高中化學教學心得體會精選范文5篇

高中化學教學心得體會精選范文5篇化學是一門很有魅力的學科,對促進學生全面?zhèn)€性化開展及各方面科學素養(yǎng)的進步有著不可無視的作用,其又是科學教育的重要組成部分，下面給大家分享一些關于高中化學教學心得體會，方便大家學習。

高中化學教學心得體會1

通過這幾年的課堂教學改革與自己對教學心得的研究，教學成績很突出，教法深受學生喜歡，本人也悟出了進步初中化學教學的幾點心得，在此和大家一起來討論：

一、重視啟蒙興趣

俗話說：“興趣是最好的老師〞。九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維才能、創(chuàng)造才能、對進步教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

在教學理論中，我體會到學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于老師的教學方法是否有吸引力，以及學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進展，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的教學效果，因此，我在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學生承受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學生聽懂明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重視夯實根底知識和根本技能。教法上采用“小步子，步步到位〞的做法，讓學生承受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學生感到只要肯努力，一定能學好化學。

二、重視實驗教學

化學是一門以實驗為根底的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是進步化學質量的一個重要組成部分。

學生學習化學時，對化學實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象、培養(yǎng)學生的觀察才能，分析問題的才能，充分發(fā)揮化學實驗在教學中的作用。

三、老師要重視教學勤反思

新課程強調老師的教學反思;即教學前反思——明確這堂課我要做什么?教學中反思——確定怎么做?教學后反思——做的怎么樣?如何改進進步，獲得更好的效果?等等。老師平時要重視對教材的理解、教學方法的設計等多方面進展不斷考慮和下功夫，不斷地總結調整教學內容及方法，使之更合適學生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現問題，找出原因和解決方法，優(yōu)化教學方法和手段，豐富教學經歷，既進步自身的教育教學才能和教研程度，也有利于進步教學效果。

高中化學教學心得體會2

高中化學新教材的變化與特點表現為：一是以進一步進步學生科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生將來的開展，表達時代性、根底性和選擇性，兼顧不同志趣和開展?jié)撃軐W生的需要。二是新課標在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續(xù)開展的觀念，強化終身學習意識，更好地表達化學課程的時代特色。同時，考慮學生個性開展的多樣化需要，更好地表達課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分表達課程標準培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的精神，讓學生經歷科學探究，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生理論才能及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分表達STS(科學、技術、社會)教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給學生質疑，為課后的自主性學習打下了好的根底。

2加強化學實驗

化學是一門以實驗為根底的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、開展才能，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進展政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，應該非常重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的根本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的打破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目的，適當增加實驗的數量和進步實驗的質量。在目前演示實驗和學生分組實驗的根底上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法，增加學生親自動手實驗的時機，也可克制目前教材中有些演示實驗與學生實驗內容雷同的缺乏。假如單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將學生實驗與有關教學內容交融在一起編寫似乎更好一些?？梢钥紤]今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章、節(jié)之后，使教材中的化學根本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體。

3注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質

學生自主學習是創(chuàng)造學習的根底，培養(yǎng)學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的宏大潛能。〞因此，老師要引導學生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學生自主性的學習品質呢?

3.1以人為本，樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。〞所以，老師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，施行“因材施教，分層教學〞。

3.2建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質的根底。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求老師的權威從此不再建于學生的被動與無知的根底上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生可以主動參與，自主學習，從而開展思維。

3.3擅長運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的開展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與才能的培養(yǎng)。這就要求老師在課堂中擅長運用言行表情，一個好心的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開始白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學根底才能和創(chuàng)造才能。

3.4課堂中設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹的科學學習習慣。在課堂中要非常注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的時機。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，要常組織學生廣泛地討論，激發(fā)學生積極考慮，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

高中化學教學心得體會3

高中新課程的化學是一門實用性的根底學科，是高中生根底扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣，學好這門課，為高三沖刺打好根底，是我們高中化學組老師經常研討的話題。課堂教學是對學生從知識、才能、情感態(tài)度體驗等方面進展教育的場所，在實際教學過程中，會經常存在一些與新課程不協(xié)調的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降。基于此，本人結合課堂教學體會，針對進步化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探究與研究。

1因材而宜制定有效的教學目的

教學目的是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向指導的作用，它標準著課堂教學的施行，對保證課堂教學的有效展開至關重要。老師應當根據教材制定有效的教學目的，并以預設的目的為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調控，引導課堂向著預期的目的行進。以高一化學人教版為例，“必修1〞和“必修2〞的教材內容難易程度相當，主要強調的是化學根底和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和消費勞動等方面的聯絡，相比較舊版教材具有一定的靈敏性，而對一些化學反應原理和根本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質〞“氧化復原反應〞“離子反應〞等內容只作了根本要求;對“核外電子的排布規(guī)律〞這一內容只要求識記18個元素的原子構造示意圖，而沒有系統(tǒng)性的介紹;

又如“有機化學根底〞那么強調了根底，并在課題設計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種根本化工原料〞中帶著我們學習“乙烯〞和“苯〞的性質，要求我們掌握兩種最根本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質，表達了教材突出化學實用性的一面，有助于進步學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜〞的感覺。

因此在老師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度〞，處理好根底與才能的關系，否那么既違犯了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜〞去制定準確和明確的有效教學目的。

2因學而宜進展有效的實驗教學

化學是一門以應用為根底的學科，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進展有效教學的一劑“良方〞。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進展有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗能以其形象、生動的教學效果，靈敏多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學，進步學生的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發(fā)揮演示教學的“示和范〞作用，培養(yǎng)學生正確的實驗方法、實驗操作的標準性和準確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養(yǎng)學生實驗操作才能、數據分析才能、歸納總結才能，同時又是培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應〞的內容時，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應〞的實驗，一組完成“鈉與水的反應〞的實驗，通過比照，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應〞的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探究化學的興趣，使得學生的學習由“被動〞而走向“主動〞;由“消極〞而走向“積極〞;由“低效〞而走向“高效〞。

3因人而宜進展有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表如今看而不聽，聽而不寫，寫而不全;有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感，作業(yè)不認真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習冊空題過多等。為了可以糾正這些不良的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習才能，進步課堂教學效益，老師應采取因人而異的學案教學法。

所謂“學案〞教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以老師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學形式。這種教學形式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌〞的教學形式，而是要充分表達老師的主導、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。這種形式要求學生根據老師設計的學案，認真閱讀教材，理解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣考慮，進步學生分析問題、解決問題的才能。

4結語

在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育形式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追請教學過程的優(yōu)質化、教學原那么的科學化、教學方法的有效化、教學評估的標準化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學形式進展探究，提出課堂教學改革策略，實現課堂教學高效益是我們老師不可推卸的責任?？傊?，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學理論形式，必將引起作為教者的更多的考慮與投入，只有經過自己的不斷理論，不斷的完善與創(chuàng)新，純熟地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現學生學習質量的進步。

高中化學教學心得體會4

經過多年的一對一教學經歷，我認為一個優(yōu)秀的化學老師應該具備以下幾個方面的根本功。

首先，具備廣博的根底知識和過硬的學科專業(yè)知識。過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學老師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。隨著社會的開展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科互相穿插，互相浸透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應化學學科開展的需要。

其次，具有嫻熟的教學設計才能。教學過程的設計，包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、考慮、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氣氛，而且還能快速調動學生積極思維，進步學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學學習“分子和原子〞知識的時候，正逢“八月桂花香〞這一自然現象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術導入新課。(5)以回憶舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，效勞教學的都可以用于我們的教學實際中。

再次，具有極強的教學組織才能。

最后，具備扎實的化學實驗操作技能功底?；瘜W是一門以實驗為根底的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“理論出真知〞，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為根底的探究活動，不僅可以為學生充分發(fā)揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和穩(wěn)固知識，更重要的是通過實驗還可以激發(fā)學生的學習激情，逐步培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

高中化學教學心得體會5

新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了學生知識的獲得和才能的進步，更加關注了學生獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學習與理論中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學化學老師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進展反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準施行以來，我們學?；瘜W組老師的一些想法和做法與大家交流!

一、老師的轉變

1、老師理念的轉變

①擅長吸收------做學習型、創(chuàng)新型老師

新課程標準提倡學科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。如今的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問〞，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維才能、教育科研才能、以及較強的教學掌控才能，才能使自己保持永久的創(chuàng)造潛能，保持教學中的青春活力。我校的學生中有一些素質很高的學生，特別是實驗班的學生素質很高，知識面很寬，經常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有很多名老師)、多參加各種業(yè)務學習、專家講座!我們學校經常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!

②擅長研究------做反思型、科研型老師

從先進的教育理念到課堂的理論需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷理論的過程。上完課后，老師要及時反思，反思自己的教學理論，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目的的落實情況，如教學目的到達了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。老師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累成功的經歷和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型老師，才會實現老師的專業(yè)開展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充實教學內容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學效果!

2、老師角色的轉變

面對新教材,老師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。老師由知識的傳授者，變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者;老師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合作者、研究者;老師不僅是課程施行的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。老師的角色轉變,為課改的順利實驗鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以施行新課程的，或者說是無法表達新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性開展的課堂氣氛。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。老師與學生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關心。這就要求老師真正轉變角色，在課堂教學中做學生的合作者。在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉化成一個一個問題，讓學生去探究、討論、交流、歸納和總結!為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二、學生的轉變

在課程改革中,學生最大的變化是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學生的學習才能是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，“將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人〞。古人云“

授魚〞不如“授漁〞，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有才能在將來的社會里獨立生存。如今,在我們化學老師的眼中,每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。理論使我們課改老師深深體會到,老師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓練形式、一種標準答案去"培養(yǎng)"學生的時代已經一去不復返了!

1、學習方式的變化

在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學習方式的改善是以老師教學行為的變化為前提的，因此老師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手理論，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但假如你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!〞。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學的本質，課堂教學必須在師生的互動中進展。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和才能。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學的知識點，轉化成一個一個問題，讓學生、老師之間交流、討論，獲取知識!大家都知道，化學是一門以實驗為根底的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生自己完成，這樣不僅可以進步學生學習興趣，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習才能!

“參與〞是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地開展，是課堂教學充滿活力的源泉。