新人教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃與教案2249

(圓滿版)新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案與講課設(shè)計(jì)2249(圓滿版)新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案與講課設(shè)計(jì)2249(圓滿版)新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案與講課設(shè)計(jì)22492021年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案20216一、班級(jí)狀況分析：全班有學(xué)生49人，學(xué)生基礎(chǔ)較一般。當(dāng)前存在的問題：1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，聽課效率低下，比較焦躁和驕傲，有愛做小動(dòng)作的現(xiàn)象。需要對(duì)其增強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，正直學(xué)習(xí)態(tài)度；2、個(gè)別學(xué)生因患病耽擱一些課，知識(shí)前后學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，因此，除充分利用好講堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期要點(diǎn)基本題的訓(xùn)練外，還應(yīng)付班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后的指導(dǎo)，以提高班級(jí)的整體水平。二、復(fù)習(xí)的目標(biāo)1、查漏補(bǔ)缺，本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括整理，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，深入認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來(lái)。2、靈巧解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)詰問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，從頭整合，形成一個(gè)圓滿的知識(shí)系統(tǒng)。抵達(dá)貫串交融、能綜合、靈巧地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)詰問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中間，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思想的梳理和培育，張開學(xué)生邏輯思想能力。4、養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)情操。三、復(fù)習(xí)舉措：1、逐單元、有要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)綱領(lǐng)挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納“看、讀、想、練、說、評(píng)〞的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。看，看課本中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的語(yǔ)句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，經(jīng)過自我反省，自查這個(gè)單元有些什么困難，實(shí)時(shí)提出，解決。練，經(jīng)過作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到堅(jiān)固知識(shí)。說，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)目關(guān)系等思想過程說出來(lái)，理清思路。評(píng)，經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。2、抓單薄環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采納多練精講的策略，使學(xué)生做到堅(jiān)固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到貫串交融，貫串交融。3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合辦理能力。1用作綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培育學(xué)生的解題能力，認(rèn)識(shí)學(xué)生的缺少，采納個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。4、抓住個(gè)別落伍生，采納優(yōu)潛互幫的復(fù)習(xí)。抓住落伍面較大，在逐個(gè)復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)見效不好的個(gè)別學(xué)生，采納一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓潛能生也能跟上步伐，堅(jiān)固知識(shí)，減小落伍面。重視對(duì)個(gè)別潛能生的轉(zhuǎn)變工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差左右開弓；并依據(jù)他們的實(shí)質(zhì)狀況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開好“小灶〞，讓他們有進(jìn)步。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的讀寫及計(jì)量單位的換算小數(shù)的四那么運(yùn)算數(shù)與代數(shù)〔5課時(shí)〕整數(shù)、小數(shù)四那么混淆運(yùn)算小數(shù)四那么運(yùn)算及混淆運(yùn)算的應(yīng)用三角形分類三角形的內(nèi)角和

空間與圖形〔3課時(shí)〕三角形的三邊關(guān)系復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕雞兔同籠綜合考試及全面查漏補(bǔ)缺〔3課時(shí)〕期末測(cè)試卷2總課時(shí)第62課時(shí)講課內(nèi)容四那么運(yùn)算和運(yùn)算定律時(shí)間第17第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握四那么運(yùn)算的意義及各局部間的關(guān)系、四那么運(yùn)算的次序，堅(jiān)固帶小括號(hào)的四那么混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序并能正確計(jì)算。

講課過程與方法：復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)

目標(biāo)便計(jì)算，會(huì)靈巧地選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。感神情度價(jià)值觀：進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題的能力。講課四那么運(yùn)算的意義和各局部間的關(guān)系、含有中括號(hào)的四那么混運(yùn)算、運(yùn)算定律和運(yùn)算要點(diǎn)性質(zhì)以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。講課難點(diǎn)乘法分派律、減法以及除法的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用定律與性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。講課過程一、情境導(dǎo)入師：今日這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算和運(yùn)算定律?！舶鍟n題：四那么運(yùn)算和運(yùn)算定律〕二、自主研究1、復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算的意義和各局部之間的關(guān)系。師：口算以下各題，并說出各算式所表示的意義。師：你能說出什么樣的運(yùn)算叫做加法嗎？〔小組討論，全班報(bào)告此后，課件出示加法定義〕師：依據(jù)這一組算式中的減法再說一說，什么叫做減法，它與加法有什么關(guān)系？師：誰(shuí)來(lái)說一說，什么叫做乘法？〔小組討論，全班報(bào)告此后，課件出示乘法定義〕師：依據(jù)乘法的意義，說一說它與加法有什么聯(lián)系？師：什么叫做除法，它與乘法有什么關(guān)系？〔小組討論，全班報(bào)告此后，課件出示除法定義〕師：我們已經(jīng)知道了四那么運(yùn)算的意義，從上邊的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有如何的關(guān)系？師：四那么運(yùn)算中，你知道哪些與0有關(guān)的運(yùn)算知識(shí)？2、復(fù)習(xí)括號(hào)。師：〔課件出示〕下邊的問題你能解決嗎？〔1〕你能把分步算式整理成綜合算式嗎？①20×5=100②70-30=40③477-27=450〔學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，小組討論〕師：經(jīng)過上邊的練習(xí)，誰(shuí)能談?wù)労兄欣ㄌ?hào)和小括號(hào)的算式的運(yùn)算次序？師：一個(gè)算式里，假如想改變運(yùn)算次序，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？33、整理運(yùn)算定律。師：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說一說加法互換律和乘法互換律是如何用字母表示的？師：這兩個(gè)用字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思？它們有什么相像的地方和不一樣樣的地方？〔小組討論，全班報(bào)告〕師：誰(shuí)會(huì)用字母表示加法聯(lián)合律和乘法的聯(lián)合律？師：哪位同學(xué)能談?wù)勥@兩個(gè)字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思。它們有什么相像和不一樣樣的地方?！残〗M討論，全班報(bào)告〕師：〔a+b〕×c＝a×c+b×c〔板書〕表示什么運(yùn)算定律？你能說出這個(gè)式子的意思嗎？它與乘法的聯(lián)合律不一樣樣在哪里？〔小組討論，全班溝通〕生：式子〔a+b〕×c＝a×c+b×c是乘法分派律，乘法聯(lián)合律只有乘法一種運(yùn)算，乘法分配律有加法和乘法兩種運(yùn)算；乘法聯(lián)合律只好改變運(yùn)算次序，乘法分派律改變運(yùn)算次序后是求兩積之和。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，我們今日還學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算的規(guī)律？生：減法的運(yùn)算性質(zhì)和除法的運(yùn)算性質(zhì)。師：這些運(yùn)算定律或性質(zhì)有什么實(shí)質(zhì)應(yīng)用？師：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)，我們要依據(jù)算式的詳細(xì)特色，靈巧選擇計(jì)算方法。三、研究結(jié)果報(bào)告師：經(jīng)過上邊的復(fù)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？四、師生總結(jié)收獲總復(fù)習(xí)一作業(yè)本板課書后設(shè)作計(jì)業(yè)教學(xué)反思4總課時(shí)第63課時(shí)講課內(nèi)容小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法時(shí)間第17第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：讓學(xué)生回想小數(shù)的有關(guān)知識(shí)?！残?shù)數(shù)位次序表，小數(shù)性質(zhì)，改寫，講課目標(biāo)化簡(jiǎn)，小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)，小數(shù)與單位換算，小數(shù)的加、減法以及簡(jiǎn)算等〕過程與方法：對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行清楚且有條理的概括，能科學(xué)、合理的總結(jié)概括與內(nèi)化知識(shí)。講課要點(diǎn)小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與單位換算，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)加、減法及其簡(jiǎn)算等。講課小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與單位換算，求一個(gè)小數(shù)的要點(diǎn)近似數(shù)，小數(shù)加、減法及其簡(jiǎn)算等。講課難點(diǎn)小數(shù)與單位換算、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)講課過程一、情境導(dǎo)入師：籃球巨星姚明之因此能在2002年以狀元的身份加盟NBA火箭隊(duì)，很重要的一方面是由于他的身體條件很出眾?！舱n件出示：姚明身高米，臂展米，腰圍米〕師：讀完上邊的信息，你對(duì)上邊提到的數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？〔學(xué)生回復(fù)〕今日我們就復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法?！舶鍟盒?shù)的意義和性質(zhì)及加、減法〕二、自主研究1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。師：小數(shù)的意義和數(shù)位次序表，此后達(dá)成下邊的問題?！仓敢龑W(xué)生注意數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的差別〕填空?！矊W(xué)生獨(dú)立達(dá)成，小組溝通，全班報(bào)告〕師：小數(shù)與分?jǐn)?shù)有何差別，它們又有如何的聯(lián)系？師：讀寫小數(shù)時(shí)，我們需要注意什么？改寫或許化簡(jiǎn)小數(shù)的依據(jù)是什么？2、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)的地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化。師：比較下邊信息中三個(gè)小數(shù)的大小，談?wù)勀闶侨绾伪容^大？師：你能把變?yōu)閱?？〔指名回?fù)〕師：小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)了，會(huì)惹起小數(shù)如何的變化？這個(gè)變化規(guī)律是如何的？〔教師出示答案〕師：我們利用這個(gè)規(guī)律可以做什么？3、復(fù)習(xí)小數(shù)與單位換算。師：姚明身高的數(shù)值米除了可以用米表示外，你還可以用厘米、千米作單位寫出來(lái)嗎？你能用復(fù)名數(shù)表示出來(lái)嗎？〔學(xué)生回復(fù)〕師：上邊的改寫用到了哪些知識(shí)？你試著達(dá)成下邊的練習(xí)?！矊W(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班報(bào)告〕5師：高級(jí)單位的名數(shù)變?yōu)槌跫?jí)單位的名數(shù)，是乘進(jìn)率仍是除以進(jìn)率？小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？應(yīng)注意什么？用小數(shù)表示高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫時(shí)，應(yīng)注意什么？〔小組溝通，全班報(bào)告〕4、復(fù)習(xí)小數(shù)與近似數(shù)。師：想想，如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?此后達(dá)成下邊的問題。〔出示〕5、復(fù)習(xí)小數(shù)的加、減法和簡(jiǎn)單計(jì)算。師：豎式計(jì)算并驗(yàn)算。4.92+5.08=5.1-3.24=15-12.78=3.5+4.67=師：先察看數(shù)字特色，能用簡(jiǎn)單算法的用簡(jiǎn)單算法計(jì)算?！矊W(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班報(bào)告〕師：計(jì)算小數(shù)加、減法和簡(jiǎn)算，你需要注意些什么？〔學(xué)生自由回復(fù)〕三、研究結(jié)果報(bào)告師：達(dá)成教材第109頁(yè)第2題，談?wù)勀阌心男┦斋@？四、師生總結(jié)收獲小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法

作業(yè)本板課書后設(shè)作計(jì)業(yè)教學(xué)反思6總課時(shí)第64課時(shí)講課內(nèi)容三角形時(shí)間第17第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)三角形根本特色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解三角形不一樣樣的分類方法及各樣三角形之間的關(guān)系，圓滿三角形的認(rèn)知構(gòu)造。講課目標(biāo)過程與方法：經(jīng)過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)三角形〔四邊形〕的內(nèi)角和、三角形的堅(jiān)固性與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，累積有關(guān)平面圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，張開簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間見解。感神情度價(jià)值觀：經(jīng)過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感覺圖形與幾何領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生連續(xù)研究學(xué)習(xí)的踴躍性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心講課要點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回想與整理。講課難點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系及應(yīng)用。講課過程一、情境導(dǎo)入師：叢林里的小動(dòng)物看見兔媽媽撘的三角形房屋特別堅(jiān)固，它們都要改造自己家的房屋。小象準(zhǔn)備了三根木材做屋頂，長(zhǎng)分別是15米、25米、52米。同學(xué)們，它能圍成房屋嗎？為何？解決這個(gè)問題要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？師：今日我們就來(lái)復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)?！舶鍟扯?、自主研究1、三角形的認(rèn)識(shí)及各局部名稱。師：出示一個(gè)三角形教具，問這是什么圖形？〔學(xué)生回復(fù)〕師：誰(shuí)能談?wù)勈裁礃拥膱D形是三角形？〔要點(diǎn)重申“圍成〞〕。師：是否是隨意的三條線段都能圍成三角形呢？上課開始的“小象搭房屋〞的問題你會(huì)解答了嗎？同桌溝通，并說一說你是如何判斷的?！步?jīng)過報(bào)告出示課件：三角形兩邊之和大于第三邊〕師：談?wù)勏逻吶切蔚母骶植棵Q。師：〔指著三角形中的虛線問〕這是三角形的什么？〔復(fù)習(xí)底和高〕師：畫出三個(gè)圖形指定底邊上的高?！舱宫F(xiàn)〕師：什么是三角形的高？〔指著銳角三角形〕它有幾條高？挨次引出直角三角形〔要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)直角邊互為底和高〕、鈍角三角形〔教師示范畫鈍角一條邊上的高，在三角形外邊〕各可以畫出幾條高。2、整理復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。師：下邊五邊形的內(nèi)角和是多少度？你是如何求出來(lái)的？〔學(xué)生自由回復(fù)〕7師：在解答過程中，你運(yùn)用了數(shù)學(xué)的哪些思想方法？〔學(xué)生自由回復(fù)〕3、整理復(fù)習(xí)三角形的分類〔按角分〕師：猜一猜下邊的每個(gè)三角形分別是什么三角形？〔教師依據(jù)回復(fù)板書：鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形〕師：說一說這是依據(jù)什么進(jìn)行分類的。師：假如把三角形看作一個(gè)整體，你能用圖示表示出這三種三角形之間的關(guān)系嗎4、整理復(fù)習(xí)三角形的分類〔按邊分〕師：三角形假如按邊分，你可以把它們分為幾類？你能把結(jié)果寫在下邊的圓圈里嗎？〔學(xué)生回復(fù)〕師：達(dá)成下邊的問題。師：經(jīng)過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生：等邊三角形〕師：等邊三角形有什么特色？〔三邊相等，三個(gè)角相等且都是60°.師：達(dá)成下邊的問題。三、研究結(jié)果報(bào)告師：看教材第110頁(yè)第3題，獨(dú)立達(dá)成，談?wù)勀阌心男┦斋@？師：對(duì)于三角形的復(fù)習(xí)，你還有哪些知識(shí)上的收獲？四、師生總結(jié)收獲師：經(jīng)過復(fù)習(xí)三角形，你有哪些收獲？三角形作業(yè)本板課書后設(shè)作計(jì)業(yè)教學(xué)反思8總課時(shí)第65課時(shí)講課內(nèi)容察看物體〔二〕與圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕時(shí)間第18第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：從不一樣樣的方向察看和判斷由4個(gè)小正方體擺成的一個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形講課的形狀。目標(biāo)過程與方法：給出3組由小正方體擺成的立體圖形，從不一樣樣的方向察看并判斷。感神情度價(jià)值觀：軸對(duì)稱和平移的有關(guān)知識(shí)。講課要點(diǎn)1、能正確鑒識(shí)以前面、左面、上邊察看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的地點(diǎn)關(guān)系和形狀。2、軸對(duì)稱的性質(zhì)和畫出軸對(duì)稱圖形的另一半以及圖形的平移。講課意會(huì)圖形的變換和從不一樣樣的方向察看小正方體構(gòu)成的立體圖形的地點(diǎn)關(guān)系和形難點(diǎn)

狀。講課過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得?題西林壁?這首古詩(shī)？同一座廬山，為何詩(shī)人看到的倒是：遠(yuǎn)近上下各不一樣樣“的風(fēng)景呢〞〔學(xué)生回復(fù)〕師：這里，詩(shī)人是從不一樣樣的角度對(duì)廬山進(jìn)行察看。今日，我們就來(lái)復(fù)習(xí)本冊(cè)教材中圖形與幾何領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容：察看物體〔二〕、圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕?！舶鍟扯?、自主研究1、復(fù)習(xí)察看物體〔二〕師：小明以前面察看由4個(gè)小正方體拼擺的物體，他看到的圖形是示課件〕師：你是如何判斷察看結(jié)果的？談?wù)勀愕牟炜捶椒āＩ合瓤磳訑?shù)，再看每層小正方體的個(gè)數(shù)與地點(diǎn)。，下邊哪個(gè)是正確的？〔出師：用5個(gè)正方體擺成一個(gè)立體圖形，以前面看是這個(gè)立體圖形是〔〕?！舱n件出示〕師：你是如何確立答案的？，從上邊看是，從左面看是，生：我是先以前面看到的形狀開始思慮的，此后確立是C，可是還不可以確立正確，需要與從上邊和左面看的形狀進(jìn)行查對(duì)，最后才確立答案。2、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱和平移。師：什么是軸對(duì)稱圖形？生：假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，折痕雙側(cè)的圖形可以圓滿重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。師：左右對(duì)稱或上下對(duì)稱的圖形，是軸對(duì)稱圖形嗎？師：常有的軸對(duì)稱圖形有哪些？9生：長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等。師：對(duì)稱圖形的一半，如何畫出它的另一半？生:現(xiàn)將圖形的每個(gè)角的極點(diǎn)，在對(duì)稱軸的另一端以對(duì)稱軸為中點(diǎn)，量出與它們相對(duì)稱的點(diǎn)，最后將這些點(diǎn)用圖形的連結(jié)方法一一連結(jié)起來(lái)。師：對(duì)于對(duì)稱和平移，你想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?？?dú)立達(dá)成下邊的問題?！舱n件出示〕按要求畫一畫。①將圖形沿OA線畫出對(duì)稱圖形的另一半。②再將整個(gè)圖形向右平移7格。三、研究結(jié)果報(bào)告師：對(duì)于對(duì)稱，你知道哪些知識(shí)？生：軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)分別在對(duì)稱軸的雙側(cè)，而且與對(duì)操作的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線還和對(duì)稱軸相互垂直。師：對(duì)于圖形的平移，擁有哪些特色？生：圖形平移前后形狀和大小不變，要注意平移的方向和平移的距離。師：從一個(gè)方向察看小正方體構(gòu)成的立體圖形，能確立形狀嗎？從幾個(gè)方向察看可以確定？生：從一個(gè)方向或許兩個(gè)方向察看小正方體，是不可以確立其形狀的，只有從三個(gè)不一樣樣的方向察看小正方體構(gòu)成的立體圖形才可以確立其形狀。四、師生總結(jié)收獲師：經(jīng)過復(fù)習(xí)察看物體與圖形的運(yùn)動(dòng)，你有哪些收獲？圖形與運(yùn)動(dòng)作業(yè)本板課書后設(shè)作計(jì)業(yè)教學(xué)反思10總課時(shí)第66課時(shí)講課內(nèi)容均勻數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)間第18第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：進(jìn)一步掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)依據(jù)圖上的有關(guān)數(shù)據(jù)講課回復(fù)以下問題。目標(biāo)教程與方法：進(jìn)一步熟習(xí)求均勻數(shù)的思路和方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求均勻數(shù)的數(shù)目關(guān)系，會(huì)求數(shù)目關(guān)系稍復(fù)雜的均勻數(shù)。講課要點(diǎn)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，求均勻數(shù)的思路和方法。講課難點(diǎn)在掌握求均勻數(shù)根本方法的基礎(chǔ)上，感悟“均勻數(shù)〞的實(shí)質(zhì)意義。講課過程一、情境導(dǎo)入師：今日我們復(fù)習(xí)均勻數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，回想一下，你還知道哪些均勻數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)？〔板書：均勻數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕二、自主研究1、復(fù)習(xí)均勻數(shù)。師：下邊的說法對(duì)嗎？為何？〔出示課件〕小明身高140厘米在均勻水深110厘米的小河里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。師：用四個(gè)相同的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的均勻高度是多少厘米？師：2021年小剛家均勻每季度用水多少噸？師：張妍前一次考試中，語(yǔ)、數(shù)、外的均勻成績(jī)?yōu)?6分，此中語(yǔ)文95分，數(shù)學(xué)99分，那么她外語(yǔ)考了多少分？〔學(xué)生回復(fù)〕2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和差別？師：畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么？師：打開課本第110頁(yè)，達(dá)成第4題。師：在解答上邊的問題中，圖例起到了什么作用、三、研究結(jié)果報(bào)告師：經(jīng)過復(fù)習(xí)均勻數(shù)，你有哪些收獲？生1：均勻數(shù)在一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值之間，不代表一個(gè)詳細(xì)的量。生2：總數(shù)÷個(gè)數(shù)=均勻數(shù)。生3：均勻數(shù)反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體狀況。師：經(jīng)過復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些知識(shí)上的收獲？生1：將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖歸并此后就是一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。11生2：一種圖例代表一種統(tǒng)計(jì)量。生3：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的長(zhǎng)處是形象、直觀、便于比較。生4：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖必定要注明圖例，直條的寬窄要一致。四、師生總結(jié)收獲師：經(jīng)過復(fù)習(xí)均勻數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲？均勻數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖作業(yè)本板課書后設(shè)作計(jì)業(yè)教學(xué)反思12總課時(shí)第67課時(shí)講課內(nèi)容雞兔同籠時(shí)間第18第課時(shí)6月日教具課件課型復(fù)習(xí)知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過復(fù)習(xí)“雞兔同籠〞問