關(guān)于教師雙減心得感悟精選6篇

精品文檔關(guān)于老師雙減心得感悟精選6篇老師雙減心得感悟111月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與施行》培訓(xùn)，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何進步單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比方小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè):1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。二、作業(yè)設(shè)計的一個老師應(yīng)該具備的才能作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，老師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目的，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的根底性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、構(gòu)造體系、內(nèi)涵與外延”的開展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比方說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、理論體驗等。不管哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以老師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有根底知識的普及，又有思維才能的拓展，更有深度探究的理論和有理解運用的考慮。三、作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。用賞識的目光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級+簡語來評價描繪學(xué)生的作業(yè)程度.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進展統(tǒng)計分析^p，分析^p作業(yè)出錯的原因。通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)理論并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，效勞學(xué)生，助力“雙減”。老師雙減心得感悟2為進一步解決廣闊老師作業(yè)設(shè)計等方面的問題，提升老師作業(yè)設(shè)計程度，11月23日鄭州市第二十二中學(xué)邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校老師進展了關(guān)于作業(yè)建立等方面的專題講座。趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析^p評價作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；如何進步老師作業(yè)設(shè)計與施行才能等四個方面對老師們進展了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣闊老師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學(xué)到了許多新知識，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進一步的感受和認識。通過學(xué)習(xí)，我理解了1、什么是作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計有什么價值。2、如何分析^p作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么。3、如何進步作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。4、如何施行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計、教學(xué)和評價的關(guān)系是什么。通過學(xué)習(xí)我還理解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計與施行中問題比經(jīng)歷多作業(yè)功能單一、目的指向單一、類型單一、修改單一內(nèi)容、難度、構(gòu)造、管理等都存在著缺乏，造成學(xué)生作業(yè)時間長增加學(xué)業(yè)的負擔(dān)。而改變這種現(xiàn)狀，需要老師精心設(shè)計作業(yè)根據(jù)，一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)到達減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計的根本單位，改變以“課時”為單位的教學(xué)、作業(yè)設(shè)計中存在的目的點狀化、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)歷化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于標準、表達規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批?；谧鳂I(yè)作為“教與學(xué)的交匯，溝通知識與才能的橋梁、知識轉(zhuǎn)化為才能的認知活動”、其最終目的是為學(xué)生綜合運用知識開展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中，要實現(xiàn)這樣的目的，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決詳細情境中的實際問題相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過程，重視對學(xué)生作業(yè)過程的指導(dǎo)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合，我打算今后主要從這三個方面改良。一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè)，關(guān)注孩子的個體差異、才能上下、預(yù)計時間等要素，科學(xué)化設(shè)置作業(yè)，到達真正減負。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計要針對教學(xué)目的、要從開展學(xué)生的才能、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的根底上，更需注意微調(diào)、要立足實際，以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設(shè)計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純確實定對錯，更要分析^p研判錯誤原因，并找出引導(dǎo)孩子們改良的方法，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注，同時每天保證一些孩子可以到達面批作業(yè)的時機。讓孩子感受到老師的關(guān)愛，進步孩子對作業(yè)的興趣。四是在設(shè)計上“新”。作業(yè)設(shè)計要突顯學(xué)習(xí)的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目的，從而到達學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果。老師雙減心得感悟3從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，二是提升學(xué)校課后效勞程度。其中以“全面標準校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進展中，在全國進展“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以防止上學(xué)頂峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以防止學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的平安問題。這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔(dān)，才能進步老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求?！半p減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是老師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化合適學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與施行，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進。老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立積極的互相依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課老師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討根底上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任老師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、工程學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與施行才能。老師應(yīng)充當課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。故老師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達、學(xué)會換位考慮?！半p減”要求老師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比擬明晰，元認識程度較高；自律意識、自控才能強；動手才能、創(chuàng)新才能、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目的是什么”等有深度認知。明世：責(zé)任、擔(dān)當、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。“雙減”，減的是負擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知晉級，構(gòu)建新的思維模型，將來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的效勞平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后效勞市場。作為一線老師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外效勞的專業(yè)師資，又沒有課后效勞中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)開展程度。因此，學(xué)校校內(nèi)課后效勞的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手，促進教育將來的開展。老師雙減心得感悟4“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。那么，“雙減”的本質(zhì)就是進步教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于老師。對于廣闊老師而言，“雙減”意味著老師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。一、創(chuàng)造高效課堂。雙減政策下，務(wù)必進步課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，成認學(xué)生的才能差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。二、強化課堂檢測。課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進展堂清摸底，可以幫助學(xué)生查漏補缺，夯實根底，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進展。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)立高效課堂的一個重要局部，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能獲得良好效果。三、加強作業(yè)管理。作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的理論性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜歡的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。身為老師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。老師雙減心得感悟520xx年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真考慮的問題。首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計終究是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固所學(xué)知識，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近開展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳可以摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學(xué)好，在適宜的時間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復(fù)同程度的練習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學(xué)生找到合適成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、表達素質(zhì)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克制機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。“雙減”文件對作業(yè)修改也有細致詳細的要求：老師要認真修改作業(yè)，及時做好反應(yīng)，加強面批講解，認真分析^p學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長修改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，修改作業(yè)屬于老師的工作，“精選、先做、全批”是老師作業(yè)布置的根本準那么，老師也不會要求家長和學(xué)生修改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能獲得更好效果。作業(yè)的修改看結(jié)果也要看過程。老師修改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程熾熱的考慮、豐富的情感和真切的體驗。在修改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個圖示，能激活學(xué)生的思路?？傊?，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，進步自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計才能。在減負的同時，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。老師雙減心得感悟6雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強老師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評價方式，進步課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔(dān)才會真正的減輕。進步課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提早備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的標準化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面進步課堂質(zhì)量。進步課堂效率。比方語文學(xué)科