別的教育含義（如何因材施教）P27（1）應當創(chuàng)設適應學生認知差別的教學組織形式。（2）采用適應認知差別的教學方式，努力使教學方式個別化。（3）運用適應認知差別的教學手段。5、結合教學實際，論述如何培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德。（答案要點，自行展開論述）1)有效的說服；2)樹立良好的楷模；3)運用群體商定；4)價值辨析：選擇階段→贊賞階段→行動；5)予以恰當?shù)莫剟钆c懲罰6、試論現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。（1）加強學前教育并注重其與小學教育的銜接（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限（3）一般教育與職業(yè)教育朝著互相滲入的方向發(fā)展（克服雙軌制的弊端）（4）高等教育的類型日益多樣化（5）學歷教育與非學歷教育的界線逐漸淡化（6）教育制度有助于國際交流7、接洽實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。（特教）答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師堅持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處在要害時代的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威望。加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是(1)對事業(yè)忘我奉獻；(2)對學生，誠摯熱愛；(3)對同道，團結協(xié)作；(4)對自己嚴肅規(guī)定，以身作則8、如何理解教育的經(jīng)濟功能?（特教）答：(1)教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手腕之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要條件；第二部分歷年真題預測1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)涉及的內(nèi)容是什么？04A答：先進的教育理念、一定的研究能力、良好的教育能力2、如何貫徹循序漸進性教學原則？04A答：循序漸進的原則是指教學按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生的結識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)的掌握基本知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進性教學原則的基本規(guī)定是按教材的系統(tǒng)性進行教學注意重要矛盾，解決重點與難點的教學由淺入深、由易到難、由簡到繁。3、簡述動機的涵義及其功能。04A答：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目的的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。她一般具有如下三種功能：激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動；指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目的。強化功能，即當活動產(chǎn)生后來，動機可以維持和調(diào)節(jié)活動4、什么是遷移？影響遷移的重要因素有哪些？04A答：遷移是一種學習對另一種學習的影響或應經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完畢其她活動的影響。遷移廣泛存在于多種知識、技能、行為規(guī)范和態(tài)度的學習中。響遷移的重要因素有：學習任務的相似性原有認知構造學習的心向與定勢學習的指引5、什么是體態(tài)語言？她有什么特點？04A答、體態(tài)語言是指通過身體的多種動作替代語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言涉及面部表情、身體和四肢所體現(xiàn)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只涉及四肢所體現(xiàn)的意義。其特點是：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。6、德育管理應注意哪些問題？04A答：理解目前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證構建德育網(wǎng)絡是德育管理的必要手段。7、中小學教學的一般任務是什么？04B，05B答：傳授系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能發(fā)展學生智力、體力和發(fā)明能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基本關注個體發(fā)展8、簡述教育對科學技術發(fā)展的增進作用。？04B答：教育能完畢科學技術的再生產(chǎn)教育推動科學的體制化教育具有科學研究的功能教育具有推動科學技術研究的功能9、什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特性？04B、05A答：心理發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個生命進程中浮現(xiàn)的一系列的心里變化特性持續(xù)性與階段性方向性與順序性不平衡性差別性10、如何有效地進行知識概括？04B答：配合運用正例和反例對的運用變式科學地進行比較啟發(fā)學生進行自覺概括11、簡述教學技能訓練的一般程序。04B答：解說示范設計與練習表演評價12、中學共青團的思想教育應遵循哪些原則？04B答：灌輸教育和實踐教育相結合的原則，正面鼓勵和批評協(xié)助相結合的原則精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結合的原則楷模引路和自我教育相結合的原則團內(nèi)教育和社會教育相結合的原則13、簡述班級授課制的優(yōu)缺陷。05A答：班級授課制的長處：(1)有助于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。(2)有助于發(fā)揮教師的主導作用。(3)有助于發(fā)揮班集體的教學作用。缺陷：強調(diào)系統(tǒng)的課本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié);強調(diào)教學過程的原則、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差別，不利于因材施教。14、簡述課程實行的過程構造。05A答：安排課程表分析教學任務研究學生的學習特點選擇并擬定教學模式規(guī)劃教學單元和課組織教學活動評價教學活動的過程和成果15、什么是發(fā)明性？如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性？05A答：發(fā)明性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力和特性。創(chuàng)設有助于創(chuàng)設行發(fā)揮的環(huán)境；發(fā)明性思維訓練的頭腦風暴；發(fā)明性思維訓練的戈登技術。16、如何為學生選擇和設計作業(yè)任務？05A答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的規(guī)定并且有代表性，要有助于學生鞏固和理解所學的基本知識，形成相應的技能、技巧培養(yǎng)學生的能力B作業(yè)份量要合適，難度要適度C布置作業(yè)要向學生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間D教師應常常檢查和批改作業(yè)17、德育手段創(chuàng)新應注意的問題又哪些？05A答：強化平常管理的創(chuàng)新強化教育形式、措施的創(chuàng)新強化德育領域的拓寬與創(chuàng)新18、簡述教學方略的基本特性和重要類型。05B答：教學方略的基本特性：綜合性可操作性、靈活性重要類型：內(nèi)容型方略、措施型方略形式型方略綜合性方略19、如何合理地組織復習？05B答：及時復習；分散復習；反復閱讀結合嘗試背誦20、在教學過程中教師如何提高知識直觀的效果？05B答：靈活運用多種直觀形式。涉及實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點培養(yǎng)學生觀測能力讓學生充足參與直觀過程21、文字板書有哪些形式？05B答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書22、中學做好團員發(fā)展工作應注意的問題有哪些？05B答：注重團組織建設，鼓勵團員活力充足發(fā)揮基層團委作用規(guī)范團員隊伍建設加強團干部的管理做好思想、組織和作風建設23、簡述高中德育目的的基本規(guī)定。07A24、現(xiàn)代教師應樹立什么樣的學生觀？07A答：a發(fā)展性或學生是發(fā)展中的人b主體性或學生的身心必須得到全面的發(fā)展c完整性或差別性或學生具有個人不同愛好、愛好、追求、品格的人25、在教學過程中教師如何有效地增進遷移？07A答：合理擬定教學目的；科學精選教學材料；合理編排教學內(nèi)容；有效設計教學程序；專家學生學習方略提高遷移意識行26、高發(fā)明者具有哪些個體特性？07A答：具有風趣感；有抱負和強烈的動機；可以容忍模糊和錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性27、教師應如何發(fā)掘教材中的教育因素？07A答：發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素28、懲罰的負效應有哪些？07A答：過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐驚心理，導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系的對立不恰當?shù)膽土P會減少學生的內(nèi)在懲罰機制不恰當?shù)膽土P會使學生產(chǎn)生壓抑心理，從而阻礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。29、簡述影響個體發(fā)展的因素及其作用。07B答：遺傳、成熟、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性30、如何理解和貫徹教學的因材施教原則？07B答：a含義因材施教原則是指教師要從學生的世界狀況、個別差別出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短；獲得最佳發(fā)展。b貫徹規(guī)定：針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。采用有效措施，使特殊才干的學生得到充足的發(fā)展。31、如何運用記憶規(guī)律，增進學生知識保持？07B答：深度加工材料，有效運用記憶術，進行組塊編碼，合適過度學習，合理進行復習32、影響態(tài)度與品德學習的條件有哪些？07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式社會風氣同伴群體內(nèi)部條件：認知失調(diào)態(tài)度定勢道德認知33、按教育目的的層次分，課堂提問有哪些類型？她們分別由哪些方式？07B答：a回憶提問有復述、認知和選擇等形式b理解提問有變換、重組、對比等形式c應用提問有變式聯(lián)系、闡明實際問題、進行推理等形式d分析提問有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式分析提問e綜合提問有綜合運用提問和綜合構建提問等形式f評價提問有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格派提問等34、德育手段創(chuàng)新應從哪些方面入手？07B答：a注重德育的“享用”功能b開放德育的邊界c強化德育的活動性和實踐性d運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術改善德育工作效果e學科融入品德教育。35、簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。（08A）答：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以增進民主36、簡述教科書的作用。（08A）答：是學生學習的重要材料，是教師教學的重要根據(jù)；分析本學科的教學目的內(nèi)容范疇和教學任務的根據(jù)；研究本學科與其她學科的關系，統(tǒng)籌安排本學科的多種活動的根據(jù)37、如何激發(fā)學生的學習動機？（08A）答案：1-創(chuàng)設問題情境，實行其法教學。2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。3-充足運用反饋信息，妥善進行獎懲4對的懂得成果歸因，促使學生繼續(xù)努力38、操作技能的培訓規(guī)定有哪些？（08A）答：精確的示范與解說必要而合適的練習充足有效的反饋建立穩(wěn)定清晰的動覺39、簡述說課的作用？（08A）答：說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺有助于優(yōu)化課堂教學和提高教學質(zhì)量有助于提高教師的自身素質(zhì)40、學生管理的特點是什么？（08A）復雜性全面性教育性周期性溝通性41、國內(nèi)一般中學在美育方面的規(guī)定是什么？（09）1)提高學生感受美的能力；2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力；3)形成學生發(fā)明美的能力。42、在教學工作中如何貫徹循序漸進原則？（09）1)按照教程的系統(tǒng)性進行教學；2)注意重要矛盾，解決好重點與難點的教學；3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。43、學習方略訓練的原則有哪些？（09）1)主體性原則；2)內(nèi)化性原則；3)特定性原則；4)生成性原則；5)有效的監(jiān)控；6)個人自我效能感。44、學校實行心理健康的意義是什么？（09）1)避免精神疾病，保障學生心理健康的需要；2)提高學生心理素質(zhì)，增進其人格健全發(fā)展的需要；3)對學校平常教育教學工作的配合與補充。45、鉆研教材的基本規(guī)定有哪些？（09）1)通覽教材,全面理解；2)精讀教材,深層領略；3)精細加工,再創(chuàng)教材。46、對學生進行管理的基本規(guī)定是什么？（09）1)注重學生的學習過程；2)增強學生的自信心；3)關注每位學生的發(fā)展。47、現(xiàn)代教育學的發(fā)展重要有哪些特性？（10）①教育學的研究領域不斷擴大；②教育學研究基本和研究模式的多樣化；③教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。48、教材可以概括為哪些重要的體現(xiàn)形式？（10）①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。49、何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？（10）教學是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同構成的一種活動；教學一般任務有：①傳授系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能；②發(fā)展學生智力、體力和發(fā)明才干；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基本；④關注學生個性發(fā)展。50、何謂德育目的，制定德育目的的重要根據(jù)有哪些？（10）德育目的是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格規(guī)定；制定德育目的的重要根據(jù)有：①時代與社會發(fā)展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德老式；④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特性。51、何謂班級管理，其功能是什么？（10）班級管理是班級管理者運用一定的理論和措施，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的規(guī)定，采用一定的手段措施，對班級中的多種資源進行籌劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目的的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現(xiàn)教學目的，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。52、青年期的心理發(fā)展有哪些重要特點？（10）①結識能力有了進一步的發(fā)展；②情緒、情感不僅豐富并且復雜，意志趨于成熟；③自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求抱負，開始摸索人生意義。53、教學的一般任務是什么？1)傳授系統(tǒng)的科學文化基本知識和基本技能；2)發(fā)展學生的智力、體力和發(fā)明才干；3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定科學世界觀基本；4)關注學生個性發(fā)展。54、國內(nèi)教育目的的基本精神有哪些內(nèi)容？1)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人；2)規(guī)定全面發(fā)展；3)強調(diào)個性發(fā)展。55、學校開展心理健康教育的途徑有哪些？1)開設心理健康教育的有關課程；2)開設心理輔導活動課；3)在學科教學中滲入心理健康教育內(nèi)容；4)結合班級和團隊活動開展心理健康教育；5)個別心理輔導或征詢；6)小組輔導。56、直觀教學中教師應當如何培養(yǎng)學生的觀測力？1)觀測前，明確觀測目的和任務；2)觀測中，培養(yǎng)學生觀測的技能和措施，把握合理的觀測順序；3)觀測后，規(guī)定學生做觀測記錄或報告。57、課堂傾聽的基本規(guī)定有哪些？1)創(chuàng)設平等的師生對話情景；2)營造和諧輕松的課堂氛圍；3)欣賞學生的獨特性；4)傾聽不同窗生的聲音；5)傾聽后要及時反饋。58、班級管理的意義和作用有哪些？1)班級管理是學校工作的基本；2)班級管理是教育活動的保證；3)班級管理是班集體建設的必要條件；4)班級管理是營造學生成長的重要環(huán)境。59、什么是體態(tài)語言？它有什么特點？（，初A、04高A）答、體態(tài)語言是指通過身體的多種動作替代語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言涉及面部表情、身體和四肢所體現(xiàn)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只涉及四肢所體現(xiàn)的意義。其特點是：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。60、如何有效地進行知識概括？（，初A、04高B）答：配合運用正例和反例對的運用變式科學地進行比較啟發(fā)學生進行自覺概括61、中小學教育的一般任務是什么？（，初B、04高B，05高B）答：傳授系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能發(fā)展學生智力、體力和發(fā)明能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基本關注個體發(fā)展62、什么是遷移？影響遷移的重要因素有哪些？（，初B04高A）答：遷移是一種學習對另一種學習的影響或應經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完畢其她活動的影響。影響遷移的重要因素有：學習任務的相似性原有認知構造學習的心向與定勢學習的指引63、簡述教師布置作業(yè)的基本規(guī)定（，初A，，初A05高A）答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的規(guī)定并且有代表性，要有助于學生鞏固和理解所學的基本知識，形成相應的技能、技巧培養(yǎng)學生的能力B作業(yè)份量要合適，難度要適度C布置作業(yè)要向學生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間D教師應常常檢查和批改作業(yè)64、在教學中教師應如何提高知識直觀效果？（，初A，05高B）答：靈活運用多種直觀形式。涉及實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合；運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；培養(yǎng)學生觀測能力；讓學生充足參與直觀過程第三部分多選道德的調(diào)節(jié)手段：依托人民的行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。職業(yè)道德的特性：○1穩(wěn)定性○2具體性○3合用性教師職業(yè)道德構成因素：○1教師職業(yè)抱負○2教師職業(yè)責任○3教師職業(yè)態(tài)度○4教師職業(yè)紀律○5教師職業(yè)技能○6教師職業(yè)良心○7教師職業(yè)作風○8教師職業(yè)榮譽教師職業(yè)道德的特性：○1鮮明的繼承性○2強烈的責任性○3獨特的示范性○4嚴格的原則性教師職業(yè)道德的價值蘊含：○1教育價值○2文化價值○3倫理價值教師團結協(xié)作的基本規(guī)定：○1同行相尊，取長補短○2積極交往，互相鼓勵○3和諧合伙，公平競爭教師熱愛學生的意義：○1熱愛學生有助于增進學生奮發(fā)向上○2熱愛學生為教師的施教提供了感情基本○3熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德發(fā)明了契機○4熱愛學生有助于教師教學質(zhì)量的提高○5熱愛學生有助于鼓勵教師為教育事業(yè)做出奉獻教師嚴格規(guī)定學生的道德特性：○1嚴而有理○2嚴而有度○3嚴而有恒○4嚴而有方○5嚴而有情教書育人的基本規(guī)定：○1明確教書的內(nèi)容○2把握育人的方向○3教書育人要結合學科、融入感情網(wǎng)絡社會的道德特點：○1網(wǎng)絡社會中真假難辨○2網(wǎng)絡社會中善惡難辨○3網(wǎng)絡社會中美丑難識環(huán)境道德具體涉及：○1與自然協(xié)調(diào)發(fā)展○2合理使用物質(zhì)資源○3堅持可持續(xù)發(fā)展道德范疇涉及義務、良心、公正和榮譽。教師良心的特點：○1公正性○2綜合性○3穩(wěn)定性○4內(nèi)隱性○5廣泛性教師公正的內(nèi)容：○1堅持真理○2秉公辦事○3獎罰分明教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務：○1提高教師道德結識○2陶冶教師道德情感○3磨練教師道德意志○4培養(yǎng)教師道德行為習慣教師的道德情感重要涉及正義感、自豪感、榮譽感和幸福感。教師職業(yè)道德評價的功能：○1指揮定向功能○2教育發(fā)展功能○3分等鑒定功能○4督促鼓勵功能○5問題診斷功能教師職業(yè)道德評價的原則：○1方向性原則○2客觀性原則○3科學性原則○4教育性原則○5民主性原則教師職業(yè)道德評價的措施：○1自我評價法○2學生評價法○3社會評價法○4加減評分法○5模糊綜合評判法教育法規(guī)的作用：○1教育法規(guī)具有指引作用○2教育法規(guī)具有評價作用○3教育法規(guī)具有教育作用○4教育法規(guī)具有保障作用教育行政法規(guī)的名稱一般分為三種：條例、規(guī)定、措施。教育法律規(guī)范一般由法定條件、行為準則和法律后果三個要素構成。教育法律關系由教育法律關系的主題、教育法律關系的客體和教育法律關系的內(nèi)容三個要素構成。法人應具有的基本條件是：○1依法成立○2有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費○3有自己的名稱、組織機構和場合○4可以獨立承當民事責任教育法律關系客體的種類一般涉及物、行為以及與人身相聯(lián)系的精神財富（精神產(chǎn)品和其她成果）等。教育權利重要涉及受教育者的受教育權利、家長的教育權利、國家的教育權利、學校的教育權利和教師的教育權利。義務教育重要涉及國家的教育義務、社會的教育義務、學校的教育義務、教師的教育義務、學生的教育義務。教學政策制定的程序分為認定政策問題、擬定政策目的、擬定政策方案、選擇政策方案。國內(nèi)制定教育政策的機關有黨的機關、國家權利機關、國家行政機關。教育政策實行的重要渠道是中國共產(chǎn)黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。國家教育政策分為大綱性教育政策、基本教育政策和具體教育政策三個層次。立法機關一般分為：；○1法律議案的提出○2法律草案的審議○3法律的表決和通過○4法律的發(fā)布具有向各級人大及其常委會提出法律議案的機關和人員有：各級人大代表、各級國家權利機關的主席團、常設機關和多種委員會、各級國家行政機關、國家最高司法機關和軍事機關。教育執(zhí)法的原則：○1國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)原則○2總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項教育法規(guī)的原則○3后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則○4特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則教育法實行的途徑：○1國家權利機關的監(jiān)督○2國家行政機關的監(jiān)督○3國家司法機關的監(jiān)督○4社會力量的監(jiān)督37.《教育法》17條規(guī)定：“國家施行學前教育、初等教育、中檔教育、高等教育的學校教育制度。學校法律地位的特點：○1辦學自主性○2財產(chǎn)獨立性○3機構公益性學校的義務：○1遵守法律、法規(guī)○2教育教學方面的義務○3維護受教育者、教師及其她職工的合法權益○4對學生及其家長的義務○5遵循國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目○6依法接受監(jiān)督學校規(guī)章制度的體系構造：○1制度系統(tǒng)○2制度觀念系統(tǒng)○3制度執(zhí)行系統(tǒng)○4制度教育系統(tǒng)教師的社會地位是由教師的政治地位、經(jīng)濟地位、文化地位等多種因素構成的總體性范疇。教師的基本權利：○1教育教學權○2科學研究權○3管理學生權○4獲取報酬權○5民主管理權○6進修培訓權教師聘任制度的形式：○1招聘○2續(xù)聘○3辭聘○4解雇教師考核的內(nèi)容：○1政治思想○2業(yè)務水平○3工作態(tài)度○4工作成績教師考核應遵循的原則：○1客觀○2公正○3精確○4充足聽取教師本人、其她教師以及學生的意見。義務教育階段學生所專有的權利有免試入學權、就近入學權、不交學費權。特定學生的特定義務涉及：○1學業(yè)水平義務○2思想道德水平的義務○3繳納學費及有關費用的義務○4履行獲得貸學金及助學金的義務教育法律救濟的特點：○1以糾紛存在為基本○2以受損為前提○3以補救傷害者的合法權益為主線目的。教育法律救濟的途徑有：訴訟渠道、行政渠道、其她渠道。教育行政復議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執(zhí)行幾種環(huán)節(jié)。教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段的特點：○1主管恒定○2訴訟專屬○3被告舉證○4不得調(diào)解國內(nèi)行政補償義務機關涉及：○1實行侵害的行政機關○2法律、法規(guī)授予行政權的組織○3委托的行政機關○4行政復議機關○5上述補償義務機關被撤銷后的補償義務機關學校規(guī)章制度的體系構造：○1制度系統(tǒng)○2制度觀念系統(tǒng)○3制度執(zhí)行系統(tǒng)○4制度教育系學與教互相作用過程是一種系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)涉及學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素。學生這一要素重要從兩個方面來影響學與教的過程：○1群體差別，涉及年齡、性別和社會文化差別等?！?個體差別，涉及先前知識基本、學習方式、智力水平、愛好和需要等差別。學習與教學的過程：○1學習過程○2教學過程○3評價/反思過程教育心理學對教育實踐有描述、解釋、預測和控制的作用。學生心理發(fā)展的四個基本特性：○1持續(xù)性與階段性○2定向性與順序性○3不平衡性○4差別性從嬰兒到青春期的認知發(fā)展階段：○1感知運動階段○2前運算階段○3具體運算階段○4形式運算階段自我意識涉及三種成分：○1自我結識○2自我體驗○3自我監(jiān)控智力的群體差別涉及智力的性別差別、年齡差別、種族差別等。性格的特性差別：○1對現(xiàn)實態(tài)度的性格特性○2性格的理智特性○3性格的情緒特性○4性格的意志特性學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為的學習三類。錯誤學習的基本規(guī)律：○1效果律○2練習律○3準備律學習涉及獲得、轉化和評價三個過程。學科基本構造的教學原則：○1動機原則○2構造原則○3程序原則○4強化原則當今建構主義學習理論的基本觀點：○1知識觀○2學習觀○3學生觀動機的三種功能：○1激活功能○2指向功能○3強化功能學習動機的種類：○1崇高的動機與低檔的動機○2近景的直接性動機和遠景的間接性動機○3內(nèi)部學習動機和外部學習動機個體的成就動機分為：○1力求成功的動機○2避免失敗的動機遷移廣泛存在于多種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。遷移的種類：○1正遷移與負遷移○2水平遷移與垂直遷移○3一般遷移與具體遷移○4同化性遷移、順應遷移與重組性遷移知識的類型：○1感性知識與理性知識○2陳述性知識與程序性知識知識學習的類型：○1符號學習、概念學習和命題學習○2下位學習、上位學習和并列學習知識學習的過程涉及只是獲得、知識保持和知識的提取三個階段。直觀的類型重要有三種方式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。操作技能的特點：○1就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性○2就動作的進行而言，操作動作的執(zhí)行時通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性○3就動作的構造而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在構造上具有展開性心智操作的特點：○1對象具有觀念性○2執(zhí)行具有內(nèi)潛性○3構造具有減縮性操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作純熟四個階段。心智技能的分階段形成：○1原型定向○2原型操作○3原型內(nèi)化可將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢查假設四個階段。檢查假設的措施有兩種：○1直接檢查○2間接檢查發(fā)散思維的特性：○1流暢性○2變通性○3獨創(chuàng)性心理健康的六條原則：○1對現(xiàn)實的有效知覺○2自知自尊與自我接納○3自我協(xié)調(diào)控能力○4與人建立密切關系的能力○5人格構造的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)○6生活熱情與工作高效率在理解與把握心理健康原則時，應當考慮：○1判斷一種人心理健康狀況應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好的適應○2心理健康概念具有相對性○3心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程○4心理健康與否，在相稱限度上可以說是一種社會評價問題行為變化的基本措施：○1強化法○2代幣獎勵法○3行為塑造法○4示范法○5懲罰法○6自我控制法以學生為中心的教學方略：○1發(fā)現(xiàn)教學○2情境教學○3合伙學習合伙學習的特性：○1分工合伙○2密切配合○3各自竭力○4社會互動○5團隊歷程課堂教學效率的高下，取決于教師、學習和課堂情境等三大要素的互相協(xié)調(diào)。課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有增進和維持的功能。影響課堂管理的因素：○1教師的領導風格○2班級規(guī)?！?班級的性質(zhì)○4對教師的盼望距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個性的互補性以及外形以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的重要因素。教學測量與評價的分類：○1形成性評價和總結性評價○2常模參照評價和原則參照評價○3配備性評價和診斷性評價○4正式評價和非正式評價教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。六藝的六門課程：禮，樂，射，御，書，數(shù)。教育對生產(chǎn)力的增進作用要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育在生產(chǎn)勞動力和教育在生產(chǎn)科學知識。學校文化的特性：○1學校文化是一種組織文化○2學校文化史一種整合性較強的文化○3學校文化以傳遞文化老式為己任○4校園文化——學校文化的縮影人的身心發(fā)展的特殊性：○1人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的○2人的身心發(fā)展具有能動性個體主觀能動性的三個不同層次：○1人作為生命體進行的生理活動○2個體的心理活動○3社會實踐活動在認知方面，高中生也許浮現(xiàn)的兩個極端：○1過度欣賞自我和苛求社會○2心理失衡在價值欣賞，青年存在的兩種極端：○1以個人利益為中心，缺少社會責任感，只想索取，不思奉獻○2看不到自己的獨特價值，只求生存適應，不求發(fā)展發(fā)明教育目的對整個教育工作地指引意義是通過發(fā)揮如下作用實現(xiàn)的：○1教育目的的導向作用○2教育目的的鼓勵作用○3教育目的的評價作用教育目的的基本層次：○1國家的教育目的○2各級各類學校的培養(yǎng)目的○3教師的教學目的國內(nèi)教育目的的基本精神：○1我們規(guī)定培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一○2我們規(guī)定學生在德智體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展○3適應時代的規(guī)定，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的發(fā)明精神和實踐能力對中小學生身份定位的三個層面：○1中小學生是國家公民○2中小學生是國家和社會未成年公民○3中小學生是接受教育的未成年公民教師職業(yè)的性質(zhì)：○1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員○2教師是教育者，教師職業(yè)是增進個體社會化的職業(yè)從課程制定者或管理制度：課程可分為國家課程、地方課程、學校課程；從課程任務分：課程分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能分：課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段分：課程可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從組織核心分：課程可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程。課程的不同目的：教育目的（總目的）、培養(yǎng)目的、課程目的、教學目的。課程目的的根據(jù)：○1對學生的研究○2對社會的研究○3對學科的研究課程文獻的三個層次：教學籌劃、教學大綱、教科書。國內(nèi)義務教育的教學籌劃具有的基本特性：強制性、普遍性、基本性。教學籌劃的構成：○1教學籌劃設計的懂得思想○2培養(yǎng)目的○3課程設立及其闡明○4學時安排○5課程開設順序和時間分派○6考試及考察制度○7實行規(guī)定。教學大綱的構成：○1闡明部分○2本文部分教材涉及○1教科書○2講義○3講授提綱○4參照書○5活動指引書○6多種視聽材料課程評價的重要模式：○1目的評價模式○2目的游離評價模式○3背景、輸入、過程、成果評價模式國內(nèi)中學常用的教學措施：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法和實驗法。講述法的基本規(guī)定：○1講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性○2注意啟發(fā)○3講究語言藝術談話法的基本規(guī)定：○1要準備好問題和談話籌劃○2提出的問題要明確、引起思維興奮○3要善于啟發(fā)誘導○4要最佳歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化討論法的基本規(guī)定：○1討論的問題要有吸引力○2要善于在討論中對學生啟發(fā)引導○3做好討論小結演示法的基本規(guī)定：○1做好演示前的準備○2要使學生明確演示的目的、規(guī)定與過程○3通過演示，使所有學生都能清晰、精確的感知演示對象練習法的基本規(guī)定：○1使學生明確聯(lián)系的目的與規(guī)定，掌握練習的原理和措施○2精選練習材料，合適分派分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐漸提高○3嚴格規(guī)定實驗法的基本規(guī)定：○1明確目的，精選內(nèi)容○2注重語言指引○3規(guī)定學生獨立操作備課內(nèi)容涉及：鉆研教材、理解學生和制定教學進度籌劃。課的類型：從教學任務分：傳授新知識（新授課），鞏固新知識課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）從使用的重要教學措施分：講授課、演示課（演示實驗或放映幻燈片、錄像）、練習課、實驗課、復習課。構成課的基本構成部分：組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。在教學史上先后浮現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制。教學方略的基本特性：綜合性、可操作性、靈活性。國內(nèi)德育內(nèi)容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程一般由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和措施四個互相制約的要素構成。思想品德的基本要素：知、情、意、行。德育的途徑重要有：政治課與其她學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。國內(nèi)德育的基本措施：說服法、楷模法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分。德育的模式：認知模式、體諒模式、社會模仿模式。班級管理的模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目的管理。班主任班級管理的內(nèi)容與措施：○1理解學生，研究學生○2組織和培養(yǎng)班集體○3協(xié)調(diào)校內(nèi)外多種教育力量教育作為一種相對獨立的社會子系統(tǒng)，它的基本要素涉及（教育者、受教育者、教育影響）有關