普通師范院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式研究

普通師范院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論教學(xué)形式研究〔〕:

摘要：隨著社會(huì)的消費(fèi)力和勞動(dòng)形式的變革，應(yīng)用型人才對(duì)于社會(huì)各行各業(yè)而言是一個(gè)非常重要的資源和核心競爭力，應(yīng)用型人才可以為社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域帶來更強(qiáng)的工作效率和質(zhì)量，同時(shí)也能為各行各業(yè)帶去更加前沿的知識(shí)和技術(shù)，再加上應(yīng)用型人才擁有一定的理論經(jīng)歷，可以更快速地進(jìn)入工作領(lǐng)域中，因此應(yīng)用型人才也是各大高校教學(xué)培養(yǎng)的目的。然而，不光是普通師范院校，我國各大高校都存在著應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的困境和問題，因此在培養(yǎng)該方面人才上還存在欠缺，導(dǎo)致為社會(huì)輸送的應(yīng)用型人才不多，且很大程度上也不適用。對(duì)此，本文將以普通師范院校為例，根據(jù)普通師范院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問題和對(duì)策進(jìn)展闡述，深化討論如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：普通師范院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；理論教學(xué)形式

本文引用格式：葉鐵.普通師范院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論教學(xué)形式研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(67):15-16.

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求和渴望，各大普通師范院校也在逐步調(diào)整自身的教育形式和教學(xué)方針，為社會(huì)輸送大量適宜市場需求的人才，其中就包括應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才對(duì)于當(dāng)前社會(huì)和市場的開展具有很強(qiáng)的推動(dòng)力，因?yàn)閼?yīng)用型人才本身具備該領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和儲(chǔ)藏，還具有一定的理論經(jīng)歷，不同于理論型人才更適宜科研工程等，應(yīng)用型人才可以快速進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)等工作崗位進(jìn)展工作，上手速度較快，且具備高素質(zhì)和高專業(yè)知識(shí)，因此是企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域都非常渴望的核心競爭力和資源【1】。

然而，當(dāng)前的普通師范院校在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式上仍然沿用以前的形式，無論是觀念上還是形式上等都存在一些問題，無法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。因此，本文將深化討論這些問題，并尋找解決對(duì)策。

一普通師范院校現(xiàn)狀及問題

〔一〕思想觀念的誤導(dǎo)

到目前為止，無論是社會(huì)還是局部高校仍然對(duì)于高等教育存在極大誤區(qū)，認(rèn)為高等教育本質(zhì)上還是和以往的教育一樣，只是上課讀書和完成作業(yè)，只要理論知識(shí)學(xué)得好就可以成為人才，從而獲得較好的工作崗位，而理論等應(yīng)用型科目只是一個(gè)形式和擺設(shè)，不必認(rèn)真對(duì)待，因此，很多高校都可以培養(yǎng)出知識(shí)儲(chǔ)藏極強(qiáng)的理論型人才，但是應(yīng)用型人才卻還是無法形成規(guī)模。另外，隨著社會(huì)和市場的需求變化，像普通師范院校這樣具有一定傾向性的院校開始逐漸重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的形式和手段上也在進(jìn)展調(diào)整，但是以往的觀念還是對(duì)理論和應(yīng)用這兩個(gè)方面不夠重視，使得在培養(yǎng)形式上還是沒有打破傳統(tǒng)的理論為主，理論為輔的培養(yǎng)方案，再加上很多人認(rèn)為應(yīng)用型人才只需要在管理層或者決策層等高等崗位上進(jìn)展任職，因此在辦學(xué)方向上也存在偏向【2】。

〔二〕辦學(xué)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)形式欠佳

普通師范院校和各大高校一樣，都需要裝備與教學(xué)目的一致的辦學(xué)定位，從而指導(dǎo)培養(yǎng)人才的形式。而所謂的"辦學(xué)定位";，就是學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，要通過教育和教學(xué)到達(dá)什么樣的目的，可以培養(yǎng)出什么樣的人才。傳統(tǒng)的高校辦學(xué)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，高校的培養(yǎng)形式造就的人才大多是理論型人才，在理論才能上顯得較為薄弱，無法迎合市場和社會(huì)的需求，因此在這樣的形式上很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

另外，師范院校的辦學(xué)定位是比擬明確的，不像綜合類大學(xué)一樣有多個(gè)方向，但是這樣也造成一個(gè)弊端，就是辦學(xué)定位很難改變。新時(shí)期的社會(huì)對(duì)人才的要求是多方面的，而只有滿足大局部要求才能成為應(yīng)用型人才。師范類院校的辦學(xué)定位集中在教育等特色專業(yè)上，更加重視的是人才的知識(shí)儲(chǔ)藏和理論知識(shí)的深沉程度，但是在理論環(huán)節(jié)上幾乎成為一個(gè)形式，因此人才到崗位上也需要很長一段事件的適應(yīng)和磨合，對(duì)于社會(huì)和企業(yè)而言都是一種資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

〔三〕國家、社會(huì)和企業(yè)等支持力度不夠

師范類院校培養(yǎng)形式與社會(huì)要求嚴(yán)重脫節(jié)的重要外部原因就是社會(huì)、國家等對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)支持力度不夠。高校假設(shè)要培養(yǎng)出適宜社會(huì)、企業(yè)的應(yīng)用型人才，必需要先理解市場和企業(yè)等需要什么樣的人才以及對(duì)人才的要求，而由于企業(yè)等與高校的聯(lián)絡(luò)不多，高校無法對(duì)應(yīng)這些要求進(jìn)展調(diào)整，只能盲目進(jìn)展教學(xué)形式的安排；另外，很多企業(yè)認(rèn)為教育是高校的事情，因此不愿意與高校合作，特別是一些還不夠知名的普通師范院校，這樣就會(huì)造成高校沒有足夠的社會(huì)和理論資源來培養(yǎng)學(xué)生，人才的偏向性就會(huì)凸顯【3】。

二普通師范院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理論探究

〔一〕更新教育思想，樹立開放的教育理念

無論是什么教育，學(xué)生都是教育的主體。因此，普通師范院校的教學(xué)形式中，還是要遵循學(xué)生的意愿和想法，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢培養(yǎng)人才，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和理論才能，從而更好地融入教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)理念還應(yīng)該加重理論和創(chuàng)新的元素，改變以往重理論、輕理論的思想，不能為了省事而將理論課程變?yōu)橐环N形式，而應(yīng)該認(rèn)真安排理論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能在一個(gè)模擬工作崗位的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們理論和創(chuàng)新的精神，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)變成實(shí)際。

〔二〕轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位，拓展專業(yè)類型

辦學(xué)定位是一個(gè)總體指導(dǎo)方針，可以指導(dǎo)高校各專業(yè)的教學(xué)目的和定位。因此，高校想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位，以各地的市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需求為導(dǎo)向，更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)應(yīng)該將理論型人才和應(yīng)用型人才并重，不僅要有一局部學(xué)生進(jìn)展科研工程的深化，還應(yīng)該有很多學(xué)生順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)等需求進(jìn)展開展。學(xué)校在對(duì)自身的專業(yè)進(jìn)展梳理時(shí)，應(yīng)該對(duì)專業(yè)進(jìn)展分類，并且拓展一些可以效勞于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和企業(yè)開展的特色專業(yè)，吸引更多學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，從而可以有規(guī)模性地安排理論環(huán)節(jié)的教學(xué)【4】。

〔三〕校地合作、產(chǎn)教交融

專業(yè)理論最有效的手段就是通過學(xué)校與社會(huì)各層、企業(yè)等進(jìn)展合作，讓學(xué)生可以進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作方式，從而進(jìn)展更加高效的理論訓(xùn)練。這就要求高校要積極與各企業(yè)等進(jìn)展合作，也可以根據(jù)普通師范類院校的專業(yè)特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)聯(lián)絡(luò)，讓專業(yè)學(xué)生可以在學(xué)校里做助教等職務(wù)，一方面緩解中小學(xué)師資的緊缺問題，一方面還能讓學(xué)生觀看中小學(xué)的教學(xué)形式，從而更好地領(lǐng)悟理論課上所學(xué)到的知識(shí)，從而促進(jìn)產(chǎn)教交融。

〔四〕強(qiáng)化課外技能訓(xùn)練，提升應(yīng)用型人才質(zhì)量

應(yīng)用型人才為了適應(yīng)社會(huì)的需求，除了自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏之外，還需要根據(jù)工作要求進(jìn)展課外技能的訓(xùn)練，從而更好地適應(yīng)工作需求。作為普通師范類院校，要根據(jù)學(xué)生的特色專業(yè)進(jìn)展有針對(duì)性的課外技能訓(xùn)練，例如針對(duì)口語表達(dá)訓(xùn)練、板書技能和課堂教學(xué)等進(jìn)展訓(xùn)練，提升學(xué)生的這些硬性要求才能。另外，如今互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的開展也要求學(xué)生掌握一定的軟件應(yīng)用才能，而這些專業(yè)的應(yīng)用課程也應(yīng)該由學(xué)校進(jìn)展安排并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練【5】。

三結(jié)語

綜上所述，由于社會(huì)和市場等各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的需求，普通師范院校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也需要越來越重視，然而，由于傳統(tǒng)的院校辦學(xué)理念更傾向于理論型人才，在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形式上也存在理念和形式上的問題。為了更好解決這些問題，高校不僅要從理念和辦學(xué)形式上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，還要促進(jìn)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)進(jìn)展合作，為學(xué)生提供理論時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)，深化到企業(yè)中理解其運(yùn)作形式，從而實(shí)在地建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。

參考文獻(xiàn)

【1】白海雄.基于供應(yīng)側(cè)改革的地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2022(26):108-109.

【2】于豪冰,張建鵬,胡波,等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教學(xué)課程整合與優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇,2022(26):163-164.

【3】張謙,鄔依林,阮錦新,等.普通師范院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用