秋天課件《故都的秋》范文【三篇】

PAGEPAGE10秋天課件《故都的秋》范文【三篇】【篇一】一、教學目的：1、知識與能力了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點。2、過程與方法了解有關語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。3、情感態(tài)度與價值觀體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。二、教學重點這是一篇上個世紀三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。借助于多讀，讓學生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。三、教學難點結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。四、教學方法借助于多讀，讓學生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。五、教學課時1課時六、教學過程：(一)、導入新課1、(教師展示一常春藤盆栽圖片)同學們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因有兩點，我先說第一個原因，那就是它的顏色--綠色。綠色是希望之色，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學習一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。2、指明一學生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。3、簡介作者有關情況。(學生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關內(nèi)容)(二)、釋題："囚綠"就是把綠色囚禁起來。1、作者為什么要囚綠呢?要求學生帶著問題，用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。2、教師明確要求：標注段落，圈劃疑難字詞，或結(jié)合課后注釋，或同學相互討論，合作解決，實在不能解決的，也可當場求助老師。(三)、教師引導學生整體感知課文，明確本文的線索。1、作者為什么要囚綠?(因為他愛綠)2、他把綠"囚"牢了嗎?(他后來把綠釋放了)3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢?(他對綠充滿了思念)教師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠(四)、研讀"戀綠"的部分(第1-7小節(jié))。1、學生速讀課文。指明學生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感情。教師適當引導講解，在學生找出后，或組織學生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的語言風格。2、創(chuàng)設情境：假設學生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情，與綠直接"對話"，要求學生以課文第五小節(jié)一段話"綠色是多寶貴的啊也視同至寶"為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。(五)、研讀"囚綠"部分。(第8-11小節(jié))1、作者因為愛綠而囚綠，課文哪些語句寫出了他對綠的愛之深?指名朗讀文中有關語句。2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的外形特點，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格。提問：作者得到"綠"了嗎?找出文中的有關語句來說明。(六)、布置作業(yè)：完成練習.【篇二】教材分析：《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元第二篇課文，本單元學習寫景狀物散文，本單元的學習必須反復閱讀，用心品味，感悟所寫之景，所言之情?！豆识嫉那铩肥怯暨_夫一篇頗具特色的散文，1934年8月寫于北平，全文緊扣清、靜、悲涼落筆，描繪了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、閑話秋涼、勝日秋果等畫面，以情馭景，以景顯情，將自然的客觀色彩(故都的秋色)與作家內(nèi)心的主觀色彩(個人心情)完美地融化在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。學情分析：本單元的第一篇課文是朱自清寫的《荷塘月色》，所寫景色較為具體，考查的是學生的形象思維。而本文所寫的秋味則是抽象難把握的，對學生的邏輯思維提出了較高要求。高一學生還沒有養(yǎng)成圈點批注的閱讀習慣，閱讀中不能準確捕捉重點詞句，通過學習力求幫助他們學會鑒賞散文，把握主旨。教學目標：1、能說出郁達夫生平及其創(chuàng)作風格。2、能抓住清、靜、悲涼來賞析故都的秋，感受本文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點，初步掌握以情馭景、以景顯情的寫作方法。3、領悟作者在文中流露出來的主觀感情。設計思想：以學生自讀為主，教師點撥為輔，引導學生合作探究;讀寫結(jié)合。教學重難點：重點：體會故都的秋的清、靜、悲涼的特點;掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫作手法。難點：體會作者對故都的秋的贊美中所流露出的悲涼、傷感之情。教時安排：一課時教學方法：導讀法，點撥法教學流程：一、由題導入，溫故知新由題切入。回顧《荷塘月色》標題與文章內(nèi)容的關系，品味本文標題。從題目可以得出寫作內(nèi)容是秋，而故都中的故字表明是舊的，含著歷史厚重感以及作者深切的眷戀之情。引導學生聚焦在秋上速讀全文。(意圖：教給學生由題入文的讀書方法)二、整體感知，歸納點撥要求學生帶著課后練習第一題再讀課文，圈點批注。學生通過自主閱讀思考，小組討論交流后，教師通過板書點撥明確行文思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。明確幾幅秋景圖。三、圈點批注，鑒賞語句要求學生帶著課后練習第二題再讀課文，圈點批注。全班交流，教師參與點撥，并由此引入作者生平介紹，知人論世，水到渠成的挖掘文章背后的主觀情。四、合作探究，拓展遷移結(jié)合背景，揭示故都秋的特點。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)分組朗讀全文，再次感悟文章結(jié)構(gòu)和語言。作業(yè)：借鑒本文寫法，運用情景交融的寫作手法寫一篇題為《江南的秋》400字左右的文章，力求寫出秋的特征。(意圖：照應完成課后練習第三題)【篇三】教材分析本文是現(xiàn)代文學的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠，學生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應當先介紹作者和寫作背景，并提示學生誦讀宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊涵的思想感情。教學目標知識目標1、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。2、體會本文選擇不同景物渲染刻畫主題的方法。3、學習本文以情馭景、情景交融的抒情方法。能力目標1、培養(yǎng)學生品味鑒賞散文的能力。2、訓練學生散文寫作中以情馭景、情景交融的能力。教學重點引導學生對故都秋景特點進行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學難點體會作者對故都的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。教學方法1、美讀法2、討論法3、比較賞析法4、情境教學法教學設想#課件#導語引入--整體感知--品位鑒賞--探究情緣--比較閱讀--遷移訓練教學過程一、導入新課，板書課題。二、出示教學目標及教學重難點。三、相關知識簡介1、作者簡介2、時代背景簡介四、整體感知聽錄音范讀，思考下列問題1、聽了錄音后，你對故都的秋有什么感受?2、為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物?五、品味鑒賞1、學生通過朗讀，找出文中體現(xiàn)清、靜、悲涼的景物。2、通過詩詞體會故都的秋味。3、教師總結(jié)鑒賞散文的方法。六、探究情緣1、學生分組討論問題：故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)"清、靜、悲涼"的景物來寫呢?2、教師總結(jié)：聯(lián)系時代背景，知人論世。七、比較閱讀1、讓學生把本文和峻青的《秋色賦》中有關秋色的文字進行對比閱讀，思考同樣是描寫秋天，為什么在不同的作者筆下會有不同