古詩二首《詠柳》教學(xué)設(shè)計(部編本二年級下冊)

(圓滿word版)古詩二首《詠柳》講課方案(部編本二年級下冊)(圓滿word版)古詩二首《詠柳》講課方案(部編本二年級下冊)12/12(圓滿word版)古詩二首《詠柳》講課方案(部編本二年級下冊)古詩二首《詠柳》講課方案(部編本二年級下冊)這是唐朝詩人賀知章所作的一首描述早春二月柳樹的詩，表達了作者對柳樹的喜歡及對春季的贊嘆之情。講課目的：1、經(jīng)過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、學(xué)會4個生字，會認2個生詞。3、想象古詩描述的境地，深入領(lǐng)悟詩人所表達的感情。4、能用自己的話談?wù)劰旁姷囊馑?，能有感情地朗誦、背誦古詩。培育學(xué)生自學(xué)能力和賞識美的能力。講課重難點：理解詩句意思，品嘗詩歌境地，想象《詠柳》描述的漂亮景色。課前交流：一年之計在于春，春是清醒，是溫暖，是活力，是希望，你還記得哪些描述春季的詩句？《草》一、導(dǎo)入1、揭題：是??！春季就是那聲聲宏亮的鳥兒的歌聲，春季就是那燦爛的野花，春季就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人賀知章的眼中春季又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。（板書課題）重申“詠”的寫法。2、解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”就是贊嘆鵝的意思.那么“詠柳”的意思就是——[設(shè)計企圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。經(jīng)過課前交流生活發(fā)現(xiàn)、賞識名句、走近作者，活躍學(xué)生思想，快速調(diào)動學(xué)生的語言貯備，引領(lǐng)其對柳樹產(chǎn)生初步的美感以及急于學(xué)習(xí)本詩的希望，讓學(xué)生更自然地進入詩意課堂。]二、通詩文。1、請大家打開書，自由地朗誦這首詩。注意，仔仔細細讀上兩遍，讀第一遍，注意詩中間的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停留，爭取把它讀暢達。聽理解了嗎？開始。2、讀完了嗎？這些詞語你們會讀嗎？“碧玉”“妝成”“絲絳”“裁出”“碧玉”指的是——青綠色的玉石，知道有這樣一個詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年青美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫面了嗎？把這類感覺送回詞語中再來讀讀！“碧”是我們要求寫會的一個生字。你有什么好方法記住它？（一個姓王的人和一個姓白的人一起坐在石頭上）那這兩個人怎樣才能坐牢固呢？可要防備從石頭上掉下來啦！仔細察看這倆人，看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上邊倆人坐牢固，口要寫得扁才能更牢固。請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌相互賞識賞識，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶賀一下吧！賞識他人也是一個很重要的本事，你們都學(xué)會了！“妝成”是什么意思？（打扮）你感覺在你的身旁哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的本性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會借助書上的注釋來理解詞語這類好方法,獎勵你們一起再讀一遍這個詞語，有個小小的要求，要讓老師的腦海里能涌現(xiàn)出這充滿活力的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”簡單和那幾個字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個字筆劃比很多，我們一起來寫一寫（重申“衣”，空間很小，筆劃要寫緊湊，最后一筆捺變點，讓出位子來。重申后邊的筆順）和方才同樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。寫后同桌鑒賞！3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本事都很強，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本事怎么樣？4、誰率先來讀？好，請你！（果真讀準了字音，字正腔圓，若是把“綠”的顏色在突顯一下，讓我們能看見這漂亮的色彩，就更好了。）誰再來讀？（不錯，注意了停留，要是讀得再舒緩點，融入你的感情，就能更有讀詩的滋味啦！）還有誰想讀？若是你就是賀知章，你當(dāng)時會怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的滋味來！三、品詩句。1、品“詠”詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個字看出來的?[贊美/詠]品“詠”柳樹和柳條①作者從遠處看柳樹,開初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。②借助方才詞語的理解，能談?wù)勀銓@句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊嘆了柳樹的什么特點?[高]引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特色.“一樹”僅僅是指一棵樹嗎“一”在這里表示滿、全、整個的意思.那么“一樹”指什么？[滿樹.]“綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的企圖是什么？③這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗誦贊嘆她！我們像他同樣一起來盡興贊嘆柳樹吧！④指引想象:詩是無形畫,畫是有形詩。賞識書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，談?wù)?？你還看到了怎樣的漂亮場景呢在高高的柳樹下，你又憂如聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？3、品“詠”柳葉①作者被漂亮的柳樹吸引，他不由走近柳樹痛惜道——不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者茅塞頓開，讀出來?、谀沁@兩句作者又寫了柳葉的什么特色?[細]是采納了怎樣的形式寫的?[自問自答]③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的奇妙想象,讓我們憂如看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多奇怪呀！作者把對柳樹的贊嘆,引向了對什么的贊嘆（春季）④指引想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的狀況是怎樣的（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會怎樣友善的對話呢?⑤其實，春姑娘創(chuàng)立的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，張開豐富的想象，同桌合作，運用“不知[]，二月春風(fēng)似[]”的句式，來贊嘆活力盎然的春季。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進行全班交流?？湟耗愕南敕ㄕ妾毜?！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！[設(shè)計企圖：緊扣題眼“詠”，經(jīng)過品詞賞句、勇敢想象及教師、學(xué)生、文本三者的對話，進一步親歷詩人的感情世界，更好的品位出詩中的幾個貼切比喻，領(lǐng)悟到柳樹的形態(tài)美、色彩美及其內(nèi)在的生命力。]四、入詩境1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時我們再看看，在作者賀知章的筆下，春季又是什么呢？是??！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細葉的春風(fēng)??！2、奇妙整體連接。今后，我們和詩人賀知章不再陌生。我相信大家今后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木時，必然會去看看一種樹，這就是[]。當(dāng)你看到柳樹時，必然會記起一個人，這就是[]。當(dāng)你記起賀知章時，必然會輕輕吟誦起他寫的一首詩，這就是[]。、這么美的詩句，能背下來了嗎？請你，但是老師對你有個小小的要求，你要用你的朗誦，讓老師和其余的孩子們腦海里能涌現(xiàn)出這漂亮的柳樹姑娘，你能做到嗎？其余孩子們，讓我們靜靜地傾聽，感覺感覺！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰以為你能高出他，來試一試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！4、讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。五、融詩情1、歷代詩人留下了很多贊嘆的柳樹的詩篇.下邊齊讀這些經(jīng)典的詩句。出示詩句。兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.[杜甫《絕句》]山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村.[陸游《游山西村》]沾衣欲濕杏花酒,吹面不寒楊柳風(fēng).[僧志南《絕句》]2、在指名回答后發(fā)問:為何寫春季總會寫到柳樹呢?（借柳樹贊嘆春季）3、我們再來看看在詩