小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納

Word———小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納從上學(xué)伊始，語文便是三門主要科目之一，學(xué)好語文就需要同學(xué)們的不斷積累，而不同班級(jí)的同學(xué)也有著不同的（語文學(xué)習(xí)）（方法）。那么，今日我共享一些學(xué)校語文（學(xué)習(xí)方法）（總結(jié)）歸納給大家參考!

1學(xué)校語文學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)校語文低班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)

從教材要求上講，學(xué)校（語文教材）低段(一、二班級(jí))的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識(shí)字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。要同學(xué)把握簡潔的學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)說來就是：

1、借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡潔的漢字。

2、學(xué)會(huì)寫字的基本方法。

3、能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4、學(xué)會(huì)按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物的方法。

5、通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6、課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)學(xué)問。

二、學(xué)校語文中班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)校語文的中段(三、四班級(jí))教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對(duì)段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，在這個(gè)階段中，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的要求是：在把握簡潔的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)會(huì)（課前預(yù)習(xí)）找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3.學(xué)會(huì)有挨次地觀看事物的方法。如“方位變化觀看法”(以方位為序進(jìn)行觀看)，“時(shí)間推移觀看法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀看)，“情節(jié)進(jìn)展觀看法”(以大事情節(jié)進(jìn)展為序進(jìn)行觀看)，“移步換境觀看法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀看)。

4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后挨次，事情進(jìn)展挨次，總分思路挨次介紹事物的幾個(gè)方面的挨次分段的方法。

5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

三、學(xué)校語文高班級(jí)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)校語文的高段(五、六班級(jí))教學(xué)，著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。因此，在這個(gè)階段中，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的要求是：嫻熟把握學(xué)習(xí)（語文學(xué)問）的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

1.學(xué)會(huì)用“比較法”把握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的學(xué)問。

3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納（文章）的主要內(nèi)容。

4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或談?wù)摰汝P(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5.學(xué)會(huì)逐步把握“分析綜合、抽象概括、規(guī)律推理”的思維方法。

6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。

2學(xué)校（四班級(jí)語文）學(xué)習(xí)方法

一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)力量的培育。

學(xué)校階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的學(xué)問，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要和必要的。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，通過自學(xué)對(duì)新學(xué)問有初步的熟悉，形成肯定的表象，這對(duì)于同學(xué)在課中學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，是很有關(guān)心的。而且同學(xué)有了肯定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，老師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓同學(xué)通過嘗試來獵取新學(xué)問，可以更多的發(fā)揮同學(xué)的主體性。

而實(shí)際狀況，當(dāng)今的同學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過程的，這其中當(dāng)然有同學(xué)自身的因素，但我們老師、家長也有不行推卸的責(zé)任。

因此，要培育同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起同學(xué)的留意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高同學(xué)預(yù)習(xí)的愛好。

結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使同學(xué)很簡單理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有許多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來幫助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)就有了肯定的習(xí)慣性。其次，同學(xué)本身也要有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)_號(hào)等等。

作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時(shí)，由于同學(xué)做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著老師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。

2.聽講的習(xí)慣

上課用心聽講，集中留意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是仔細(xì)聽老師講課并觀看老師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解老師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí)，較多采納動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問題。

因此，同學(xué)只有在仔細(xì)聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動(dòng)作問題，或領(lǐng)悟一個(gè)手勢所表示的意思。二是留意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要留意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，假如不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;假如讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思索，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要樂觀大膽的舉手站起來發(fā)表自己的看法，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)聽懂教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂上說的習(xí)慣

上課樂觀回答問題、大膽發(fā)言，既可以培育同學(xué)的口語表達(dá)力量，有培育了同學(xué)的思維力量。因此，在同學(xué)回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，假如同學(xué)回答錯(cuò)了或回答不完整，老師要鼓舞同學(xué)，表揚(yáng)他敢于說的英勇的精神，不讓同學(xué)覺得回答問題是種壓力而不敢說、不愿說。

所以，在班上，同學(xué)回答問題時(shí)會(huì)說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”顯得特別自信，有時(shí)像開（（辯論）會(huì)）一樣，一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了同學(xué)，老師只是一個(gè)組織者。

4.做作業(yè)的習(xí)慣

總體來說，同學(xué)的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。現(xiàn)在有的同學(xué)做作業(yè)只是為了應(yīng)付老師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就立刻問家長，自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)因此，要培育同學(xué)的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從幾方面著手。

(1)培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

(2)自立完成作業(yè)，遇到困難想方法自已解決，不能依靠他人。

(3)做完作業(yè)仔細(xì)檢查。

作為一些作業(yè)常遲交的同學(xué)的家長可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的同學(xué)溝通后，再來詢問。只有多督促，多提示，才能讓同學(xué)改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

二、重視同學(xué)的綜合素養(yǎng)的培育

同學(xué)的語文素養(yǎng)，同學(xué)聽，說，讀，寫的力量的培育決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求同學(xué)積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對(duì)于一次考試或許沒有關(guān)心，但等到將來學(xué)校高中，一個(gè)只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?

當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合愛好，文質(zhì)兼美的文章。對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)我們鼓舞看一些校內(nèi)文學(xué)，涉及名聞名篇，如四大名著，中外精彩名聞名篇都可以去嘗試看看?，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅(jiān)決反對(duì)看，但假如您的孩子沒有很強(qiáng)的自我掌握力的話，最好平常就別多看了，這方面還需依據(jù)孩子的狀況而定。

培育同學(xué)樂觀向上的態(tài)度，激發(fā)愛好，必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但肯定要對(duì)孩子有信念。留意適時(shí)的表揚(yáng)和批判相結(jié)合。

隨著年齡的增長，孩子學(xué)問面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期老師和家長共同攜起手來將孩子引入一個(gè)更寬闊的天地，讓他們更充實(shí)、更歡樂!

三、加強(qiáng)同學(xué)常規(guī)（教育）和復(fù)習(xí)

同學(xué)的常規(guī)與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著很親密的聯(lián)系，不成法規(guī)難成方圓，有共性的張揚(yáng)與進(jìn)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰慧的孩子。

3學(xué)校（五班級(jí)語文）學(xué)習(xí)方法

一、預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

同學(xué)要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求準(zhǔn)時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地把握學(xué)問，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)會(huì)學(xué)問的重要性。依據(jù)同學(xué)高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動(dòng)同學(xué)更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思索，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)要求詳細(xì)如下：

1、仔細(xì)初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄;

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。

3、理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關(guān)的資料。

二、課堂聽講要專注

有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的仔細(xì)聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，樂觀投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。

三、課堂筆記要精確

課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好預(yù)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長期積累。

四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：

1、預(yù)習(xí)作業(yè)(依據(jù)預(yù)習(xí)要求完成)

2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，并且鞏固。另外預(yù)備聽寫本，便于保證每課生字詞的把握與鞏固。

3、《學(xué)問與力量訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。

4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平常閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書收獲等，它連續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課準(zhǔn)時(shí)完成，按單元上交給老師查閱。

5、《習(xí)作本》：協(xié)作單元習(xí)作指導(dǎo)，完成以單元為主題的（作文）共計(jì)7篇，“小練筆”3篇。

6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。

7、讀書溝通卡(作為階段閱讀課外讀物進(jìn)行讀書感受與溝通)

五、誦讀課文要嫻熟

要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必需按時(shí)按質(zhì)完成，并能敏捷運(yùn)用寫作中。鼓舞同學(xué)主動(dòng)背誦。

六、階段復(fù)習(xí)要自覺

每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語盤點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，同學(xué)要養(yǎng)成樂觀主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

七、課外閱讀經(jīng)典化

同學(xué)擁有大量的閱讀力量與愛好，協(xié)作采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外學(xué)問的補(bǔ)充。

4學(xué)校高班級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

1、制訂（學(xué)習(xí)方案）

自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制訂學(xué)習(xí)方案。方案有很多種，可按時(shí)間、學(xué)科、目標(biāo)等分，也得有隨想、估計(jì)、應(yīng)變等備選方案。方案并非必需寫在紙上，有時(shí)只需要心中有數(shù)即可。比如，每個(gè)小組要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組成員也要有共性的目標(biāo)，每節(jié)課、每個(gè)時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清晰。每個(gè)同學(xué)要知道自己在干什么、該干什么，每個(gè)小組要對(duì)成員的方案落實(shí)狀況進(jìn)行督查激勵(lì)。讓同學(xué)在小組活動(dòng)中感到這是一件很好玩味的事情，而且是很簡單做到的事情。

2、加強(qiáng)（時(shí)間管理）

沒有學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的自我觀看、自我端詳和（自我評(píng)價(jià)），沒有學(xué)習(xí)主體依據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的反饋、調(diào)整及強(qiáng)化，就談不到“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是時(shí)間的合理安排與細(xì)心支配。那種眉毛胡子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”，是懶漢放羊式的漫無邊際，有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強(qiáng)時(shí)間管理，需要有方案做先導(dǎo)、自律為后盾、充實(shí)為宗旨，達(dá)到勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂的抱負(fù)狀態(tài)。

3、整合利用資源

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)則是整合利用資源。這里的資源不僅包括自身的學(xué)問積淀，還暗含著學(xué)習(xí)的工具、途徑與方法策略。整合則要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)以學(xué)問的重點(diǎn)為“圓心”，以自己的學(xué)習(xí)力量為“半徑”畫圓，能較為系統(tǒng)梳理整合所學(xué)的學(xué)問。比如，請(qǐng)六班級(jí)的同學(xué)（說說）簡便運(yùn)算有幾種方法?有心的同學(xué)就把學(xué)校從一班級(jí)到六班級(jí)的簡便運(yùn)算全部歸類弄清晰了。這就是找到了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，以自己學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況為半徑，將學(xué)問系統(tǒng)化。

4、重視反饋信息

自主學(xué)習(xí)不是漫無目標(biāo)的自由學(xué)習(xí)，它需要重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化與方向的修正，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)消失的問題溝通研討，能夠自評(píng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)（反思）并調(diào)整方式策略。信息反饋的方式多種多樣，可同學(xué)之間相互監(jiān)控，也可依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好自我測評(píng)，還可對(duì)比學(xué)習(xí)目