《宿新市徐公店》教案

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《宿新市徐公店》教案

作為一名人民老師，經常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是我收集整理的《宿新市徐公店》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《宿新市徐公店》教案1

【教學要求】

１、理解詩的內容，體會詩人思想感情。

２、朗讀、背誦課文。

【教學流程】

教學過程

老師活動

同學活動

意圖

媒體

一、導入今日，老師給同學們帶來了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們呈現了小草堅韌的生命，那么南宋詩人楊萬里的這首《宿新市徐公店》又會將我們帶入怎樣一副畫面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

激發(fā)同學學習愛好。

錄象。

二、學習古詩

１、自由讀讀這首詩，然后借助解釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語或詩句的意思，還有哪些不懂的地點，請你標出來。

２、匯報質疑。

３、依據你的理解填補圖畫。

４、結合你的理解讀讀。

５、過渡語：稀稀稀稀的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩后，情不自禁地畫下了這樣一幅畫，那么此時你的腦海中又會出現出怎樣一副畫呢？請你閉上眼睛，一邊聽老師朗讀一邊想象。

６、用自己的語言來描述一下你想象的這副畫。

７、真是一副布滿童趣的畫面，同學們想不想看一看？

８、看到這樣歡快的景象，假如你是詩

人，你會有怎樣的感受呢？

９、結合你的感受再來讀讀這首詩。

詩，并借助解釋自學，標出不懂的問題。

同學匯報。

依據自己的理解選擇籬笆、樹。

邊聽邊想

象。

同學描述。

觀看錄象。

同學談自己的感受。

結合感受再讀古詩。

培育同學自學力量。

理解詩句大意。

通過想象關心同學體會詩人的情感。

培育同學口頭表達力量。

加深同學對詩句和詩人情感的理解。

錄象。

《宿新市徐公店》教案2

一.教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美妙；

3、初步體會創(chuàng)作詩文的歡樂。

二.教學重點：

借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美妙

三.教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、語境導入：

同學們，這些日子老師看到很多小伴侶在操場上放風箏，不禁使我想起了一首詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。春天是美妙的，春天是喜悅的，此時你腦海中有哪些關于春天的詩？

生吟誦古詩。

2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進南宋詩人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》

3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么宿在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩，讀通詩句

1、出示詩文內容。

2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準了。

3、同桌比一比，看誰讀得精確。

4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。

三、借助意象，入情入境

1、我們常說詩情畫意，聽了同學們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你情愿幫幫老師嗎？（情愿）

這可不是嘴上說說就行的，你們還得認仔細真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組爭論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？

2、四人一小組爭論溝通，師巡察。

3、集體溝通。

你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？

（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

畫菜花，師畫一朵，問：你滿足嗎？

黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對著這樣一望無垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對焦急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

（2）籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。

過渡：一心只忙著追逐蝴蝶的孩子，并沒有留心四周的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？

籬落稀?。海ɑh笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？

一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？

樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？

未成陰？（引導：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了）

看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下

4、想把漂亮的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

5、齊聲配樂朗讀。

6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，假如能用自己的語言說出來就更精彩了！

7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

8、我把同學們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，情愿聽一聽嗎？

三月，是奇妙的

一剪剪嫩芽的葉子

一叢叢微笑的迎春

一只只跳動的飛雀

都是

漂亮的音符

三月

是松軟的風

是細膩的雨

是含羞的花

是新綠的草

四、拓展延長，創(chuàng)作詩文

1、同學嘗試創(chuàng)作詩文

其實，春天就像我們同學，信任你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

2、全班溝通，讀詩

教學反思：

古詩教學重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩首先以問題帶同學入境，通過看課件讓同學初步感受小草生命力的堅韌，再在同學的自讀自悟、組內爭論、全班溝通中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現層次的遞進性，特殊是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進行，同學愛好濃，課堂氣氛活躍，效果明顯是一舉多得。

繪畫是低段同學喜聞樂見的一種形式，其次則古詩意境美麗，畫面生動，讓同學給詩配畫，把古詩教學形象化生動化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設計了讓同學給課件配樂朗誦，讓同學對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調、情趣等有了充分的練習，同學喜愛，好。

《宿新市徐公店》教案3

【教學目標】

1、認讀枯、榮兩個生字，會寫枯、榮等三個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受小草堅韌的生命力。

【教學重點、關鍵】

1、認讀枯、榮等兩個生字，會寫三個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

【教學預備】

錄音帶、幻燈片。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1、情感描述，激發(fā)同學學習愛好：

（播放背景音樂）

師：同學們，你們喜愛大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領會一下大草原生氣勃勃的漂亮風光。現在，先請大家閉上眼睛，一邊觀賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次，熊熊的大火燒不完這些堅韌的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風，不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫了一首詩，名字舊叫──草。

（板書課題）

2、齊讀課題：

過渡：現在，我們一起來觀賞這首詩，先請同學們自由地朗讀詩歌，留意讀準每一個字音，把句子讀通順。

二、初讀感知

1、同學自由朗讀古詩。

2、會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。

（同桌相互訂正沒有讀準的字音）

3、誰想把這首古詩讀給大家聽聽？

（指名朗讀古詩，同學評議正音）

4、齊讀。

過渡：同學們可真了不起，剛讀古詩就能讀得很流利，現在，老師還想看看同學們會不會動腦筋，自己讀懂詩句。

三、朗讀感悟

1、分小組朗讀古詩，要求：邊讀詩邊觀看圖畫，讀后跟同學說說你讀懂了什么？哪一句告知你的？有問題提出來，讓同學們幫你解決。

2、檢查小組學習狀況。

師：你讀懂了什么？從哪句詩中知道的？

生：我讀懂了離離原上草這句詩。從這句詩中，我知道了草原上的草長的很茂密。

師：你體會得真好！你能讀出草很茂密的樣子嗎？

生：能！離離/原上草。

師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且布滿感情。咱們學著他來讀一遍，

生：

師：從你們的朗讀中，我似乎看到了一望無際的草原上長滿了茂密的野草，誰還能說說你讀懂了哪句詩？

3、你們喜愛這些小草嗎？為什么？

過渡：同學們真會讀詩，老師似乎看到你們所說的小草，它們在原野上茂密地生長，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多堅韌呀！請你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

四、配樂朗誦全詩

1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩。

2、試著背下來。

3、同學們都會背了，下面咱們來比一比，看誰讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。

4、配樂誦讀。（個人、分組、接龍）

5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！

五、學習生字

1、出示生字：枯、榮。

同學們會認讀著兩個生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？

2、你們能把這兩個字寫美麗嗎？這里還有一個燒，也會寫嗎？誰來提示大家寫的時候要留意什么？

3、依據同學的回答進行引導：

榮：禿寶蓋要寫寬點。燒：右上角沒有點。

4、同學書寫，老師巡察指導。

六、總結

今日，我們學習了唐朝大詩人白居易寫的古詩《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那堅韌的生命力是特別值得我們觀賞的。我們應當向小草那樣，遇到困難時，要有堅韌的意志、堅韌的拼搏精神。

七、作業(yè)

1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽。

2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學溝通展現。

《宿新市徐公店》教案4

一、出示本節(jié)課的學習目標

1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最終連接句意，理解詩意。

2．從詩意中體會思想感情及的表達方法。

3．有感情地朗讀全詩，領悟詩中的意境。

二、學習《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。老師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書古詩。

1．指名同學讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。

2．利用工具書自學古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

3．老師檢查自學效果。

（1）檢查對字、詞、句理解的狀況。

（2）分句解釋詩意（同學們相互補充）。

（3）老師小結后解題，介紹作用。

三、詩文結合，體會的思想感情

1．依據詩意同學畫簡筆畫（指名兩位同學分別在黑板和幻燈片畫，其他同學在草稿上畫）。

2．師生評畫。

（l）評黑板上的畫。同學們認為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木當然好看，但不符合“未成陰”的詩義。

（2）評幻燈片上的畫。同學們感覺通過抽出的新芽、延長的小路、茂密的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展現了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導朗讀，體會此時的心情

1．師：古人詠詩有什么習慣動作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請一位同學用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的時間更長。）

籬落／稀稀||一徑…深，

樹頭／花落||未成…陰。

兒童／急走||追黃…蝶，

飛入／菜花||無處…尋。

師：哪位同學表演一下（一名同學上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2．爭論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

小結：你的這種情感就是當時的情感。

五、練習

1、在自己的作品右側附上這首詩（要求默寫）。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或伴侶。

評：這位老師的古詩教學方法新奇，依據同學對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展現同學的繪畫力量、理解力量，又能充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，并為同學架設了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現了以老師為主導，以同學為主體，以思維為核心，以訓練為主線這一教學原則，同學學得主動活潑，教學效果好。

《宿新市徐公店》教案5

以嬉戲法為主學習《宿新市徐公店》

1．簡介，請同學依據已知進行介紹。反復讀題，理解題意。

2．鋪墊性練習，為學習詩句打下基礎。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

（2）溝通所填的結果，并指出同義復指的作用。

3．出示嬉戲題，自學理解詩的內容。

（1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題綻開爭論。

（2）宣布嬉戲規(guī)章：爭論分兩組進行，自愿組合。一組經過爭論后使詩的內容胖（擴句）起來；一組爭論后使詩的內容瘦（縮句）下去。

（3）開頭計時，10分鐘后，小組分別匯報爭論結果，同組成員可以補充。

（瘦的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結果：農家菜園邊有一道稀稀稀稀的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追趕黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

（4）交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5．拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。

出示杜牧的《清明》：

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

古詩教學的難度無疑會比教學用現代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設計由于老師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂布滿了參加的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓同學找到了一條進入詩情的通道。用嬉戲法將詩句變胖（擴句）變瘦（縮句）。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學轉變了傳統(tǒng)的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。教育的藝術是使同學喜愛你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。

《宿新市徐公店》教案6

教學要求：

能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學課本P40~41結合詩句理解“稀稀、未成蔭、急走”等詞語的內容意思。

教學要點：

能用自己的話說說這首詩的意思。

教具預備：

幻燈片

教學過程：

一、鞏固練習

1、指出背誦《絕句》

2、指名說說絕句的意思。

二、明確本節(jié)課的學習任務

三、指導學習《宿新市徐公店》

1、(連續(xù)運用“四步法”學懂古詩。)

(1)題。板書后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c，在現在的湖南省攸縣?！靶旃辍保招斓娜碎_的客店，“公”，是對人表示敬重的稱呼。

(2)介紹。

2、同學自學古詩。

(1)自由讀。自學6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

(2)檢查自學效果

〈1〉認讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩，溝通自己哪地方讀懂了。

3、指導學習古詩

理解詞語，讀懂詞句。

(1)理解第1句：

“稀稀”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?

回答后。老師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀稀稀，有一條小路伸向很遠的地方。

(2)理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

(3)理解第3句：

誰能說說這句詩的意思?

老師敘述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：

兒童奔跑著追趕著黃色的蝴蝶。

(4)說出第4句，讓同學說說這句的意思后，老師講講：

蝴蝶飛進黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說出詩意，感受意境。

(1)自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

(2)集體朗讀，指名說說全詩的意思。

5、體會感情，背誦默寫。

〈1〉爭論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面?表達怎樣的感情?

〈2〉爭論后，老師小結：

這首詩向我們展現了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶玩耍的生動畫面，也受到感染，童心萌生，特別興奮。全詩布滿歡快。請大家用活潑、向上、歡快的感情讀，背誦詩歌。

〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

四、布置課堂作業(yè)

《宿新市徐公店》教案7

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學預備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀稀稀的。今日我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求熟悉的生字，多種形式讀，把握字音。

重點字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決同學同學學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意鼓舞有共性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)嚴厲，快慢有致，渲染農村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動的節(jié)奏表現兒童奔跑追趕黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現出絕望的心情和深遠的意境。

5、同學美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要出現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓同學自由爭論，自主發(fā)覺，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導同學給其次首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展現溝通活動。

1、展現溝通自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

其次課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不熟悉或簡單讀錯的字。

（2）結合語言環(huán)境自主認讀。

（3）老師檢查認讀狀況，隨機訂正讀音。

（4）小組內相互檢查認讀狀況。

2、聯系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應當分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學，或者有的同學熟悉姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、認真觀看。

本課的9個字包含了五種結構，要引導同學認真觀看、發(fā)覺，引導同學正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

《宿新市徐公店》教案8

【教學目標】

１、學會生字，理解詩句。

２、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。

３、有感情朗讀、背誦這首詩。

４、培育同學運用方法理解詩句的力量。

【教學重點、難點】

體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學預備】

多媒體課件一張。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、揭題、釋題、了解

１、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展現了春天的勃勃生氣和漂亮。今日，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

２、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？

（釋、調、連、補、留）

３、今日也用這“五字法”理解這首詩：

范讀（同時大屏幕打出背景圖）。

配樂范讀。

齊讀。

４、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細膩，形象鮮亮，平易自然。由于他長期居住農村，，對農村的田園生活非常熟識，所以描寫自然景物也就更加真實感人，別有風趣。

５、理解題目意思：

宿：過夜。

新市：地名。

公：古代對男子的尊稱。

題目意思：在新市姓徐的人開的客店里過夜。

住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解

要求：

１、不理解的字、詞劃出爭論，初步理解每句詩意。

２、詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。

三、導讀古詩，感受詩意

１、指名讀，檢查讀的'狀況。

２、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起爭論、溝通。

３、齊讀一、二句：

⑴寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。

稀?。合∈?。

深：深遠。

徑：小路。

理解時“調”一下：

稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

這句詩是站在徐公店外，遠望到的。緊接著收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

⑵齊讀其次句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：

樹頭：樹枝頭。

未：沒有。

陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（由于葉子未長大。）理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一每天氣怎樣？

（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑）

⑶同桌對說這兩句詩意──指句說──齊讀這兩句。

（多媒體出示畫面）

⑷這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清爽、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。

在這一背景下，又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。

４、理解三、四句：

⑴抓住哪些景？

板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，追到沒有？

⑵女生讀第４句：

處：地方

尋：查找

為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

⑶兩句詩意連起來，指名說詩意。

⑷再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

⑸自由讀全詩，體會詩人心情？

⑹檢查：指名讀全詩，齊讀。

板書：寵愛

四、重點賞析，體會情感

１、詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的美呢？

（多媒體出示）

填空：詩中通過________、________、________、_______這些情景來說明是________季節(jié)的景色，表達了的_________________心情。

２、詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，布滿了春的氣息。特殊是后兩句：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？

（想象練說）

（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由拘束，無拘無束地奔跑著，追趕著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、絕望的嘆息聲，……）

看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

３、邊想象畫面邊背誦。

（配樂）

五、繪幅彩畫，深化理解

１、這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，布滿童趣。假如我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？

籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花

２、在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補充板書，完成板書。

３、自由動手繪畫：

（配樂）

我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？

４、評析同學作品。

（實物投影打出）

六、課外延長，引導練筆

按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要留意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

七、板書

詩宿新市徐公店

情寵愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

《宿新市徐公店》教案9

教學內容：

教科書P2~3內容第一課。

教學目標：

1、復習生字詞；

2、能正確、流利、有感情誦讀古詩詞、背誦古詩詞；

3、體會古詩詞中表達的美妙情感。

教學重點：

了解古詩詞大意、體會詩的意境。

教學難點：

感受詩人筆下描繪的兒童撲蝶歡快場面。激發(fā)同學對田園生活的寵愛，以及對大自然的贊美之情。

教學過程：

一、復習、理解詩題

同學們，昨天我們學習了范成大的詩《四時田園雜興》（其二十五），請同學們齊背。請一位同學講一講古詩詞的大意？（略）

二、導入新課、初讀古詩《宿在新市徐公的客店》

（過渡語）同學們學習把握得不錯，老師想考考大家，《小池》這首詩的是誰？誰能背誦給大家聽一聽？

1、同學背誦《小池》、楊萬里。

2、板書課題。今日，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去觀賞暮春季節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

3、復習讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使同學能讀懂字詞，讀通詩句。

4、學習《投宿在新市徐公的客店》

（1）解讀課題：你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對男子的尊稱）請你說說這個題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

（2）熟悉。快速掃瞄簡介

（3）聽范讀詩歌，畫出朗讀節(jié)奏

（4）生讀兩次古詩（齊讀、小組）

三、看圖初讀走進古詩，理解大意

1、老師講故事入詩。

2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漸漸漫步來到徐公店的后門外，觀賞四周的自然景色。此時，他看到了怎樣的景色呢？請同學們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，讀正確，把詩句讀通順。（齊讀、個別讀）。

3、解釋理解：籬、疏

4、抓和老師一起讀古詩，留意節(jié)奏。

四、難點理解，疏通詩意

1、抓關鍵詞、利用解釋了解景物，楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

完成下面練習：

（）的籬落（）的小徑（）的樹（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花）

2、利用插圖的方法。看插圖，想象，師說詩意，生說出詩句。

A、想一想：你是從哪個字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、閑逛在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被漂亮的蝴蝶吸引心生奇怪，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有？你是從哪里看出來的？（無處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？在學過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（沒有地方可以找到；回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

五、吟吟誦誦，深化詩學境

1、詞背誦古詩。同學們，我們讀著詩句就仿佛跟隨楊萬里觀賞到了田園風光，請你把觀賞到的景色說給大家聽。（稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，蝶兒飛進菜花叢中沒法找尋。）

2、看到這樣的景色，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受呢？把最寵愛的、最有感受的詩句讀一讀。

3、配樂讀詩。（播放音樂）

4、小結：這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。（指導同學有感情地背誦）

六、作業(yè)布置

1、背誦古詩、默寫2次

2、摘錄于春天有關的古詩3首

七、板書設計

宿新市徐公店

詩情、籬落、一徑、枝頭（靜）、畫

寵愛、意、兒童、黃蝶、菜花（動）

《宿新市徐公店》教案10

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。

2、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)同學樂于積累古詩文的情趣。

一、提問引入，揭題、釋題

1、這節(jié)古詩文吟誦課,老師先請小伴侶來背首古詩《小池》。知道這首詩的是誰嗎?

2、今日,我們來學習他的另一首詩《宿新市徐公店》。

3、讀詩題，理解題意(板書課題)

宿：住宿，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來觀賞吧!

二、初讀古詩(把字音讀準，句子讀通順)

1、自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。

2、小伴侶讀得很仔細，這里有幾只漂亮的蝴蝶,想和你們交伴侶,熟悉他們的小伴侶就請站起來和它們打個招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠、稀稀”。

3、剛才讀字的時候，你發(fā)覺哪些字音，很難讀準，請你帶同學讀一讀。(留意讀準翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

3、剛才小伴侶們生字詞讀得真好.現在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。

4、指名讀，小伴侶留意聽音是否讀準,再指名讀。

5、他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。

6、哪位小伴侶情愿來讀給大家聽;齊讀。

三、逐句指導朗讀，感悟詩的意境美。

籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。

1、(出示課件)小伴侶，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么?

2、同學聽后看圖回答(老師可用手勢帶同學回答)。聯系同學的回答，解說詞語(籬落：就是圍園子的籬笆;稀?。褐竾h笆的竹棍隔得很開。籬落稀稀就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂密，不能遮擋太陽。)

3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。

4、是呀，籬笆稀稀稀稀地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢。

5、指名讀，依據狀況由老師或朗讀得好的同學帶讀;(稀稀，要讀得輕;深，要讀得慢來表現小路很長很長;未成陰，要重讀。)老師范讀，同學跟讀，自由朗讀;等下老師請男同學和女同學比比，看誰讀得更美。

6、過渡漂亮的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，突然他眼前消失了更加好玩的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《宿新市徐公店》教案11

教學目標：

1、能夠正確流利的朗讀詩歌，并背誦詩歌。

2、能夠通過觀看插圖理解詩歌中詞語的意思。

3、能夠讀詩歌體會詩人開心的心情。

4、能夠自立完成一“兒童補蝶”的小練筆。

教學過程：

一、初讀課題

1、今日我們學一首新詩，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》

2、課前都讓同學們預習了，知道題目是什么意思嗎？

宿：住宿新市：地名

二、讀準讀通詩

師：詩讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機會，待會請同學起來讀。

指名2--3名同學讀。

齊讀一遍。

三、質疑

師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有許多的問題不理解，同學們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。

同學質疑：籬落稀稀一徑深樹頭花落未成陰

四、解疑

1、請同學們對比插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？

籬落就是圖上的籬笆。

2、圖上的籬笆是什么樣的呢？

很少，稀稀稀稀。那稀稀就是稀疏的意思。

3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。

4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。

5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢？

6、請同學起來說。指名1--2名

7、意思明白之后，老師要請同學思索兩個問題。第一，這首詩是寫得哪里的景色呢？是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村？

同學自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。

其次，這首詩寫得是什么季節(jié)的景色？請你找出詩句中的詞語。

同學會說到春季或夏季。老師相機指導是春天即將結束，夏天快要到來的季節(jié)。也就是暮春季節(jié)。

五、讀詩句

師：詩人多么奇妙啊，兩句話十四個字抓住景物的特點，把時間地點介紹的清清晰楚，你來讀讀；你再來讀讀；我們大家一起讀讀。

下面兩句同學們沒什么疑問，誰來說說。

六、練習寫“兒童戲蝶”

說的簡潔，假如用冰心的眼睛去觀賞兒童戲蝶的活潑情景，那是一件既好玩的事。孩子們會怎么說，怎么追，結果又怎么樣呢？

給同學時間寫。

溝通：請2--3個同學說。

七、再讀詩句

一起把這件好玩的事通過詩句表達出來。

有同學露出微笑、帶著微笑、帶著觀賞我們再來讀這句詩。

八、

師：楊萬里在暮春季節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了四周的景象，更生動的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩讀出韻味來。

同學齊讀。

九、布置作業(yè)：完成《補充習題》第五課。

《宿新市徐公店》教案12

古詩《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追趕黃蝶的生動畫面。今日我給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動同學上課的樂觀性。一起來學習下!

宿新市徐公店教案由語文網我整理，僅供參考：

一、教學目標：

1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“稀稀、未成陰、急走”等詞語的意思。

2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能依據詩中描繪的情景想象寫一段話。

4、激發(fā)同學閱讀古詩的興起，從而提高文學素養(yǎng)。

二、設計理念：以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現的美麗意境。同時，激發(fā)學習古詩的愛好，培育閱讀古詩的力量。

三、教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

四、教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

五、教學預備：小黑板、錄音機。

六、課時支配：1課時。

七、教學過程：

(一)、揭題、釋題、了解：

1、同學們，上節(jié)課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側面對我們展現了春天的勃勃生氣和漂亮。今日，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小伴侶最喜愛春天，由于春天是美妙的，春天是萬紫千紅、布滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(同學齊讀全詩)

2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你詳細介紹一下以及背景。

(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細膩，形象鮮亮，平易自然。由于他長期居住農村，，對農村的田園生活非常熟識，所以描寫自然景物也就更加真實感人，別有風趣。)

3、這首詩描寫了什么地方的景色?

解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

(在新市姓徐的人開的客店里過夜)住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?

(二)、小組自學，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出爭論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。

(三)、導讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的狀況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起爭論、溝通。

3.齊讀一、二句：

A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點?用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。稀稀：稀疏。徑：小路。深：深遠。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆(稀稀)一徑(深)

這句詩是站在徐公店外，遠望到的。緊接著收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢?

B.齊讀其次句，又抓住了什么景物?

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭?(由于葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一每天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)

C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清爽、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，又看到一