新祥旭考研心理學(xué)考研,如何事半功倍考研考研輔導(dǎo)班

心理學(xué)考研,如何事半功倍心理學(xué)考研,如何事半功倍（上）——心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)策略與參考用書文/孫志萍【摘要】心理學(xué)是ー門與生活密切相關(guān)的科學(xué),它不僅關(guān)注人們的心理危機(jī),更重視解讀人類的幸福密碼。近年來,隨著人們對(duì)心理學(xué)熱情的高漲,社會(huì)對(duì)心理學(xué)高層次人オ的迫切需求,心理學(xué)專業(yè)的研究生報(bào)考熱度也隨之提升。然而,在復(fù)習(xí)備考過程中,通過觀察發(fā)現(xiàn),身邊有很多非?？炭嗟目佳姓邔W(xué)習(xí)效果并不理想。究其原因,是沒有掌握良好的復(fù)習(xí)方法。俗語(yǔ)說,好的方法可以做到事半功倍?？佳芯拖袷切熊姶蛘?不能只靠簡(jiǎn)單的勇猛直沖,必須要運(yùn)籌帷幄.講究謀略和技巧?！娟P(guān)鍵詞】心理學(xué)考研復(fù)習(xí)策略參考用書在心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中,首先應(yīng)該掌握各學(xué)科的知識(shí)架構(gòu),然后分析其在歷年真題中的分布特點(diǎn)和命題趨勢(shì),最后針對(duì)相應(yīng)的學(xué)科總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法和技巧。2007年心理學(xué)研究生考試改革為全國(guó)統(tǒng)一考試以來,心理學(xué)大綱考試范圍涵蓋了心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量6門學(xué)科。現(xiàn)依次針對(duì)各門學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)和命題特點(diǎn),對(duì)其復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析和總結(jié)。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）ー、心理學(xué)導(dǎo)論在心理學(xué)知識(shí)體系中,這部分是最基礎(chǔ)的ー門學(xué)科,涉及的范圍很廣.知識(shí)點(diǎn)多,考查形式多樣。心理學(xué)導(dǎo)論一共13章,總分為100分,占總試卷分?jǐn)?shù)的1/3〇其知識(shí)架構(gòu)包括:心理學(xué)史、心理生物學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知心理學(xué)、行為調(diào)節(jié)和控制、心理特性、社會(huì)心理學(xué)等,注重基本概念、基本事實(shí)和基本理論的掌握。通過分析歷年真題的分值分布，發(fā)現(xiàn)各章節(jié)占分比值分布均衡,命題形式包括19道單選題,4道多選題;2道簡(jiǎn)答題,1道綜合題;在命題內(nèi)容中,選擇題注重基礎(chǔ)概念和理論的記憶和基本事實(shí)的辨析，簡(jiǎn)答和綜述題注重基本理論知識(shí)的背誦和記憶。近幾年的命題趨勢(shì)是,考查心理學(xué)導(dǎo)論知識(shí)更加基礎(chǔ)和全面。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）因此，在心理學(xué)導(dǎo)論這部分復(fù)習(xí)中，應(yīng)該遵循以下復(fù)習(xí)策略:（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）.以基礎(chǔ)知識(shí)為本通過歷年真題,可以看出心理學(xué)導(dǎo)論部分多為考查基礎(chǔ)知識(shí)。因此,在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每一章節(jié)所有的基本概念、事實(shí)和理論知識(shí)都必須深入理解和記憶。面對(duì)細(xì)瑣的知識(shí)點(diǎn),可以選取適當(dāng)?shù)挠洃洸呗?如借助首字諧音、編順口溜等記憶術(shù)提高基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效率。另外,在復(fù)習(xí)計(jì)劃中,建議在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),深入理解并記憶每一章節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn),不強(qiáng)調(diào)速度,而強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的牢實(shí)程度;第二輪復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合該章節(jié)涉及的練習(xí)題和真題，對(duì)該章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)的重要程度和出題形式有所把握;第三輪復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該以專題為主線進(jìn)行復(fù)習(xí),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,能形成大致的知識(shí)架構(gòu)和體系;第四輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到脫離書本,將重要的基本理論和觀點(diǎn)完整復(fù)述,為簡(jiǎn)答和綜述題做準(zhǔn)備。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）.融會(huì)貫通,全面復(fù)習(xí)在心理學(xué)導(dǎo)論的復(fù)習(xí)中,不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),更要秉持融會(huì)貫通的全面復(fù)習(xí)策略。心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合所涵蓋的幾個(gè)學(xué)科之間都有內(nèi)在聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)中,我們不能抱著單獨(dú)一個(gè)科目進(jìn)行復(fù)習(xí),而必須將相關(guān)的知識(shí)融合在ー起。比如在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)認(rèn)知部分的時(shí)候,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的具體實(shí)驗(yàn)來ー起復(fù)習(xí);在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)心理特征部分的時(shí)候,結(jié)合測(cè)量心理學(xué)中的經(jīng)典心理測(cè)驗(yàn)、配合相關(guān)主題。另一方面,沒有任何一本教材和復(fù)習(xí)材料能夠完全涵蓋大綱內(nèi)容。因此,如果想要在眾多考生中脫穎而出,就很有必要看一下不同版本的教材。由于每個(gè)版本教材的體系和一些概念的表述不同,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持一條主線,搭起框架后,逐漸豐富知識(shí)。這樣有利于形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),避免一盤散沙。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）推薦參考書目:《普通心理學(xué)》,彭聃齡主編,北京師范大學(xué)出版社。這本教材的章節(jié)和考試大綱吻合,是必看的重要參考書目。書中課后題十分詳盡、權(quán)威,如果對(duì)其足夠地認(rèn)真和重視,考試中簡(jiǎn)答和大題則完全不成問題?！镀胀ㄐ睦韺W(xué)》,葉奕乾主編,華東師范大學(xué)出版社。這本書與北師大版本可以互補(bǔ),其中基本理論的舉例非常豐富,容易理解。在考試真題中,很多選擇題案例來自本書。《社會(huì)心理學(xué)》（第2版）,侯玉波主編,北京大學(xué)出版社。2011年考研大綱新増社會(huì)心理學(xué)后，因?yàn)樯婕俺鲱}老師，這本書成為大家公認(rèn)的參考書目。在備考過程中,可以重點(diǎn)突擊大綱要求的那幾章。上述三本是個(gè)人看來的必備書目,如果有時(shí)間,可以看一下《西方心理學(xué)的歷史和體系》,葉浩生主編,人民教育出版社。對(duì)幫助自己構(gòu)建清晰的心理學(xué)知識(shí)體系會(huì)大有益處。還有黃希庭的《心理學(xué)導(dǎo)論》。文字優(yōu)美順暢,案例豐富,人格部分寫得很好,是非常有意思的一本書。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）二、發(fā)展與教育心理學(xué)大綱規(guī)定,發(fā)展與教育心理學(xué)在心理學(xué)專業(yè)綜合試卷中,合占70分。在發(fā)展心理學(xué)的體系架構(gòu)中,包括發(fā)展心理學(xué)概述、心理發(fā)展的基本理論、個(gè)體各年齡階段的心理特征三大部分。而教育心理學(xué)在大綱考查范圍中側(cè)重于教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)主要理論,以及影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移等）。根據(jù)模擬訓(xùn)練和真題統(tǒng)計(jì),發(fā)展與教育心理學(xué)是區(qū)分度最高的兩門學(xué)科。究其原因，普通心理學(xué)出題比較基礎(chǔ),且大家高度重視，因此在答題結(jié)果中大部分分值較高。而作為心理學(xué)方法研究的實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量三門學(xué)科由于比較難，因此大部分考生得分偏低。但是發(fā)展與教育心理學(xué)知識(shí)零碎,命題形式靈活,造成考生的悲喜兩重天。因此，想要專業(yè)課得高分,這部分題目的分?jǐn)?shù)一定要牢牢抓在手中。根據(jù)近年真題的命題特點(diǎn)，可以看到,發(fā)展與教育心理學(xué)命題形式分客觀與主觀兩種形式。通常,客觀題命題內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解;而主觀題更加注重綜合能力的應(yīng)用。通過比較2010、2011和2012三年的綜合題發(fā)現(xiàn),教育心理學(xué)多側(cè)重基本理論的闡述和啟示,而發(fā)展心理學(xué)除了基本理論的理解和闡述外,逐漸側(cè)重于對(duì)發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的理解和分析。因此,在復(fù)習(xí)過程中,和心理學(xué)導(dǎo)論ー樣,必須堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)的闡述和應(yīng)用。復(fù)習(xí)策略如下:.橫向與縱向相結(jié)合發(fā)展心理學(xué)研究的心理特征是普通心理學(xué)的基本內(nèi)容,兩者相互聯(lián)系.有利于加深理解心理特征在各年齡階段的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律;根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),在個(gè)體心理發(fā)展特征復(fù)習(xí)時(shí)有兩條主線。第一條以年齡發(fā)展為主線;另一條則以心理發(fā)展特征為主線。通常很多復(fù)習(xí)材料和大綱以第一條主線為主，而忽略了第二條主線。因此，在復(fù)習(xí)過程中,建議親自畫一張以時(shí)間為橫列,心理發(fā)展特征為縱列的坐標(biāo)圖,加深理解各領(lǐng)域在不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律。在做筆記的過程中,也建議以認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等專題進(jìn)行各年齡階段的總結(jié)、分析和記憶。另外，對(duì)于教育心理學(xué)來說,通過縱橫比較,可以加深體會(huì)各種學(xué)習(xí)理論之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,使知識(shí)點(diǎn)更為清晰和明確。如分析縱向歷史發(fā)展中理論之間的聯(lián)系（認(rèn)知主義與建構(gòu)主義）,以及同一歷史發(fā)展階段中，各種理論之間的比較（學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論與學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論）。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）.理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合發(fā)展與教育心理學(xué),本身屬于心理學(xué)理論基礎(chǔ)中的應(yīng)用學(xué)科。因此,在發(fā)展與教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)中,要注意將其基本理論和知識(shí)同現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合。ー方面可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解;另ー方面，在回答主觀題時(shí),即使不熟悉經(jīng)典實(shí)驗(yàn),只要熟悉相關(guān)理論,就不會(huì)偏離主題方向太遠(yuǎn)。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）推薦參考書目:《發(fā)展心理學(xué)》,林崇德主編,人民教育出版社。本書以時(shí)間維度為脈絡(luò)敘述心理發(fā)展規(guī)律,章節(jié)與考試大綱一致。（來源:《求學(xué)?考研》2012年第5期）《兒童發(fā)展心理學(xué)》,劉金花主編,華東師范大學(xué)出版社。這本書以心理任務(wù)為發(fā)展脈絡(luò)。不同的思考角度,可以讓思維更加靈活?？梢越Y(jié)合林崇德老師那本進(jìn)行復(fù)習(xí)?！陡櫝墒斓能壽E——發(fā)展心理學(xué)》,張明主編，科學(xué)出版社。該書以圖解形式，生動(dòng)描繪了孩子成長(zhǎng)過程的軌跡和發(fā)展規(guī)律，在輕松之余加深對(duì)發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)?！懂?dāng)代教育心理學(xué)》,陳琦、劉儒德主編,北京師范大學(xué)出版社。本書與大綱體系一致,知識(shí)點(diǎn)講解非常詳細(xì),本書談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。（來源: