談舞蹈教學與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)-美術論文二十篇

Word-6-談舞蹈教學與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)_美術論文二十篇第一篇談舞蹈教學與創(chuàng)編本事的培養(yǎng)_美術論文

本文以舞蹈教學與創(chuàng)編本事的培養(yǎng)為主題，按照培養(yǎng)任務改進教學內容和考試辦法等，闡述了如何完成舞蹈教學與創(chuàng)編本事的培養(yǎng)。

教學本事創(chuàng)編本事培養(yǎng)任務基本途徑藝術實踐

從中學校反饋的信息表明，舞蹈教導雖沒被納入中學校全面素養(yǎng)教導的正常軌道，但對于開展其次課堂，訓練校園舞蹈隊伍，豐盛活躍同學的文娛活動，參加社會上的各種演出及舞蹈競賽，很需要具有音樂學問同時又具有舞蹈教學本事、創(chuàng)編本事的人才。因此，在舞蹈教學中不能僅是單純的傳授技能，更要注意同學創(chuàng)編本事的培養(yǎng)。

一、按照培養(yǎng)任務，精選相應教學內容

教學內容的挑選針對性要強，要能體現(xiàn)舞蹈訓練中的“教”與“編”的學問結構和本事結構，在舞蹈教學中，要求教師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學內容的挑選，舞蹈風格種類要豐盛多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業(yè)同學必需舉行形體基訓，學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學習現(xiàn)代舞，編舞基本技巧和中同學舞蹈。惟獨在廣泛接觸各種不同風格舞蹈，并對其有所了解和掌控，堆積一定的舞蹈語匯，想象力才會豐盛，創(chuàng)編起來才干融入貫穿。因此，教學內容要圍繞培養(yǎng)任務來挑選，有目的性和方向性。如在第一學期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時要學習風格不同的各種舞蹈組合，這就要求老師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練同學直、立、靈便、協(xié)調感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證實，這樣做使學不僅舉行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為舞蹈教學本事的培養(yǎng)奠定了基礎。wwW.meiword.cOm

在其次學期教學中國民族民間舞，老師要從各種民間舞的有用性上來舉行綜合挑選，使其對以后編舞具有很強的使用性。利用這些練習進一步訓練同學靈便性、協(xié)調性并豐盛了同學的舞蹈語匯，提升了表現(xiàn)力和鑒賞本事，為未來編、教舞蹈做好本事預備。

為了更好的鞏固和加深同學學過的舞蹈基礎學問和基本技能，使同學在原有些舞蹈基礎上近一步提升，我在其次年開設舞蹈選修提升課，使一部分舞蹈基礎好的同學在這一階段進一步提升。擴展舞蹈教學內容，除了繼續(xù)舉行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現(xiàn)代舞均占一席之地，實行了這種擴大容量的教學觀念和辦法，能讓同學有機會最大限度汲取各種不同風格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養(yǎng)同學融會貫穿的本事，培養(yǎng)適應時代進展的高質量的人才。

二、達到舞蹈教學本事培養(yǎng)和創(chuàng)編本事培養(yǎng)的預期任務的基本途徑

同學舞蹈教學本事培養(yǎng)的有效途徑能夠按照同學基本素養(yǎng)著重從舞蹈實踐可行性角度考慮，確定幾項必備本事作為舞蹈必修課教學過程中的將來舞蹈教學本事舉行培養(yǎng)。從主要面對中學校從教的實際動身，音樂專業(yè)同學在舞蹈課學習時必需掌控基本本事是基本教學本事和編排舞蹈小節(jié)目本事。

下面我就這兩方面最重要的本事培養(yǎng)，進一步闡述：

(一)基本教學本事培養(yǎng)

首先是對語言表述本事的培養(yǎng)。要求同學在理解掌控舞蹈動作語言內涵的同時，培養(yǎng)教學口頭表述本事，這主要利用課堂提升和課外社會實踐熬煉手段。增進學習思量、反復實踐至成熟。課堂提問內容主要是舞蹈基本動作的要領、作用、目的、舞蹈術語等，以強化同學對舞蹈技術動作，規(guī)格動作要領的技巧語言傳授給同學，懂得讓同學不照搬教科書上內容的情形下，用自己的流利動作要領按挨次步驟講解下來，同時要讓同學通過各種機會去熬煉口頭表述本事。

第二是對正確地觀看鑒賞舞蹈動作、訂正錯誤的動作本事的培養(yǎng)。如在教學中可挑選幾個典型的動作舉行實比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風展翅”(arabesqe)和“鶴立式”(attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風旗”“商羊腳”舉行對照，可從兩種手位、腳位、身體姿勢、運動軌跡、內在氣質、舞蹈風格上舉行比較，使同學明了芭蕾特征是“開、蹦、直、立”，舞姿長而伸展延長，動作多表現(xiàn)在下肢，線條清爽等，與之相比中國古典舞特征是“圓曲、圓弧”，還有盤旋，舞姿婉轉修長，上下身協(xié)作，線條蜿蜒等，利用對不同風格熟悉更清楚，動作要領更精確?????，這樣也就提升了自我糾錯和訂正他人之錯的舞蹈教學本事，同時充分通過課堂最后3—5分鐘，對課堂學過的學問、動作技能、技巧讓同學來舉行總結。(二)舞蹈編排本事的培養(yǎng)

在同學學習和掌控一定舞蹈基本動作和人體邏輯之后，接著學習中國民族民間舞，這時能夠有側重地培養(yǎng)同學舞蹈想象本事和舞蹈編排本事，鼓舞和引發(fā)同學制造性地試試改進進展已掌控的技能，使自己從舞蹈基本本事向舞蹈編排本事方面進展。

在教東北秧歌手絹花動作時，同學學會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按普通邏輯那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓同學用學過的編舞進展動作技法去延長想象，去舉行空間節(jié)奏，力度等變化的想象。結果產生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興制造出來的動作舉行評議總結，與教材中的手位動作相比，、培養(yǎng)同學的編舞制造能為。

在舞蹈整體組合教學時，結合講授舞蹈構圖和畫面的基本邏輯舉行教學，讓一組人表演，另一組人舉行觀看評議，利用直觀教學向同學講解各種不同的舞蹈構圖的動用和表現(xiàn)特征以及使用手，讓同學明了舞蹈構圖不在于有什么固定模式而在于運動中怎么變，在變化中尋覓邏輯，在變化中制造美。

(三)改進考試辦法，重視藝術實踐，以利于舞蹈教學本事的培養(yǎng)

舞蹈考試是檢驗同學舞蹈教學本事的一種有效辦法，考試能夠采納課堂現(xiàn)場表演這一形式，同時也應舉行筆試和口試，筆式能夠考察同學對舞蹈基礎理論的掌控狀況，口試能夠綜合考察同學記憶本事、應變本事和表述本事，在舞蹈評分期實行日常分和末考試分數(shù)兩部分相結合的做法，有利檢驗同學綜合舞蹈教學本事水平凹凸，激勵他們達到預期培養(yǎng)任務。

在改進考試辦法的同時，必需抓編舞、藝術實踐，適當給同學制造一定的編排舞蹈，突出藝術實踐的機會，讓同學舉行的舞蹈創(chuàng)編實踐，利用學習自己習作的排練檢驗對學過的舞蹈理論與技法的理解相應用。

我們能夠抓住音樂專業(yè)優(yōu)勢，以音樂特有些形式與內涵去引領同學充分通過音樂所示的特定內容，舉行編排舞蹈，讓同學隨著音樂即興編舞，學會確立主題動作，進而變化和進展主題變化動作，并注重音樂顏色結構及音程關系，知道如何開始，如何使動作體現(xiàn)，動作與音樂吻合或體現(xiàn)不同，如何設置結局等。利用舞蹈短句和舞蹈的習作，再編成相對穩(wěn)定的舞蹈組合，最后進展成舞蹈小節(jié)目，使同學循續(xù)漸進掌控舞蹈辦法，再鼓舞同學自己提出設想，倡導共性差別與審美的多樣性，讓同學在藝術實踐中不斷挖掘自身潛力，全方位地提升舞蹈教學本事。

綜上所述，切合實際地精選教材是達到培養(yǎng)同學舞蹈教學本事預期任