部編版教材《最苦與最樂》公開課課件

第四單元16最苦與最樂第四單元16最苦與最樂情境導入情境導入學習目標1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內容，明確苦樂與責任的關系。2．掌握文章的論證方法，理解本文論證嚴密的寫作特色。3．理清文章的結構層次及作者的寫作思路。4．理解并體會文章流暢凝練的語言風格。學習目標1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內課前自主學習課前自主學習1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多做分外希望)，雖shīyì(

失意

)不苦；老、病、死，乃人生難免的事，dá

ɡuān(

達觀

)的人看得很平常。(2)凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種qìyuē(

契約

)。(3)有了這責任，那良心便時時刻刻jiāndū(

監(jiān)督

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1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀páijiě(

排解

)得開。(5)俗語說得好，“rúshìzhònɡfù(

如釋重負

)”。(6)責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，hǎikuòtiānkōnɡ(

海闊天空

)，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！(7)這種苦樂xúnhuán(

循環(huán)

)，便是這有活力的人間一種趣味。(8)那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén(

悲天憫人

)，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。

(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀páijiC

C【解析】沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活習慣方面)，不能自拔。用在此處感情色彩不當部編版教材《最苦與最樂》公開課課件A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對英雄的敬仰之情。(刪去“駐足”)

B．為了營造良好的安全環(huán)境，各級部門應切實加強安全生產執(zhí)法檢查和應急管理工作水平。(在“應急”前加“提高”)C．珠算“申遺”成功后，不少網友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。(將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置)D．“珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(將“增強”改為“增加”)【解析】成分殘缺，應在句末加上“意識”D

A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足觀看，4．下列句子中，表達得體的一項是 (

)A．主持人：“為了保持會場安靜，請各位關閉手機，否則后果自負！”B．酒店經理：“大家要用心做好服務工作，讓客人有賓至如歸的感覺?！盋．在接到母校百年校慶的邀請后，大家相約一起蒞臨母校參加慶典活動。D．小李一把拽住正準備闖紅燈的老伯說：“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”B

4．下列句子中，表達得體的一項是 ()B（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實性。運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。2.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（4）曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》。《核舟記》沒有收錄在《茅檐集》內，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。1.《穿井得一人》5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請從從修辭的角度賞析。爐上有壺（表示領有，與“無”相對）㈣課后題解析4. 道：講述。魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（1）杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。【解析】A．“后果自負”語氣生硬且?guī)в型{性質，不合語境。C．“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，此處用于學生回訪母校，不得體。D．“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”沒有禮貌，顯得缺乏修養(yǎng)，不得體（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽【創(chuàng)新題型】5．閱讀下面的材料，聯(lián)系《最苦與最樂》，寫一段評語。(60字左右)材料：一名公交車司機行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：一是把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；二是把車門打開，讓乘客安全下了車；三是將發(fā)動機熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字。【創(chuàng)新題型】【答案】示例：黃志全，在生命的最后一分鐘所做的三件事，讓人感受到“生命不息，盡責不止”的奉獻精神，看著黃志全安詳?shù)纳袂椋欢ā叭玑屩刎摗?，因為“責任完了，算是人生第一件樂事”?緊扣“人要盡責任”這一中心論點，言之有理即可)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件課堂高效突破課堂高效突破[結構圖示]恩未報

家庭

逃避

[結構圖示]恩未報家庭逃避[主題思想]本文用擺事實、講道理的方法論述了一個深刻的道理：人生最大的痛苦是未盡到責任，人生最大的快樂是盡到了責任。同時，告訴我們：必須要對國家、社會、家庭乃至自己勇于擔負責任，這樣才能得到真正的快樂。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件閱讀下面的文字，回答問題。①翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算真樂。閱讀下面的文字，回答問題。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?？鞓分畽嗖僦诩?，孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件②然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任便越是重大；而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！部編版教材《最苦與最樂》公開課課件1．請簡要論述第①段的論證過程?！敬鸢浮块_頭先提出論點“盡責任是人生最大的快樂”，接著引用古語俗語和正反對比論證的方法來論述只有盡責任才能真正享受快樂，最后引用孔子的話總結。2．第①段中作者引用古語“如釋重負”和俗語“心上一塊石頭落了地”的目的是什么？【答案】用來比喻盡了責任后的輕松和愉快，形象生動地寫出了盡了責任后的“樂”。1．請簡要論述第①段的論證過程。3．你是如何理解“人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的？【答案】人生只有負責任的痛苦，才能有盡責任真正的快樂，這種苦樂能使我們真正體會到生命的樂趣。4．選文第②段畫線句有什么作用？【答案】引用曾子的話作為論據(jù)，闡明了“責任越大，痛苦越大，快樂也越大”，強有力地證明了人生應當勇于負責任的觀點。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕?998年，劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道，從那時起，他就將自己微薄的生活補貼捐出去。而受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2013年8月，因為腎病，劉盛蘭住進了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學，擔心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來看望他，照顧他。殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時，也收獲了尊重和敬仰。1.漁人甚異之（形容詞的意動用法，對……感到詫異）這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說，一定要弄清真相，不可輕信輕傳。1. 《赫爾墨斯和雕像者》寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。5.文章第2段結尾句運用了什么句式，有什么作用？4.此詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。這樣寫并不多余。結尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現(xiàn)的。強（qiáng）強大 (qi?ng）強迫 (jiàng)倔強【解析】詩人由天上的街燈，想到天上的街市。一個“想”字總領第二、三、四節(jié)，把人們帶入了一個神奇、美麗的世界。“深”描繪出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，人民離散無人整治的景象，表現(xiàn)了詩人面對此景的凄苦哀思?？键c內容對比論證即正反對比論證，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。作用：將兩種矛盾或對立的事物加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力；同時，也能更鮮明地突出強調一方的性質，具有很強的論證力量。［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五保”老人考點內容對比論證例題：文中多處運用對比論證的方法，試找出一處，并體會它的好處。參考答案：“不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?！边\用對比，將正面與反面相互對照，充分論證了盡責任才得快樂，人人都應盡責任的觀點?？键c內容對比論證例題：文中多處運用對比論證的方法，試找出一處課外讀寫拓展課外讀寫拓展閱讀下面的文字，回答問題。有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結識一番。有趣，和枯燥、乏味相對，是一個人身上閃閃發(fā)光的品質，是平淡生活里的“調味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。閱讀下面的文字，回答問題。②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。

趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態(tài)，雖善說者不能下一語，唯會心者知之。”對“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的肥豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時，張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣?！彼P下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細膩”。有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半”。讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及?，F(xiàn)在，成長于互聯(lián)網時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學學前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件⑦梁啟超說：“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用?！彼?，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人。(選自《人民日報》，有刪改)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件D

D船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。一、字音字形3.“參差荇菜，左右流之”這里的景物描寫有什么作用？蒹葭2.開篇用什么手法，有什么作用？1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？古義：竟然；今義：曾經。古義：隱隱約約，形容看不真切；今義：似乎，好像。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！耙姟蹦芊窀臑椤巴?“見”和“望”哪個更好？大道之行也4.神情與蘇、黃不屬1.題目中的“望”統(tǒng)領了哪幾句詩？詩人望見了什么景象？【解析】第⑥段中有“現(xiàn)在，成長于互聯(lián)網時代的年輕人，平日以‘斗圖’為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣”船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃2．本文第③段主要運用了什么論證方法？有什么作用？

【答案】舉例論證。用蘇軾身處逆境，依然對生活充滿激情，用心做美食，用心寫詩的事例，論證了本段“有趣的人，對生活抱有大愛”的觀點。既具有故事性，又有事實勝于雄辯的說服力。3．作者認為怎樣才能過“不茍且”的生活？結合全文簡要回答?！敬鸢浮坎黄埱揖鸵鲆粋€有趣的人。有趣的人就需要對生活抱有大愛；就要有著強烈的好奇心；不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。2．本文第③段主要運用了什么論證方法？有什么作用？學者梁啟超的家風與家教1873年，梁啟超出生于廣東省江門市新會區(qū)茶坑村。他是戊戌維新運動領袖之一，是中國近代史上著名的政治家、思想家、文學家和教育家。他一生以變法強國為己任，影響了一代甚至幾代青年。梁啟超沒有成文的家規(guī)家訓，卻用言傳身教，將一生不變的家國情懷，融入了幾代梁氏后人的血脈。在400余封家書中，梁啟超常教育子女把個人努力和對社會的貢獻緊密地聯(lián)系在一起，以報效祖國。學者梁啟超的家風與家教梁啟超一生有九個子女，個個成才，各有所長。長女思順，詩詞研究專家；長子思成，著名建筑學家；次子思永，著名考古學家；三子思忠，西點軍校畢業(yè)，參與淞滬抗戰(zhàn)；次女思莊，北京大學圖書館副館長、著名圖書館學家；四子思達，經濟學家，合著《中國近代經濟史》；三女思懿，著名社會活動家；四女思寧，早年就讀南開大學，后奔赴新四軍參加革命；五子思禮，火箭控制系統(tǒng)專家、中科院院士?？芍^“一門三院士，九子皆才俊”。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件作品1．《王安石傳》(梁啟超著)2．《梁啟超傳》(解璽璋著)3．《梁啟超家書》(梁啟超著)影視劇1．《戊戌風云》(電視劇)2．《走向共和》(電視劇)3．《建黨偉業(yè)》(電影)作品1．《王安石傳》(梁啟超著)影視劇1．《戊戌風云》(電視《最苦與最樂》中運用最苦之事與最樂之事進行對比論證。請你運用對比論證的方法，以“用良知喚醒道德”為中心，寫一則150字左右的評論?！蹲羁嗯c最樂》中運用最苦之事與最樂之事進行對比論證。請你運用示例：良知是文明至上的產物。“做生意要講究道德，對得起自己的良心?！惫南闳缡钦f。20多年來，她救助了100多名輕生及離家出走者，讓他們揚起生命的風帆。這份大愛情懷，高尚的道德品質，凈化了社會的浮躁風氣。然而，在當今物欲橫流的社會中，還有許多人不恪守職業(yè)道德，做著有悖良心的事。那些因游客不愿意買他們所指定商家的產品而對游客破口大罵的導游，相比而言，他們的行為顯得多么齷齪與不堪。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件第四單元16最苦與最樂第四單元16最苦與最樂情境導入情境導入學習目標1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內容，明確苦樂與責任的關系。2．掌握文章的論證方法，理解本文論證嚴密的寫作特色。3．理清文章的結構層次及作者的寫作思路。4．理解并體會文章流暢凝練的語言風格。學習目標1．了解作者的生平及為人處世的態(tài)度，把握文章的主要內課前自主學習課前自主學習1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(1)人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多做分外希望)，雖shīyì(

失意

)不苦；老、病、死，乃人生難免的事，dá

ɡuān(

達觀

)的人看得很平常。(2)凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種qìyuē(

契約

)。(3)有了這責任，那良心便時時刻刻jiāndū(

監(jiān)督

)在后頭。

1．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀páijiě(

排解

)得開。(5)俗語說得好，“rúshìzhònɡfù(

如釋重負

)”。(6)責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，hǎikuòtiānkōnɡ(

海闊天空

)，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！(7)這種苦樂xúnhuán(

循環(huán)

)，便是這有活力的人間一種趣味。(8)那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén(

悲天憫人

)，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。

(4)這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀páijiC

C【解析】沉湎：沉溺，指陷入不良的境地(多指生活習慣方面)，不能自拔。用在此處感情色彩不當部編版教材《最苦與最樂》公開課課件A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足觀看，心中充滿對英雄的敬仰之情。(刪去“駐足”)

B．為了營造良好的安全環(huán)境，各級部門應切實加強安全生產執(zhí)法檢查和應急管理工作水平。(在“應急”前加“提高”)C．珠算“申遺”成功后，不少網友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。(將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置)D．“珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(將“增強”改為“增加”)【解析】成分殘缺，應在句末加上“意識”D

A．在膠東紅色文化基地影視展廳里，同學們都停下腳步駐足觀看，4．下列句子中，表達得體的一項是 (

)A．主持人：“為了保持會場安靜，請各位關閉手機，否則后果自負！”B．酒店經理：“大家要用心做好服務工作，讓客人有賓至如歸的感覺。”C．在接到母校百年校慶的邀請后，大家相約一起蒞臨母校參加慶典活動。D．小李一把拽住正準備闖紅燈的老伯說：“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”B

4．下列句子中，表達得體的一項是 ()B（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實性。運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。2.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（4）曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！蔽簩W洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。1.《穿井得一人》5.“烽火連三月，家書抵萬金”的“烽火”指什么？請從從修辭的角度賞析。爐上有壺（表示領有，與“無”相對）㈣課后題解析4. 道：講述。魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人，散文家。為人好學善文，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝窙]有收錄在《茅檐集》內，后被清代張潮編輯《虞初新志》時收錄。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（1）杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！窘馕觥緼．“后果自負”語氣生硬且?guī)в型{性質，不合語境。C．“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，此處用于學生回訪母校，不得體。D．“你活得不耐煩了？真是為老不尊！”沒有禮貌，顯得缺乏修養(yǎng)，不得體（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽【創(chuàng)新題型】5．閱讀下面的材料，聯(lián)系《最苦與最樂》，寫一段評語。(60字左右)材料：一名公交車司機行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：一是把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；二是把車門打開，讓乘客安全下了車；三是將發(fā)動機熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有大連人都記住了他的名字。【創(chuàng)新題型】【答案】示例：黃志全，在生命的最后一分鐘所做的三件事，讓人感受到“生命不息，盡責不止”的奉獻精神，看著黃志全安詳?shù)纳袂?，他一定“如釋重負”，因為“責任完了，算是人生第一件樂事”?緊扣“人要盡責任”這一中心論點，言之有理即可)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件課堂高效突破課堂高效突破[結構圖示]恩未報

家庭

逃避

[結構圖示]恩未報家庭逃避[主題思想]本文用擺事實、講道理的方法論述了一個深刻的道理：人生最大的痛苦是未盡到責任，人生最大的快樂是盡到了責任。同時，告訴我們：必須要對國家、社會、家庭乃至自己勇于擔負責任，這樣才能得到真正的快樂。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件閱讀下面的文字，回答問題。①翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算真樂。閱讀下面的文字，回答問題。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?？鞓分畽嗖僦诩?，孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件②然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任便越是重大；而且他常要把種種責任來攬在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！部編版教材《最苦與最樂》公開課課件1．請簡要論述第①段的論證過程?！敬鸢浮块_頭先提出論點“盡責任是人生最大的快樂”，接著引用古語俗語和正反對比論證的方法來論述只有盡責任才能真正享受快樂，最后引用孔子的話總結。2．第①段中作者引用古語“如釋重負”和俗語“心上一塊石頭落了地”的目的是什么？【答案】用來比喻盡了責任后的輕松和愉快，形象生動地寫出了盡了責任后的“樂”。1．請簡要論述第①段的論證過程。3．你是如何理解“人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的？【答案】人生只有負責任的痛苦，才能有盡責任真正的快樂，這種苦樂能使我們真正體會到生命的樂趣。4．選文第②段畫線句有什么作用？【答案】引用曾子的話作為論據(jù)，闡明了“責任越大，痛苦越大，快樂也越大”，強有力地證明了人生應當勇于負責任的觀點。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五保”老人。1998年，劉盛蘭在報紙上看到了一則救助報道，從那時起，他就將自己微薄的生活補貼捐出去。而受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2013年8月，因為腎病，劉盛蘭住進了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學，擔心匯款中斷和沒到位會斷了孩子們的希望。得知老人住院，很多受資助的孩子來看望他，照顧他。殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，種植著希望和幸福，同時，也收獲了尊重和敬仰。1.漁人甚異之（形容詞的意動用法，對……感到詫異）這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說，一定要弄清真相，不可輕信輕傳。1. 《赫爾墨斯和雕像者》寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。5.文章第2段結尾句運用了什么句式，有什么作用？4.此詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。這樣寫并不多余。結尾寫劉子驥這位真實的歷史人物探訪桃花源沒有成行，是為了渲染桃花源的令人向往和不可尋覓，在當時的社會條件下這樣的社會理想是無法實現(xiàn)的。強（qiáng）強大 (qi?ng）強迫 (jiàng)倔強【解析】詩人由天上的街燈，想到天上的街市。一個“想”字總領第二、三、四節(jié)，把人們帶入了一個神奇、美麗的世界?！吧睢泵枥L出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，人民離散無人整治的景象，表現(xiàn)了詩人面對此景的凄苦哀思?？键c內容對比論證即正反對比論證，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。作用：將兩種矛盾或對立的事物加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力；同時，也能更鮮明地突出強調一方的性質，具有很強的論證力量。［示例1］劉盛蘭，山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先丝键c內容對比論證例題：文中多處運用對比論證的方法，試找出一處，并體會它的好處。參考答案：“不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。”運用對比，將正面與反面相互對照，充分論證了盡責任才得快樂，人人都應盡責任的觀點。考點內容對比論證例題：文中多處運用對比論證的方法，試找出一處課外讀寫拓展課外讀寫拓展閱讀下面的文字，回答問題。有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結識一番。有趣，和枯燥、乏味相對，是一個人身上閃閃發(fā)光的品質，是平淡生活里的“調味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。閱讀下面的文字，回答問題。②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。

趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態(tài)，雖善說者不能下一語，唯會心者知之?！睂Α笆裁词侨ぁ?，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的肥豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時，張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣?！彼P下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細膩”。有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半”。讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及?，F(xiàn)在，成長于互聯(lián)網時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學學前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味。部編版教材《最苦與最樂》公開課課件⑦梁啟超說：“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人。(選自《人民日報》，有刪改)部編版教材《最苦與最樂》公開課課件D

D船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船